actividades para niños de 3,4 y 5 años

1. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“¡REGRESAMOS FELICES A NUESTRO JARDINCITO!”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : Humberto Luna
DIRECTORA : Maritza Cusicuna Quispe
PROFESORA : Claudia Andrea Mendoza Gonzales
SECCIÓN : Naranja
GRUPO DE EDAD : 4 años
II. Fundamentación
En nuestra E.I.E N°420 “Humberto Luna” los niños y niñas asisten por primera vez, mostrándose tímidos, niños que no comparten sus materiales,
niños que no se desapegan de sus padres, pero también se observa niños y niñas que llegan con muchas expectativas, con muchas ganas de conocer
a nuevos amiguitos.
Con la presente planificación del proceso de adaptación se busca iniciar la socialización entre los niños y niñas de 4 años salón naranja, generando un
clima de confianza que les permita realizarlas actividades de forma libre y cálida, además de brindar un soporte emocional en el desapego de los niños
y además responder a las preguntas ¿Cómo será mi maestra? ¿Cuántos amiguitos tendré? ¿Cuántas niñas y niños habrá? ¿ser bonito mi jardín y tendré
muchos amigos? Por otro lado, se han adecuado los espacios y materiales para que los niños pueden hacer visibles las competencias al interactuar
entre ellos y además con los objetos.
DURACIÓN APROXIMADA : Del 13 al 31 de marzo.
III. PRODUCTOS:
Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
Organización del aula.
Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
IV. Propósitos de aprendizaje:

2. COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR APRENDIZAJES CLAVES
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Autoregula sus
emociones
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
• Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones.
• Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
• Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con todas las
personas:
Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes:
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común:
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales
del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de
su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de
las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
• Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Comprende su cuerpo:
Se expresa
corporalmente:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

3. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral
Infiere e interpreta
información del texto
´/oral
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores:
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por
lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
• Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
ENFOQUES TRANSVERSALES:
• De Igualdad de género
• De orientación al bien común
V. ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN, INTEGRACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
Primera semana: De 8:30 a 11.30 am
Segunda y tercera semana: De 8.30 a 12.30 m.

4. Saludo de bienvenida a los
niños
Juego libre
Actividad: Mi jardincito me
acoge con alegría
Los abrazos musicales (nos
presentamos y conocemos
nuevos amiguitos)
Lonchera
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Nos
integramos jugando con
nuestros amigos
Lonchera
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Conocemos nuestro
jardincito.
Lonchera
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Juguemos con pelotas de
papel!
Lonchera
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: ¿Quién está en la
caja? (me dibujo y escribo
mi nombre)
Lonchera
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Elaboramos
nuestros acuerdos
Lonchera
Taller: Bailamos con la Tela
Estela
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Escuchamos
un cuento que elegimos.
Lonchera
Taller: Modelamos con
plastilina.
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: El agua es
importante
Lonchera
Taller: Elaboramos una gota de
agua con material de reúso.
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Ordenamos a los
animalitos (seriación)
Lonchera
Taller: Visitamos el aula de
psicomotricidad.
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Hacemos un
experimento “Vasos
traviesos”
Lonchera
Taller: Pintamos con
témperas
Despedida
Saludo de bienvenida a los
niños
Juego libre
Actividad: Mi juguete
favorito. (conteo)
Lonchera
Taller: Bailamos con los
globos.
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: “Jugamos con
los bloques”
Lonchera
Taller: Pintamos con lanas
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Participamos de un
cuento motor.
Lonchera
Taller: Compartimos adivinanzas
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Escribimos lo que
necesitamos para nuestro
compartir
Lonchera
Taller: Canción “Soy una serpiente”
https://youtu.be/WUol0rMWxAc
Despedida
Saludo
Juego libre
Actividad: Celebramos el
estar nuevamente con
nuestros amigos.
Despedida
Instrumento de evaluación: Ficha diagnostica.

