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Uso de las Tics en la educación
1
-
2017
-2018
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGIA Y DOCENCIA EN EDUCACION MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
Uso de las Tics en la educación
Alicia Esquivel Martínez
“Las Tics en la Educación”
UNICLA
PLANTEL ZITACUARO
16 de Abril del 2021
Asesor: Dr. Marco Antonio Alanís Martínez

Uso de la Tics en la educación 2
UNICLA Plantel Zitácuaro
Índice
Introducción……………………………………………………………………….3
Objetivos…………………………………………………………………………..4
3. Las Tics en la educación ………………………………………………….5
3.1 Impacto de las Tics en la educación ……………………………………5
3.2 Importancia de las Tics en la educación ………………………………..7
3.3 Principales funciones de la Tics en la educación ………………………8
3.4 Razones para usar las Tics en la educación……………………………10
3.5 Limitaciones de las Tics en la educación……………………………... 11
3.6 Nuevo curriculum de la educación ………………………………….…13
3.6.1 Rol del docente……………………………………………….…13
3.6.2 Rol del alumno……………………………………………….…13
3.6.3 Cambio de metodología ………………………………………..14
3.7 Evaluación del aprendizaje con el uso de las Tics en la educación…....15
3.8 El trabajo colaborativo con el uso de las Tics en la educación………. 16
Referencias……………………………………………………………………....19

Introducción
El gran desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos
los ámbitos de la sociedad ha facilitado la penetración de estas en la educación. Esto ha
provocado importantes cambios en la comunidad educativa, ofreciendo ventajas para
todos, lo que ha llegado incluso a modificar los modelos tradicionales de enseñanza.
Las TIC en la Educación han dado lugar a nuevos retos no sólo para las formas de
presentación y acceso al conocimiento sino también para crear nuevas condiciones que
brindan la posibilidad de construir ambientes de aprendizaje que ofrecen una mejora en la
comunicación. Estas herramientas de comunicación y colaboración se configuran en
modalidades de estudio emergentes en las que se desarrollan circunstancias de tiempo y
espacio diferentes a las de un entorno educativo tradicional.
Según Jaime Sánchez, la integración curricular de las tics, es el proceso de hacerlas
enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios
educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente
implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en un
dominio o una disciplina curricular.
Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.
La tarea principal, es lograr que los alumnos mejoren sus métodos de aprendizaje mediante
la utilización de las tecnologías de la información. Para ello se debe configurar un nuevo
escenario en las relaciones entre los profesores, alumnos, contenidos y evaluaciones.
Sin lugar a duda las nuevas tecnologías hacen que se rompan las barreras de tiempo y
espacio, permitiendo que muchas personas puedan acceder desde cualquier dispositivo
electrónico a contenidos educativos. Por lo que sí a la enseñanza tradicional le sumamos
las tics, tendremos un cambio radical tanto en la forma de enseñanza, como en el
aprendizaje de los alumnos ya que estos se verán más motivados y con la capacidad de
generar aptitudes que les permitan enfrentar cualquier reto.

Objetivos
. Conocer el impacto y la importancia de las Tics en la educación por medio de estrategias
de investigación.
. Identificar la importancia de las principales funciones de las Tics, impacto y limitaciones
en la educación a través de la exploración de una variedad de documentos de
investigación.
. Descubrir el alcance de las Tics en el ámbito educativo desde su implantación hasta la
actualidad por medio del análisis de documentos y experiencias docentes.

3. Las Tics en la educación
3.1 Impacto de las Tics en la educación
Resulta evidente que las tic tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación
debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación
en los contextos formales no puede desligarse del uso de las tics, que cada vez son más
asequibles para el alumnado.
Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar
la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura:
alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar
trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros
cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas,
comunicativas e instructivas entre otras.
En la actualidad, muchos maestros solicitan y quieren contar con recursos informáticos y
con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos
canales de información. Sin embargo, la incorporación de las tic a la enseñanza no sólo
supone la dotación de computadoras e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su
objetivo fundamental es: integrar las tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la
gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para
mejorar la calidad de la enseñanza.
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los
intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o
incluso a un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y
nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta
como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
El profesorado manifiesta que el uso de las tic tiene beneficios muy positivos para la
comunidad escolar, su alta implicación con las tic ha mejorado su satisfacción personal,

