Proyecto de Aula con TIC en la Comprensión de Lecturas Rápidas
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Mediante la ejecución de este proyecto apoyado en TIC se busca generar cambios y desarrollo de habilidades que faciliten en el estudiante la lectura de manera apropiada de los trabalenguas y retahílas. Cabe resaltar que en la actualidad la sociedad está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado la forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
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El documento resume una lectura sobre una historia acerca de un científico llamado Heyerdahl que quería demostrar que era posible cruzar el Océano Pacífico en balsa. El científico construyó una balsa y realizó con éxito el viaje desde Perú hasta las Islas Polinesias para probar su teoría. La historia también incluye una entrevista sobre la lectura y una conclusión en la que se recomienda la historia y se resaltan las enseñanzas sobre la perseverancia y la lucha por los sueños.
Estrategias de lectura - Solé I.
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de lectura y el proceso de comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso activo que implica tanto habilidades de decodificación como el uso del conocimiento previo del lector. También describe el modelo interactivo de lectura y la importancia de enseñar estrategias como la predicción, verificación e interpretación. Finalmente, analiza cómo se enseña típicamente la lectura en las escuelas y propone una perspectiva más enfocada en desarrollar la comprensión a
Taller herramientas web 2.0 para la creatividad
Presentación usada en el "Taller de herramientas web 2.0 para la creatividad", realizado en mayo de 2012 en el CPR de Logroño, dentro de las Jornadas de Experiencias Docentes con las TIC
Toda la información de las jornadas y del taller está en http://sg.sg/expertic
Los organos de los sentidos grupo 5
El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes de los órganos de los sentidos, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo percibir los elementos que nos rodea y la mejor manera es informando sobre los hábitos actividades físicas para su correcto funcionamiento.
Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.
Dtp y proyecto valores grupo 3
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, con el objetivo de desarrollar habilidades ciudadanas en estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocó en temas como los valores, el respeto y la tolerancia, e involucró actividades como observación de videos, juegos virtuales y debates, con el fin de promover una mejor convivencia.
Los valores con las ahd
El actual proyecto se basa en la convivencia y la paz considerando a los demás y especialmente a cada persona como ser humano por tal motivo se pretende incentivar a los jóvenes el sentido de pertenencia hacia su entorno social apóyense en las actuales herramientas y avances tecnológicos que permitan el producir saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Proyecto las 3 r grupo 1
Hoy en día está tomando mucha importancia el hecho de reciclar objetos y envases, mediante la correcta clasificación de basura y residuos. La sociedad actual de Manatí habla de ello, se trata de concienciar a los jóvenes de la Institución de la importancia que tiene el reciclaje para la vida de la Tierra y de los hombres y se han creado campañas publicitarias, medios destinados a promover el reciclaje, además de otras muchas posibilidades para realizar de esta una práctica cotidiana. Reciclar es el proceso mediante el cual los objetos de desecho son sometidos a un proceso de tratamiento por el que se convierten en materia prima reutilizable para la creación de nuevos objetos.
Proyecto de ecosistemas new and the last
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí para sensibilizar a estudiantes sobre los ecosistemas naturales de la región a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto buscó desarrollar competencias para la preservación de los ecosistemas mediante actividades como el uso de videos educativos, juegos virtuales y debates. Los estudiantes mejoraron su comprensión de conceptos como ecosistemas y biodiversidad.
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Proyecto comprensión de lectura grupo 2
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Sistema circulatorio grupo 6
El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes del sistema circulatorio, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo cuidar el organismo y la mejor manera es informando sobre los hábitos alimenticios y actividades físicas para su correcto funcionamiento.
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El sistema circulatorio del cuerpo humano a través
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Proyecto de multiplicacion de sabanalarga grupo 5
El presente plan de aula se diseñó para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los estudiantes exploren, se apropien, ejecuten, consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos tecnológicos: videos, diapositivas e imágenes.
Proyecto de Aula con TIC para el aprendizaje de la multiplicación
Este documento presenta un proyecto para ayudar a estudiantes de segundo grado a aprender y aplicar conceptos de multiplicación a través de ayudas hipermediales dinámicas como videos, diapositivas e imágenes. El proyecto consta de cuatro fases: la fase problémica donde los estudiantes resuelven problemas de multiplicación en línea, la fase investigativa donde indagan sobre conceptos de multiplicación, la fase soluciónica donde dan solución a más problemas, y la fase productiva donde participan en debates y afianzan conocimientos
Proyecto del sistema digestivo grupo 1 ana pugliese sabanalarga
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes sobre el sistema digestivo humano en estudiantes de sexto grado. El proyecto utilizó herramientas TIC como videos e imágenes para enseñar sobre la estructura y función del sistema digestivo, promover buenos hábitos alimenticios y prevenir enfermedades. El proyecto se llevó a cabo durante tres semanas y evaluó los conocimientos de los estudiantes antes y después de la intervención.
Sistema digestivo AHD
Este documento presenta un proyecto sobre el aprendizaje del sistema digestivo a través de ayudas hipermediales. El proyecto consta de cuatro fases: en la primera, los estudiantes resuelven situaciones sobre el sistema digestivo; en la segunda, indagan sobre conceptos a través de una presentación; en la tercera, participan en un juego virtual; y en la cuarta, escuchan una explicación del profesor. Finalmente, los estudiantes explican lo aprendido en una mesa redonda.
Proyecto de medidas de tendencia central de sabanalarga grupo 3
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes para enseñar las medidas de tendencia central a estudiantes de octavo grado utilizando herramientas TIC. El proyecto buscó desarrollar la comprensión de conceptos como la media aritmética, mediana y moda a través de actividades con Excel. Los estudiantes aprendieron calculando e interpretando medidas de tendencia central de diferentes conjuntos de datos.
