Proyecto de aula IE Uwa Izqueta Sede Cascajal

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012

PROYECTO DE AULA

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: LOS BIOMAS
INSTITUCIÓN Etnoeducativa Uwa Izqueta
SEDE: Cascajal
MUNICIPIO: Chitagá
ÁREA: Ciencias Naturales
GRADOS: Primaria
PROFESORAS: Irma Yanet Carvajal.

Pregunta de investigación.
¿COMO DESPERTAR INTERES EN LOS ALUMNOS POR CONOCER LAS
CLASES DE BIOMAS Y SUS PRINCIPALES CARACTERISITCAS APLICANDO
LAS TICS?

II. INTRODUCCCIÓN

Durante esta investigación, analizaremos un tema muy complejo, los biomas; el
cual incluye a la naturaleza pura en su entorno, como se puede clasificar una
región determinada mediante su clima, su vegetación y su fauna, tanto también
factores únicos de cada region. Un bioma, puede conocerse mediante una
definición científica, pero también con un criterio personal. Hay investigadores que
pueden distinguir hasta más de 10 biomas en su totalidad, y describirte cada uno
de ellos. Por otro lado hay otros que solo dicen conocer entre 6 a 9, y afirman que
son los únicos que hay. Esto puede variar, pues cada bioma en si tiene divisiones
con diferencias y similitudes entre ellos; un ejemplo de esto, que explicaremos

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conforme avance el proyecto, es el bosque. Se pueden encontrar gran variedad de
bosques, tales como el bosque templado, el de coníferas y el caducifolio.
Aunque el concepto de bioma está ligado, desde que surgió, a los grandes
paisajes vegetales y a las distintas zonas climáticas que se extienden por los
continentes, hoy en día muchos ecólogos consideran también biomas a los
diferentes medios ambientes marinos (mar abierto, región litoral, fondos marinos,
estuarios,..). Desde este punto de vista los biomas se podrían considerar como las
mayores regiones o unidades ecológicas en que podemos dividir la biosfera (capa
superficial de la Tierra donde se desarrolla la vida) y habría dos grandes grupos de
biomas, los terrestres y los marinos. En otras clasificaciones también se
consideran biomas a los ecosistemas de las aguas continentales (lagos, ríos,
humedales,..), aunque normalmente estas comunidades de agua dulce se
consideran incluidas en los biomas terrestres. Otros autores, sin embargo, sólo
consideran biomas a los biomas terrestres, por lo que todavía es habitual
encontrar la denominación “biomas” para referirse solamente a los biomas
terrestres.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En América Latina y el mundo entero se encuentran elementos que componen el
sistema global del planeta tierra. Elementos que sin ellos no se podría llevar un
equilibrio entre un espacio determinado y el hombre.
En ese sentido, se expresa que existen diversidad de elementos físicos naturales
que de una u otra forma determinan los diferentes biomas o zonas de vida
encontrados en el mundo; este elemento es de gran relevancia en la vida del
ecosistema, debido a que está compuesto por variedad de comunidades vegetales
generadoras de procesos químicos y físicos, como por ejemplo la producción y
expansión de oxígeno en el planeta tierra.
Los biomas no son más que una zona de vida dentro del globo terrestre o más
precisamente un tipo principal de hábitat en el que la vegetación dominante
comprende algunos tipos característicos que reflejan las tolerancias del ambiente
y a la que se vinculan determinadas comunidades animales. Estos biomas o
zonas deben sus característica típicas a la influencia que poseen varios factores
externos (clima, relieve, hidrografía) modificando la estructura interna del planeta,

