Programacion de instalaciones eléctricas.doc [1]

DEPARTAMENTO

DE

TECNOLOGÍA

INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Y
AUTOMÁTICAS

4º ESO

2010-11

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS Curso 2010-11

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA IES VILLA DE VALDEMORO

INDICE
0. Introducción………………………………………………………… 3

1. Objetivos generales………………………………………………. 3

2. Competencias básicas.............................................................. 4

3. Metodología………………………………………………………… 5

4. Contenidos…………………………………………………………. 6

5. Secuenciación de contenidos…………………………………… 9

6. Criterios generales de evaluación…………………………….. 9

7. Criterios de evaluación mínimos………………….................... 10

8. Criterios de calificación…………………………………………. 11

9. Materiales y recursos didácticos………………………………. 12

10. Medidas de atención a la diversidad………………………… 12

11. Estrategias de animación a la lectura………………………... 13

12. Prueba extraordinaria de septiembre………………………… 13

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS 2 Curso 2009-10


0. INTRODUCCIÓN

El marco legal en el que nos hemos apoyado para realizar esta
programación es:
•Enseñanzas mínimas: Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre
(BOE 05/01/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
•Currículo: Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria.

1. OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de lnstalaciones Eléctricas en Viviendas en esta etapa tendrá
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

• Distinguir los diferentes tipos de conductores eléctricos y realizar
diferentes conexiones según la función a que se destinen.
• Diferenciar los componentes eléctricos más usuales y conocer sus
símbolos que se incluyen en los esquemas eléctricos.
• Conocer los materiales y accesorios utilizados en las canalizaciones de
las conducciones eléctricas.
• Realizar montajes de canalizaciones para instalar los conductores de
una instalación.
• Utilizar instrumentos de medida para determinar los valores de un
circuito eléctrico.
• Conocer los circuitos básicos de alumbrado y sus técnicas de montaje.
• Distinguir los distintos tipos de lámparas y su montaje.
• Conocer y montar el cuadro de dispositivos de mando y protección de
una instalación eléctrica.
• Conocer las técnicas de repartición de cargas de las redes de
distribución.
• Representar los esquemas básicos de instalaciones eléctricas
domésticas y realizar su montaje en paneles de práctica.



• Conocer los diseños de circuitos especiales como el automático de
escalera comunitaria.
• Conocer las configuraciones de los porteros electrónicos y videoporteros
• Realizar el montaje de un portero automático y de un videoportero.
• Conocer el funcionamiento de alarmas de seguridad y de incendios.
• Realizar un montaje básico de una alarma doméstica.
• Conocer el funcionamiento de las antenas de recepción de señales de
radio y TV.
• Realizar el montaje de un alargador de cable coaxial para antena de TV.
• Conocer el montaje de la antena parabólica de TV por satélite y sus
características principales.
• Conocer los riesgos y principales accidentes en la manipulación de la
corriente de baja tensión.
• Potenciar los hábitos de prevención de accidentes y realizar un uso
adecuado de las herramientas.
• Realizar prácticas de primeros auxilios en accidentes domésticos.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el
conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el
conocimiento y comprensión de las instalaciones eléctricas de las viviendas.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición
para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante
el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la
actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo
racional.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en la
adquisición de conocimientos y habilidades que proporciona esta materia para
abordar las pequeñas reparaciones eléctricas domésticas. A través de esta vía
se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales,
como la iniciativa, la perseverancia frente a las dificultades, el espíritu de
superación y la autonomía, contribuyendo al aumento de la confianza en uno
mismo y a la mejora de su autoestima.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la
comunicación, integrado en esta materia proporciona una oportunidad especial
para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la



competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una
parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la
medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de
los ordenadores como apoyo mediante programas de electricidad, en las
destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas
tecnologías y, en definitiva contribuyan a familiarizarse suficientemente con
ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que
permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el
uso de la tecnología.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana,
en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al
conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá
determinada por el modo en que se aborden los contenidos, el alumno tiene
múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos
y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
La competencia matemática se trabaja también en la medida en que la
electricidad abarca diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se
plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas.
La contribución a la competencia en la comunicación lingüística se
realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser
utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y
comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes
y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de
utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se
contribuye, por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas
mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordarlos.

