La propuesta de intervención docente es una estrategia de planeación y actuación profesional que permite a los maestros mejorar su práctica a través de la identificación de problemas y la implementación de soluciones innovadoras. Puede ser desarrollada por maestros individuales o equipos y requiere de planeación, implementación, evaluación y difusión. Su objetivo es promover el trabajo colaborativo y autonomía profesional a través de un proceso de indagación y solución de problemas en el aula.

1. Elaborado por: Allison Torres Cupil
2º semestre Grupo “B”
Escuela Normal de Educación Preescolar “Rosario
María Gutiérrez Eskildsen”
Asignatura: Bases psicológicas del aprendizaje
Catedrática: Anais Astrid López Iglesia

2. ¿Qué es una propuesta de
intervención docente?
La propuesta de Intervención docente es una estrategia de planeación y
actuación profesional que permite a los agentes educativos tomar el control
de su propia práctica profesional mediante un proceso de indagación-
solución.

3. Permite destacar la
construcción de
problemas como eje
constructor de la
actuación profesional
Busca promover el trabajo
colegiado que involucre la
cooperación y el diálogo en
la construcción de
problemas y soluciones
innovadoras
Tiene en la praxis su
rasgo distintivo para la
búsqueda de la
autonomía profesional
Tiene como requisito
la existencia de un
verdadero diálogo
Involucra y hace participe
de su proceso de
indagación-soluciónNo niega la teoría

4. a) Planeación
b)
Implementación
c) Evaluación
d) socialización-
difusión

5. • Las Propuestas de Intervención Educativa pueden
ser clasificadas como: Propuesta de actuación
docente y propuesta de apoyo a la docencia. La
Propuesta de Actuación Docente tiene al
profesor como su principal actor, por lo que su
ámbito empírico de problematización es la
docencia.
a) Según el actor y
su ámbito de
problematización
• Las Propuestas de Intervención
Educativa pueden ser clasificadas como:
propuesta realizada bajo una
orientación técnica y propuesta
realizada bajo una orientación crítico
progresista.
b) Según la orientación
conceptual subyacente en
su realización.

6. ¿Quién elabora una propuesta de
intervención educativa?
Una Propuesta de Intervención Educativa puede ser elaborada por todo
aquel profesionista que desea sumergirse en un proceso de mejora
continua y ve en esta estrategia una opción para sistematizar y mejorar
su experiencia profesional.

7. El agente educativo elaborador de una propuesta de
Intervención educativa puede constituirse a partir de tres
modalidades:
a) Como equipo elaborador constituido por un mínimo de tres
personas y un máximo de nueve.
b) Como agente educativo individual, pero integrado a una red
de agentes educativos orientados a la mejora.
c) Como agente educativo individual, pero con un amigo crítico
que sirva de acompañante permanente durante todo el
proceso. En los casos de estudiantes de licenciatura o
maestría el tutor o asesor de tesis desempeña este rol

8. El sentido metafórico de la conocida frase “El niño es el
padre del hombre” -que refleja el espíritu que permea en los
estudios sobre el desarrollo y los esfuerzos de intervención
educativa, en torno a la primera infancia, en particular desde
la perspectiva de los profesionales de la educación- resulta
incuestionable respecto a la trascendencia del periodo de
infancia, no sólo en cuanto atañe al destino del ser humano
como persona, sino en cuanto destino de la propia cultura y
sociedad en que se desenvuelve.

9. El adulto no se encuentra figurado en el niño; por tanto, el
desarrollo infantil no consiste en “desenvolver”
potencialidades preexistentes y fijas ya latentes en el
infante, suponiendo que la educación procede de modo
análogo al crecimiento de las plantas. Se dice que Froebel
apoyó esta analogía al denominar a su escuela “jardín de
niños”. Sin embargo, esto le brindaría al desarrollo infantil
(y por ende al humano en general) un límite inflexible.

10. Al considerar la situación actual del país, es innegable que se
requiere generar o ampliar la cobertura y calidad de una
diversidad de programas que atienden a la infancia. Asimismo, se
necesita formular políticas apropiadas e instaurar sistemas de
rendición de cuentas ante la sociedad que abarquen dichos
programas y políticas, pero también las instancias responsables y
los agentes educativos que las generan y llevan a la práctica

11. A manera de conclusión, la importancia de la formación de
especialistas en educación y docentes requiere de un esquema
que permita su acercamiento a estas realidades, un
entrenamiento profesional basado en una práctica reflexiva que
más allá del conocimiento disciplinar de frontera, les dé
elementos para la emisión de juicios, la toma de decisiones, y el
replanteamiento de políticas y proyectos educativos destinados a
la infancia y de igual manera es tarea de todos los actores
educativos crear propuestas de intervención docente
adecuadas a las problemáticas que se identifiquen en el ámbito
educativo para que la educación sea eficaz y de calidad.