Este documento presenta el proyecto de bilingüismo de la Institución Educativa Segundo Henao. Describe la ubicación y misión de la institución, así como su visión, filosofía y objetivos para promover el aprendizaje del inglés entre sus estudiantes de acuerdo con el marco legal colombiano. El proyecto busca mejorar paulatinamente las habilidades en inglés de los estudiantes a corto, mediano y largo plazo a través de diversas estrategias metodológicas.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGUNDO HENAO
Proyecto de bilingüismo segundo Henao
RESPONSABLE:
JUAN GUILLERMO RIOS DOMINGUEZ
CALARCÁ QUINDÍO 2019

2. UBICACIÓN GEOGRAFICA
La sede principal está ubicada en la avenida la pista carrera 34B # 13ª-100 contigua
al centro de salud del barrio balcones y limita con el centro de salud del sector. Con
número telefónico 7422413.
La otra sede es la Policarpa Salavarrieta que se encuentra en el barrio el Jardín. En
la calle 20 # 34-35 teléfono 7421025.

3. MISIÓN
Somos una institución Educativa integrada por las sedes: Segundo Henao, Eduardo
Norris y Policarpa Salavarrieta que ofrece los niveles de Preescolar, Básica
primaria, Secundaria y media y pretende la formación integral de estudiantes
potenciando procesos intelectuales y morales con base en el respeto a la dignidad
humana, a la autonomía, a la libertad, responsabilidad, implementando políticas de
inclusión, que conduzcan a la formación de mejores ciudadanos, que aporten al
desarrollo social, económico del municipio, departamento y país.
VISIÓN
La Institución Educativa Segundo Henao con sus sedes Policarpa Salavarrieta y
Eduardo Norris, pretende al 2020 tener un reconocimiento y prestigio dentro del
contexto local, departamental y nacional, con procesos cualificados y en continuo
mejoramiento, enmarcado en las áreas de gestión: directiva, académica,
administrativa y comunitaria.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Segundo Henao, con sus sedes: Eduardo Norris y Policarpa
Salavarrieta busca a través de la adquisición de conocimientos y el fortalecimiento
de los valores éticos y morales elevar la autoestima de los educandos, como base
del desarrollo integral de las personas, con una visión clara de la realidad y un
proyecto de vida fundamentado en la toma de decisiones, teniendo en cuenta que
se educa para la vida, e l amor y la paz.

4. INTRODUCCION
La tecnología ha crecido a pasos gigantescos en las últimas décadas, lo que ha
permitido un auge en la difusión de la información, cultura y en especial los idiomas,
dando como resultado que una lengua sobresalga sobre las demás, el inglés se ha
ubicado en la cúspide de este importante suceso, este idioma se ha convertido en
un factor indispensable para el desarrollo académico y cultural de muchos países,
debido a esta necesidad, países como Colombia han decidido implementar en su
procesos educativos la enseñanza de una lengua extranjera con el objetivo de estar
a la vanguardia de las tendencias y necesidades culturales y educativas que el
mundo globalizado exige para ser participe y competente en este ajetreado
contexto.