Medidas de tendencia central
Este documento presenta un proyecto para enseñar medidas de tendencia central a estudiantes de octavo grado a través de un enfoque de aprendizaje basado en problemas utilizando TIC. El proyecto consta de cuatro fases: 1) identificar problemas relacionados con variables y datos, 2) investigar conceptos clave, 3) resolver problemas usando Microsoft Excel, y 4) fortalecer comprensión a través de explicaciones del profesor. El objetivo es mejorar las competencias tecnológicas y de comunicación de los estudiantes al tiempo que des
Proyecto de lectura rosana grupo 4
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COMPRENSION LECTORA DE LA FABULA CON LAS AHD
El presente proyecto involucra acciones desde las diferentes gestiones y actores de la comunidad educativa que necesitan cualificarse para lograr una aplicación efectiva para dinamizar y agilizar procesos buscando estrategias que nos ayuden a despertar el interés en los estudiantes por la lectura utilizando las TIC ya que es una herramienta que produce el entusiasmo y alegría a los estudiantes y se constituye en la más representativa y un motor para quienes día a día con nuestra ayuda hacen posible que esta herramienta ayude a construir y a desarrollar las competencias comunicativas y comprensión lectora y la producción textual. Con estas lecturas de fabulas tienen como finalidad fortalecer el desarrollo del proceso lector e interpretación de textos en los estudiantes.
Dtp y proyecto 10
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
Proyecto de aula TIC en las high frequency words (H.F.W)
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
Dtp y proyecto de aula the end
Este proyecto de aula tuvo como objetivo desarrollar la comprensión del reino animal y su clasificación según hábitat en estudiantes de preescolar y primer grado a través del uso de herramientas TIC. Cuatro docentes implementaron actividades como observación de videos, diapositivas e identificación de animales en juegos virtuales. Los estudiantes mejoraron su conocimiento sobre la clasificación de animales según hábitat y demostraron interés en el uso de herramientas digitales para el aprendizaje.
APRENDIENDO Y ME DIVIERTO EN EL MUNDO FANTASTICO DE LOS ANIMALES
En los estudiantes de preescolar y primer grado de la Institución Educativa Politécnico de Soledad, se presenta dificultad en la comprensión de la temática del reino animal y su clasificación según su hábitat y alimentación. Las estudiantes manifiestan un vocabulario pobre para su edad, generados por atención dispersa en los momentos en que se están dando las explicaciones de un tema determinado y aun cuando se está desarrollando la actividad.
Dtp y proyecto de com plectura 8
En la actualidad el mundo en el cual nos desenvolvemos se ha vuelto muy competitivo y es precisamente este el hecho que ha llevado a hacer de la educación un ente dinámico, innovador, el cual le permita a sus estudiantes prepararse de una manera integral, para luego formar parte activa de ese mundo cada vez más tecnológico.
La lectura con ahd
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de las niñas frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y de comprensión de textos de manera autónoma.
Dtp y proyecto la lectura 7
Este documento describe un proyecto de aula con TIC para fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa Politécnico de Soledad. El proyecto involucra a 4 docentes y busca mejorar las habilidades de comprensión y producción textual de los estudiantes a través del uso de herramientas digitales como YouTube, portales educativos y Google Drive.
LA COMPRENSIÓN LECTORA
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de las niñas frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y de comprensión de textos de manera autónoma.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
"Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)", presenta un paradigma alternativo al tradicional. Un modelo educativo que permite a los estudiantes: adquirir conceptos y aplicarlos a nuevas situaciones,
a conseguir información de diversas fuentes y recursos; jugar un rol activo en el proceso de buscar alternativas, investigar, proponer soluciones y analizar situaciones de manera colaborativa, sirviéndose de las ventajas que le ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. De ahí que el proyecto “Me divierto jugando con los fraccionarios” es de gran importancia porque a través de él las estudiantes lograran comprender, interpretar, analizar y resolver situaciones cotidianas relacionadas con los números fraccionarios con el uso de las TIC, como herramienta fundamental para despertar en las estudiantes el interés, la responsabilidad, el compromiso por aprender de manera creativa, colaborativa y personalizada; al interactuar constante con los recursos de la Web.
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3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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Proyecto de Aula con TIC en la Comprensión de Lecturas Rápidas
- 1. HABILIDADES DE LECTURA RÁPIDA A TRAVÉS DE AHD
- 2. Presentación • Este proyecto apoyado en TIC busca generar cambios y desarrollo de habilidades que te faciliten la lectura de manera apropiada de los trabalenguas y retahílas.
- 3. TTAABBLLAA DDEE CCOONNTTEENNIIDDOO Presentación……………………………………….(clic Aquí) Fase 1: Problémica………………………………..(clic Aquí) Fase2: investigativa formativa………………….(clic Aquí) Fase3: fase-Soluciónica…………………..……..(clic Aquí) Fase4:Productiva………………………………….(clic Aquí) Evaluación……………………………….…………(clic Aquí)
- 4. Fase 1: Problémica Visita la web y lee lo mas rápido que puedas los trabalenguas
- 5. Fase2: investigativa formativa Paso 1: Observa con atención el siguiente video;
- 6. Fase 3: fase-Soluciónica Lee y repite los trabalenguas y retahílas que encontraras en los siguientes portales web:
- 7. Fase 4:Productiva Participa activamente en el foro donde junto a tu profesor debatirás los conceptos de trabalenguas y retahílas:
- 8. Evaluación Luego del desarrollo de las fases anteriores se presentan imágenes de diversos trabalenguas donde los estudiantes reflejaron habilidades de lectura rápida y comprensión del mismo.