The document outlines the Presentation-Practice-Production (PPP) methodology for teaching English as a second language. It describes the three main stages: the presentation stage introduces new language through activities like songs, games, or stories; the practice stage helps students use the language through sentences and questions; and the production stage gives students opportunities to experiment with the language through activities like role-plays and discussions. Overall, PPP provides a general structure for moving students from controlled, structured speech to more independent language use.
This document discusses teaching speaking skills to ESL learners. It defines speaking as building and sharing meaning through verbal and non-verbal communication. Speaking is viewed as the most demanding of language skills to develop. The document recommends that teachers aim to develop students' communicative competence through functional oral exercises. It also provides strategies for teaching speaking such as creating a comfortable environment, encouraging students, choosing engaging topics, and using a variety of hands-on activities like role plays and games to improve fluency. The conclusion states that students will speak actively if teachers encourage them and provide many opportunities for practice.
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Language skills: Teaching grammar
Presented by Mouhcine Ayman. Haddouz Lahcen. Mustapha Boukhlik
Ibn Zohr University - The superior school of education and training – Agadir - Morocco
This document provides normal laboratory reference ranges for various biomarkers in children and infants. It includes ranges for common chemistry analytes like albumin, bilirubin, calcium, cholesterol, creatinine, and glucose. It also lists normal values for enzymes, blood gases, lipids, thyroid function tests, hematology, white blood cell differentials, and cerebrospinal fluid components. The ranges are broken down by age group from newborns to adults to account for developmental changes over time.
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Este documento presenta el contenido programático de la unidad curricular "Inglés Básico" para la carrera de Licenciatura en Educación Mención Inglés. La unidad curricular se compone de 4 módulos que cubren temas como vocabulario básico, tiempos verbales, voz pasiva, fonética y más. El objetivo es proveer a los estudiantes las estrategias cognitivas necesarias para comprender los aspectos fundamentales del idioma inglés.
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- The document provides instructions and an application for a program called OPEN that runs online courses for English teachers from January to March 2021.
- Applicants must submit the completed application by October 13, 2020 and also complete an orientation in November-December 2020.
- The application requests contact information, education and employment background, English proficiency level, technology skills, and a statement of purpose. Applicants can select up to three course options and must commit to spending 2 hours daily during the 8-week course.
Este es el programa para el MOOC Online Professional English Network Program.ste consiste de cursos de 8 semanas ofrecidos por prestigiosas instituciones de Educación Superior en EEUU.
The American English Live Teacher Development Series 9 will take place online from September 23 to December 2, 2020. The series consists of 6 webinar sessions held every other Wednesday that cover topics to help present and future English teachers. Participants can view the sessions from their home, school, or office and will receive e-certificates for attending at least 4 sessions. Viewing groups of at least 3 people must register by September 14 to participate. Individuals do not need to register and can join the Facebook sessions.
The Office of English Language Programs is hosting a six-part webinar series called American English Live: Teacher Development Series 9 for English language teachers. The webinars will take place on Wednesdays from September to December and will focus on topics like grouping students effectively, increasing student interaction, leading meaningful discussions, giving students more voice and choice, engaging students during lectures, and providing strategic corrective feedback. Teachers can participate in the webinars at 7am or 12pm Mexico Central Time and contact RELOMexico@state.gov for more information.
This is the slide show for my presentation on the benefits of bilingualism. Thanks for those attending the teleconference, I thought I should share this with you.
These are the lyrics to the song we will be using as an example of the importance of culture in language learning. Please follow the instructions on the activity (YouTube Video).
This document provides instructions for a discourse competence task that asks the student to analyze examples of university diplomas in Spanish and English. The student is asked to identify differences between the two languages in terms of elements included in the documents and the type of language used. The student is also asked to discuss challenges a translator may face in translating the English diploma into Spanish, as well as differences between formal letters in English and Spanish, such as elements included or style of language.
This is the first task for the activity on Discourse Competence. Please make sure you download and/or print all of the activities before you follow the lesson (YouTube).
This is the file for the exercise on formatting a research paper. You will download it. Then, after Reading the guidelines, you will fix all of the format errors in the paper.
These are the general APA guidelines for formatting a research paper. The source is my book The Ultimate Guide to Writing a Thesis in TESOL/AL (Second Edition-in press.