el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.
Para continuar progresando en el uso de las tic en el ámbito de la educación, se hace
necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos
planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las tic en
el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución
que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará retos de renovación y
mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).
Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del
conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso
adecuado de las tic, a través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales
y el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de comunicación
y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un
profesorado formado en este ámbito, que involucre a las tic en la enseñanza de su
alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.
También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de
información y formación adecuada para el alumnado, padres de familia y profesorado en
el ámbito de las tic. Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una
tecnológica y otra humanística. Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines
de la educación (Naval y otros, 2003).
En el ámbito educativo el uso de las tic no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,
aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas
la necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las tic. Con esto, es decir
saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en
consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia,
en la escuela y en la sociedad.

3.2Importancia de las Tics en la educación
La importancia de las tics en la educación se ha hecho más que evidente en los últimos
años, transformando y mejorando el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje. Han dado
lugar a un amplio abanico de posibilidades que han eliminado las barreras a la
comunicación y la transmisión de la información, ofreciendo numerosos beneficios en
diferentes áreas.
Desde la escuela se debe plantear la utilización de la computadora como recurso para
favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.
Las tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y
manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas
áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños a
los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan.
A través de las tics se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y
difundiendo toda la información que el alumno necesita para su proceso de formación.
Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es
una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías
de desarrollo.
Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades,
aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro

proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos, cada vez mayor, que
proceden de otros países, dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe.
El uso de las tics en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil
herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su
propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde
se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las
diferentes áreas o materias.
3.3 Principales funciones de la Tics en la educación
Las tic en el sector educativo son variadas y van a depender del tipo de aprendizaje o
desarrollo de capacidad que se quiere trabajar con los estudiantes, es decir, dependiendo
del objetivo que se quiere alcanzar con los alumnos, y, sobre todo, que es lo que se busca
aprender, ya que se debe tener en cuenta la influencia que poseen sobre los alumnos y su
potencial como recursos didáctico. De esta manera se podrá garantizar que utilizamos las
tic al servicio de la educación y no viceversa.
Las tic en la educación sirve como un canal de comunicación entre personas a pequeñas o
grandes distancias, facilitan el intercambio de conocimiento y experiencias, y son
instrumentos para procesar la información, y fuentes de información; se les considera un
instrumento para la gestión administrativa, medio lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto
conlleva una gran forma de elaborar una unidad didáctica, y, por ende, de evaluar, debido
a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian. En la actualidad el profesor ya no
es el que aporta siempre el 100% de conocimientos, sino que funge como un guía que
orienta al alumno frente a su aprendizaje; en este, el alumno es el que hace más dinámica
la clase debido a que es él quien debe ser autónomo al usar las tic para informarse con
anticipación y trabajar en colaboración con sus pares.
Por lo anterior las tic son de suma importancia en la formación docente y no sólo en la
formación inicial, sino durante toda la vida profesional, debido a que cada vez más las tic
juegan un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. La tecnología avanza
sumamente rápido, de manera que lo que hoy aprendimos, el día de mañana será obsoleto
y habrá nuevos cambios a los que tendremos que adaptar enseguida. Esto se puede ver

claramente en el uso de mensajería instantánea (CHAT), la aplicación de programas, el
manejo de cámaras web, etc. Esto ha generado una nueva forma de comunicarse entre los
jóvenes, lo cual el docente no puede ignorar.
Para muchas personas, el uso de las tic trae consigo ciertas desventajas, tales como tener
que invertir dinero para aprender a usar las tecnologías, necesidad de actualizar los
equipos y programas, y, sobre todo, implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo,
lo cual muchos docentes no están dispuestos hacer. Según Mumtag (2005) los principales
factores que influyen en el uso de las tic por parte de los docentes son: el acceso a este
tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo
para cambiar las prácticas pedagógicas usando tecnología, el apoyo y solidaridad de las
escuelas para usar las tic en el currículo, las políticas nacionales y locales sobre las tic, el
compromiso con la superación profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de
las tic.
Ventajas y desventajas de las tics
Las necesidades de comunicarse a pasos agigantados crearon la posibilidad inventar
nuevas tecnologías para estar más cerca de las personas; en este sentido, se puede decir
que el objetivo se cumplió, y que, a pesar de estar a miles de kilómetros de distancia, las
personas se sienten tan cerca al momento de comunicarse, como si estuvieran a unos
cuantos metros. Cabe señalar también que estos avances tecnológicos afectan de manera
directa al ser humano, tal es el caso de las extorsiones por Internet, o la pornografía.
Uso de las tics
Ventajas Desventajas
Otorgan grandes beneficios y adelantos en salud y
educación.
Los beneficios no están distribuidos de manera
equitativa.
Las empresas pueden presentar y vender sus
productos o servicios de manera rápida vía
internet.
Ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa a
los países en desarrollo de la información.
Permiten el aprendizaje interactivo y la educación
a distancia.
Implican un riesgo de ampliación de denominada
brecha digital.
Imparten nuevos conocimientos para la
adquisición de nuevas competencias (integración,
trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).
Falta de privacidad.

