proyecto buen trato

PROYECTO
BUEN TRATO, Y PREVENCIÓN DE PSICOACTIVOS
RESPONSABLES:
MARIA VICTORIA SABOGAL
JOSE EUGENIO BAUTISTA OTALORA
YENNY STEPHANIA HITA ZULUAGA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGUNDO HENAO
SEDES SEGUNDO HENAO – POLICARPA
CALARCA
2019

"Lo que se les dé a los niños, los niños
darán a la sociedad." Menninger, Karl A

INTRODUCCIÓN
El proyecto del buen trato y prevención de psicoactivos busca fortalecer las
expresiones de afecto, ternura, aceptación y reconocimiento presentes en el día a
día. Se busca reforzar relaciones adecuadas entre niños, niñas y adolescentes que
les permitan disfrutar de una sana convivencia, y alimentar nuevos entendimientos
en las relaciones con adultos, alejándolos así de un posible consumo de
psicoactivos.
Los temas que estructuran el plan de intervención psicoeducativo para la Institución
Educativa Segundo Henao, Calarcá, fueron seleccionados para apoyar el proyecto
institucional: “Buen trato y prevención de consumo de SPA”.
Este plan de intervención psicoeducativo tiene como fin contribuir al desarrollo de
competencias ciudadanas de tipo cognitivas, emocionales y comunicativas que
juegan un papel fundamental en la promoción de la convivencia sana y buena trato
entre los estudiantes de la institución y la prevención del consumo de sustancias
psicoactivas.

MARCO LEGAL
PROYECTOS TRANSVERSALES – ENSEÑANZA OBLIGATORIA
(LEY 115/94, ART. 14)
Los proyectos que se han denominado siempre proyectos Transversales,
actualmente Corresponden en el marco de la ley 115/94, al artículo 14 Enseñanza
Obligatoria. Estos proyectos que obviamente estarán integrados al PEI, PIER de las
instituciones educativas tienen como propósito el desarrollo integral humano de
nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad
perteneciente a cada institución. Es por ello que en este momento las temáticas de
educación ambiental, educación sexual, prevención del consumo de sustancias
psicoactivas y la educación para la justicia, la paz, la democracia y la solidaridad
(formación en valores humanos) están apoyados por políticas nacionales.
La ley general de educación contempla en los fines de la educación y en los objetivos
específicos de cada nivel de formación (preescolar, básica, media), los tópicos
relacionados con los proyectos transversales que se han de formar en los
estudiantes. Dichos tópicos son los siguientes:
Art. 5: Fines de la educación:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
Art. 16: Objetivos Específicos de la Educación Preescolar

g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social;
j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Art. 20: Objetivos Específicos de la Educación Básica Primaria
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
Democrática, participativa y pluralista;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el medio ambiente
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana;
Art. 22: Objetivos Específicos de la Educación Básica Secundaria
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación
de la naturaleza y el ambiente;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
Art. 30: Objetivos Específicos de la Educación Media
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,
orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en
acciones cívicas y de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la
comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
e) (Art. 22) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente;
La implementación de los PROYECTOS TRANSVERSALES esta soportada
conceptual y metodológicamente en normas y Políticas Nacionales claramente
planteadas.
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994(Reglamenta la ley 115 en los aspectos
pedagógicos)

MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL
DEL PROYECTO DEL BUEN TRATO
Es importante señalar que la Convención de los Derechos del Niño establece en su
artículo 19 que es obligación del Estado parte proteger a los niños de todas las formas
de violencia y maltrato, que hayan hecho padres, madres o cualquier otra persona
dedicado a su cuidado.
Según el artículo primero de la Constitución Política "Colombia es un Estado Social
de Derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con
autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista,
fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las
personas que la integran y en la prevalencia del interés general".
Mas adelante la CP reconoce a la familia como institución básica de la sociedad, tal
como lo expresa en su artículo 5, donde: "El Estado reconoce, sin discriminación
alguna, la primacía de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia
como institución básica de la sociedad".
Igualmente la CP reconoce unos derechos fundamentales de los niños. En el artículo
44 los señala: "La vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser
separados de ella, el cuidado, el amor, l a educación y la cultura, la recreación y la
libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono,
violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica, trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos
consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales
ratificados por Colombia."
El inciso segundo del artículo 44 de la Constitución, es enfático en señalar que "la
familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para
garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos".
La obligación, pues, en este supuesto no depende de ninguna condición; es
categórica: al niño se le debe asistir y proteger: "Los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás".
Ley No. 1098 de 2006 LEY DE INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