5. JUSTIFICACION
Debido a la necesidad de poseer un espacio académico que le permita educar
estudiantes competentes en una lengua extranjera para afrontar las necesidades
que exige el mercado presente y futuro del país. El Ministerio de Educación Nacional
(MEN) y en uso de sus facultades y por medio de la ley 115 de 1994, que estipula
una enseñanza de un idioma extranjero y decidió implementar el “Plan Nacional de
Bilingüismo 2004-2019” (PNB), que pretendía obtener un 100% de estudiantes en
B1 según el MCER para el 2019. En el periodo 2004-2006 surge la Guía No. 22
“Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés”, en el año
2010 cambia su nombre a Programa para el Fortalecimiento de Lenguas Extranjeras
(PFDCLE) 2010-2014 que pretende “Desarrollar competencias comunicativas en
inglés en educadores y estudiantes del sistema educativo para favorecer la
inserción del capital humano a la economía del conocimiento” (MEN, 2012), se
estimaba lograr un 40% de estudiantes en B1 para el 2014. En 2013 el MEN
modifica de nuevo este proyecto dando como resultado la Ley 1651, 2013: Ley de
Bilingüismo, la cual modificó los artículos 13, 20, 21,22,30 y 38 de la Ley 115 de
1994, Ley General de Educación en lo relacionado con las lenguas extranjeras. En
2014, el MEN lanza su Programa Nacional de Inglés (PNI), Colombia very well con
el objetivo de “contribuir a alcanzar la meta de convertir a Colombia en el país más
educado de Latino América y el país con mejor nivel de inglés en Suramérica en
2025” (MEN, 2014) con el objetivo de lograr un 50% de estudiantes en B1 para el
año 2025. Finalmente, en el periodo de 2014-2018 se establece el proyecto
Colombia bilingüe que busca “Contribuir a que los estudiantes del sistema educativo
se comuniquen mejor en inglés. (…) el dominio de este idioma les permitirá a los
estudiantes y docentes colombianos tener acceso a becas en otros países, mayor
movilidad y mejores oportunidades laborales, inclusive en Colombia.” (MEN,2016),
este programa busca que el 8% de los estudiantes alcancen un nivel B1 de inglés,
para lograr estos objetivos, se diseñaron estrategias como: los Derechos básicos
de aprendizaje/ Basic Learning Rights y el Currículo Sugerido de Inglés/ Suggested
English Curriculum para alcanzar estas metas.

6. OBJETIVO GENERAL
 Promover la importancia del inglés en los diferentes ámbitos de los niveles
educativos, así como en los aspectos sociales y culturales dentro de la
institución educativa Segundo Henao y sus sedes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar las herramientas necesarias para la adecuada apropiación y
adquisición de los recursos lingüísticos en el aprendizaje del inglés.
 Formar y fomentar hábitos que exijan el uso de vocabulario en parte de las
actividades institucionales y proyectos pedagógicos.
 Preparar estudiantes por medio de competencias internas sedes y grados
para seleccionar los estudiantes que mejor se desempeñen en las
actividades de Spelling Bee.
 Estimular y acompañar a los ganadores de las competencias internas de
deletreo (Spelling Bee) a mejorar su vocabulario y conocimientos para
enfrentar la competencia municipal.
 Desarrollar actividades para la comprensión de las pruebas SABER Inglés
por medio del desarrollo de simulacros y creación de preguntas por parte de
los estudiantes.

7. MARCO LEGAL
PNB, 2004-2019: Aspectos más relevantes:
 Adopción del Marco Común Europeo de Referencia MCER.
 Guía # 22 Estándares para el desarrollo de competencias en lenguas
extranjeras: inglés.
 Alineación de pruebas SABER al MCER.
 Iniciativas de formación docente.
 Iniciativas de fortalecimiento institucional.
Programa de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en Lenguas
Extranjeras (PFDCLE) Aspectos más relevantes:
 Más de 9.500 docentes formados en lengua y metodología
 Aspectos pedagógicos (English, Please!, Bunny Bonita, My ABC English Kit)
 65 secretarías de educación acompañadas
 Evaluación y seguimiento (diagnóstico docente, Estudio Teach Challenge)
 Ley de Bilingüismo (Ley 1651 de 2013):
EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA:
Artículo 1°. Adiciónese al artículo 13 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal:
j) Desarrollar competencias y habilidades que propicien el acceso en
condiciones de igualdad y equidad a la oferta de la educación superior y a
oportunidades en los ámbitos empresarial y laboral, con especial énfasis en
los departamentos que tengan bajos niveles de cobertura en educación.