Ofrecen nuevas formas de trabajo, como el
teletrabajo.
Aislamiento y dependencia
Dan acceso a conocimientos para empoderar y
mejorarla vida de las personas.
Fraudes.
Facilidades. Disminuyen las plazas laborales.
Exactitud.
Disminuyen riesgos.
Producen algunos costos.
Fuente:
https://sites.google.com/site/tecnologiadelainftic/system/app/pages/recentChanges
3.4 Razones para usar tics en la educación
La era de internet exige cambios en el mundo educativo y los profesionales de la educación
tienen múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las
tics para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital
de los alumnos y del aprovechamiento de las tic para la mejora de la productividad en
general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas,
matemáticas) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento
de la diversidad del alumnado en las aulas , constituyen poderosas razones para aprovechar
las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las tic para lograr una escuela
más eficaz e inclusiva.
Las tics ¿una amenaza o una herramienta para el aprendizaje?
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos
de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general, pueden
facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los
medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento
y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, y
también pueden contribuir a superar desigualdades sociales; pero su utilización a favor o
en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora
estamos formando.

Las tic no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente
innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan
motivación, interés, rendimiento) Es el método o estrategia didáctica, junto con las
actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción,.
descubrimiento). Las tic deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de
competencias específicas en tic pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y
elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras
personas(tareas intelectuales y sociales) Las tic se deben utilizar tanto para el trabajo
individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos
de alumnos (tanto presencial como virtualmente).Cuando se planifica una lección,
proyecto o actividad con tic debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje
curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.
El uso de las tic no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza
habitual; se debe integrar.
3.5 Limitaciones de las Tics en educación
Como es sabido las tecnologías de la información y Comunicación en la Sociedad (TICS)
dan la oportunidad de un espacio social de forma virtual, por ello en las escuelas surge la
necesidad de utilizarlas con la idea de evitar quedar rezagadas, cuya exigencia permanente
es mejorar la calidad de la enseñanza. También en importante señalar las limitaciones que
éstas tienen como es el desconocimiento tecnológico, la enseñanza tradicional del maestro
y los altos costos de las tecnologías en la vida actual.
VARIABLE SUBVARIABLES DIMENSIONES
LIMITACIONES
TICS
LIMITACIONES
TECNOLÓGICAS
Recursos Tecnológicos
Acceso a Internet
Infraestructura Tecnológica
Apoyo Técnico
Capacidad Tecnológica
LIMITACIONES
EDUCATIVAS
Competencias Tecnológicas
Uso de las TIC
Estrategias Instruccionales
Tecnológicas
Contenidos Programáticos
Alfabetización Tecnológica

Actitud de Rechazo hacia las tic
LIMITACIONES
ECONOMICAS
Recursos tecnológicos
FUENTE: Araujo Bermúdez (2008)
Es necesario considerar que existen limitaciones en el desarrollo de las TICS en centros
educativos por una actitud de rechazo a la alfabetización tecnológica, falta de capacitación
adecuada, buen apoyo técnico para los docentes y recursos tecnológicos suficientes por la
dificultad económica por ello surge la necesidad de dotar a cada uno de los centros
educativos de recursos suficientes y capacitación a todos los docentes para un buen
desarrollo de la estrategia.
A continuación, se detallan cada una de las limitaciones de las tics en educación y su
impacto que provocan en el contexto educativo
a) Infraestructura
La primera limitación que existe es que no todas las instituciones educativas, las
viviendas, las bibliotecas y otros centros están equipados con ordenadores con acceso a
internet, ya sea por un teléfono o por cable y con un modem o conexión directa.
b) contenidos programáticos
No se cuenta con contenidos accesibles en línea, diseñados especialmente con fines
educativos, para tener acceso a ellos es necesario la creación de redes educativas.
c) apoyo técnico
Falta de apoyo técnico en las instituciones educativas, debido a que no existe suficiente
personal con los conocimientos tecnológicos que orienten a los docentes en la integración
de las nuevas tecnologías de la información.
d) recursos económicos
No se destina una mayor cantidad de fondos a la educación, para que todo lo que se
invierte en la Tics produzca el máximo beneficio.
e) resistencia al uso de la tecnología

