Este documento resume la situación de los académicos a honorarios en Chile. Explica que actualmente representan alrededor del 62% de los académicos pero carecen de seguridad laboral y beneficios. Su figura se ha naturalizado a pesar de ir en contra de los pilares de la educación superior de calidad: docencia, investigación y extensión. La agrupación busca mejorar sus condiciones laborales y reducir su proporción en el sistema para el 2020.

1. Agrupación de Académicos a Honorarios de Chile
“Los académicos a honorarios: entrando en
materia”
Seminario Internacional de la Red Latinoamericana de Estudios sobre
Trabajo Docente - Red ESTRADO. Julio 2012

2. Antecedentes sobre la agrupación
• Agrupación creada el 28 de junio 2011
• Contexto: movilizaciones estudiantiles por la reforma de la
educación pública
• Sitio web: www.ahonorarios.org
• Red social / grupo en Facebook
https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/
• Alrededor de 600 miembros (15/07/2012)
• Encuentros en marchas, asambleas y reuniones reales y/o
virtuales
• Formación de comisiones de trabajo
• Representatividad y visibilidad.

4. Grupo en Facebook

5. Comisiones de trabajo
• Diagnóstico: cifras, documentos, testimonios, marco
legal, análisis, estudio
• Identidad grupal:
imagen, consignas, difusión, posicionamiento público
• Organización interna: administración grupo
Facebook, redacción de actas, comunicaciones, administración
de la web
• Redes: contacto con actores relevantes educación
(estudiantes, académicos, parlamentarios, organizaciones, etc.
)

6. Pero, ¿qué es un académico a honorarios (AH)?
Definición
• Académico a honorarios: profesional independiente que le presta
servicios académicos a una institución de educación superior a
cambio de honorarios fijados por medio de un contrato temporal
regido por el código civil.
Problema
• Educacional: para asegurar el compromiso con la institución, el
AH debiera ser una excepción, pero en Chile su figura se ha
convertido en una norma, naturalizándose el concepto.
• Laboral: al ser concebido como profesional “independiente” o
“liberal”, su contrato está regido por el código civil y no por el
código laboral, careciendo de seguro social aunque se
desempeñe en instituciones por períodos prolongados

7. Diagnosticando la situación…
* Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011

8. Diagnosticando la situación…
O sea, somos aproximadamente
33.000
académicos a honorarios en las universidades chilenas

9. Diagnosticando la situación…
* Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011

10. Diagnosticando la situación…
En cambio, tenemos menos de
15.000
académicos a jornada completa, lo que representa
menos del 50%
de la cantidad de académicos a honorarios

11. Diagnosticando la situación…
* Datos extraídos de estudios del Centro de Estudios Nacionales de Desarrollo Alternativo (CENDA) –
extraído de www.cendachile.cl en Jun/2011

12. ¿Porqué es preocupante la situación?
Nuestro modelo de la educación
superior se basa en:
3 Pilares
- Docencia (transmisión y facilitación)
- Investigación (profundidad y innovación)
- Extensión (retorno a la comunidad)
GARANTIZAN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

13. ¿Porqué es preocupante la situación?
La orientación al lucro del sistema
educativo chileno privilegia la docencia
impartida por académicos a honorarios
- Docencia (más bien técnica y precarizada, sin jerarquización)
- Investigación (casi nula, sin carrera de investigación)
- Extensión (ídem)
CALIDAD ACADÉMICA NO GARANTIZADA
+
ABUSO LABORAL

14. La naturalización de la figura
Pregunta a Fernando Rojas, Subsecretario de
Educación en 2011:
“¿El concepto de profesores taxi ustedes no lo ven como algo
negativo?”
Respuesta:
“Que haya profesores part-time y que no hagan
investigación, que sea algo que va en contra de la
calidad, no, creemos que eso no necesariamente es así”
* Entrevista en programa radial Gran Capital de Radio Zero, 17/08/2011. En Internet:
http://radiozero.cl/contenidos/podcasts/?magazine=gran-capital [Fecha de consulta:
18/08/2011]

15. La naturalización de la figura
• La noción del “profesor part-time” o de jornada parcial es un
eufemismo empleado para naturalizar la figura del académico a
honorarios (AH)
o Permite maquillar el AH como una opción cuando se trata de
una imposición
o Permite encubrir el crecimiento desmedido de los AH en el
actual sistema chileno de educación superior
o Permite ocultar que la masificación de la educación superior
chilena se sustenta en gran medida en la precariedad laboral
de los AH (además del endeudamiento de los estudiantes)

16. Claro, el sistema supuestamente
presenta grandes ventajas…
Individuales
• Nos da trabajo
• Nos permite diversificar y transversalizar nuestros conocimientos
• Nos ayuda a desenvolvernos con cierto grado de independencia
frente a las instituciones académicas
• Nos da algo de tiempo para desarrollar proyectos autónomos de
investigación, creación y extensión
Estructurales
• Le da trabajo a 33.000 chilenos
• Dota de flexibilidad al sistema de educación superior, permitiendo
que se adapte mejor a los cambios del entorno
• Diversifica las fuentes sociales de generación de conocimiento
• Permite complejizar la matriz educativa chilena

17. … ¡pero son muchos más
sus inconvenientes!
Pancarta utilizada en las marchas 2011 por la educación pública chilena
y distintivo de la agrupación

