Este documento presenta la asignatura de Ingeniería Económica para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temario y sugerencias didácticas. El temario cubre fundamentos de ingeniería económica, métodos de evaluación y selección de proyectos, modelos de depreciación, análisis costo-beneficio y reemplazo. El objetivo es analizar e interpretar información financiera para detectar oportunidades de inversión que mejoren la rentabil
Esta asignatura de Ingeniería Económica se enfoca en analizar e interpretar información financiera para detectar oportunidades de inversión. El curso desarrollará competencias relacionadas con métodos de valuación financiera, análisis de tasas de rendimiento, modelos de depreciación, evaluación costo-beneficio y análisis de reemplazo. El temario incluye cinco unidades sobre fundamentos de ingeniería económica, métodos de evaluación de proyectos, modelos de depreciación, evaluación costo-beneficio y
Este documento presenta la asignatura de Gestión Estratégica para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial. El objetivo de la asignatura es desarrollar estrategias empresariales para obtener ventajas competitivas sostenibles considerando criterios de sustentabilidad. El temario cubre fundamentos de gestión estratégica, análisis estratégico del entorno, selección de estrategias, implantación de estrategias y evaluación de estrategias.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Administración y Contabilidad para estudiantes de Ingeniería Mecatrónica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, clave, objetivos, competencias, temario dividido en cinco unidades, sugerencias didácticas y de evaluación, y fuentes de información. El temario cubre temas como administración, empresa, procesos administrativos, contabilidad general y de costos, y planeación e interpretación financiera.
Este documento presenta la asignatura de Administración de Proyectos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los datos de la asignatura, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es enseñar a planear, organizar, dirigir y controlar recursos para proyectos aplicando herramientas de gestión.
Este documento presenta la asignatura de Costos Empresariales para la carrera de Ingeniería de Gestión Empresarial. Incluye el nombre, clave y créditos de la asignatura, así como su presentación, competencias a desarrollar, historia del programa, objetivos, competencias previas, temario, sugerencias didácticas y de evaluación, y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta la asignatura Formulación y evaluación de proyectos. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a formular, evaluar y llevar a cabo proyectos de inversión o productivos con criterios de sustentabilidad. El temario se divide en seis unidades que cubren elementos conceptuales, estudios de mercado, factibilidad técnica, marco jurídico y administrativo, factibilidad económica y financiera, y evaluación social. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos
Este documento presenta la información de una asignatura de Finanzas en Organizaciones. Incluye el nombre, clave, créditos de la asignatura, así como la presentación del contenido y objetivos. Se detallan 5 unidades temáticas con sus respectivos subtemas. También se describen las competencias específicas y genéricas, sugerencias didácticas, de evaluación y unidades de aprendizaje con sus actividades.
El documento presenta información sobre competencias profesionales. Resume que es importante distinguir entre conocimiento, competencia y desempeño. Luego describe cuatro dimensiones clave de la competencia profesional: técnica, metodológica, social y participativa. Finalmente, proporciona algunas conclusiones sobre la importancia de la innovación y el desarrollo de la competencia profesional.
Esta asignatura de Ingeniería Económica se enfoca en analizar e interpretar información financiera para detectar oportunidades de inversión. El curso desarrollará competencias relacionadas con métodos de valuación financiera, análisis de tasas de rendimiento, modelos de depreciación, evaluación costo-beneficio y análisis de reemplazo. El temario incluye cinco unidades sobre fundamentos de ingeniería económica, métodos de evaluación de proyectos, modelos de depreciación, evaluación costo-beneficio y
Este documento presenta la asignatura de Gestión Estratégica para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial. El objetivo de la asignatura es desarrollar estrategias empresariales para obtener ventajas competitivas sostenibles considerando criterios de sustentabilidad. El temario cubre fundamentos de gestión estratégica, análisis estratégico del entorno, selección de estrategias, implantación de estrategias y evaluación de estrategias.
Este documento presenta la información sobre una asignatura de Administración y Contabilidad para estudiantes de Ingeniería Mecatrónica. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, clave, objetivos, competencias, temario dividido en cinco unidades, sugerencias didácticas y de evaluación, y fuentes de información. El temario cubre temas como administración, empresa, procesos administrativos, contabilidad general y de costos, y planeación e interpretación financiera.
Este documento presenta la asignatura de Administración de Proyectos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los datos de la asignatura, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es enseñar a planear, organizar, dirigir y controlar recursos para proyectos aplicando herramientas de gestión.
Este documento presenta la asignatura de Costos Empresariales para la carrera de Ingeniería de Gestión Empresarial. Incluye el nombre, clave y créditos de la asignatura, así como su presentación, competencias a desarrollar, historia del programa, objetivos, competencias previas, temario, sugerencias didácticas y de evaluación, y unidades de aprendizaje.
Este documento presenta la asignatura Formulación y evaluación de proyectos. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a formular, evaluar y llevar a cabo proyectos de inversión o productivos con criterios de sustentabilidad. El temario se divide en seis unidades que cubren elementos conceptuales, estudios de mercado, factibilidad técnica, marco jurídico y administrativo, factibilidad económica y financiera, y evaluación social. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar proyectos
Este documento presenta la información de una asignatura de Finanzas en Organizaciones. Incluye el nombre, clave, créditos de la asignatura, así como la presentación del contenido y objetivos. Se detallan 5 unidades temáticas con sus respectivos subtemas. También se describen las competencias específicas y genéricas, sugerencias didácticas, de evaluación y unidades de aprendizaje con sus actividades.
El documento presenta información sobre competencias profesionales. Resume que es importante distinguir entre conocimiento, competencia y desempeño. Luego describe cuatro dimensiones clave de la competencia profesional: técnica, metodológica, social y participativa. Finalmente, proporciona algunas conclusiones sobre la importancia de la innovación y el desarrollo de la competencia profesional.
Este documento presenta la asignatura Taller de Administración para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura cubre temas como la empresa, el proceso administrativo, la toma de decisiones y la administración de proyectos para dar a los estudiantes una visión empresarial. El temario se divide en seis unidades que abarcan estos conceptos clave de la administración. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los principios de la administración en las organizaciones.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Dirección Empresarial" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El silabo describe la información general del curso, los objetivos, contenidos, competencias, sistemas de evaluación y requisitos de aprobación. El curso busca desarrollar habilidades de liderazgo, motivación, trabajo en equipo, comunicación y resolución de conflictos en los estudiantes.