Algunos profesores tienen miedo a la tecnología, falta que vean los cambios como
oportunidades, rechazan probar nuevas herramientas, falta perseverancia y determinación,
no piden ayuda a personas experimentadas. Probablemente los profesores renuncian a las
tecnologías porque no se sienten cómodos utilizándolas, salvo para lo indispensable
3.6 Nuevo curriculum de la educación
La educación es importante para cada uno de los estudiantes por ello surge el nuevo
curriculum el cual permite una amplia gama de adaptaciones según los diferentes
contextos existentes, con la idea de ser perfeccionado y mejorado. Sin olvidar que el
desarrollo social de procesos.
Rol del docente
Lo primero que necesitan algunos docentes es perder el miedo a las tecnologías, aceptar
los cambios como oportunidades Comprender el funcionamiento de sistema operativo de
su equipo y el uso de las herramientas básicas principalmente el explorador de archivos,
así también el manejo de los principales programas como el procesador de texto, la hoja
de cálculo, presentaciones, el manejo del correo electrónico y los navegadores de internet.
Su función es coordinar y facilitar el aprendizaje para mejorar la calidad de vida de sus
estudiantes, porque en todo momento necesitan tener disposición a los mejores contenidos
digitales con la idea de enriquecer el aprendizaje de sus estudiantes por ello es necesario
su actualización en el usos de las nuevas tecnologías para tener la oportunidad de
articularlas con actividades planificadas, los cuales representan retos que incluye el
desarrollo de habilidades prácticas para el diseño de cursos y su aplicación.
El docente en todo momento es necesario que vea los cambios como oportunidades
porque un profesionista siempre tiene que estar dispuesto a ser perseverante, también es
importante que practique su autoevaluación con referencia a su desempeño porque de esta
forma puede descubrir cómo está trabajando y las ventajas y desventajas que trae consigo
el desarrollo de sus actividades planificadas previamente.
Rol del alumno

Las tics pueden mejorar y enriquecer las oportunidades de aprendizaje en los alumnos.
Con la aplicación de las Tics en la educación los alumnos descubren una variedad de
información por medio del desarrollo de varias habilidades identifican aspectos
importantes, localizan temas de su interés, recuperar información, almacenan, organizan
y analizan la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. Otro de los aspectos
importantes es que lograr comunicarse en diferentes entornos digitales, comparten
recursos a través de herramientas digitales, interactúan y participan en comunidades y
redes, también tienen la oportunidad de conocer diferentes culturas existentes. Otro de los
aspectos importantes es que los alumnos aprenden a editar textos, imágenes y videos,
desarrollando sus habilidades artísticas y la programación de informática.
Con un buen profesor y guía el alumno aprende a navegar con mayor seguridad en las
redes sociales para su protección personal, protección de datos, protección para su
identidad digital, usos de seguridad; así también aprende a resolver problemas, identifica
necesidades y recursos digitales, aprende a tomar decisiones en el momento de elegir la
herramienta digital apropiada para el fin que se persigue. Los alumnos se encuentran
motivados con el uso de las tics y mejorar sus competencias básicas, pero no el
rendimiento escolar.
Cambio de metodología
Las estrategias tecnológicas son las que hacen posible los ambientes de aprendizaje
enriquecidos principalmente con las tics utilizando contenidos digitales los cuales es
necesario que se presenten actualizados, manipulables y de acceso rápido. También
permiten la interacción con otras personas del mundo donde no existe ninguna barrera,
teniendo acceso a gran información en una variedad de idiomas.
Con este cambio metodológico se da la oportunidad del autoaprendizaje porque se tiene
la oportunidad de realizar cursos en línea, cada estudiante tiene la oportunidad de avanzar
a su propio ritmo y el horario que le convenga, ahorrando tiempo y dinero, también se
desarrolla la habilidad para investigar en una red confiable.