8. Artículo 2°. Adiciónese al artículo 20 de la Ley 115 de 1994 el siguiente literal:
g) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en una lengua extranjera.
Artículo 3°. Modifíquese el literal m) del artículo 21 de la Ley 115 el cual
quedará así: m) El desarrollo de habilidades de conversación, lectura y
escritura al menos en una lengua extranjera.
Artículo 4°. Modifíquese el literal 1) del artículo 22 de la Ley 115 de 1994, el
cual quedaría así: 1) El desarrollo de habilidades de conversación, lectura y
escritura al menos en una lengua extranjera.
Artículo 5°. Modifíquese el literal h) del artículo 30 de la Ley 115 de 1994, el
cual, quedaría así: h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica
contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i),
k), 1), ñ) del artículo 22 de la presente ley. Artículo 6 0 • Adiciónese al artículo
38 de la Ley 115 de 1994 el siguiente texto: "Las instituciones de educación
para el trabajo y desarrollo humano que decidan ofrecer programas de
idiomas deberán obtener la certificación en gestión de calidad, de la
institución y del programa a ofertar, sin perjuicio del cumplimiento de los
demás requisitos 1 establecidos en las normas jurídicas vigentes para el
desarrollo de programas en este nivel de formación. Todas las entidades del
Estado, cualquiera que sea su naturaleza jurídica o territorial, sólo podrán
contratar la enseñanza de idiomas con organizaciones que cuenten con los
certificados de calidad previstos en el presente artículo".
Artículo 7°. El Gobierno Nacional tomará las medidas necesarias para
financiar los costos que demande la implementación de la ley, dentro de las
cuales deberá explicitar los períodos de transición y gradualidad que se
requieren para el cumplimiento de la misma. Artículo 8°. El Gobierno Nacional
reglamentará la presente ley y tomará las medidas necesarias para cumplir
con los objetivos propuestos, dando prelación al fomento de la lengua inglesa
en los establecimientos educativos oficiales, sin perjuicio de la educación
especial que debe garantizarse a los pueblos indígenas y tribales. Artículo

9. 9°. Vigencia y derogatorias. La presente ley regirá a partir de su promulgación
y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
Programa Nacional de Inglés (2015-2025) Aspectos más relevantes:
 Consolidación de la iniciativa como una política de Estado.
 Largo plazo
 Integral
 Intersectorial

10. MARCO TEÓRICO
BILINGÜISMO
La Real Academia de la Lengua Española define Bilingüismo como “Uso habitual
de dos lenguas en una misma región o por una misma persona” (RAE 2018) por tal
motivo el ente regulador de la educación colombiana MEN plantea formar
estudiantes competentes en una segunda lengua extranjera para enfrentar los
desafíos y retos que presenta una sociedad influenciada altamente por la
globalización y el auge tecnológico y de la información, que no solo comparte los
más grandes avances científicos, si no los mas detallados aspectos culturales
propios de los lenguajes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
La metodología de la enseñanza del inglés ha permitido una creciente pedagógica
en los estilos, formas y conceptos de como enseñar una lengua extranjera, lo que
ha permitido formas de enseñar una segunda lengua por medio de la exploración
implícita de las estructuras sintácticas, morfosintácticas, lingüísticas, pragmáticas
centrandose más en los aprendices que en los métodos tradicionales, los cuales se
enfocaban únicamente en el docente, y permitiendo poca interacción significativa
con el lenguaje objetivo. Teniendo en cuenta las nuevas estrategias de enseñanza
y el uso de las nuevas tecnologías, se puede implementar actividades basadas en
el PPP(presentation, practice and production), TPR (Total Physical Response), TBA
(task based approach), etc que se enfocan mas en un desarrollo natural del
aprendizaje generando aprendizajes significativos por medio de elementos
comunes y familiares a los estudiantes, además de presentarlas en un contexto real
para evidenciar la utilidad y finalidad de los objetivos de cada metodología.

11. POBLACIÓN INVOLUCRADA
La institución cuenta con un poco más de 650 estudiantes aproximadamente entre
mujeres y hombres.
1. Todos los estudiantes de La Institución Educativa SEGUNDO HENAO,
2. Docentes de primaria, quienes fomentaran el uso del inglés en sus clases
para expandir el vocabulario de los integrantes de las sedes Eduardo Norris
y Policarpa Salavarrieta.
3. Docente disciplinar de inglés, quien apoyará y asesorará a las docentes de
primaria en cada uno de los elementos que involucre el Inglés pero medio de
la transversalidad de las asignaturas. Además, preparará a los posibles
candidatos para las competencias institucionales internas o externas.
META
Este proyecto plantea metas a cumplir a corto, mediano y largo plazo, el cual busca
una mejora en los índices de estudiantes para que logren una competencia mínima
en las 4 habilidades evaluadas en la asignatura de inglés. Además, promover el
deletreo como factor relevante en la adquisición de vocabulario.