2020 American English e teacher application summerRoberto Criollo
1) The document is an application for the E-Teacher Program summer term running from July 7 to September 1, 2020.
2) Applicants must complete a mandatory orientation from June 1-26 and submit the application by March 30 to RELOMexico@state.gov.
3) The application requests contact information, education details, English proficiency level, technology skills, and course selections from the applicant. It also requires a statement of purpose and plan to share knowledge gained.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
1
PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
ÁREA: LENGUA META INGLÉS
ASIGNATURA: LENGUA META IV
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 11
FECHA: OCTUBRE 2016
2. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
2
1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Modalidad Académica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Lengua Meta IV
Ubicación: Básico
Correlación:
Asignaturas Precedentes: Ninguna
Asignaturas Consecuentes: Taller de Lecto-Escritura
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Concepto
Horas por semana
Total de
horas por
periodo
Total de
créditos
por
periodo
Teoría Práctica
Horas teoría y práctica
(16 horas = 1 crédito)
5 5 180 11
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
Rosalba Leticia Olguín Díaz
Carmen Amira Name Singer
Victor Guzmán Ortiz
Fecha de diseño: Febrero 2013
Fecha de la última actualización: Octubre 2016
Fecha de aprobación por parte
de la academia de área,
departamento u otro.
Octubre 2016
Revisores:
Sinopsis de la revisión y/o
actualización:
Con base en los resultados de la impartición de este
curso se vio la necesidad de cambiar y especificar
3. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
3
algunos aspectos de la parte práctica del mismo. Se
modificó el contenido de algunas unidades, además de
actualizar los criterios de evaluación. Se vio en la
necesidad de cambiar los verbos a infinitivo en el
contenido, adaptar el objetivo general así como los
específicos a los requerimientos.
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional:
Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
Lenguas Modernas.
Enseñanza del Inglés
Nivel académico: Maestría y/o Doctorado
Experiencia docente: 3 años
Experiencia profesional: 3 años impartiendo clases de lengua inglesa
5. PROPÓSITO: Al finalizar el curso, el estudiante desarrollará habilidades y competencias
receptivas (comprensión auditiva y de lectura), habilidades y competencias productivas
(expresión oral y escrita) y sub habilidades (gramática, vocabulario, pronunciación) del
idioma inglés a fin de que las aplique de manera integral para facilitar su desempeño
personal y profesional en contextos comunes y familiares así como en ambientes
académicos universitarios para el logro del nivel B2.
6. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
Enunciar la (s) competencia(s) a las cuales este programa de asignatura contribuye para el
logro del perfil de egreso, serán las que se determinaron en el PE
4. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
4
7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
UNIDAD
I
Comprensión Auditiva y Producción
Oral:
Identifica temas de actualidad en
conferencias, noticias, documentales,
sucesos o eventos.
Debate sobre temas y sucesos reales, en
los ámbitos personal, sociocultural y
académico con respecto a opiniones,
creencias, acuerdos o desacuerdos,
películas, libros, y/o temas actuales.
Argumenta su opinión sobre la información
contenida en hechos y experiencias
sociales, culturales y personales.
Comprensión Lectora y Producción
Escrita:
Resume información detallada sobre temas
familiares o rutinarios y hábitos sobre
eventos imaginarios o reales de manera
escrita en cartas, mensajes, correos
electrónicos, memos, etc.
Reporta información sobre artículos,
reportes y temas de corte profesional para
establecer opiniones personales, creencias,
acuerdos o desacuerdos en educación,
libros, y temas actuales.
Expresa argumentos y opiniones sobre
ideas principales y temas actuales tales
como educación, actividades de tiempo
libre, películas y libros en cartas, ensayos,
folletos, artículos de periódico y revistas.,
etc.
Doff, A., Thaine, C., Puchta,
H., Stranks, J., & Lewis-
Jones, P. (2015). Empower.
Upper Intermediate (B2).
Cambridge University Press
Palmer, F. (1990). Grammar.
Harmondsworth, England:
Penguin Books.
Batstone, R. (1994).
Grammar. Oxford; New
York: Oxford University
Press
Soars, L., & Soars, J. (1996).