3. METODOLOGÍA

El proceso de enseñanza aprendizaje es un trabajo conjunto del alumno
y alumna con la dirección del profesor que permita asumir unos conocimientos
significativos que el alumnado pueda incorporar a su experiencia personal.
Para ello se trabajará con apuntes, fotocopias y distintas aplicaciones
informáticas de simulación.
Para incorporar las técnicas y habilidades manuales que permiten aplicar
los conocimientos adquiridos y desarrollar el proceso de acción y progreso
técnico se trabajará el método de proyectos con la elaboración del proyecto
técnico para la construcción de la práctica. Para ello se hace especial
incidencia en el trabajo de taller y aula TIC y la adquisición de hábitos de



trabajo planificado y organizado desde la perspectiva del trabajo cooperativo en
equipo.
Finalmente se hace especial atención al desarrollo de hábitos de
colaboración entre compañeros, relaciones de autoayuda dentro del grupo,
limpieza y orden en el trabajo de taller y planificación de las tareas de cada uno
de los miembros del equipo.

4. CONTENIDOS

Tema 1. Seguridad e Higiene en el trabajo.
Planes y normas de seguridad. Derechos y obligaciones de los
trabajadores. Riesgos en instalaciones eléctricas de baja tensión.
Medios, equipos y técnicas. Primeros auxilios. Seguridad e higiene en el
trabajo. Ficha de trabajo.
Tema 2. Instalaciones eléctricas en edificios de viviendas.
Grado de electrificación de un edificio. Cálculo. Instalaciones en
viviendas. Simbología y representación. Componentes de una
instalación eléctrica. Diseño y cálculo de una instalación. Esquemas
unifilares, multifilares y de dotación. Ficha de trabajo. Actividades de
taller. Actividades en aula de informática.
Tema 3. Acometida e instalación de enlace.
Alimentación de viviendas desde la red de distribución. Componentes.
Diseño y cálculo de una instalación. Ficha de trabajo. Actividades de
taller.
Tema 4. Dispositivos de protección.
Protección contra sobreintensidades. Protección contra contactos
directos e indirectos. Cuadros eléctricos para dispositivos de protección.
Fiha de trabajo. Actividades de taller.
Tema 5. Infraestructura y distribución de la energía eléctrica.
Distribución. Centrales generadoras. Redes de AT y subcentrales.
Centrales generadoras. Estaciones elevadoras y reductoras. Red de
transporte y centros de transformación. Ficha de trabajo. Actividades de
taller.
Tema 6. Redes de distribución. Repartición de cargas.
Redes aéreas, subterráneas. Materiales y tipos de redes. Ficha de
trabajo. Actividades de taller.



Tema 7. Conductores eléctricos y sus conexiones.
Conductores y aislantes. Conexiones eléctricas. Cables unipolares y
multipolares. Conexión de cables entre bornes de regletas. Ficha de
Tema 8. Esquemas eléctricos.
Símbolos eléctricos. Tipos de esquemas. Conexiones serie paralelo.
Bases de enchufe. Representación multifilar y funcional de un esquema
eléctrico. Representación unifilar y multifilar de un circuito eléctrico
canalizado bajo tubo. Ficha de trabajo. Actividades de taller.
Tema 9. Canalizaciones y conducciones eléctricas.
Instalación de las canalizaciones. Materiales y accesorios utilizados en
las canalizaciones. Ficha de trabajo. Actividades de taller.
Tema 10. Comprobaciones y medidas eléctricas.
Comprobación de la continuidad. Corriente eléctrica. Intensidad de la
corriente. Tensión eléctrica. Potencia eléctrica. Otros instrumentos de
medida de un electricista. Fichas de trabajo. Actividades de taller.
Tema 11. Circuitos básicos de alumbrado. Técnicas de montaje.
El fusible. Inserción de canalizaciones bajo tubo. Terminaciones de los
cables en las cajas de registro y de mecanismos. Conexión en las cajas
de registro. Proceso de montaje y cableado de las instalaciones. Ficha
de trabajo. Actividades de taller.
Tema 12. Circuitos básicos de alumbrado. Lámparas conmutadas y
combinación de circuitos.
El conmutador. Conmutador de cruce. Combinación de circuitos de
alumbrado. Combinación de circuitos de alumbrado con bases de
enchufe. Centralizaciones de mecanismos. Fichas de trabajo.
Actividades de Taller.
Tema 13. Tipos de lámparas y su conexión.
Lámparas incandescentes. Lámparas de descarga. Fichas de trabajo.
Actividades de taller.
Tema 14. Circuitos especiales.
Automático de escalera. Telerruptor. Interruptor horario. Ficha de trabajo.
Actividades de taller.
Tema 15. Porteros electrónicos y video-portero.
Portero electrónico. Video-portero. Ficha de trabajo. Actividades de
taller
Tema 16. Alarmas de seguridad y de incendios.
Alarmas. Alarmas contra incendios. Alarmas contra intrusos. Ficha de