12. METAS A CORTO PLAZO
1. Aumento del vocabulario con la utilización de actividades en clase.
2. Comprensión de instrucciones visuales y no verbales.
3. Interpretación básica de textos cortos.
4. Preparación de estudiantes en la habilidad de deletreo en ingles con el
objetivo de obtener buenos resultados en las competencias municipales.
5. Promoción del formato de pruebas SABER en todos los grados analizando
de forma adecuada cada tipo de pregunta.
6. Creaciónde preguntas tipo SABER por parte de los estudiantes como medida
de evaluación y medición de los contenidos dictados
7. Sostenimiento de los promedios obtenidos en las pruebas SABER 11
METAS A MEDIANO PLAZO
1. Preparación y ejecución de pequeñas exposiciones sobre temas de interés.
2. Comprensión de instrucciones visuales y no verbales con un mayor grado de
dificultad.
3. Seguir instrucciones escritas o habladas en inglés.
4. Uso de la lengua extranjera en algunas actividades como feria de ciencia y
proyecto de las TICs
METAS A LARGO PLAZO
1. Promover el uso de la lengua extranjera en las actividades institucionales.
2. Comprensión de textos pre - intermedios e intermedios (grados 9 – 10 – 11)
3. Promover el formato de pruebas SABER en las de forma adecuada cada tipo
de pregunta teniendo en cuenta la competencia y los grados.

13. CRONOGRAMA
Las fechas para la preparación para el concurso de Spelling Bee están sujetas a
cambios, además se designarán espacios para asesoría y organización de las
eliminatorias.
RECURSOS
INSTITUCIONALES
 Capacitación docente Secretaría de Educación Departamental Proyecto
Quindío bilingüe y competitivo
HUMANOS
 Docente disciplinar, otros docentes (primaria y secundaria) y estudiantes
TECNOLÓGICOS
 Video beam
 Computador
 Televisor
 Grabadora
 Videos
DIDÁCTICOS
 Revistas
 Folletos
 Marcadores
 Cuentos

14. PRESUPUESTO
Se asignó un monto de $400.000 pesos mcte, al cual se le descontará el 10% con
motivo de Retención en la fuente, dando un total neto de $360.000 pesos mcte los
cuales se usarán para apoyo logístico y premiaciones.
RESPONSABLE
JUAN GUILLERMO RÍOS DOMÍNGUEZ

15. BIBLIOGRAFIA
WEBGRAFIA
 Estándares básicos de competencia. Tomado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-
115174.html?_noredirect=1
 Programa nacional de inglés. Tomado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf
Documentos de referencia
 Derechos básicos de aprendizaje/ Basic Learning Rights
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Basic Learning Rights
of English: Transition to 5th grade. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación
Nacional. Retrieved from https://goo.gl/FEXs9m
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Basic Learning Rights:
6th to 11th grades. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Retrieved
from https://goo.gl/0sZ868
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de
aprendizaje: Inglés. Grados 6° a 11°. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación
Nacional. Retrieved from https://goo.gl/0YPsWO
 Currículo Sugerido de Inglés/ Suggested English Curriculum
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Mallas de aprendizaje
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Suggested Curriculum
Structure: Grades 6th to 11th. English for diversity and equity. Bogotá D.C.:
Ministerio de Educación Nacional. Retrieved from https://goo.gl/80MXbR
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Esquema curricular
sugerido: Grados 6°a 11°. English for diversity and equity. Bogotá D.C.:
Ministerio de Educación Nacional. Retrieved from https://goo.gl/6ggu2s
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Diseñando una
propuesta de Currículo Sugerido de Inglés para Colombia: Grados 6° a 11°.
English for diversity and equity. Bogotá D.C.: Ministerio de Educación
Nacional. Retrieved from https://goo.gl/fP7mhL

16.  Orientaciones y principios pedagógicos/ Pedagogical principles and
guidelines
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Pedagogical principles
and guidelines Suggested English Curriculum: 6th to 11th grades. English for
diversity and equity. Bogotá D.C: Ministerio de Educación Nacional.
Retrieved from https://goo.gl/CYmN36
 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Orientaciones y
principios pedagógicos: Currículo Sugerido de Inglés. Grados 6° a 11°.
English for diversity and equity. Bogotá D.C: Ministerio de Educación
Nacional. Retrieved from https://goo.gl/MtLkNt