HOLA

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Nombre de la I.E. : N° 601491 “Madre Teresa de Calcuta”
1.2 Grado : : 1°
1.3 Sección : “C”
1.4 Docente : Elita Mori Guerra.
1.5 Fecha : abril del 2024
1.6 Área :
Ciencia y tecnología
TÍTULO
Ciencia y tecnología: Conociendo mi tronco.
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de
evaluación)
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos
de
evaluación
Ciencia y
tecnología
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Describe e identifica las partes de su
tronco.
Arma mediante
dibujos las partes de
su tronco.
Lista de
trabajo
Ficha de
trabajo.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
Ficha informativa
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta
masking tape, trípode, celular. Copias de los
anexos. Escala de valoración.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Ciencia y tecnología
MOMENTOS DESCRIPCION
INICIO  Realizan una dinámica: consiste en tocar las partes del cuerpo que el
rey manda. Ejemplo: rey manda tocar tu nariz, rey manda tocar
cabeza, rey manda tocar tu tronco, …….
 Responden: ¿Qué hicimos? ¿te gusto la dinámica? ¿Qué partes
de tu cuerpo tocaste? ¿alguna vez jugaste algo parecido?
¿ubicaste tu troco?
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación al bien
común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

2.  Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes
conocerán las partes de su tronco.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia.
PROCESO  Planteamiento del problema.
Se les formula las siguientes preguntas: ¿Dónde está ubicado tu tronco?
¿Cuántas partes tiene tu tronco? ¿Cuáles son?
 Planteamiento de hipótesis
Responden en base a sus saberes previos y se anota en la pizarra.
 Elaboración del plan de indagación
Se conversa con los niños a través de preguntas en donde podemos
encontrar información sobre las partes que tiene nuestro cuerpo.
Escuchamos las sugerencias de los niños y se anota en la pizarra.
 Estructuración del saber construido.
Se brinda el conocimiento nuevo de acuerdo al tema aprendido a través de
una imagen en un papelote.
Copian en su cuaderno el concepto, leen y comprenden.
 Análisis de resultados y comparación de hipótesis.
Compraran sus hipótesis leyendo las respuestas que fueron copiadas en la
pizarra
 Evaluación y comunicación.
Desarrollan la actividad. Anexo.
Se invita a los niños a señalar las partes de la cara.
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿fue fácil ubicar las
partes de nuestro cuerpo? ¿les gusto? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
CIERRE  Finalmente, los estudiantes escuchan las conclusiones por parte de su docente
según las ideas expresada por todos anteriormente, para un mejor afianzamiento
de los aprendizajes del día.
Anexo
Conociendo mi tronco

3. 1. Pega papel rasgado en el tronco de cada niño.
2. Dibuja el cuerpo de los niños y solo colorea y escribe las partes del tronco.
Lista de cotejo
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo.
N° Nombres y apellidos Desempeño precisado
Describe e identifica las partes de su tronco.