Tema 17. Antenas. Recepción de señales de radio y TV.
Recepción de señales de TV. Televisión terrestre. Televisión por satélite.
Ficha de trabajo. Actividades de taller.
Proyectos
P I ; Elaboración de los planos eléctricos de una viviendas, dotación,
unifilar, multifilar y memoria eléctrica
P II; Construcción de una lámpara de mesa
P III; Elaboración de una instalación eléctrica de una vivienda en
tablero-maqueta

Así pues, los contenidos mínimos serán:

• Riesgos propios de las instalaciones de baja tensión.
• Primeros auxilios frente a un accidente por descarga eléctrica.
• Uso adecuado de técnicas de protección frente accidentes eléctricos
• Instalaciones eléctricas en viviendas.
• Dispositivos de protección en las instalaciones eléctricas.
• Conductores eléctricos y sus conexiones.
• Esquemas eléctricos.
• Medidas de la corriente eléctrica.
• Circuitos básicos de alumbrado.
• Lámparas de alumbrado. Clases de lámparas.
• Alarmas de seguridad en las viviendas.
• Dispositivos de recepción de señales de Radio y TV



5. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Distribuimos las unidades de desarrollo del programa de acuerdo a la
dinámica de aprendizaje y la interiorización de conceptos y la incorporación de
técnicas de trabajo que deberán alcanzarse a lo largo del curso escolar. Para
ello se distribuyen, los bloques de contenidos en unidades en el orden
siguiente:

1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación

1-2-3-4 5-6-7-8-9-10-11-12 13-14-15
Aula taller
Proyecto de taller I Proyecto de taller II Proyecto de taller I

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

• Conocer los distintos tipos de conductores eléctricos, sus características
y sus utilidades.
• Conocer las distintas formas de establecer las conexiones de
conductores eléctricos.
• Conocer y diseñar esquemas eléctricos sencillos.
• Conocer los parámetros que caracterizan una corriente eléctrica y utilizar
los instrumentos de medida para obtener estos parámetros.
• Estudiar y diseñar circuitos básicos de alumbrado.
• Conocer las características de los distintos tipos de lámparas de
alumbrado.
• Conocer los dispositivos de protección en las instalaciones eléctricas.
• Conocer y diseñar las instalaciones eléctricas en viviendas familiares.
• Conocer y diseñar dispositivos de alarma para seguridad en las
viviendas.
• Conocer las características de distintos dispositivos de recepción de
señales de comunicación.
• Conocer los riesgos propios de las instalaciones de baja tensión.
• Conocer y dominar los primeros auxilios frente a un accidente por
descarga eléctrica.
• Conocer y dominar técnicas de protección frente accidentes eléctricos



7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar los contenidos adquiridos por los alumnos y alumnas se
considerarán tres modalidades que permitan obtener herramientas eficaces
para la calificación de las potencialidades interiorizadas en el proceso de
aprendizaje y que a la vez sean estímulo de progreso en la adquisición de
conocimientos, técnicas y habilidades y actitudes con respecto a la formación
integral de la persona.
Así pues, para evaluar el progreso en la adquisición de conocimientos
de realizarán: Exploración de conocimientos previos, preguntas y cuestiones en
la exposición del tema y pruebas escritas de los temas de los contenidos
conceptuales.
Para evaluar la adquisición de técnicas y habilidades se contarán con
los siguientes medios: Realización del proyecto de las prácticas,
cumplimentación de actividades, la realización del cuaderno de clase,
actividades complementarias y de refuerzo, el trabajo de taller, la construcción
de la práctica y evaluación personal del proceso de construcción.
Finalmente, para evaluar actitudes personales se realizarán
observaciones pautadas del trabajo de clase y del taller, corrección y
cumplimiento de plazos exigidos, cumplimiento de normas específicas de cada
materia, la participación y dinamización en el trabajo de equipo y los hábitos de
orden, limpieza y colaboración en el trabajo del grupo.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Para obtener una calificación positiva es obligatoria la asistencia a clase
así como presentar todos los ejercicios que se pidan, ya que todos se
calificarán. Estos ejercicios deberán ser presentado en tiempo y forma.
• En caso de faltas de asistencia a una prueba escrita por parte de algún
alumno, dicha falta deberá ser justificada mediante un certificado oficial
para que la prueba pueda ser repetida, no siendo válida la justificación
paterno-filial.
• Se podrán realizar pruebas globales o de suficiencia en junio
• La calificación final se llevará a cabo teniendo en cuenta:
- Comprensión de conceptos: se harán pruebas escritas,
que supondrán el 35% de la nota.
- Adquisición de habilidades prácticas y
procedimentales, siendo el 45% de la nota: ejercicios en
el aula de informática y cuaderno del alumno/a.