New headway: English
course. Oxford University
Press
Murphy, R. (2004). English
grammar in use: a self-study
reference and practice book
for intermediate students of
English: with answers.
Cambridge: Cambridge
University Press
5. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
5
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Gramática & Vocabulario:
Tiempos verbales:
Presente perfecto y pasado simple
Presente perfecto simple y progresivo
Futuro Perfecto y Futuro Continuo
Condicionales
Voz Pasiva
Used to, be used to, get used to..
I wish, If only
Clausulas relativas y definidas
Modales en pasado y modales de
especulación, permiso y obligación
Adjetivos y adverbios
Artículos: a, an, the
Vocabulario :
Frases de opinión general:
Personalmente pienso, opino, difiero..
Creo, considero, Estoy convencido de…,
Frases deductivas:
Tal vez, Quizá, posiblemente,
Aparentemente, Muy probablemente…
Frases de secuencia:
Primero, Segundo, En tercer lugar, Para
comenzar, Para concluir, En resumen…
Vocabulario General:
Rutina, hábitos, trabajo de medio y tiempo
completo, jefe, horario, carrera, profesión,
CV.
Profesores, materias, horario, proyectos,
beca, intercambio familia anfitriona,
extranjero
Adjetivos,
Extravagante, abstracto, auténtico, ficticio,
reflexivo, monótono, ilusorio, crudo,
interesante, llamativo.
Reservación, cancelación, reembolso,
pérdida, ubicación, llegadas, salidas,
6. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
6
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
abordaje, pase, pasaporte, visa, aduanas,
sobrecargo, equipaje
Adverbios:
Temprano, tarde, tan pronto como, aún, ya,
desde, por, pronto, casi nunca, alguna vez.
Temas:
Vacaciones y Viajes
Trabajo y Educación
Lugares en la ciudad
Compras
Comidas y bebidas
Películas y Libros
Temas actuales (Sociales y Académicos)
Eventos cotidianos
Pasatiempos y Actividades de tiempo libre
Entretenimiento y tecnología
Salud y Bienestar
UNIDAD
II
Compresión Auditiva y Expresión Oral
Reporta los significados de palabras y
frases en noticias de actualidad, programas
de televisión y radio y en videos en internet
para expresar sentimientos y opiniones en
discusiones formales o informales entre
amigos o con conocidos.
Compara variedades del inglés para
expresar pensamientos, experiencias y
opiniones personales en discusiones
informales o formales entre amigos o
conocidos.
Contrasta diferentes ideas y soluciones para
resolver problemas de índole ética y social
en debates o discusiones formales entre
compañeros de clase.
Doff, A., Thaine, C., Puchta,
H., Stranks, J., & Lewis-
Jones, P. (2015). Empower.
Upper Intermediate (B2).
Cambridge University Press
Palmer, F. (1990). Grammar.
Harmondsworth, England:
Penguin Books.
Batstone, R. (1994).
Grammar. Oxford; New
York: Oxford University
Press
Soars, L., & Soars, J. (1996).
New headway: English
course. Oxford University
7. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
7
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Compresión Lectora y Producción
Escrita
Parafrasea información de artículos,
revistas o textos escritos para producir un
texto de autoría personal en resúmenes,
reportes, artículos de periódicos y revistas
Desarrolla información principal sobre
causas, consecuencias y situaciones
hipotéticas para narrar a partir de éstas y
crear un relato personal general en
materiales escritos como ensayos, folletos,
artículos de periódicos y revistas
Sintetiza textos, quejas, opiniones y
ensayos a partir de una postura personal
definida para crear composiciones escritas
de descripciones y/o comparaciones en
ensayos académicos
Gramática:
Marcadores del discurso: on the other hand,
even though, therefore, in spite of, despite
of, though, etc.
Voz Pasiva: Presente y pasado
Condicionales: Cero, primero y segundo y
tercero
Gerundio y Infinitivo
Tiempos narrativos: Pasado simple, pasado
continuo, pasado perfecto, pasado perfecto
continuo
Conectores: Y, además, aparte de, aunado
a,
Vocabulario:
Modales
Debería, tener que, tal vez, podría, puede,
es posible, quizá, debe de..
Press
Murphy, R. (2004). English
grammar in use: a self-study
reference and practice book
for intermediate students of
English: with answers.