ARTÍCULO 7o. PROTECCIÓN INTEGRAL. Se entiende por protección integral de
los niños, niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la
garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración
y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés
superior.
La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y
acciones que se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal
con la correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y humanos.
ARTÍCULO 18. DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL. Los niños, las niñas y
los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o
conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En
especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole
por parte de sus padres, de sus representantes legales, de las personas
responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y
comunitario.
Para los efectos de este Código, se entiende por maltrato infantil toda forma de
perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato
negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos
y la violación y en general toda forma de violencia o agresión sobre el niño, la niña o
el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra
persona. (Negrilla fuera de texto)
ARTÍCULO 41. OBLIGACIONES DEL ESTADO. El Estado es el contexto institucional
en el desarrollo integral de los niños, las niñas y los adolescentes. En cumplimiento
de sus funciones en los niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá:
1. Garantizar el ejercicio de todos los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes
2. Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos y prevenir su amenaza
o afectación a través del diseño y la ejecución de políticas públicas sobre infancia y
adolescencia.
3. Garantizar la asignación de los recursos necesarios para el cumplimiento de las
políticas públicas de niñez y adolescencia, en los niveles nacional, departamental,
distrital y municipal para asegurar la prevalencia de sus derechos.

8. Promover en todos los estamentos de la sociedad, el respeto a la integridad física,
psíquica e intelectual y el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes y la forma de hacerlos efectivos.
16. Prevenir y atender en forma prevalente, las diferentes formas de violencia y todo
tipo de accidentes que atenten contra el derecho a la vida y la calidad de vida de los
niños, las niñas y los adolescentes.
Según datos estadísticos del Ministerio de Justicia y del Derecho y la Oficina de las
Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC), El Estudio Nacional de
Consumo de Sustancias Psicoactivas 2013 registra que en Quindío el 17,8% de la
población global ha usado alguna droga ilícita1 al menos una vez en su vida; lo
anterior constituye un aumento en 3,5% con respecto al 2008. El porcentaje de
personas que consumieron cualquier sustancia ilícita por primera vez durante el
último año previo al estudio en Quindío es del 3,9%, porcentaje superior cerca de
cuatro veces al valor nacional (1,0%). El mayor consumo de sustancias ilícitas en el
último año se presenta en adolescentes, con una tasa del 15,7%, superior en más de
tres veces al valor nacional para este grupo de edad (4,8%). La marihuana es la
droga ilícita de mayor consumo en Quindío. El 4,4% de la población en Quindío que
nunca había probado marihuana, lo hizo en el último año, porcentaje superior en
cuatro veces al valor nacional (1,1%). Respecto al consumo de cocaína, el 3,6% de
las personas encuestadas en Quindío declaró haber consumido esta sustancia
alguna vez en la vida, con un porcentaje predominante en hombres. El consumo
reciente en el departamento se ubica en el 0,5%, inferior al valor nacional y también
al registro del 2008, que se ubicaba en el 1,5%. Por otra parte, de acuerdo al Estudio
Nacional de Consumo de sustancias psicoactivas en población escolar 2011, Quindío
presenta valores superiores a los indicadores nacionales para alcohol, marihuana y
cocaína.

JUSTIFICACIÓN
El ambiente escolar es el lugar adecuado para percibir comportamientos agresivos,
y problemática de consumo de sustancias psicoactivas, por lo tanto el proyecto del
buen trato, convivencia y prevención de psicoactivos, está dirigido a la comunidad
de la institución educativa Segundo Henao y sus sedes Eduardo Norris y Policarpa
del municipio de Calarcá Quindío, con el fin de sensibilizar, capacitar y orientar a los
estudiantes en la práctica de una sana convivencia, que conlleve al mejoramiento
de las condiciones de vida en el ámbito escolar, social y familiar.
De acuerdo con lo anterior se plantea posteriormente una serie de actividades que
pretenden reforzar e ilustrar el tema y así proyectar a nuestros estudiantes con
afecto, conocimiento, actitudes, comportamientos y valores consigo mismo y para su
comunidad. Fomentando el amor propio, el respeto y cuidado.

