Este documento describe la importancia de conocer las neurociencias para comprender el proceso de aprendizaje en los niños y niñas. También presenta una actividad educativa sobre formas geométricas para niños y niñas de 3 a 6 años, con objetivos como el conocimiento de relaciones espaciales y la identificación de figuras geométricas. Finalmente, incluye una evaluación de aspectos actitudinales relacionados con la actividad.

1. Justificación
Tener conocimientos acerca de la neurociencias, saber que se dedica al
estudio, observación y análisis del sistema nervioso central del ser humano,
permite en el ámbito educativo, a los (as) docentes comprender cómo se da
el proceso de aprendizaje, los factores, y estímulos que influyen en dicho
proceso para un mejor desarrollo partiendo de las potencialidades de los
niños y niñas. Los juegos y actividades están orientados a las diversas
necesidades, vivencias e intereses de los niños y niñas, abordando temas tan
significativos como la orientación, conocimiento, representación espacial o
la utilización de este espacio

2. Nombre del recurso. Formas geométricas
Edad 3 a 6 años
Área de aprendizaje: Relación con el ambiente
Componente: Procesos matemáticos (Espacio y formas geométricas)
Objetivos: Iniciar al niño y la niña en el conocimiento de las relaciones
espaciales entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el
propio cuerpo y los elementos del entorno, Además que identifiquen y
describan los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en
el espacio, desde sus dimensiones tridimensionales y bidimensionales
Aprendizajes esperados: describir los atributos, propiedades y uso de algunas
figuras y cuerpos geométricos. Cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo
Estrategias didácticas: Con anterioridad la docente ya les había preguntado si
conocían las formas geométricas. Invitar a los niños y niñas a realizar juegos de
grupo donde asuman las formas de las figuras geométricas con el cuerpo, con
cintas, hojas, tizas. Dibujar en cartelera las figuras y cuerpos geométricos,
permitir que las niñas y niños las observen, pregunten, establezcan diferencias
entre ellos, las dibujen para compararlas

3. El juego del tangram
Cómo se juega el tangram
El tangram chino es un rompecabezas fácil de construir puesto que se
obtiene dividiendo un cuadradoen siete piezas, llamadas “tans”:
5 triángulos de diferente tamaño
1 cuadrado
1 trapecio
El juego consiste en construir figuras, utilizando todas las piezas sin
sobreponerlas.
UTILIDAD:
El tangram se utiliza como entretenimiento en psicología, educación física
y particularmente en pedagogía, en el área de matemáticas el tangram es
un juego muy útil para introducir conceptos de geometría plana porque
permite la manipulación de materiales y contribuye al desarrollo
psicomotor e intelectual de los niños y las niñas

4. Contenidos Actitudinales:
• Aceptación y aplicación de las normas de participación e interacción en
el desarrollo de las actividades lúdicas
• Desarrollar el interés en la participación de las actividades
• Motivación hacia la curiosidad de explorar e indagar en el proceso del
juego ludico
. Atiende las instrucciones.
Nombre del
estudiante:_________________________________________________
_________
Edad del estudiante:_____ años y ______ meses.
Grupo:______________________
Doente:____________________________________________________
_________
Fecha: ___ / ___ / 2016

5. Área de aprendizaje Relación con el ambiente
Componente Procesos matemáticos (Espacio y formas geométricas)
Objetivo Iniciar al niño y la niña en el conocimiento de las relaciones
espaciales entre los objetos y personas, tomando
como punto de referencia el propio cuerpo y
los elementos del entorno, Además que identifiquen
y describan los atributos de algunas figuras y
cuerpos geométricos
Aspectos a evaluar S EO N NO
Manifiestan interes en los juegos geométricos
Establecen diferencias entre figuras y cuerpos geométricos
Trabajan en equipo para alcanzar una meta en común
Identifican por el nombre y la forma las diferentes figuras y cuerpos geométricos
Se sienten motivados por el juego del tangram
Leyenda: S = Siempre AV = A Veces CS = Casi siempre NO = No observado
Escala de estimación del juego tangram
Wirle López
Profesora : Dorys Aleynne