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integradoras de una comunidad vegetal o bioma específicos logrando así el
desarrollo diferente, dependiendo del espacio o zona donde se encuentren.
En este caso, se pretende estudiar un factor modificador de ambientes naturales y
sobre todo importantes para el desenvolvimiento de todo ser viviente del planeta,
como lo son los factores climáticos. Es por ello, que la variabilidad climática es el
principal factor influyente en el desarrollo de un determinado bioma, puesto que
los elementos que conforman el clima, a su vez, son condicionados por factores
externos, tales como: continentalidad, altitud, latitud, cercanía al mar, entre otros;
esto hace que exista una diversidad climática, y por ende, una diversidad de
biomas.
Cada espacio o región del planeta presenta condiciones y características
diferentes, relacionadas con los niveles de precipitación, grado de temperatura o
cantidad de humedad; todo esto favorecerá la existencia de un tipo de bioma o
zona de vida diferente y propio. Por ejemplo, si se ubica una región con gran
cantidad de humedad y un alto nivel de precipitación al año, es preciso que se
desarrollen árboles frondosos, de gran altura, con hojas y raíces gigantes; en este
caso se observa la presencia de un bosque tropical lluvioso. En cambio, si la
región presenta altas temperaturas y poco nivel de precipitación al año, se
desarrollarán comunidades de plantas bajas y achaparras, unas aislados de otras
y con hojas pequeñas, determinando un bosque muy seco tropical.
Estos argumentos sirven para demostrar que el clima va a determinar las
características típicas de un bioma, logrando así una gran diversidad de biomas
distribuidos a lo largo del planeta. Debido a esta consecuencia en el territorio
nacional se han originado una variedad de paisajes que permiten el desarrollo de
plantas diversas como es el caso de los frailejones, ubicados en los bosques
especiales de las zonas costeras y el oriente del país y un sin fin de plantas que
constituyen un elemento principal en la belleza natural de sus paisajes.
Esta investigación, se pretende estudiar cada una de las clases de biomas y sus
características principales. No obstante, en esta investigación se pretende cotejar
la clasificación actual de los diferentes biomas encontrados con su diferentes flora
y fauna.
.

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IV. JUSTIFICACIÓN

El diseño y recreación de un bioma tiene como finalidad el análisis y comprensión
de las relaciones que se establecen entre variabilidad y adaptacion de los seres
vivos en un habitat especifico.
Distintos seres vivos pueden vivir en distintas condiciones del medio. Por ejemplo,
algunas plantas vivirán únicamente si están bien expuestas al sol mientras que
otras morirán si no se encuentran a la sombra. Algunas especies requieren de
grandes cantidades de agua para desarrollarse, otras viven con lo mínimo
indispensable. Algunos organismos viven exclusivamente donde se encuentra otra
especie de la cual se alimentan, etc.
Como ves, para cada ser vivo hay al menos un sitio ideal en el mundo y muchos
otros que no lo son. Es decir que los factores ambientales inciden mucho en las
posibilidades que tiene de sobrevivir en cada lugar. ¡¡Probablemente el hombre
sea la única especie que ha logrado arreglárselas para vivir donde se le plazca!!
Entre estos factores se encuentran el suelo, la luz, el agua, las demás especies ,
etc. Gran parte de la gloria se la lleva, sin embargo, el clima. Por un lado porque la
temperatura suele ser fundamental a la hora de que un organismo vivo se
desarrolle. Por otro, porque tanto el suelo, como la luz y el agua dependen mucho
de los climas.
¡¡Existen lugares en los cuales llueve en un día más de lo que en otros llueve
durante todo el año!! Por último, las especies favorecen a su vez el desarrollo de
otras. Por ejemplo un árbol brindará soporte para un nido, alimento para algunos
animales, sombra para el desarrollo de otras plantas, sustrato para el crecimiento
de hongos, etc.
Es decir que las plantas y animales que se desarrollan en una región climática en
América son bastante similares a las que se desarrollan en una región climática
parecida en cualquier otro lugar del mundo. Sabiendo esto podemos suponer que

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conociendo los climas del mundo conoceremos también, con bastante exactitud,
sus biomas.

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
1. Proporcionar elementos didácticos para la enseñanza de las clases de biomas
por
medio de las TIC`s.
2. Utilizar las TIC`s como estrategia de aprendizaje en el desarrollo del
proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Una vez finalizada la lección los Biomas los estudiantes:
1. Lograran interesarse por el estudio de los biomas
2. Mencionarán los diferentes tipos de biomas que existen.
3. Explicarán las características particulares de cada bioma.
4. Explicarán la importancia de los diferentes biomas para los animales.

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VI. ENFOQUE CONCEPTUAL

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Se llamará Bioma a aquella determinada parte del planeta tierra que comparte
clima, vegetación y fauna. Es decir, el bioma es el conjunto de ecosistemas
característicos de una zona biogeográfica, el cual será nombrado a partir de las
especies vegetales y animales que predominen en el y que de alguna manera
serán las más adecuadas para residir en el mismo.
Un bioma se encuentra estrechamente influenciado por el tipo de suelo, clima y
la topografía que existe en el lugar en cuestión y que obviamente presentará
diferencias entre uno y otro bioma; las especies que viven y se desarrollan en
un bioma pueden no conseguirlo en otro y esto será justamente porque existen
especies que se adaptan a ciertas condiciones naturales mientras que otras no
pueden hacerlo.
Cada uno de los biomas que existen en el planeta ostenta en su interior
asociaciones vegetales y animales similares que conforman, en el mencionado
conjunto de biomas, la biósfera que es parte de la tierra y el lugar en el cual tiene
desarrollo la vida.

, las cuales abundan en los climas ecuatoriales
y se caracterizan por la recepción de abundantes lluvias
durante el año. Se destacan por su biodiversidad,
habiendo una enorme variedad de animales y plantas,
estas últimas de gran porte, siendo la más extensa
la del Amazonas de 6.000.000 de km cuadrados.

, por su lado, son llanuras que se encuentran
ubicadas entre los trópicos, presentando una disminución

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en su vegetación cuando se alejan de la zona ecuatorial.
Cuentan con arboleda separada por hierbas y de alguna
manera resultan ser una zona intermedia entre la estepa
y el bosque.

En tanto

, se desarrollan en aquellos climas

mayormente húmedos que cuentan con frecuentes
precipitaciones y en los cuales predominará una especie
de árbol que será la característica del bioma. Hay bosques
de clima frio, como ser los taigas en América del Norte,
que presentan una mayoría de árboles perennifolios
(hojas que no se caen) y de coníferas; otro tipo son los bosques
caducifolios, porque por el contrario sus hojas si se caen en el Otoño.

, se encuentran cerca de los polos, en donde
el agua presenta forma de nieve. Solamente es factible
encontrar musgos, líquenes y hierbas escasas.

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son propios de zonas templadas con pocas
precipitaciones, sus suelos son tan fértiles que cuentan
con gran cantidad de material orgánico; predominan las
hierbas empleadas para pastoreo.

también características de lugares con pocas lluvias,
predominan las hierbas y arbustos.

, característicos de climas secos,
hay árboles pequeños y arbustos espinosos.

Y

, zonas en las que prácticamente no

hay agua, se destacan en las zonas tropicales y solo
permiten el desarrollo de plantas xerófilas

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VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO

El uso de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, demanda de
los docentes la necesidad de propiciar cambios no sólo en sus aulas sino también
en las escuelas y en la comunidad en general; sin embargo, es importante señalar
que el uso por sí mismo de la herramienta tecnológica, no logra avances y mejoras
en el sistema educativo, esto sólo dependerá de una adecuada apropiación de los
recursos dentro del conjunto de las estrategias instruccionales que el docente
desarrolle, así por tanto, dependerá de la calidad del recurso didáctico y de su
adecuada utilización dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el hecho
de alcanzar aprendizajes significativos por parte de los alumnos y mejorar el
quehacer educativo de nuestras instituciones.
Este enfoque implica la formación de personas por una parte, con mentalidad
abierta, poseedores de un pensamiento crítico-reﬂexivo-sistemático que sean
capaces de movilizar sus estructuras de pensamiento y adaptarse a los
constantes cambios que se dan en el medio, y por otra, capaces de interpretar el
mundo desde sus propias percepciones y mediante la vivencia y la experiencia
que se deriva de un contacto directo con la realidad.

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Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reﬂexiones, análisis
y síntesis demostrando la aplicación de los procesos biológicos, químicos, físicos y
geológicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientíﬁco natural.
Dar sentido al mundo que les rodea a través de ideas y explicaciones conectadas
entre sí, permitiéndoles aprender a aprehender para convertir la información en
conocimientos.
La descripción, el análisis, la relación, la comparación, la deducción, el
reconocimiento, la explicación y la argumentación constituyen las destrezas claves
para lograr los conocimientos y los objetivos en esta área.

VIII. METODOLOGÍA

Los biomas..................................................................................
Propuesta didáctica para el alumnado ..............................................................
Presentación ...........................................................................................
Actividad 1: Estudiando los biomas .......................................................
Actividad 2: Grandes biomas ..............................................................
Autoevaluación .......................................................................................
Actividad final ........................................................................................

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Área curricular: Ciencias de la naturaleza

Durante este recurso se trabajará sobre la identificación de los componentes
bióticos y abióticos de un ecosistema, entendiendo las principales características
de los biomas acuáticos y terrestres e iniciándose en investigaciones relacionadas
con el medio natural.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través
de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de
información.

Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa, una alumna como tú,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre los biomas y las características de los

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biomas terrestres y acuáticos. Luego aprenderás sobre los factores que
determinan la distribución de los biomas. Luisa se ha convertido en toda una
experta en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender con ella?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a
través de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes
y divertidas, así que ¡no lo dudes, puedes practicar con el recurso!
El recurso está organizado en tres actividades:
Actividad 1: conocerás los conceptos presentes en un bioma.
Actividad 2: esta actividad te permitirá practicar con la clasificación y
características de los biomas acuáticos y terrestres. Los seres vivos forman parte
de los biomas. ¡Estas actividades te dan algunas ideas!
Actividad 3: conocerás los componentes de los biomas y las relaciones que se
producen en él. ¿Piensas que podría haber cualquier componente en tu bioma y
crearse cualquier tipo de relación? ¡Compruébalo!
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores a través
de una evaluación que realizarás para comprobar lo que habrás aprendido. ¡Verás
como al final te resulta muy sencillo!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto
con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para
profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir.
•
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•
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Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas.
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio.
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e información disponible en Internet.
Y conocerás mucho sobre los biomas.
Entender las principales características de los biomas acuáticos y
terrestres.

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•

Iniciarse en pequeñas investigaciones relacionadas con el medio natural.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación Ilustración.
Presentación.

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los biomas? A través de las siguientes
actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el
tema:
Actividad 1. Estudiando los biomas.
Actividad 2. Grandes biomas.
Actividad 3. Investigando mí entorno natural.
Actividad final. Demostrando lo aprendido.

Actividad 1: Estudiando EL ECOSISTEMA
Es tu turno: Observando el ecosistema

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¿Podrías identificar los distintos biomas? ¡Seguro que sí! Así que realiza esta
tarea de forma individual para comprobarlo.
Busca una imagen de un bioma. Las características de cada uno de ellos y que
clase de animales habitan en cada uno
Actividad 2: Grandes biomas Ilustración.

SELVA
Se caracteriza por gran cantidad de vegetación en varios pisos. Se localizan en
zonas cálidas, donde abundan las excesivas precipitaciones y altas temperaturas.
FIG 1
BOSQUE
Conjunto de árboles altos, donde hay muchos individuos pero pocas especies, por
ello suelen llevar el nombre de la especie predominante, por ejemplo, “bosque de

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quebracho, de caldén”. Existen tanto en las zonas cálidas, como en las zonas
templadas o frías; la diferencia es el tipo de especie. FIG 8
PRADERA
Zona donde predominaban los pastos tiernos, en suelos fértiles, con lluvias
suficientes. Actualmente casi no se puede apreciar la vegetación original porque
ha sido reemplazada por campos de cultivos. FIG 9
ESTEPA
Se ubica a continuación de la pradera, pero son pastos más duros debido a que
reciben menos precipitaciones, y permanecen secos durante la época de frío. FIG
3
DESIERTO
Se caracteriza por la poca cantidad de vegetación debido a las extremas
condiciones climáticas, mucho calor durante el día, excesivo frío durante la noche
y muy poca o ninguna precipitación. Predominan especies con espinas adaptadas
a las condiciones imperantes. FIG 6
TUNDRA
Bioma característico de las altas cumbres y las zonas polares, donde la
vegetación es casi inexistente, salvo por los líquenes o musgos. FIG 2

Apoyos Didácticos: Presentación en Power Point y Video.

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AUTOEVALUACION
Los biomas tienen estrecha relación con el clima, el suelo y el relieve.
a) Decir ¿Cuál es la utilidad que le da la sociedad a cada uno de los biomas?