18. Fallas en el sistema
• Por supuesto, algunos académicos se ven beneficiados por la
situación descrita, sobre todo:
o Los vinculados a las profesiones liberales tradicionales y/o a
las nuevas industrias creativas
(abogado, arquitecto, ingeniero, diseñador, cineasta, etc.)
o Los “conectados” que residen en la capital
• Sin embargo
o Muchos de ellos quieren trasmitir su conocimiento
práctico, pero no manifiestan interés por desarrollar
investigación ni extensión
o Y, más aún, existen extensas áreas del saber que no se
pueden supeditar ni a la industria ni al mercado, menos aún
si éstos están subdesarrollados y presentan altos niveles de
concentración

19. Algunos inconvenientes INDIVIDUALES de ser AH en
el actual sistema de educación:
• “Pituteo” endémico (precariedad laboral)
o Contratos a plazos breves y fijos
o Contratación esporádica y discontinua
o Mercenarización del trabajo docente
• Inseguridad social permanente
o No salud
o No previsión
o No vacaciones
o No acceso a créditos
• Abuso consistente
o Horas extra de preparación de clases, investigación y extensión no remuneradas
ni adscritas a una carrera académica
o Exigencia de cumplir horarios y reglamentos en sitios determinados es ilegal, no
corresponde a modelo de prestación de servicios con remuneración a
honorarios
• Estrés y Fatiga
o Desafección y baja autoestima
o Problemas de concentración y gastos en locomoción (“profes taxi”)
o Miedo, angustia, depresión, mal genio

20. Algunos inconvenientes ESTRUCTURALES del actual
sistema educativo basado en los AAH:
• Relación académica viciada
o Sociedad = mercado; universidad = empresa; alumno = cliente;
académico = proveedor de servicios; colega = competencia
o La transmisión del saber se rige por criterios netamente comerciales:
¿Ahora sólo falta que se compren los títulos y los grados? ¿A quién le
interesa comprometerse y cooperar con instituciones de este tipo?
• Nulo o bajo aporte a la investigación y la innovación del país
o Los AH sólo son contratados como docentes, o sea, para dar
clases, desaprovechándose socialmente sus competencias en
investigación
o No obstante, muchas universidades respaldan sus procesos de
acreditación y postulación a fondos con el currículum vitae de los AH, lo
que es anti-ético y no está regulado
• Escasa extensión y vinculación con la comunidad
o Las universidades tampoco nos consideran como agentes válidos de
vinculación con el entorno social y cultural
o Pero si organizamos alguna actividad, nos dan un apoyo
mínimo, usualmente no remunerado, ¡y les encanta que figure su logo!

21. La guinda de la torta
• Fragmentación perversa del sistema
o Por si fuera poco, el sector social de los AH se ve socialmente
fragmentado
o Estamos dispersos en diversas instituciones y no nos conocemos bien
o Tenemos temor a las represalias bajo la forma de despidos o cese de
contratos
o No tenemos vínculo laboral, por loque no podemos agruparnos en un
sindicato.
o Por ello, nos ha sido difícil reagruparnos, expresarnos y reclamar el
cumplimiento de nuestros derechos como académicos, trabajadores y
ciudadanos

22. En resumen:
EL ACADÉMICO A HONORARIOS
ES LA CONTRACARA LABORAL
DEL ESTUDIANTE ENDEUDADO
EL AUMENTO DE LA CANTIDAD DE ALUMNOS EN
LAS UNIVERSIDADES CHILENAS EN LA ÚLTIMA
DÉCADA FUE ABSORBIDO POR UN CRECIMIENTO
DESMEDIDO DE ESTA FIGURA DE EXCEPCIÓN
LA REGULARIZACIÓN DE ESTA FIGURA DE
EXCEPCIÓN EN UNIVERSIDADES PRIVADAS O DE LA

23. Misión y demandas
Misión
• Contribuir a mejorar la calidad general de la educación chilena
• Apoyar la mejora de las condiciones laborales en el sistema educativo y en
el país en general
• Ejercer acciones tendientes a dignificar las condiciones laborales y de vida
de los académicos a honorarios chilenos

24. Demandas
• Reducir la proporción de AH en el sistema universitario chileno
del 62% actual, al 20% de aquí al año 2020.
• Vincular actividades de creación, investigación y extensión
de los AH a procesos de acreditación institucional universitaria
• Modificar sistemas de jerarquización académica para permitir
que todos los académicos puedan realizar actividades de
investigación y extensión.
• Limitar los AAH a ciertas actividades profesionales y categorías
académicas (como por ejemplo la de profesor visitante)
• Limitar el uso de los contratos civiles y ampliar el uso de los
contratos laborales en el ámbito de la educación.

25. Agenda de trabajo
Acciones en breve
• Seguir diagnosticando la situación del AAH y sus expectativas
como académico, profesional y trabajador
• Hacer socialmente reconocible y desnaturalizar la figura del
AAH
• Converger con otros actores sociales y políticos del ámbito de la
educación
• Incrementar la representatividad de la Agrupación de
Académicos a Honorarios de Chile en el ámbito de la Docencia.

26. La Paradoja
• Nos agrupamos para reconocer nuestra existencia
• Nos agrupamos para acotar nuestra existencia
• Nos agrupamos para reducir nuestra existencia
• Nos agrupamos para limitar nuestra existencia
• NOS AGRUPAMOS PARA REGULARIZAR una figura que
nació como excepción, y se instaló como norma para
tercerizar y desprofesionalizar las labores académicas en el
tardocapitalismo

27. Gracias!