OBJETIVO GENERAL
Generar estrategias que permitan rescatar algunos valores de comportamiento y
actitudes de autoestima, responsabilidad, amor, respeto, honestidad, y tolerancia en
la comunidad de la institución educativa Segundo Henao y sus sedes Eduardo Norris
y Policarpa del municipio de Calarcá Quindío con el fin de mejorar las relaciones
interpersonales e intrafamiliares que posibiliten una sana convivencia escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Incentivar en los alumnos de la institución educativa Segundo Henao y sus sedes
anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris. del municipio de Calarcá
Quindío, el manejo de los conflictos buscando la negociación pacífica y el mayor
bienestar posible para las partes.
 Abrir espacios de participaciónescolar en la institución educativa Segundo Henao
y sus sedes anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris. del municipio de
Calarcá Quindío, que permita a los estudiantes expresarse libremente.
 Implementar material didáctico en la institución educativa Segundo Henao y sus
sedes anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris, del municipio de Calarcá
Quindío, que permita a los estudiantes esclarecer dudas sobre los temas
tratados.
 Profundizar acerca de las prácticas de convivencia y construcción de valores
humanos en la institución educativa Segundo Henao y sus sedes anexas
Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris. del municipio de Calarcá Quindío.
 Promover el dialogo entre los estudiantes de la institución educativa Segundo
Henao y sus sedes anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris. del municipio
de Calarcá Quindío para superar las diferencias y conflictos.
 Propiciar momentos de reflexión en la comunidad de la institución educativa
Segundo Henao y sus sedes anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris. del
municipio de Calarcá Quindío en torno al problema de los límites y las libertades
individuales.
 Fomentar la cultura del BUEN TRATO, LA PAZ y la sana convivencia, tanto en
la institución educativa Segundo Henao y sus sedes anexas Policarpa
Salavarrieta y Eduardo Norris. del municipio de Calarcá Quindío como en el
entorno familiar y social del estudiante.

METODOLOGÍA
Proposición y puesta en práctica de estrategias que mejoren la convivencia y el
BUEN TRATO Y PREVENCION DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS en la institución educativa Segundo Henao y sus sedes anexas
Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris, del municipio de Calarcá Quindío.
El proyecto está enmarcado en un diseño esencialmente pedagógico y su ejecución
se realizará de manera transversal y con participación activa de toda la comunidad
educativa.
El proyecto busca entregarles a los estudiantes estrategias para mantener una sana
convivencia a partir del BUEN TRATO Y LA PREVENCION DEL CONSUMO DE
SUSTANCIAS PSICOACTIIVAS involucrando con ellos a los demás miembros de la
comunidad educativa.
Cada uno de los temas propuestos se desarrolla a través de talleres didácticos, que
permiten que el estudiante trabaje los temas de una manera agradable.
Se deben desarrollar cada uno de los talleres planteados uno por día durante una
semana, en cada uno de los grados de la institución educativa Segundo Henao y sus
sedes anexas Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris, del municipio de Calarcá
Quindío.

ESTRATEGIAS
1. El trabajo interdisciplinario es un elemento importante y a través de una
reestructuración progresiva a los planes de área se busca propiciar en el aula una
lectura transversal de las realidades sociales y comportamiento de los estudiantes
que permitan integrar las diferentes áreas del conocimiento en torno a un propósito
común
2. La solución de los problemas de convivencia y trato personalde los estudiantes
deben vincular a todos los actores; por esto es importante que las estrategias
trabajadas al interior de la institución trasciendan sus puertas y lleguen a la
comunidad Henaista.
3. Procesos basados en la reflexión, como el razonamiento critico permanente,
mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad y
comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones:
natural, cultural y social; pretende el PROYECTO del BUEN TRATO Y LA
PREVENCION DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIIVAS.
4. La transversalidad que propone el currículo con todas las áreas y asignaturas es
una propuesta única, capaz de verse reflejada en la construcción de una cultura del
buen trato y prevención del consumo de sustancias psicoactivas..
5. El modelo pedagógico de la institución permitirá que a través de un aprendizaje
significativo, los estudiantes se conviertan en ciudadanos capaces de salir de la
institución y en el contexto que se encuentren poner en práctica lo aprendido.
6. Inculcar en los estudiantes (niños y jóvenes) el reconocimiento y puesta en práctica
de los derechos, deberes y valores tales como el respeto, autoestima, amor y la
habilidad de compartir que son el lema de la institución, y resultan fundamentales
para la vida en la sociedad y la vivencia de la paz en Colombia.
,

CRONOGRAMA
PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA
Fecha Hora Tema Actividad Actividad
de
producció
n
Toda la semana,
exhibida a la
entrada de la
institución
Decálogo del buen trato
Video “cuerdas”
https://www.youtube.com/watch?v=cbtt
xc9HJpg
Divulgación del decálogo
del buen trato (cartelera
alusiva al tema: elaborada
por las integrantes del
proyecto)
22 de
abril
(primaria
–
secundari
a)
2ª
hora
Cada
docente
dará lectura
y
explicación
a cada uno
de los ítems
del decálogo
para realizar
un debate
sobre las
consecuenci
as del
maltrato y la
violencia
hacia las
personas.
Los
estudiante
s
consignará
n en el
cuaderno
de ética,
sus
conclusion
es
23 de
abril
(primaria)
3ª
hora
El cigarrillo y sus consecuencias para la
salud.
Video
El pato fumador
https://www.youtube.com/watch?v=_NJ
N78dY-1Y
Divulgación
los peligros
del consumo
del cigarrillo
Elaborar
dibujo y
socializar
23 de
abril
(secundar
ia)
3ª
hora
El cigarrillo y sus consecuencias para la
salud.
Video
el tabaquismo y sus consecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=zeC
av9g2KsU
Divulgación
los peligros
del consumo
del cigarrillo
Hacer un
mensaje
que invite
al no
consumo
del
cigarrillo