5. ACTIVIDAD: ¡Mi jardincito me acoge con alegría!
FECHA: 13 de marzo 2023
SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
¡Mi
jardincito
me acoge
con
alegría!
Actividades Permanentes:
Saludo
Oración
Cantamos
Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un circulo realizan la asamblea y
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar?¿Coan quienes van a jugar?
Organización:.cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y nuiñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo mas relevante
Orden:cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir l patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes tamaños y
colores previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas bolsas? ¿Qué creen que
habrá adentro? os niños irán dando su respuesta yluego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
Invita a los niños a jugar con los globos lanzándolos a aire o a diferentes direcciones, diles que
pueden saltar con los dos pies juntos o un solopie golpeando los globos para que no se caigan al suelo.
CIERRE
Para cerrar esta actividad, los sientas a todos en círculo y les dices lo contentaque ha estado este
día por haberles conocido, jugado y compartido el desayuno con todos ellos. Para despedirte diles:
“Mañana tendremos más juegos y nosdivertiremos todos juntos los espero temprano”
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
Tiza,
cartulina,
papelógrafos,
lápices de
color y
plumones.

6. ACTIVIDAD: Nos integramos jugando con nuestros amigos
FECHA: 14 de marzo 2023
SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Nos
integramo
s jugando
con
nuestros
amigos
Actividades Permanentes:
Saludo
Oración
Cantamos
Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un circulo realizan la asamblea y
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar?¿Coan quienes van a jugar?
Organización:.cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y nuiñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo mas relevante
Orden:cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir l patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes tamaños y
colores previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas bolsas? ¿Qué creen que
habrá adentro? os niños irán dando su respuesta yluego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
• Invita a los niños a jugar con los globos lanzándolos a aire o a diferentes direcciones, diles
que pueden saltar con los dos pies juntos o un solopie golpeando los globos para que no se caigan
Reunidos en un círculo preséntales un bolso sorpresa, en el cual colocarás fotos de los niños, que
previamente has solicitado a los papas.
• Invítales a predecir lo que hay en el bolso con las palabras mágica “adivina,
adivinador, ¿Qué he traído hoy?
• De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer alcompañero que
aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo ayudara a descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es Jair?
¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido hoy al jardín? Entre otras preguntas que lo invite al niño a
describirse.
• Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas entregandojunto con una cartulina
de color para que lo pegue.
• Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse.
CIERRE
• Reunidos en un círculo dialogamos sobre las actividades realizadas, pregunta ?¿Cómo se
sintieron ¿conquienes han trabajado?
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
• Cantamos la canción de despedida
Tiza,
cartulina,
papelógrafos,
lápices de
color y
plumones.

7. ACTIVIDAD: : Conocemos nuestro jardincito.
FECHA: 15 de marzo 2023
SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
¡
Conocemo
s nuestro
jardincito.
Actividades Permanentes:
Saludo
Oración
Cantamos
Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar? ¿Con quienes van a jugar?
Organización: cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
• INICIO
Invita a los niños a formar trenes para reconocer el jardín y los espacios queutilizan: aula, patio y
baño. Cuidados que deben tener, que espacios son peligrosos.
Forma trenes de cinco niños y pídeles que se ordenen libremente ¿Quién ira primero ¿ Quién
segundo?
DESARROLLO
Recorre el jardín con el trencito formado y pregunta por ejemplo ¿Cómo se llama este sitio?
Lavadero ¿qué hacemos en el lavadero? Luego se va otroespacio del jardín que puede ser la cocina
el patio, etc.
Luego, pregunta a todos que podemos hacer para que todos sepan cómo se llama este sitio. Que les
parece si hacemos letreros.
Regresan al aula y en cartulinas que ya has preparado escribe delante de cada uno el nombre del sitio.
Entrega cada cartelito a un grupo: el grupo de 3 de 5 puedan rasgar papelitos y pegarlos en el borde
de las letras.
CIERRE
Vuelve a formar el trencito y cuando pasen por cada uno de estos lugares, muestra la tarjeta,
pregunta que dice y lo pegas a la altura de ellos.
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de volverlo a
ver al día siguiente
Tiza,
cartulina,
papelógrafos,
lápices de
color y
plumones.