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...”Si bien las interacciones entre las distintas especies animales y vegetales, y las
características físicas de cada lugar son diferentes, se reconocen grandes
conjuntos en los que predominan ciertas especies y relaciones en un marco de
condiciones físicas similares. Estos grandes conjuntos se denominan biomas. Se
distinguen por las comunidades vegetales y animales predominantes, pero como
los animales se desplazan, y son menos constantes, la denominación de los
distintos biomas se basa en las características de las comunidades vegetales.
En la actualidad resulta muy difícil encontrar un bioma con sus características
intactas: Las transformaciones impuestas por la sociedad son múltiples... los
biomas más transformados por las actividades humanas son las praderas, debida
a la expansión de las actividades agrícolas y ganaderas”.
b) Mencionar los biomas más conocidos de América, por ejemplo la selva
Amazónica
Practiquemos juntos sobre los biomas A continuación vas a trabajar con cada una
de las características de cada uno, pero lo harás en grupo, forma un grupo de 3
personas.
Crea un documento con una tabla en la que aparezca una fila para cada bioma y
cinco columnas (situación geográfica, temperaturas, vegetación, fauna y
fotografía). Debés completar cada celda con las características que se piden para
cada bioma. Recuerda que en la columna fotografía, debes incluir una imagen
previamente capturada. Consulta el siguiente recurso donde aprender todo sobre
los biomas.. Practica con las actividades interactivas presentadas en el siguiente
enlace. Los seres vivos y el medio ambiente. Los grandes biomas de la Tierra.
Una vez concluida la tabla e insertadas las imágenes, debés compartirla con el
resto de clase en el Blog.
En la web podemos encontrar muchos métodos didácticos para el desarrollo y
profundización de los temas y por ende para mantener a los alumnos interesados
por la materia y enriquezcan sus conocimientos

RECURSOS

HUMANO: Docentes, estudiantes,

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DIDÁCTICOS: cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores,
cuaderno de trabajo,tablero, marcadores, resaltadores,fotocopias, texto guía,
mapas, videos, documentos.
TÉCNICOS Y
beam,INTERNET

TECNOLÓGICOS:

Computador,

CD,

USB,

Video

IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
•
•
•
•
•
•

Plantear estrategias de protección y conservación de los biomas.
Valorar el papel de la ciencia y la tecnología en relación con el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de otros seres.
Valorar los beneﬁcios que aportan el ejercicio físico, la higiene y la
alimentación equilibrada para mejorar la calidad de vida.
Adoptar una posición crítica y reﬂexiva ante los problemas que hoy plantean
las relaciones entre la ciencia y la sociedad.
Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad que tenemos todos de velar
por el planeta y consolidar un mundo mejor.
Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

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X. CONCLUSIONES
•

Se puede deducir entonces que la definición de bioma abarca solo al medio
vivo, es decir, que como “Bioma” se puede entender que es una comunidad
amplia que posee fauna y flora con características propias y que este
concepto solo abarca a los factores vivos y biológicos de una zona
determinada. Se ha entendido que los factores no biológicos y no vivos
corresponden ya a un concepto mayor, que es el de “Ecosistema”, en el
cual existe interacción entre lo “Biótico” y lo “Abiótico”.

•

También se puede concluir que existen varios tipos de biomas, los cuales
son; Tundra, Bosque, Pradera, Chaparral, Taiga y Desierto.

•

De los “Biomas” mencionados podemos comprobar que existen distribuidos
a lo largo de todo Chile varios de los “Biomas” mencionados, los cuales
son; “Biomas de Desierto” por la Zona Norte, en la Zona Central tenemos
“Biomas de Praderas” finalmente en la Zona Sur “Biomas de Bosques
Templados” y “Biomas de la Tundra”.

•

Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados
con el conocimiento cientíﬁco e interpretar la naturaleza como un sistema
integrado, dinámico y sistémico.

•

Dar sentido al mundo que les rodea a través de ideas y explicaciones
conectadas entre sí, permitiéndoles aprender a aprehender para convertir la
información en conocimientos.

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•

Analizar y valorar el comportamiento de los biomas en la perspectiva de las
interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida
en el Planeta.

•

Sugiere el uso de las TIC como instrumentos de búsqueda y organización
de la información.

XI. BIBLIOGRAFÍA

“Biología” del autor Claude A. Villee
Primaria Interactiva Ciencias De La Naturaleza Cultural

II. WEBGRAFÍA

http://www.ecoeduca.cl/pageset/Buscador_Tematico/index.asp?ID=36

www.geocites.com/hearland/lane/3569

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