- Adopción de actitudes correctas y de interés por el
trabajo: 20%. Actitudes negativas: dificultar el desarrollo
de la clase, llegar tarde, etc.
• La obtención de una nota menor de 3,5 en cualquiera de los tres
apartados conllevará una calificación de Insuficiente en ese trimestre.

• La calificación final numérica se ajustara a los valores de la tabla:

0, 1, 2, 3, 4 Insuficiente

5 Suficiente

6 Bien

7, 8 Notable

9, 10 Sobresaliente

• Las normas y criterios de calificación se presentan y se explican a los
alumnos y alumnas para asegurar la conformidad de las calificaciones
de la materia a lo largo del proceso de aprendizaje.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para conseguir los objetivos planteados se hacen necesarios los recursos
siguientes:
• Cuaderno de Clase.
• Útiles de dibujo.
• Materiales para prácticas.
• Materiales de taller para la construcción de modelos.
• Fichas de Actividades.
• Apuntes de clase.
• Libros de consulta.



Los apuntes del diario de clase y las fichas de actividades constituyen la
guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las normas de presentación de
trabajos y actividades serán específicas de cada curso, sin embargo se exigirá
el cumplimiento de las normas que el Departamento tiene fijadas para las
determinadas modalidades de trabajos.
En todo momento el alumno o alumna deberá estar al día y tener
disponible el material para realizar los trabajos de la clase o del taller. La
exigencia de realización de las prácticas de taller es fundamental para seguir el
proceso de trabajo del aula. La exigencia será adecuada a la competencia de
cada nivel. A lo largo de un curso se asegura la experiencia del proceso de
enseñanza del Método de Proyectos y la creación de hábitos de trabajo de
taller, así como la adopción de técnicas de prevención en riesgos laborales.

10.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El proceso de enseñanza-aprendizaje de Tecnología está basado en la
aplicación del Método de Proyectos, ello implica una dinámica específica de la
materia fundamentada en el trabajo de equipo, el autoaprendizaje dentro del
grupo, la transferencia de experiencias entre los componentes del grupo, la
colaboración y ayuda del traba en grupo y la convivencia solidaria de los roles
distintos de los miembros dentro del grupo.
Esta consideración de la materia hace que todo miembro del grupo
participa según su capacidad y recibe el estímulo que determina la pertenencia
a un grupo de actividad. La intervención del profesor o profesora tiene
características específicas de ayuda y estímulo para permitir la incorporación
del alumno o alumna al grupo y las actividades de cooperación con el grupo.
El trabajo individual de cada alumno está sujeto a su capacidad para lo
cual tendrá un seguimiento particularizado que permita la interiorización de los
contenidos mínimos adecuados a la incorporación al grupo. El grado de
exigencia en las actividades de aprendizaje será proporcionado a las
capacidades del alumno o alumna, en todo caso se tendrá especial cuidado en
la potenciación de estímulos para la motivación personal de cada alumno.
Las actividades de aula y de taller son comunes a todos para facilitar la
motivación. Aquellos alumnos que presenten dificultades especiales en la
realización de sus trabajos serán evaluados de acuerdo a sus capacidades
estableciendo patrones particulares de acuerdo con el Departamento de
Orientación.

Adaptaciones curriculares para ANEES
La especificidad de esta materia permite trabajar desde un punto de vista
motivador, cualquier alumno o alumna es capaz de realizar la actividad de
acuerdo a una escala de dificultad que se puede fijar de antemano. Por lo



tanto, el alumno apoyado en sus experiencias personales puede realizar
trabajos no tan diferentes de sus compañeros. Esto nos permite potenciar el
grado de motivación, basada en la autoafirmación personal, fundamental en
esta etapa de formación.
Sin embargo puede contemplarse la elaboración de adaptaciones
curriculares en determinados casos, cuyas limitaciones son de carácter físico o
intelectual que pueden incidir en la propia motivación personal del alumno.
Estos casos se requerirá la intervención del Departamento de Orientación.

11.ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Como estrategias de animación a la lectura s propone la lectura de extractos de
textos científicos y técnicos, como es el reglamento electrotécnico de baja
tensión.

12.PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En esta prueba se recogerá lo más importante de todo lo estudiado
durante el curso, que cumpla con los contenidos mínimos y los criterios de
evaluación mínimos. Será una prueba teórica, en la que haya que responder de
forma escrita a preguntas de teoría y por otro lado haya que responder algunas
cuestiones sobre los procedimientos realizados en el taller y aula TIC.
Dicha prueba se realizará por escrito.



14. Actividades complementarias y extraescolares

No está previsto la realización de actividades extraescolares


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