8. ACTIVIDAD: Juguemos con pelotas de papel!
FECHA: 16 de marzo 2023
SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Juguemos
con pelotas
de papel!
Actividades Permanentes:
Saludo
Oración
Cantamos
Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar? ¿Con quienes van a jugar?
Organización: cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Es necesario que recuerdes siempre los trabajados el día anterior, este caso señalas el cartel que
prepararon con su nombre y puedes hacer preguntas como ¿De quién era este salón? ¿Qué vamos a
hacer en este jardín? jugar…
• Entonces ¿Quieren jugar ¿entonces lo vamos a hacer en un trencito y los llevas al patio caminando por
diferentes lugares hasta llegar al lugar donde se encuentran listos losperiódicos o papeles
usados.
• Les dices que hoy día jugaremos a hacer pelotas de papel, y conversaremos ¿creen que podremos hacer
una pelota con este? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué puedes hacer con las pelotas?
DESARROLLO
• Cada niño cogerá las hojas de papel para su pelota del tamaño que quieran. Que debemos hacer
primero: arrugar el papel, vamos a colocar el papel en medio de nuestras manos y vamos formando una
pelotita bonita para jugar. Se ayuda a poner el masking en las pelotas. Ahora, pasa por cada niño y
pregunta ¿De qué tamaño es tupelota ¿ten a mano una pelota o más grande o pequeña para que el
niño pueda comparar. Aquí puedes observar quienes diferencian los tamaños grandes y pequeños
comparando sus pelotas.
• Les avisaras el tiempo antes que acabe el construir las pelotas.
• Invitas a los niños a los niños que muestren sus pelotas que elaboraron y preguntas ¿si es grande o
pequeña? Y que podría hacer con ella.
• La docente dice: ahora que tienen su pelota ¿les gustaría jugar con ella? ¿Con quiénquieren jugar?
CIERRE
• Los niños y niñas juegan con sus niños lanzando, rodando las pelotas de lamanera que ellos quieran
libremente por el patio o dentro del aula.
Después de un tiempo tocas la pandereta como dijiste para que los niños guarden laspelotas en la
caja que has preparado, pon música suave y los niños se sentaran y relajaran estirando sus brazos y
piernas muy despacio, se sentaran, cerraran sus ojos y escucharan la música por un tiempo de 2 a 3
minuto
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
Másking tape,
pelotas,
pandereta, radio
grabadora,
periódicos,
papeles usados

9. ACTIVIDAD: ¿Quién está en la caja? (me dibujo y escribo mi nombre)
FECHA: 17 de marzo 2023
SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
¿Quién
está en la
caja?
Actividades Permanentes:
Saludo
Oración
Cantamos
Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar? ¿con quienes van a jugar?
Organización: Cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir al patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta una caja grande, dentro de ellas habrás puesto tarjetas de diferentes tamaños y colores
previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído esta caja ? ¿Qué creen que
habrá adentro? los niños irán dando su respuesta y luego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
• Reunidos en un círculo invítales a predecir lo que hay en la caja con las palabras mágica “adivina,
adivinador, ¿Qué he traído hoy? Luego se les presenta el contenido de la caja, en el cual tendrá las
fotos de los niños, que previamente has solicitado a los papas.
• De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer alcompañero que
aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo ayudara a descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es
samanta? ¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido hoy al jardín? Entre otras preguntas que lo
invite al niño a describirse.
• Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas entregandojunto con una cartulina
de color para que lo pegue. Escribe sus nombres debajo de la fotografía en presencia de
ellos para que vean como se describe.
• Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse.
CIERRE
• Se les dará una hoja blanca para que cada uno de ellos se dibuje y coloque su nombre a lo que
pueda escribir
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
• Cantamos la canción de despedida
Tiza,
cartulina,
papelógrafos,
lápices de
color y
plumones.
Hojas blancas
Colores
crayolas