FACULTAD DE ECONOMIA - UNIVERSIDAD DE COLIMA - OFERTA EDUCATIVA 2011Facultad Economia Udc
EXPLICACION DE LAS LICENCIATURAS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA: ECONOMIA, NEGOCIOS INTERNACIONALES Y ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la competencia entre egresados de la carrera de mercadotecnia de diferentes universidades en San Luis Potosí. Incluye la introducción del tema, justificación, preguntas e hipótesis de investigación, y diseño no experimental con encuestas y entrevistas. El objetivo es comparar la preparación de egresados de la Universidad Politécnica frente a otras instituciones para el desempeño laboral.
El documento presenta el perfil profesional y académico del profesor Jorge M. Salcedo. Detalla su experiencia laboral y docente en diversas universidades e instituciones. Además, introduce el curso sobre sistemas que gobiernan el mundo y las personas, describiendo los tipos de motivación y liderazgo. Finalmente, resume los conceptos básicos sobre ciencia, ingeniería, tecnología y líneas de investigación en ingeniería industrial.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura de Estrategia Fiscal Empresarial. El documento describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a analizar, interpretar y diagnosticar la planeación fiscal de las organizaciones para la toma de decisiones. El temario incluye seis unidades sobre aspectos generales de la planeación fiscal, planeación fiscal de personas físicas y morales, planeación fiscal corporativa y medios de defensa fiscal.
Este documento presenta lineamientos sobre actividades productivas en centros de educación técnico-productiva. Explica que dichas actividades deben desarrollar competencias laborales y emprendedoras en los estudiantes, y también constituir una fuente de financiamiento para los centros. Luego, resume el marco normativo de las actividades productivas y los pasos para implementar proyectos productivos educativos, como realizar un análisis de mercado, planificar el proyecto, y presentar y evaluar los resultados. El objetivo final es vincular la formación con
El documento evalúa las habilidades, actitudes y capacidades con las que egresan los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Identifica habilidades como el liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas. A través de entrevistas a estudiantes y egresados, se concluye que los estudiantes desarrollan gradualmente las competencias necesarias para ser competitivos en el mercado laboral al egresar de la universidad.
El documento evalúa las habilidades, actitudes y capacidades con las que egresan los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Identifica habilidades como el liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas. A través de entrevistas a estudiantes y egresados, demuestra que los estudiantes desarrollan estas competencias y egresan preparados para competir laboralmente.
Este documento describe un curso de juego gerencial ofrecido por un programa de administración de empresas. El curso se llevará a cabo de forma remota y consta de tres encuentros en los que los estudiantes aprenderán sobre juegos gerenciales, inversiones en el mercado colombiano, y riesgo y toma de decisiones. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos escritos y exámenes.
Trabajo mapa conceptual criterios para la evaluacion de proyectos de tecnolog...DIOCOR
El documento describe los criterios para evaluar proyectos de tecnología educativa, incluyendo el rol del profesional en gestión de proyectos como disciplinado, organizado, planificador, estratégico y creativo. También cubre los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto a través de las fases inicial, intermedia y final, y los responsables principales como el director de proyectos, usuarios y participantes.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Juego Gerencial que forma parte del programa de Administración de Empresas. El curso busca que los estudiantes aprendan a analizar diferentes escenarios de inversión y a tomar decisiones financieras mediante el uso de herramientas estadísticas y financieras. El curso abordará temas como análisis fundamental, riesgo, administración de portafolios de inversión y mercados financieros. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como el análisis, la to
Este documento discute las competencias genéricas y profesionales que la industria busca en los recién egresados de ingeniería. Señala que los programas actuales se enfocan principalmente en el diseño, pero que los ingenieros enfrentan roles como operador y mantenedor. También requieren competencias blandas como trabajo en equipo, segundo idioma y comportamiento ético. Finalmente, presenta una serie de competencias distintivas que la industria considera importantes para los ingenieros, como innovación, enfoque sistémico y liderazgo participativo.
Impacto de los juegos gerenciales en los programas de administracionAugusto Javes Sanchez
Este documento analiza la importancia de los juegos gerenciales como herramienta pedagógica en programas de Administración de Empresas en Bogotá. Realiza una revisión de literatura sobre juegos gerenciales a nivel internacional y nacional, así como una encuesta a estudiantes en 5 universidades sobre su percepción. Los resultados muestran que los estudiantes ven los beneficios de los juegos para el aprendizaje, pero las universidades invierten pocos recursos en su desarrollo, lo que les da una desventaja frente a otros programas en
Este documento presenta la planeación de la evaluación de las competencias en los procesos formativos de una estudiante de la carrera de Contaduría Pública. Detalla la asignatura, horas, macrocompetencia, competencias del área y microcompetencias. Incluye una matriz de indicadores para evaluar los saberes esenciales y ejemplos de evaluaciones de conocimientos factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Esta asignatura introduce los fundamentos de la gestión empresarial. Cubre temas como las teorías administrativas, los elementos básicos de la empresa, y las etapas del proceso administrativo como la planeación, organización, dirección y control. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura "Fundamentos de Gestión Empresarial" para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura cubre los antecedentes y teorías de la gestión empresarial, los elementos básicos de la empresa y el proceso administrativo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura de Administración y Contabilidad para la carrera de Ingeniería Mecatrónica. Incluye la clave, créditos y objetivos de la asignatura, así como las competencias a desarrollar en estudiantes. También presenta el temario organizado en 5 unidades que cubren temas como administración, procesos administrativos, contabilidad general y estados financieros. Finalmente, describe el historial de elaboración de los programas de estudio en competencias profesionales para esta carrera a nivel nacional.
Este documento presenta la asignatura "Calidad Aplicada a la Gestión Empresarial" que forma parte de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. Describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, los cuales se enfocan en aplicar métodos estadísticos, técnicas de muestreo y sistemas de calidad para evaluar y mejorar procesos productivos.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura busca enseñar el enfoque sistémico para el diseño de procesos y sistemas organizacionales de manera más efectiva y eficiente. Se compone de cinco unidades para analizar conceptos de sistemas, sus características, tipos, sistemas duros y blandos, con el objetivo de que los estudiantes apliquen este conocimiento en proyectos y organizaciones.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave y créditos. Explica que el objetivo es que los estudiantes aprendan un enfoque sistémico para diseñar procesos y sistemas de organizaciones de manera más efectiva. También describe las cinco unidades temáticas, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y sugerencias didácticas para el profesor.
Esta asignatura busca desarrollar habilidades creativas y emprendedoras en los estudiantes de Ingeniería en Administración a través de cinco unidades que cubren temas como la reflexión personal, generación de ideas, resolución de problemas y simulaciones de negocios. El curso pretende que los alumnos propongan soluciones innovadoras y resuelvan problemas considerando un enfoque sistémico.
Este documento presenta la asignatura Taller de Administración para la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales. La asignatura cubre temas como la empresa, el proceso administrativo, la toma de decisiones y la administración de proyectos para dar a los estudiantes una visión empresarial. El temario se divide en seis unidades que abarcan estos conceptos clave de la administración. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los principios de la administración en las organizaciones.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Dirección Empresarial" impartida en la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú. El silabo describe la información general del curso, los objetivos, contenidos, competencias, sistemas de evaluación y requisitos de aprobación. El curso busca desarrollar habilidades de liderazgo, motivación, trabajo en equipo, comunicación y resolución de conflictos en los estudiantes.
FACULTAD DE ECONOMIA - UNIVERSIDAD DE COLIMA - OFERTA EDUCATIVA 2011Facultad Economia Udc
EXPLICACION DE LAS LICENCIATURAS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA: ECONOMIA, NEGOCIOS INTERNACIONALES Y ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la competencia entre egresados de la carrera de mercadotecnia de diferentes universidades en San Luis Potosí. Incluye la introducción del tema, justificación, preguntas e hipótesis de investigación, y diseño no experimental con encuestas y entrevistas. El objetivo es comparar la preparación de egresados de la Universidad Politécnica frente a otras instituciones para el desempeño laboral.
El documento presenta el perfil profesional y académico del profesor Jorge M. Salcedo. Detalla su experiencia laboral y docente en diversas universidades e instituciones. Además, introduce el curso sobre sistemas que gobiernan el mundo y las personas, describiendo los tipos de motivación y liderazgo. Finalmente, resume los conceptos básicos sobre ciencia, ingeniería, tecnología y líneas de investigación en ingeniería industrial.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura de Estrategia Fiscal Empresarial. El documento describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a analizar, interpretar y diagnosticar la planeación fiscal de las organizaciones para la toma de decisiones. El temario incluye seis unidades sobre aspectos generales de la planeación fiscal, planeación fiscal de personas físicas y morales, planeación fiscal corporativa y medios de defensa fiscal.
Este documento presenta lineamientos sobre actividades productivas en centros de educación técnico-productiva. Explica que dichas actividades deben desarrollar competencias laborales y emprendedoras en los estudiantes, y también constituir una fuente de financiamiento para los centros. Luego, resume el marco normativo de las actividades productivas y los pasos para implementar proyectos productivos educativos, como realizar un análisis de mercado, planificar el proyecto, y presentar y evaluar los resultados. El objetivo final es vincular la formación con
El documento evalúa las habilidades, actitudes y capacidades con las que egresan los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Identifica habilidades como el liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas. A través de entrevistas a estudiantes y egresados, se concluye que los estudiantes desarrollan gradualmente las competencias necesarias para ser competitivos en el mercado laboral al egresar de la universidad.
El documento evalúa las habilidades, actitudes y capacidades con las que egresan los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Identifica habilidades como el liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas. A través de entrevistas a estudiantes y egresados, demuestra que los estudiantes desarrollan estas competencias y egresan preparados para competir laboralmente.
Este documento describe un curso de juego gerencial ofrecido por un programa de administración de empresas. El curso se llevará a cabo de forma remota y consta de tres encuentros en los que los estudiantes aprenderán sobre juegos gerenciales, inversiones en el mercado colombiano, y riesgo y toma de decisiones. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos escritos y exámenes.
Trabajo mapa conceptual criterios para la evaluacion de proyectos de tecnolog...DIOCOR
El documento describe los criterios para evaluar proyectos de tecnología educativa, incluyendo el rol del profesional en gestión de proyectos como disciplinado, organizado, planificador, estratégico y creativo. También cubre los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto a través de las fases inicial, intermedia y final, y los responsables principales como el director de proyectos, usuarios y participantes.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Juego Gerencial que forma parte del programa de Administración de Empresas. El curso busca que los estudiantes aprendan a analizar diferentes escenarios de inversión y a tomar decisiones financieras mediante el uso de herramientas estadísticas y financieras. El curso abordará temas como análisis fundamental, riesgo, administración de portafolios de inversión y mercados financieros. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como el análisis, la to
Este documento discute las competencias genéricas y profesionales que la industria busca en los recién egresados de ingeniería. Señala que los programas actuales se enfocan principalmente en el diseño, pero que los ingenieros enfrentan roles como operador y mantenedor. También requieren competencias blandas como trabajo en equipo, segundo idioma y comportamiento ético. Finalmente, presenta una serie de competencias distintivas que la industria considera importantes para los ingenieros, como innovación, enfoque sistémico y liderazgo participativo.
Impacto de los juegos gerenciales en los programas de administracionAugusto Javes Sanchez
Este documento analiza la importancia de los juegos gerenciales como herramienta pedagógica en programas de Administración de Empresas en Bogotá. Realiza una revisión de literatura sobre juegos gerenciales a nivel internacional y nacional, así como una encuesta a estudiantes en 5 universidades sobre su percepción. Los resultados muestran que los estudiantes ven los beneficios de los juegos para el aprendizaje, pero las universidades invierten pocos recursos en su desarrollo, lo que les da una desventaja frente a otros programas en
Este documento presenta la planeación de la evaluación de las competencias en los procesos formativos de una estudiante de la carrera de Contaduría Pública. Detalla la asignatura, horas, macrocompetencia, competencias del área y microcompetencias. Incluye una matriz de indicadores para evaluar los saberes esenciales y ejemplos de evaluaciones de conocimientos factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Esta asignatura introduce los fundamentos de la gestión empresarial. Cubre temas como las teorías administrativas, los elementos básicos de la empresa, y las etapas del proceso administrativo como la planeación, organización, dirección y control. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura "Fundamentos de Gestión Empresarial" para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. La asignatura cubre los antecedentes y teorías de la gestión empresarial, los elementos básicos de la empresa y el proceso administrativo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo.
Este documento presenta la asignatura de Administración y Contabilidad para la carrera de Ingeniería Mecatrónica. Incluye la clave, créditos y objetivos de la asignatura, así como las competencias a desarrollar en estudiantes. También presenta el temario organizado en 5 unidades que cubren temas como administración, procesos administrativos, contabilidad general y estados financieros. Finalmente, describe el historial de elaboración de los programas de estudio en competencias profesionales para esta carrera a nivel nacional.
Este documento presenta la asignatura "Calidad Aplicada a la Gestión Empresarial" que forma parte de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial y Gastronomía. Describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, los cuales se enfocan en aplicar métodos estadísticos, técnicas de muestreo y sistemas de calidad para evaluar y mejorar procesos productivos.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura busca enseñar el enfoque sistémico para el diseño de procesos y sistemas organizacionales de manera más efectiva y eficiente. Se compone de cinco unidades para analizar conceptos de sistemas, sus características, tipos, sistemas duros y blandos, con el objetivo de que los estudiantes apliquen este conocimiento en proyectos y organizaciones.
Jcf iind 2010-227 ingenieria de sistemasAlma Aguilar
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye la información básica de la asignatura como su nombre, clave y créditos. Explica que el objetivo es que los estudiantes aprendan un enfoque sistémico para diseñar procesos y sistemas de organizaciones de manera más efectiva. También describe las cinco unidades temáticas, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y sugerencias didácticas para el profesor.
Esta asignatura busca desarrollar habilidades creativas y emprendedoras en los estudiantes de Ingeniería en Administración a través de cinco unidades que cubren temas como la reflexión personal, generación de ideas, resolución de problemas y simulaciones de negocios. El curso pretende que los alumnos propongan soluciones innovadoras y resuelvan problemas considerando un enfoque sistémico.
La asignatura Gestión del Talento Humano se enfoca en las funciones y procesos relacionados con la administración de personas en las organizaciones. El documento describe la intención didáctica de la asignatura, las competencias que desarrolla y su temario organizado en 6 unidades que cubren temas como planeación estratégica de recursos humanos, selección de personal, diseño de puestos de trabajo, evaluación del desempeño y tendencias futuras en la gestión de talento.
La asignatura Simulación es para estudiantes de ingeniería industrial. Enseña habilidades de simulación analítica para detectar problemas en sistemas de producción, servicios o gubernamentales y proponer mejoras considerando factores técnicos, económicos y sociales. Integra conceptos de matemáticas, probabilidad, estadística, programación y otras materias. El curso cubre generación de números aleatorios, variables discretas y continuas, uso de simuladores y un proyecto final integrando todos los conceptos.
Este documento presenta la asignatura de Simulación para ingenieros industriales. Introduce la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, temario y enfoque didáctico. La asignatura enseña a modelar y simular sistemas productivos y de servicios para identificar problemas y proponer mejoras, considerando factores técnicos, económicos y ambientales. Los estudiantes aprenderán conceptos de probabilidad, estadística, programación y otras materias para desarrollar proyectos de simulación
Este documento presenta la asignatura de Costos Empresariales para la carrera de Ingeniería Informática. Describe los objetivos de la asignatura, que son conocer los elementos de la contabilidad de costos y utilizarlos para determinar costos de producción y precios de venta usando tecnologías de información. El temario se divide en 4 unidades que cubren introducción a la contabilidad de costos, sistemas de costos históricos y estándar, presupuestos mediante software, y emisión de reportes de costos con software. La evaluación
La asignatura de Economía se impartirá a estudiantes de ingeniería petrolera para que comprendan conceptos económicos y su impacto en la industria de hidrocarburos. El curso cubrirá temas como oferta y demanda, costos, mercados y finanzas aplicadas a la industria petrolera. El objetivo es que los estudiantes aprendan herramientas de análisis económico para la toma de decisiones en el sector energético.
Este documento presenta la información básica sobre la asignatura de Ingeniería Económica. Describe los objetivos generales de la asignatura, que incluyen identificar y resolver problemas de asignación de recursos monetarios e inversiones, y tomar decisiones económicas y financieras. También presenta el temario organizado en cuatro unidades principales: fundamentos de ingeniería económica, análisis de alternativas de inversión, análisis de depreciación e impuestos, y análisis de reemplazo. Finalmente,
Este documento presenta la información básica sobre la asignatura de Ingeniería Económica. Describe los objetivos generales de la asignatura, que incluyen identificar y resolver problemas de asignación de recursos monetarios e inversiones, y tomar decisiones económicas y financieras. También presenta el temario organizado en cuatro unidades principales: fundamentos de ingeniería económica, análisis de alternativas de inversión, análisis de depreciación e impuestos, y análisis de reemplazo. Finalmente,
Este documento presenta la información sobre el curso de Equipos Mecánicos para la carrera de Ingeniería Eléctrica. El curso cubre seis unidades sobre diferentes equipos mecánicos incluyendo bombas, compresores, calderas, climatización, alineación y lubricación, y dispositivos hidráulicos. El objetivo del curso es asociar conceptos de ingeniería eléctrica e ingeniería mecánica para integrar procesos de conversión de energía.
Este documento presenta la asignatura de Gestión de Costos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son desarrollar habilidades para realizar análisis de costos que permitan participar en la toma de decisiones relacionadas con la gestión de sistemas productivos. Se detallan las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas que enfatizan el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos.
Esta asignatura introduce a los estudiantes en los fundamentos de la gestión empresarial. Cubre temas como los antecedentes y teorías de la gestión, la empresa y el proceso administrativo, la planeación, la organización, la dirección y el control. El objetivo es que los estudiantes puedan diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo. La asignatura se centra en desarrollar competencias como el análisis, la planificación, la comunicación y la toma de decisiones.
Este documento presenta la información de una asignatura de Mercadotecnia para carreras de Ingeniería en Logística e Ingeniería Industrial. Incluye detalles sobre el nombre, clave y créditos de la asignatura, así como su objetivo de enseñar conceptos y estrategias de mercadotecnia y desarrollar propuestas relacionadas con la cadena de suministro desde la perspectiva de un ingeniero. También presenta el temario organizado en cinco unidades que cubren temas como investigación de mercados, segmentación, y las cu
Este documento presenta la asignatura de Planeación Financiera para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, las cuales abarcan temas como presupuestos, estados financieros proforma, razones financieras, fuentes de financiamiento y análisis de sensibilidad financiera. El documento también provee sugerencias didácticas y de evaluación para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la asignatura de Investigación de Operaciones para la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial. La asignatura enseña métodos cuantitativos como programación lineal, teoría de colas, pronósticos e inventarios para optimizar las operaciones de una organización. El objetivo es desarrollar en los estudiantes la capacidad de modelar problemas empresariales matemáticamente y aplicar técnicas para mejorar el desempeño y ventaja competitiva de una empresa.
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Este documento presenta un resumen de un proyecto sobre pantallas de Accigame. El proyecto analiza el juego Accigame, el cual permite realizar inversiones ficticias en acciones para aprender a comprar y vender acciones. El análisis explica que el juego muestra los movimientos del mercado para tomar mejores decisiones. La conclusión es que Accigame sirve para aprender a evaluar las fluctuaciones del mercado y mejorar el análisis para obtener ganancias reales en el futuro.
Eduardo se quedó dormido mientras conducía su auto hacia la universidad TEC Laguna y chocó contra el puesto de comida de su amigo, dañándolo. Eduardo acordó pagarle $20,000 a su amigo por los daños. Para obtener el dinero, Eduardo visitó varios bancos para solicitar un préstamo y eligió la primera opción que tenía una tasa de interés del 5.5% por 2 años. Finalmente, pagó a su amigo para resolver el asunto.
Ensayo 9..... final de futbol impulsa la economía regionalpacogalindo19
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Las acciones de Walmart han caído un 22.56% en un mes tras revelarse un escándalo de sobornos a funcionarios mexicanos para la apertura de nuevas sucursales, lo que redujo el valor de mercado de la empresa en 12 mil 503 millones de dólares. Analistas han fijado un precio objetivo de 41.49 pesos para la acción de Walmart, recomendando comprar el 42% y retener el 37%, mientras que el 21% recomienda vender.
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El desempleo entre jóvenes de 18 a 25 años en México representa el 50% de la tasa general de desempleo y causa inseguridad. Los grupos de "ninis" que ni estudian ni trabajan representan el 12% de la población. El desempleo juvenil es el doble que la tasa promedio de desempleo en México. Se necesitan ideas innovadoras y más oportunidades de educación técnica para aprovechar el potencial de los jóvenes mexicanos.
Articulo 22....cableros piden ratificar a la cfc multa impuesta a telcelpacogalindo19
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El documento presenta un resumen de tres conferencias a las que asistió Francisco Javier Galindo Pérez. La primera conferencia trató sobre cómo llevar a cabo un negocio familiar y los desafíos de separar los problemas familiares de los del negocio. La segunda conferencia se enfocó en cómo manejar una entrevista de trabajo y la importancia de conocer la empresa y el puesto. La tercera conferencia comparó la administración de una empresa con el fútbol y cómo tomar buenas decisiones puede ayudar a alcanzar los objetivos de la empresa al igual que an
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El documento habla sobre la importancia de la educación y cómo estudiar en el extranjero puede ser una gran inversión. Se menciona que tener una buena educación y saber dos idiomas puede conducir a una carrera exitosa. También se discuten algunas opciones de estudio en el extranjero que están al alcance de la mayoría de los bolsillos mexicanos, como cursos, veranos y posgrados. Se recomienda planear con anticipación para encontrar la mejor opción de acuerdo al presupuesto y expectativas.
Articulo 20... modifica el fisco cálculo del ietupacogalindo19
El decreto publicado el 30 de marzo modifica el cálculo del IETU para ser bimestral en lugar de anual y brinda otras facilidades fiscales como eximir del dictamen fiscal a las Pymes con ingresos menores a 40 millones de pesos anuales. Si bien algunos de los beneficios ya existían, esta compilación brindará mayor seguridad jurídica. El cálculo bimestral del IETU y la posibilidad de tratar sus ingresos de forma similar al ISR son cambios significativos, pero habrá que esperar las reglas del SAT
Ensayo 4...economía mexicana crecerá 3.8% en 2013pacogalindo19
El documento resume las proyecciones económicas de México para 2013 realizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Se prevé que la economía mexicana crecerá un 3.8% en 2013, impulsada por el aumento del consumo interno, la inversión y las exportaciones. Sin embargo, se advierte que la crisis financiera en Europa podría afectar el desarrollo económico de México.
Articulo 19...retrocede bolsa mexicana tras seis días de bonanzapacogalindo19
La Bolsa Mexicana de Valores registró una caída del 1.32% en su principal indicador, el IPC, que retrocedió 526.05 puntos a 39,398.88 unidades, poniendo fin a seis días consecutivos de ganancias, mientras que 18 de las 87 empresas negociadas subieron y 64 cayeron.
Ensayo 3... retroceden los precios en torreónpacogalindo19
La inflación en Torreón registró una baja de 0.12% por segundo mes consecutivo en marzo, ubicando la inflación anual en 2.89%, inferior al promedio nacional. A nivel nacional, la inflación general de marzo fue de 0.06%, la más baja para ese mes desde 2006, principalmente debido a la contracción de precios de productos agrícolas. El INEGI reportó que algunos productos como el tomate verde y el pollo tuvieron precios a la baja, mientras que otros como la gasolina y la carne de res aumentaron de
1. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Ingeniería Económica
Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial
Clave de la asignatura: GEF-0922
(Créditos) SATCA1 3 - 2 - 5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial la capacidad
para diseñar, innovar e implementar las dinámicas financieras de las organizaciones
en un mundo global, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos para el análisis e
interpretación de datos y modelamiento de sistemas en los procesos
organizacionales para la mejora continua atendiendo a estándares de calidad
mundial. Adquiere además la habilidad de interpretar los resultados de la simulación
de negocios para la toma de decisiones de manera eficiente, además de adquirir la
competencia de análisis e interpretación de la información financiera, para detectar
oportunidades de mejora e inversión en un mundo global que incidan en la
rentabilidad del negocio.
Intención didáctica.
El temario está organizado agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura
de manera secuencial.
En la primera unidad se establecen los fundamentos de la Ingeniería Económica, el
estudio del valor del dinero a través del tiempo y la frecuencia de capitalización de
interés, temas que cimientan el contenido de la asignatura.
En la segunda unidad se incluyen los métodos de evaluación y selección de
alternativas, así como el análisis de tasas de rendimiento, para estar en condiciones
de seleccionar el mejor procedimiento para tomar una decisión.
La tercera unidad está compuesta por el estudio de los modelos de depreciación,
que son indispensables para visualizar el efecto de la pérdida del valor de una
inversión en activos y el efecto que esto tiene en el pago de impuestos.
1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
2. La cuarta unidad trata de la evaluación por relación Beneficio/Costo, en donde se
estará en condiciones de evaluar proyectos del sector público.
Por último, en la quinta unidad se incluye el análisis de reemplazo y el estudio de la
ingeniería de costos para determinar la conveniencia de retirar los activos tomando
en cuenta su vida útil económica, así como considerar el impacto de la inflación y de
los impuestos para determinar la factibilidad de un proyecto.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas
promuevan la adquisición de competencias tales como la capacidad de
investigación, análisis, síntesis e interpretación de los diferentes métodos
aprendidos para realizar una adecuada toma de decisiones económico financieras
en ingeniería.
En las actividades prácticas sugeridas es conveniente que el profesor guíe a sus
alumnos para que puedan identificar la tasa líder del mercado que sirva de
referencia frente a la Tasa Interna de Rendimiento, evaluando la rentabilidad de un
proyecto; investiguen tipos de riesgos sistemáticos y riesgos no sistemáticos que
afectan a una organización; utilicen un simulador financiero para calcular flujos para
factores de pago único y de serie uniforme, así como realizar un análisis de costo
beneficio entre dos o más opciones de inversión; mantenerse informado de las
variaciones de las tasas de interés.
Hacer un análisis de las causas que generan los movimientos del mercado;
investigar y comparar las técnicas de reemplazo que utilizan las empresas en su
localidad y presentarlas en un foro académico para una mejor toma de decisiones.
Es importante que en el transcurso de las actividades programadas, el alumno
aprenda a valorar las actividades que realiza para que tenga conciencia de que está
construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional;
al mismo tiempo que aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo
y desarrolle las competencias propias de su carrera aprendiendo a aprender para el
futuro, para la cual se requiere que el profesor haga un seguimiento del proceso.
3. 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas Competencias genéricas
Competencias instrumentales
• Comprender elementos básicos de • Capacidad de análisis y síntesis.
Ingeniería Económica y sus diversas • Capacidad de organizar y planificar.
herramientas de valuación. • Conocimientos básicos de la carrera.
• Comunicación oral y escrita.
• Seleccionar de las técnicas • Habilidades básicas de manejo de la
adecuadas para determinar la mejor • Uso eficiente de la computadora.
alternativa de inversión. • Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
• Conocer las prácticas profesionales diversas.
que se desarrollan en la actualidad y • Solución de problemas.
la evolución y trascendencia que • Toma de decisiones.
esto implica en la toma de decisiones
económicas.
Competencias interpersonales
• Utilizar los métodos de valoración del • Capacidad crítica y autocrítica.
dinero en el tiempo, interpretando los • Trabajo en equipo.
resultados para tomar decisiones
• Habilidades interpersonales.
efectivas.
• Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario.
• Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras áreas.
• Habilidad para trabajar en un
ambiente laboral.
• Compromiso ético.
Competencias sistémicas
• Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
• Habilidades de investigación.
• Capacidad de aprender.
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
• Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
• Iniciativa y espíritu emprendedor.
• Preocupación por la calidad.
• Liderazgo.
• Búsqueda del logro.
4. 4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Observaciones
Participantes
elaboración o revisión (cambios y justificación)
Instituto Tecnol ógico Representantes de los Reunión Nacional de Diseño
de San Luis Potosí, del Institutos Tecnológicos e Innovación Curricular de
30 de ma rzo al 4 de de: Lázaro Cárdenas, Ingeniería en Gestión
abril de 2009. Nuevo Laredo, Nuevo Empresarial del Sistema
León, Minatitlán, Nacional de Educación
Tijuana, San Luis Superior Tecnológica.
Potosí, Parral, Comitán,
Hermosillo, Chetumal,
Villahermosa, Durango
Aguascalientes, y
Macuspana.
Instituto Tecnológico Representantes de la Reunión de Diseño curricular
de La Laguna, Academia de Ciencias de la carrera de Ingeniería en
Torreón, Coah. Económico Gestión Empresarial del
Administrativas. Sistema Nacional de
Educación Superior
Tecnológica.
Instituto Tecnol ógico Representantes de los Reunión de consolidación de
de P uebla, junio de Institutos Tecnológicos diseño e innovación
2009. de: Durango y Superior curricular para el desarrollo
de Fresnillo. de competencias
profesionales de la carrera
de Ingeniería en Gestión
Empresarial.
5.- OBJETIV O(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competen cia esp ecífica a
desarrollar en el curso)
Analizar e interpretar información financiera, para detectar oportunidades de
mejora e inversión en un mundo global que incidan en la rentabilidad del negocio.
5. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS
• Usar hoja de cálculo.
• Conocer procesos contables básicos.
• Tener conocimientos elementales de álgebra.
• Tener fundamentos de teoría de límites.
• Conocer la importancia del gasto de capital y de los esquemas para la
obtención de flujos de efectivo.
• Tener capacidad de análisis y síntesis.
• Comprender conceptos de riego e incertidumbre.
• Usar herramientas básicas de probabilidad valor esperado y árbol de decisión.