Cambridge: Cambridge
University Press
8. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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8
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Expresiones de tiempo:
Eventualmente, Al final, Después, Al mismo
tiempo, mientras, después de un tiempo,
con el tiempo,
Descriptores:
La trama es sobre, el tema es acerca de, la
historia, tema, conferencia, lectura es
sobre…al final, en conclusión, en resumen,
en conclusión…
Argumentación:
La incógnita es, se reconoce, aseguro,
afirmo, hay que destacar, que resaltar, no
hay que descartar, perder de vista, incluir,
excluir…
De añadidura:
Además, de igual forma, aunado a, más,
agregando,
Contraste:
De otra manera, sin embargo, aunque, pero,
a pesar de,
Parafraseo:
En mis propias palabras, en otros términos,
lo que quiere decir, es decir,
es un tipo de, según, en mi interpretación,
De opinión:
Creo, pienso, aseguro, la razón principal, el
motivo, la problemática, el punto central, la
razón,
Cierre o conclusión:
Al final, resulta, Finalmente, Al término, Al
pasar del tiempo, de la años, para concluir..
Vocabulario:
Narrativa, ensayo, texto de investigación,
tesina, tesis, proyecto, párrafo, volumen,
compendio, palabras clave, prologo,
capitulo, semblanza, autoría, publicación,
editorial, publicación, personajes, trama,
clímax, protagonista, antagonista,
adaptación, ensayo, argumento, critica,
opinión, elaboración, bosquejo, edición,
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Lengua Meta Inglés I
9
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
impresión, colaboración, escaneo, barrido,
resumen, síntesis, paráfrasis, autor,
adaptación,
Temas:
Vacaciones y Viajes
Trabajo y Educación
Lugares en la ciudad
Compras
Comidas y bebidas
Películas y Libros
Temas actuales (Sociales y académicos)
Eventos cotidianos
Pasatiempos y Actividades de tiempo libre
Entretenimiento y tecnología
Salud y Bienestar
8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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10
Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos
Lluvia o tormenta de ideas
Dramatización o Role Play
Técnica de debate
Método de casos
Redes de palabras o mapas mentales
Mapas conceptuales y de nubes
Mapas de ciclos, secuencias y de
flujo
Grupos de discusión
Técnica de concordar-discordar
Técnica de Jerarquización
Solución de Problemas
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Estudio de casos
Ensayos
Resúmenes
Entrevista
Fichas de trabajo
Carteles
Impresos (textos): libros, fotocopias,
periódicos, documentos...
Materiales manipulativos:
Juegos:
Materiales de laboratorio
Materiales audiovisuales:
Imágenes fijas proyectables (fotos)-
diapositivas, fotografías
Materiales sonoros (audio): discos,
programas de radio, podcast.
Materiales audiovisuales (vídeo):
películas, vídeos, clips de
programas de televisión, vlogs.
Programas informáticos educativos
(CD, u on-line): presentaciones
multimedia, animaciones y
simulaciones interactivas.
Páginas Web, Weblog, tours
virtuales, webquest, correo
electrónico, chats, foros, unidades
didácticas en plataformas y cursos
en línea.
9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Desarrollar la tolerancia, el respeto a la
diversidad inter- e intra- cultural en armonía
con su entorno.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Fomentar el uso de las TICS para el apoyo
en la búsqueda de información para su
aplicación en la investigación académica
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Complejo
Desarrollar las habilidades de autocrítica,
abstracción y reflexión en la toma de
decisiones a través de los procesos
cognitivos y metacognitivos.
11. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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Lengua Extranjera Tener acceso a fuentes de información en
la lengua meta
Innovación y Talento Universitario Detectar áreas de oportunidad pertinentes
al campo de estudio así como la
diversificación del campo laboral.
Educación para la Investigación Desarrollar habilidades investigativas que
permeen en el desarrollo profesional e
impacten en la resolución de problemas.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
Exámenes 40%
Participación activa en clase 15%
Tareas (resúmenes, reportes, mapas conceptuales, diarios, etc.). 10%
Trabajos de investigación y/o de intervención: Exposiciones,
simulaciones, resúmenes y ensayos.
15%
Portafolio 20%
Total 100%
11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación
continua y/o presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE