El documento describe los principios clave del aprendizaje basado en proyectos, incluyendo una cobertura amplia de temas importantes, el uso de grandes ideas para organizar la comprensión, la evaluación continua y las tareas significativas y auténticas. Explica que el aprendizaje basado en proyectos se centra en el estudiante, guía el aprendizaje a través de preguntas importantes y fomenta la indagación activa y el pensamiento de alto nivel.

1. Módulo 1: Aprender por
proyectos
MT. Maribel Cubas Díaz

2. Las investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje señalan la
importancia de los siguientes aspectos:
 Cobertura amplia de temas importantes
"La cobertura superficial de todos los temas en una
materia se debe reemplazar con una cobertura amplia de
menos temas que permita entender los conceptos clave en
esa disciplina.… " (Bransford, Brown, & Cocking, 2000, p.
20).
 Grandes ideas para organizar la comprensión
"En cada campo temático existen algunas ideas básicas que
resumen mucho de lo que han aprendido los estudiantes.
[…] Estas ideas dan significado a mucho de lo que se ha
aprendido y brindan herramientas básicas para enfrentar
los nuevos problemas" (Bloom, 1981, p. 235).

3.  Evaluación continua
"Las evaluaciones formativas continuas permiten al
docente captar las ideas previas de los estudiantes,
valorar el estado de desarrollo del pensamiento
formal en que se encuentra cada uno y diseñar la
enseñanza de manera concordante. Las evaluaciones
formativas ayudan tanto a los docentes como a los
estudiantes a monitorear el avance" (Bransford et al.,
2000, p. 239).
 Tareas significativas, auténticas
"Los alumnos de cualquier edad se ven más motivados
cuando pueden ver la utilidad de lo que están
aprendiendo y cuando pueden usar esa información
para hacer algo que tenga un impacto en otros,
especialmente su comunidad local" (McCombs, 1996;
Pintrich & Schunk, 1996, citado en Bransford et al.,
2000, p. 61).

4. Es un modelo pedagógico centrado en el estudiante. Las
unidades basadas en proyectos:
 Se guían mediante preguntas importantes que
enlazan los contenidos curriculares y el pensamiento
de orden superior con el contexto del mundo real.
 Incluyen una variedad de estrategias pedagógicas
para involucrar a todos los estudiantes
independientemente de sus estilos de aprendizaje.
 A menudo incluyen instancias en las que los
estudiantes colaboran con expertos externos y
miembros de la comunidad para responder a
preguntas y obtener un significado más profundo del
contenido.
 Se valen de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
 Contemplan múltiples tipos de evaluación durante
todo el proyecto para asegurar que los estudiantes
produzcan trabajos de alta calidad.

5. El aprendizaje basado en proyectos presenta los siguientes
beneficios:
 Fomenta la indagación activa y el pensamiento de nivel
superior (Thomas, 1998)
 Mejora la asistencia, la autoestima y la actitud hacia el
aprendizaje (Thomas, 2000)
 Genera logros académicos iguales o mejores respecto de
otros modelos y una mayor responsabilidad del estudiante
por su propio aprendizaje (Boaler, 1999; SRI, 2000)
 Ofrece oportunidades para desarrollar habilidades
complejas, como el “pensamiento de orden superior”, la
resolución de problemas, la colaboración y la
comunicación (SRI)
 Ofrece una variedad de oportunidades de aprendizaje que
permite involucrar a estudiantes con culturas diversas
(Railsback, 2002)

6. Debe asegurar que las actividades
planeadas ayuden a sus estudiantes a
desarrollar las capacidades
seleccionadas y a entender los
conceptos esenciales de la unidad. Al
revisar las capacidades,
conocimientos y actitudes y
comprobar cómo se enlazan entre sí,
los docentes pueden tomar decisiones
para establecer prioridades
curriculares. Durante este curso,
usted desarrollará un Portafolio de
unidad, para lo que deberá completar
los siguientes pasos:

7.  Determine las metas específicas del
aprendizaje a partir de los diseños curriculares
y las habilidades del siglo XXI, para asegurarse
de que los estudiantes profundicen en un área
central y significativa de su currículo.
 Desarrolle preguntas orientadoras del plan de
unidad para guiar la unidad y ayudar a los
estudiantes a enfocarse en temas y conceptos
importantes, tomando en cuenta las grandes
ideas.
 Haga un plan de evaluación que incluya
evaluaciones centradas en el estudiante,
continuas y reflexivas.
 Diseñe actividades que cumplan con las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes
que se relacionen con el ámbito exterior al aula
y que incluyan tareas o proyectos significativos
que incorporen el uso de la tecnología.