El proyecto pedagógico de la Universidad de Pamplona busca mejorar el comportamiento de los alumnos mediante la integración de las TIC en el aula, promoviendo valores como el respeto y la comunicación. Se enfoca en el desarrollo personal y académico de los estudiantes, así como en la implicación de los padres en este proceso educativo. A través de metodologías dinámicas y el uso de recursos tecnológicos, se espera fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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DE QUÉ FORMA AYUDA LAS TIC A LA MEJORA DEL COMPORTAMIENTO
DE LOS ALUMNOS EN EL AULA
Ana Milena Ramirez Rincon
Docente Centro Educativo Rural San Juan Sede banderas
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por Gabriel Enrique Garcia Rosado y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2013 de la Universidad de Pamplona para
la Región 2, en el marco del programa de Computadores para Educar
Grados:
Nivel de énfasis de 1 a 5 grado
Énfasis:
ETICA Y COMPORTAMIENTO
Dimensiones:
Tecnológica (saber comunicar), Científica (saber), Metodológica (saber hacer),
epistemológica (pensar).
Institución:
CENTRO EDUCATIVO RURAL
SAN JUAN
SEDE BANDERAS
SAN CALIXTO
NORTE DE SANTANDER
2013
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN ............................................................................................................................ 3
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN...........................................................................4
PROBLEMÁTICA ................................................................................................................4
JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
........................................................................
........................7
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL ...............................................................................7.
.
REFERENTES TEÓRICOS .......................................................................................
.............. 8
REFERENTES CONCEPTUALES:............................................................................... 8
METODOLOGIA.................................................................................................................11
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC ...........................................................................11
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE) ....................................12
PROPÓSITOS DEL DOCENTE: .................................................................................12
PROPÓSITO DE LAS TIC:...........................................................................................12
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC ......................... 12
EVALUACION Y LOGROS: ..............................................................................................13
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..............................
...........................................15.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS .....................................................................................22
BIBLlOGRAFIA ...................................................................................................................
.. 22
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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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RESUMEN
Este proyecto pedagógico de aula surge como una forma de preparar a los alumnos no
solo en una forma académica sino también a nivel personal todo esto enfocado hacia un
futuro profesional
también está
enfocado en la implementación
de un mejor
comportamiento dentro y por fuera de la sede estudiantil fortaleciendo en ellos
los
valores.
Por esto es fundamental la introducción de los alumnos a conocimientos relacionados a
un mejor trato verbal, comportamental. Para eso se elijo el tema del proyecto de aula mas
no por ver el mal trato en los alumnos sino como un mecanismos de avance a nivel
personal donde no solo los estudiantes, sino que también los padres de familia, se
interesen para hacer más fácil y de manera grupal lo establecido en el proyecto todo esto
utilizando las tecnologías de la información y las comunicaciones con el fin de realizar una
toma de conciencia hacia
un mejor
integración, con el entorno que nos rodea
constantemente siendo este variable a cada instante,
Por su utilidad en la sede, en el hogar, o en el lugar donde podamos estar para esto es
necesario establecer
objetivos
y contenidos
curriculares
para realizar
un
aprovechamiento óptimo de cada actividad.
Todo esto utilizando no solo recursos físicos sino también virtuales aprovechando todo lo
ofrecido en la sala de computo.
.
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓON
De qué forma ayuda las tic a la mejora del comportamiento de los alumnos
En el aula ?
PROBLEMÁTICA
La pregunta surge no como un problema que se esté presentado sino como una
necesidad de querer darles a los alumnos mecanismos de comportamientos de una
forma diferentes donde exploren nuevas formas de entender de relacionarse y
desarrollar nuevas metodologías en excelente uso de todos los mecanismos establecidos
por el proyecto y sus diferentes metodologías
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JUSTIFICACION
El comportamiento general nos hace más personas por eso es fundamental desarrollar
desde su infancia mecanismos que le permitan comprender y desarrollar mecanismos que
los lleven a un excelente trato con su entorno para ello es necesario desarrollarles la
capacidad de entender que todos somos diferentes en pensamiento en hecho y cada uno
tiene una forma de sentir y pensar totalmente diferente para esto es necesario fomentar
en ellos valores que durante la ejecución del proyecto estarán comprendiendo y
desarrollando para su formación como alumnos como hijos y como compañeros de clase.
OBJETIVO GENERAL

fomentar el buen comportamiento el respecto de cada uno de los alumnos
de cada nivel de la sede, en el salón y en hogar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS




Fomentar los valores de respeto y comunicación en los alumnos de la
sede de banderas
Desarrollar en los alumnos la capacidad de tolerancia y el uso de buenas
palabras.
Mejorar el ambiente de cada alumno en su entorno en general (familiar,
escolar, en su vereda).
Desarrollar una nueva forma de vivir basándose en el respeto y el uso de
los valores.
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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
Es importante comprender la importancia de fortalecer en cada persona la necesidad de
fortalecer en ellos desde sus primeros años la importancia que tienen el uso de un buen
comportamiento a nivel general, compañeros del mismo y de diferente sexo a nivel
escolar familiar y para eso es importante de un oso perfecto de palabras y del
comportamiento.
La intención con el desarrollo de este proyecto de aula es explicarles de una forma más
dinámica y de conocimiento acerca de los beneficios que les ofrece el uso de los
computadores y de las herramientas que nos presta la internet ya que esta nos permite
una mejor comprensión que les permita una mejor compresión de los significados de los
temas a tratar.
Por otro lado hacerles entender todos los valores y justificando buenos comportamientos
que les iremos explicando en el desarrollo de cada nivel del proyecto de aula elegido
para esta institución.
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Referentes Conceptuales
 Importancia de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje
El avance científico que está ocurriendo en nuestra sociedad conlleva cambios que
afectan a toda la actividad humana y, por supuesto, a la actividad educativa. Los efectos
de estos cambios se aprecian en la forma de enseñar y de aprender, en las
infraestructuras educativas, en los medios y herramientas.
Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras
relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las
Tics y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje
cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos
cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas
de televisión, páginas web), entre toda la población y los portales de contenido educ ativo
se multiplican en Internet.
A través de las Tics se puede tener mejor y mayor conocimientos de las características y
actividades de los centros educativos y esto, además, mejora la calidad.
Debido al cambio en materia de información y comunicación, ahora se requiere una
formación y aprendizaje continuo, de reciclaje. En este sentido durante toda la vida las
personas deben estar en continuo aprendizaje. Podemos subrayar el ejemplo de la
alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos
contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Además, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la
búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas
científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de
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significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en
equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud
creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia…
Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y s us acciones
educativas (cursos, talleres) a acercar las Tics a colectivos que de otra forma podrían
quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de
todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar
a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. Sea cual sea el
nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita
también una “alfabetización digital” y una actualización didáctica que le ayude a conocer,
dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en
general en su práctica docente.
Aprovechando las funcionalidades de las Tics, se multiplican los entornos virtuales para la
enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio
en la enseñanza presencial, y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual)
entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial
con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los
centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.
La comunidad educativa debe estar sensibilizada e integrar a las tecnologías de la
información y la comunicación otorgándole un espacio curricular. Con la integración de las
TICS en el currículo se ha desarrollado una multitud de cambios importantes en el ámbito
metodológico docente. Para desarrollar en plenitud un cambio en cuanto a la integración
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula se deben introducir
estas en el currículo. Ello implica la planificación por parte del docente teniendo en cuenta
las distintas herramientas informáticas y su utilización. Para ello, además, se precisa una
formación continua. Es importante destacar, también, que se ha de tener muy en cuenta
la adecuación a cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas propias.
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MARCO CONCEPTUAL:
Este proyecto tiene como propósito el estudio sopesado de los valores en el
aula, para a partir de ello generar una reflexión pertinente y oportuna que
sirva de base para comprender varias dimensiones del fenómeno escolar.
Se trata de, a partir del estudio de la praxis educativa, formular una teoría
que de cuenta de lo que realmente ocurre en clase en materia de valores, y
no
simplemente una reflexión de mero orden teóricoespeculativo. Diversos vértices alimentan el abordaje de este proyecto. En
una fase inicial, que abona el terreno a trabajar, nuestra mirada busca
indagar en una serie de estudios y materiales que conforman la „base de
datos‟ del TEBAS. Más específicamente, nos aproximamos a una amplia
gama de registros etnográficos y encuestas que conforman una serie de
estudios sobre experiencias educativas realizadas desde el año 1990.Estos
materiales, elaborados por otros investigadores, serán recuperados,
revisados y codificados para poder incorporarlos a la investigación .Una vez
obtenido esto, procedemos a la fase que podemos llamar preliminarmente:
„fase de selección analítica‟. El objetivo sería buscar en unas acciones que
revelen el valor, que nos permitan apreciar sus formas y contenidos para
poder establecer los lugares en los ellos sedan. En palabras del profesor
Esté la idea sería: “… meternos en los recaudos para encontrar su
manifestación (la de los valores) en enunciados o comportamientos
narrados en registros, entrevistas y otros documentos de origen primario”.1
En esta etapa ampliaremos los datos ya investigados, a los que hemos
hecho alusión, con nuevos y recientes estudios que nos permitirán elaborar
relaciones apócales y especular sobre las simultaneidades de los valores.
Origen
El sentido más antiguo de la ética (de origen griego) residía en el concepto
de la morada o lugar donde se habita; luego referido al hombre o pueblos
se aplicó en el sentido de su
país, tomando especial prestigio la definición utilizada por Heidegger: "es el
pensar que afirma la morada del hombre", es decir su referencia original,
construida al interior de la
íntima complicidad del alma. En otras palabras ya no se trataba de un lugar
exterior, sino del lugar que el hombre porta a sí mismo. "El ^ethos es el
suelo firme, el fundamento de la
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El vocablo ^ethos sin embargo, tiene un sentido mucho más amplio que el
que se da a la palabra ética. Lo ético comprende la disposición del hombre
en la vida, su carácter costumbre y moral. Podríamos traducirla "el modo o
forma de vida" en el sentido profundo de su significado. ^Ethos significa
carácter, pero no en el sentido de talante sino en el sentido "del modo
adquirido por hábito". ^Ethos deriva de éthos lo que significa que el carácter
se logra mediante el hábito y no por naturaleza. Dichos hábitos nacen "por
repetición de actos iguales" , en otras palabras, los hábitos son el principio
intrínseco de los actos
Significado y Sentido del comportamiento Ético
a)
EN EL ÁMBITO PERSONAL:
b)
La ética personal forma parte integral del actuar de laspersonas
respecto a las acciones realizadas en laejecución de sus actos vivenciales,
sean estos decualquier naturaleza. Se trata de una forma de vida, deun
compromiso permanente cuya violación esi nexcusable ante la propia
persona y aquellos queconocieron de las acciones violatorias.
La responsabilidad o ética individual se considera más importante que la
obediencia a la autoridad o a la tradición. La ética personal está muy influida por el
problema del bien y el mal en cada individuo a la lucha del impulso del yo instintivo
para satisfacer todos sus deseos y la necesidad del yo social de controlar o
reprimir la mayoría de esos impulsos con el fin de que el individuo actúe dentro
de la sociedad.
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METODOLOGIA
Este proyecto contiene:

Fase 1 explicarles que es ética y buen comportamiento.

Fase 2 talleres prácticos y dinámicos.

Fase 3 manejo de las herramientas ofrecidas por las tic.

Fase 4 exploración de internet acerca de temas del proyecto.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
HUMANOS:




RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Off line:


RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES On line:
OTRAS HERRAMIENTAS TIC:
Docente
Estudiantes
Padres de Familia
Comunidad educativa en
general.
Software educativo y Cartillas
digitales
Microsoft y Open office
Juegos interactivos
www.youtube.com
Contenidos Pedagógicos
Digitales del portal web de
Colombia aprende
www.colombiaaprende.edu.co



Videos-tutoriales
Cámara fotográfica
En otros




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RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos didácticos
que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También
servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los estudiantes al darle pautas,
elementos de discusión y razonamiento a la hora de utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el
proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento
en la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento auto
gestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a c omprender y reflexionar
sobre el buen comportamiento y el uso de palabras adecuadas
al margen de sus
condiciones sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento
mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente
aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que
tienen ellos para interactuar con estas, se puede involucrarlos en su propia educación
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logrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen parte activa como
personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.
EVALUACION Y LOGROS
La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el Centro Educativo Rural
San Juan sede banderas, se realizó mediante un formato con un criterios de evaluación
que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las TIC para el
aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último, desarrollo de la
presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno de 7 a 8, bueno
con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los
criterios de evaluación
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Criterio de evaluación
Sobresaliente
10
9
Muy bueno
8
Bueno
7
6
Aceptable
5
4
3
Deficiente /NA
2
1
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que
facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
x
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque
pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para
el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y
comunicación estructurada.
x
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o
experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
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Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de
conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de
manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se
fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido
posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo
en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
x
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes
pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo
aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
X
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar,
se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a
los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la
comunicación y divulgación de su proyecto.
X
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los
desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
Total:
38
Total
24
14
38
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 Estructura del proyecto:
Se logro una buena estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y
conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido bueno por parte de los estudiantes, al
haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se fomentó el aprendizaje colaborativo de muy buena forma ya que fue más significativo
con el uso de las tics ya que sin ellas no se hubiera podido construir el mismo tipo de
conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra buenos elementos en la presentación y divulgación del proyecto
pedagógico de aula.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural San Juan sede Banderas
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MESES AGOSTO
Fase 1: explicarles que es ética y buen
comportamiento.
1
2 3 4
OCTUBRE
1
2 3
1
X
ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE
X
4
2
3
NOVIEMBRE
4 1
2
3
4
X X
Fase 2: talleres prácticos y dinámicos.
Fase 3: manejo de las herramientas
ofrecidas por las tic.
Fase 4: exploración de internet acerca de
temas del proyecto.
x
x
x
x
Fase 5: socialización de resultado del
proyecto
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