24 de
abril
(Secunda
ria)
En la
maña
na o
tarde
Película : la lista de schindlers
Partiendo de
pre saberes,
los
estudiantes
deben
definir
“¿Qué es el
matoneo?
En el
cuaderno
de ética y
valores
consignar
cual es la
enseñanza
de la
película
24 de
abril
(Primaria)
En la
maña
na o
tarde
Película de Matilda o cenicienta
Partiendo de
pre saberes,
los
estudiantes
deben
definir
“¿Qué es el
matoneo?
Diálogo
con los
niños para
que ellos
descubran
la
necesidad
de el buen
trato entre
todos
25 de
abril
(Primaria)
Maña
na o
tarde
Charla sobre cómo manejar el conflicto).
Video https://www.youtube.com/watch?v=YoL9K7vN3MU
25 de
abril
(secundar
ia)
Maña
na o
tarde
Charla sobre como manejar el conflicto).
Video https://www.youtube.com/watch?v=lTODNyJVD-o
26 de
abril
(primaria)
Maña
na o
tarde
EL LAZARILLO
Rumba terapia
En un
cartel
los
alumnos
expresar
án como
se
sintieron
al ser
guiados
por sus
compañe
ros
Después
participar
an de
una
rumba
terapia
Que todos
tengan la
libertad de
expresar
sus
sentimient
os.

26 de
abril
(secundar
ia)
Maña
na o
tarde
Mural del desahogo
Rumba terapia
En un
cartel
los
alumnos
expresar
án como
se
sintieron
al ser
guiados
por sus
compañe
ros
Después
participar
an de
una
rumba
terapia
Que todos
tengan la
libertad de
expresar
sus
sentimient
os.
RECURSOS
HUMANOS
Rectora
Todos los estudiantes de la Institución.
Todos los Docentes de la Institución educativa Segundo Henao y sus sedes anexas
Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris, del municipio de Calarcá Quindío.
Conferencista invitado
MATERIALES
Cartulina, colbón, marcadores, láminas, bombas, afiches, bombones, hidratación,
televisor
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Durante la semana del buen trato y prevención de psicoactivos.
ANEXOS
PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVO

TEMAS SUBTEMAS OBJETIVOS
Proyecto de vida  Pasos para desarrollar el
proyecto de vida
 Factores que contribuyen
al proyecto de vida
 Factores que impiden la
planeación y consecución
de metas
Orientar a los estudiantes en la
construcción del proyecto de vida
dando a conocer los factores que
inciden positiva y negativamente en
la consecución de metas y la
planeación de objetivos.
Creencias
limitantes
 ¿Qué son las creencias
limitantes?
 ¿Cómo se forman las
creencias limitantes?
 ¿Cómo influyen?
 ¿Cómo identificarlas?
Explicar a los estudiantes cómo
influyen negativamente las creencias
limitantes en el progreso personal y
profesional, brindando orientación
en cómo identificarlas y controlarlas.
Autoaceptación
incondicional
 Autoaceptación y
autoestima
 Peligros de la autoestima
 Aceptación condicional y
aceptación incondicional
 ¿Qué hacer cuando nos
equivocamos?
 Necesidad de aprobación
Promover la autoaceptación
incondicional en los estudiantes
explicando la importancia de
aceptarse a sí mismos a pesar de las
circunstancias para impedir que la
baja autoestima afecte e incida en la
vida diaria.
Resolución de
conflictos
 ¿Qué es el conflicto?
 Ciclo del conflicto
 Tipos de conflicto
 Actores del conflicto
 Respuestas y actitudes
frente al conflicto
 Las emociones en el
conflicto
Orientar a los estudiantes en cuanto
al manejo de situaciones conflictivas
y la ejecución de respuestas
favorables y pacíficas para la
resolución del conflicto.
Nota: Cada uno de los talleres de psicoeducación dispone de apoyo audiovisual para dinamizar
y mejorar la comprensión de los temas, así mismo, se incluyen dinámicas de participación.

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