El aprendizaje ya no es una actividad individual, sino un continuo proceso de construcción
de redes, aprender es equivalente a una nueva forma de percibir y conocer los diferentes
temas a través de las tics.
3.7 Evaluación del aprendizaje con el uso de las Tics en la educación
En la actualidad, los ambientes de aprendizaje de la Web 2.0, potenciados por la mediación
de las herramientas y recursos tic ofrecen una vía prometedora para apoyar el proceso de
la evaluación del aprendizaje, permitiendo cambiar el rol del docente y del estudiante, ya
que permiten integrar distintas dimensiones y escenarios motivadores y participativos los
cuales fomentan el desarrollo de las competencias.
De este modo, la evaluación del aprendizaje por competencias mediadas por las tic,
constituye una de las categorías didácticas que requiere de mayor atención dentro de
cualquier proyecto educativo, no tenerla en cuenta estaría en contradicción con la
concepción de que el estudiante, como sujeto de su formación, debe participar de forma
activa y consciente en su proceso evaluativo, además de desatender las demandas
impuestas a los actuales ciudadanos.
Actualmente encontramos en Internet un gran número de entornos, herramientas y
sistemas de evaluación, los cuales recrean situaciones de aprendizaje que requieren el
pensamiento complejo y crítico, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, las
estrategias de colaboración y más. Ellos precisan de sistemas de evaluación que posibiliten
al evaluado estimar su rendimiento, entender sus errores y aprender de ellos sin temor a
equivocarse, muy distintos a los sistemas de evaluación del aprendizaje tradicionales.
Las evaluaciones aplicadas a través de los medios electrónicos, como el computador, la
tableta e inclusive el teléfono inteligente, generalmente se utilizan como una vía para
aumentar la eficiencia y eficacia de la administración de la prueba; mejorar la validez y
fiabilidad de los resultados de las pruebas, ofreciendo una mayor gama de escenarios,

tipos, estilos, etc., propiciando escenarios de aprendizaje que mejoran la motivación, el
interés y la participación de los estudiantes, reforzando el aprendizaje de los conceptos
teóricos y el desarrollo de las competencias, a través de las interrelaciones y vivencias que
ocurren durante el desarrollo de las actividades lúdicas y didácticas del proceso evaluativo
del aprendizaje.
3.8El trabajo colaborativo con el uso de las Tics en la educación
¿Qué es el Trabajo Colaborativo?
En su sentido básico, aprendizaje colaborativo, se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clase. Podría decirse que el apoyo colaborativo es una
forma de trabajo que se enmarca en las distintas formas de trabajo en grupo. Aunque el
apoyo colaborativo es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la
idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber
recibido instrucciones del profesor.
Dentro de cada equipo, los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea
común hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, habiendo desarrollado
roles específicos dentro de su grupo.
Las nuevas tecnologías aterrizaron por completo en el sistema educativo y el saber
integrarlas y gestionarlas es una tarea que los profesores deben aprender y enseñar a sus
alumnos. Son muchas las ventajas que aportan las tic, especialmente cuando se trata de
tecnología colaborativa, en el aprendizaje del niño y, por tanto, saber sacar el máximo
provecho de las mismas resulta fundamental.
La posibilidad de utilizar recursos tecnológicos en la educación hace que se abran nuevas
formas de enseñar para los profesores y de adquirir los contenidos para los alumnos. En
el sistema educativo actual, no sólo se impulsa el uso de las tic, sino que también se
fomenta un aprendizaje colaborativo y de trabajo en equipo en las aulas.
¿Qué es la tecnología colaborativa?