7.- TEMARIO
Unidad T emas Subtemas
1 Fundamentos de 1.1 Importancia de la ingeniería económica.
ingeniería económica, 1.1.1 La ingeniería económica en la toma
valor del dinero a través de decisiones.
del tiempo y frecuencia 1.1.2 Tasa de interés y tasa de rendimiento.
de capitalización de 1.1.3 Introducción a las soluciones por
interés. computadora.
1.1.4 Flujos de efectivo: estimación y
diagramación.
1.2 El valor del dinero a través del tiempo.
1.2.1 Interés simple e interés compuesto.
1.2.2 Concepto de equivalencia.
1.2.3 Factores de pago único.
1.2.4 Factores de Valor Presente y
recuperación de capital.
1.2.5 Factor de fondo de amortización y
cantidad compuesta.
1.3 Frecuencia de capitalización de interés.
1.3.1 Tasa de interés nominal y efectiva.
1.3.2 Cuando los periodos de interés
coinciden con los periodos de pago.
1.3.3 Cuando los periodos de interés son
menores que los periodos de pago.
1.3.4 Cuando los periodos de interés son
mayores que los periodos de pago.
1.3.5 Tasa de interés efectiva para
capitalización continúa.
6. TEMARIO (continuación)
Unidad T emas Subtemas
2 Métodos de evaluación 2.1 Método del valor presente.
y selección de 2.1.1 Formulación de alternativas
alternativas. análisis de mutuamente excluyentes.
tasa de rendimiento. 2.1.2 Comparación de alternativas con
vidas útiles iguales.
2.1.3 Comparación de alternativas con
vidas útiles diferentes.
2.1.4 Cálculo del costo capitalizado.
2.1.5 Comparación del costo capitalizado
de dos alternativas.
2.2 Método de Valor Anual.
2.2.1 Ventajas y aplicaciones del análisis
del valor anual.
2.2.2 Cálculo de la recuperación de capital
y de valores de Valor Anual.
2.2.3 Alternativas de evaluación mediante
el análisis de Valor Anual.
2.2.4 Valor Anual de una inversión
permanente.
2.3 Análisis de tasas de rendimiento.
2.3.1 Interpretación del valor de una tasa
de rendimiento.
2.3.2 Cálculo de la tasa interna de
rendimiento por el método de Valor
Presente o Valor Anual.
2.3.3 Análisis incremental.
2.3.4 Interpretación de la tasa de
rendimiento sobre la inversión
adicional.
3 Modelos de 3.1 Terminología de la depreciación y la
depreciación. amortización.
3.2 Depreciación por el método de la línea
recta.
3.3 Depreciación por el método de la suma de
los dígitos de los años.
3.4 Depreciación por el método del saldo.
decreciente y saldo doblemente
decreciente.
7. TEMARIO (continuación)
Unidad T emas Subtemas
4 Evaluación por relación 4.1 Proyectos del sector público.
beneficio/costo. 4.2 Análisis beneficio/costo de un solo
proyecto.
4.3 Selección de alternativas mediante el
análisis B/C incremental.
4.4 Análisis B/C incremental de alternativas.
mutuamente excluyentes.
5 Análisis de reemplazo e 5.1 Fundamentos del análisis de reemplazo.
ingeniería de costos. 5.2 Vida útil económica.
5.3 Realización de un análisis de reemplazo.
5.4 Análisis de reemplazo durante un período
de estudio específico.
5.5 Ingeniería de Costos.
5.5.1 Efectos de la inflación.
5.5.2 Estimación de costos y asignación de
costos indirectos.
5.5.3 Análisis económico después de
impuestos.
5.5.4 Evaluación después de impuestos de
Valor Presente, Valor Anual y Tasa
Interna de Retorno.
8. 8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)
El profesor debe:
Estar capacitado en las competencias y dominar la disciplina que está bajo su
responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este
conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y
trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el
trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del
proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el
conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la
construcción de nuevos conocimientos.
• Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad,
señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una
identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un
heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el alumno quien lo
identifique. Ejemplos: Identificar las variables económicas tales como la tasas
de interés líder en el mercado que sirva de referencia frente a la Tasa Interna
de Rendimiento.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en
distintas fuentes. Ejemplo: buscar en páginas de Internet o artículos
especializados, información relevante para complementar su análisis.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre
los estudiantes. Ejemplo: al hacer una coevaluación se presta para socializar
los resultados de las investigaciones y las experiencias prácticas solicitadas
como trabajo extra clase.
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo
ocupacional. Ejemplos: al estar informados de los eventos económicos a nivel
nacional e internacional, el alumno hace conciencia de su entorno real.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de
estudios a las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria
en el estudiante. Ejemplos: participar en eventos que promuevan la creación
de proyectos en los que se requiere de interactuar con los estudiantes de
otras carreras.
• Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la
lectura, la escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades
prácticas a través de guías escritas, redactar reportes e informes de las
actividades de experimentación, exponer al grupo las conclusiones obtenidas
durante las observaciones y la elaboración de ensayos académicos.
• Facilitar el contacto directo con las empresas, al llevar a cabo actividades
prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el trabajo
experimental como: identificación manejo y control de variables y datos
relevantes, planteamiento de hipótesis, trabajo en equipo, aplicación de los
conocimientos, etc.
9. • Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y
análisis-síntesis, que encaminen hacia la investigación.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los
conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos
de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
a través de la aplicación eficiente de los recursos.
• De preferencia, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensión del
estudiante.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura
(Simuladores de negocios, calculadoras financieras, procesador de texto, hoja
de cálculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
Sugerencias d idácticas transversales para el desarroll o de compet encias
profesionales:
• Asignar actividades de investigación de información económica financiera
de las organizaciones.
• Fomentar el trabajo en equipo asignándoles casos prácticos.
• Invitar a expositores a impartir conferencias referentes a los temas que el
profesor considere de interés, formular preguntas dirigidas con base al
tema de exposición y presentar reporte.
• Utilizar medios didácticos, audiovisuales y multimedia.
• Inducir al alumno a la utilización de paquetes de software, así como la
adquisición de información que generan las organizaciones, de los
aspectos económicos, sociales y políticos del país.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
• Examen de diagnóstico.
• Exposición y revisión de ejercicios extraclase.
• Análisis y revisión de las actividades de investigación.
• Solución e interpretación de problemas resueltos con apoyo del software.
• Participación individual en clase.