Las nuevas tecnologías se caracterizan por adquirir, distribuir y utilizar la información que
generan a partir de la transformación de datos. Las tecnologías colaborativas permiten el
intercambio de la información necesaria entre distintas organizaciones, personas o
departamentos. Las tecnologías colaborativas son,
básicamente, aquellas que son utilizadas para fomentar el aprendizaje colaborativo que tal
y como definen en la web Tecnologías Educativas “se trata de un aprendizaje entendido
como un proceso social de construcción del conocimiento. La necesidad de compartir este
saber va más allá de las necesidades individuales, aprovechando las facilidades que
brindan las nuevas tecnologías”.
las ventajas que supone utilizar tecnologías colaborativas tanto para los alumnos como los
profesores, hay que señalar que el uso de las tic debe estar enfocadas al aprendizaje
pedagógico.
En líneas generales, utilizar herramientas tecnológicas en la educación aporta una serie de
ventajas como:
· Facilitan la comunicación entre los profesores-alumnos o entre los compañeros.
· A través de las nuevas tecnologías se pueden compartir documentos, información,
resolver dudas, realizar tareas de forma virtual, etc.
· Las redes sociales o los blogs ayudan a los jóvenes a desarrollar un pensamiento crítico.
· El uso de las tic permite una mayor flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a que
los estudiantes puedan seguir distintos ritmos de aprendizaje.
Ventajas que aportan las nuevas tecnologías en la educación
Estos son algunas de las ventajas que aporta utilizar las nuevas tecnologías en la
educación. Concretamente, la tecnología colaborativa permite a los profesores:
. Administrar contenidos, asignar tareas y posteriormente revisarlas y corregirlas de forma
virtual.
· Al utilizar estas tecnologías colaborativas se pueden manejar archivos de diferentes
formatos, sin necesidad de imprimir y por tanto, ahorrando costes en papel.

· Un mayor feedback entre profesor-alumno. La comunicación será bidireccional y más
participativa por parte de todos los sujetos de la clase.
Para los alumnos estas tecnologías permiten:
· El alumno será el actor principal de las discusiones en clase. También estas tecnologías
facilitan la interacción entre los alumnos permitiendo colaborar unos con otros y
ayudándose a resolver las dudas.
· Mayor facilidad a la hora de acceder a los contenidos y recursos que han habilitado los
docentes.
· A través de blogs o chats los alumnos pueden registrar sus opiniones, comentarios o
ideas, fomentando así el desarrollo del pensamiento crítico, una habilidad muy valorada
en la educación innovadora del siglo XXI.
Estas son algunas de las ventajas que ofrecen las tecnologías colaborativas en la
educación. Hay que tener en cuenta que al implantarlas puede cambiar el diseño del aula,
tal y como lo tenemos concebido, ya que estas fomentarán que se trabaje más en grupo y
por tanto los alumnos se distribuirán por equipos.
Tipos de tecnologías colaborativas se utilizan en las aulas
Tras señalar cómo influyen estas tecnologías en la educación, habría que señalar algunos
tipos:
· Moodle (Entorno Modular de aprendizaje dinámico orientado a objetos): es una
plataforma para gestión de cursos online que ayuda a los profesores a crear comunidades
de aprendizaje en línea.
· Blogs: como hemos mencionado antes permiten al docente-alumno establecer canales
de comunicación informales. · Entornos de trabajo como Edmodo (es una plataforma
educativa que permite a modo de red social comunicarse y compartir documentos),
Google Apps for Education (es un entorno colaborativo, enfocado precisamente a la
educación en el que se incluyen varias herramientas de Google que permiten trabajar en
línea como Gmail, Google Drive o Google Calendar). · Recursos para comunicarse,
debatir y colaborar como Wikispaces (es un espacio para crear Wikis que son sitios web

que se editan desde el navegador. En esta plataforma hay una herramienta que es el
Wikispaces Classroom desarrollada para el ámbito escolar que posibilita organizar grupos
o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno), Padlet (una herramienta colaborativa
que permite incluir elementos multimedia, vínculos o documentos).
Hay muchas más aplicaciones, herramientas o plataformas que se pueden engloban dentro
de las denominadas tecnologías colaborativas. El correcto uso de estas permitirá una
enseñanza más innovadora, participativa y creativa.
Referencias bibliográficas
Area, M. (2016). Ser docente en la escuela digital. Suplemento Profesional de Magisterio,
22. Disponible en: https://goo.gl/SGGsoO.
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva
cognitiva. Barcelona: Paidós.
Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. [fecha de consulta: 10
de Enero de 2006]. Disponible en:
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf.
Marcano, N. (2006). Actitud de los docentes y alumnos de los Institutos Universitarios y
su relación con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. [Versión
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Rubio, A. (2001). Tecnologías, Comunicación y Educación. [fecha de consulta: 03 de
Diciembre de 2006]. Disponible en: http://www. riial.org/nuevas_tec_01.htm.
Sánchez, J. “Integración curricular de las Tics: conceptos e ideas”. VI Congreso
Iberoamericano de Informática Educativa. Año 2002
Páginas de Internet
https://sites.google.com/site/aplicaciondetics/family-recipes/family-profiles

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