• Exposición de temas relacionados con la materia.
• Participación en talleres de resolución de problemas.
• Entrega de trabajos de investigación en equipo.
• Realización de investigación de campo.
10. • Resolución de problemas prácticos en dinámicas grupales.
• Compilación de apuntes por unidades.
• Cumplir en tiempo y forma con las actividades encomendadas.
• Concluir sus prácticas en un 100%.
• Aprobar todos los exámenes parciales.
• Coevaluaciones.
• Portafolio de evidencias.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Fundamentos de ingeniería económica, valor del dinero al través del
tiempo y frecuencia de capitalización de interés.
Competencia especí fica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Trazar las estrategias de aprendizaje
• Identificar los fundamentos de durante el semestre, de acuerdo a lo
la Ingeniería Económica para aprendido mediante los fundamentos de la
comprender su importancia en Ingeniería Económica.
la toma de decisiones. • Conformar equipos de aprendizaje para el
trabajo colaborativo.
• Evaluar el impacto que tiene el • Investigar el enfoque de diversos autores
valor del dinero a través del de libros acerca de la importancia de la
tiempo y su equivalencia por Ingeniería Económica en las
medio de los diversos factores organizaciones.
de capitalización, con el objetivo • Utilizar la tecnología informática para la
de valorar los flujos de caja solución de problemas.
esperados. • Tomar conciencia (metacognición) del
impacto que tiene el valor del dinero a
• Determinar la frecuencia de través del tiempo.
capitalización de interés • Plantear hipótesis para la creación de
mediante el cálculo de la tasa nuevos problemas.
de interés nominal y efectiva en • Interactuar interna y externamente para
diferentes periodos. obtener datos reales que sirvan en la
determinación de la tasa de interés nominal
y efectiva.
• Organizar visitas a instituciones financieras
para obtener una visión real de la
importancia de la Ingeniería Económica en
la vida profesional.
11. Unidad 2: Método de evaluación y selección de alternativas.
Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Identificar los métodos de evaluación y
• Utilizar de manera adecuada los selección de alternativas de inversión.
diversos métodos de evaluación • Comparar las diferencias existentes entre
y selección de alternativas de los diversos métodos de evaluación.
inversión. • Recopilar información actualizada para la
determinación del Valor Presente y del
• Analizar las tasas de Valor Anual.
rendimiento mediante el cálculo • Clasificar la información obtenida mediante
y la interpretación de de su criterios sistemáticos.
valor. • Plantear problemas y proponer soluciones
de múltiples maneras.
• Interpretar el valor de una tasa de
rendimiento.
• Explicar el análisis incremental.
Unidad 3: Modelos de depreciación.
Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Descubrir las características que tienen los
• Emplear las técnicas de la diversos métodos de depreciación.
depreciación y la amortización. • Aplicar el método autorizado para
depreciar.
• Seleccionar el método • Plantear problemas reales.
adecuado para depreciar de
acuerdo a la legislación vigente.
12. Unidad 4: Evaluación por relación beneficio/costo.
Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Analizar e interpretar la relación • Poner en práctica los conocimientos
que se da entre los costos y los adquiridos a fin de obtener un mayor
beneficios esperados, para beneficio con respecto a los costos.
estimar los rendimientos • Cotejar los resultados obtenidos para
futuros. tomar la mejor decisión.
• Cuestionar las medidas tomadas al elegir
• Fomentar el interés por los una alternativa en donde los costos
sectores desprotegidos al superan a los beneficios.
evaluar los proyectos del sector • Usar el mejor vocabulario para expresar las
público, y atender la derrama decisiones.
socioeconómica. • Dialogar, explicar y sostener un punto de
vista de acuerdo a los resultados de la
evaluación.
• Exponer y debatir las interpretaciones de la
relación Beneficio/Costo.
Unidad 5: Análisis de reemplazo e ingeniería de costos.
Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
• Analizar los conocimientos adquiridos para
Reflexionar acerca de la evaluar las alternativas de Reemplazo.
importancia que tiene la • Observar la tendencia de los costos con
Ingeniería de Costos debido al respecto a los beneficios.
efecto de la inflación. • Inferir resultados por medio del
razonamiento.
Evaluar los resultados después • Autoevaluar el aprendizaje.
de impuestos de Valor • Sintetizar los resultados obtenidos.
Presente, Valor Anual y Tasa • Plantear en equipo, problemas que
Interna Rendimiento. demuestren su aprendizaje significativo.
13. 11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Baca Urbina, Gabriel, Fundamentos de Ingeniería Económica, Ed. McGraw
Hill.
2. Newnan, Donald G., Análisis Económico en Ingeniería, Ed. McGraw Hill.
3. Sepúlveda José A., et all, Ingeniería Económica, Ed. McGraw Hill Serie
Schaum.
4. DeGarmo, E. Paul, et all, Ingeniería Económica, Ed. Prentice Hall.
5. BANXICO (http://www.banxico.org.mx/)
6. SHCP (http://www.shcp.gob.mx/Paginas/default.aspx)
7. Diario Oficial de la Federación (http://dof.gob.mx/)
8. Sitios Web especializados:
• http://blogsdefinanzas.com/
• http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/evaluacion-financiera-
de-proyectos-precios-corrientes-y-constantes.htm
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
• Identificar la tasa líder del mercado que sirva de referencia frente a la Tasa.
Interna de Rendimiento, evaluando la rentabilidad de un proyecto.
• Investigar tipos de riesgos sistemáticos y riesgos no sistemáticos que afectan
a una organización.
• Utilizar un simulador financiero para calcular flujos para factores de pago único
y de serie uniforme.
• Realizar un análisis de Beneficio/Costo entre dos o más opciones de inversión.
• Hacer un análisis de las causas internas y externas que generan los
movimientos del mercado (volatilidad).
• Investigar y comparar las técnicas de reemplazo que utilizan las empresas en
su localidad y presentarlas en un foro académico para mejorar el aprendizaje
significativo y obtener una mejor comprensión.
• Mantenerse informado de las variaciones de las tasas de interés.
• Recopilar información actualizada de distintas fuentes como: Secretaría de
Hacienda y Crédito Público, Diario Oficial de la Federación, entre otras, para
obtener las tasas de depreciación vigentes.