Los organos de los sentidos grupo 5

Proyecto de Aula con TIC para la comprensión de los órganos de los sentidos El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LA COMPRENSIÓN DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE: 108436000036 Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede: 16401 Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 3135342358 Fax: Correo Electrónico: libismariamartinezavila@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: MANATI Vereda/Corregimiento: MANATI Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: Atlántico 2. Nombre del Docente: MARIA PEREIRA OLIVEROS Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE 108436000052 Sede educativa: CALLE NUEVA Radicado Sede: 16323 Dirección principal: CALLE 8 N° 4 - 173 Teléfono: 3015085778 Fax: Correo Electrónico: pereiraoliveromaria@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: BARRIO EL PASO Departamento: Atlántico

3. Nombre del Docente: CANTILLO TUESCA LUCINA DEL SOCORRO Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE: 108436000036 Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede: 16401 Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 3135202616 Fax: Correo Electrónico: lcantillo58@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: MANATI Vereda/Corregimiento: MANATI Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: Atlántico 4. Nombre del Docente: ZAMORA ARAUJO DEOGRACIA ISABEL Nombre de la institución: I.E. NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ Código DANE: 108436000036 Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede: 16401 Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86 Teléfono: 3003966482 Fax: Correo Electrónico: Página Web: Ciudad/Municipio: MANATI Vereda/Corregimiento: MANATI Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA
Cargo: DOCENTE
Teléfonos: 3135342358
Correo Electrónico: libismariamartinezavila@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 30 estudiantes
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
x

Desplazados
X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 10 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización:14 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
LOS SENTIDOS - TECNOLOGIA – CUERPO HUMANO - SERES VIVOS –– CLASIFICACION.
Definición del problema
A partir de la práctica pedagógica, en la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, se percibe una confusión y dificultad en la comprensión e identificación de los órganos de los sentidos del cuerpo humano en los estudiantes de primer grado.
El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes de los órganos de los sentidos, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo percibir los elementos que nos rodea y la mejor manera es informando sobre los hábitos actividades físicas para su correcto funcionamiento.
Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
General
Desarrollar la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos de los sentidos, los factores de riesgo de una mala alimentación y concientización del cuidado del consumo de alimentos.
Específicos
Implementar herramientas multimedia para la conceptualización, funcionamiento e identificación de los órganos de los sentidos.
Desarrollar actividades donde el estudiante establece y propone la práctica del buen uso de los órganos de los sentidos.
Propiciar el uso de juegos didácticos para la comprensión e identificación de la estructura y funcionamiento de los órganos de los sentidos.
.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
• Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
• Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION
Diagnóstico inicial
 los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con la ayuda de la siguiente imagen publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/- E4TTlY_mW7A/TrwUoMpZl1I/AAAAAAAACds/_ieYiu1vvGM/s1600/los%2Bsentidos2.jpg

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes presentaron dificultad y confusión acerca el concepto y clasificación de los animales según su estructura ósea. De tal manera que se evidencio muchas falencias al momento de dar solución a la actividad del diagnóstico inicial.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

 Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.

 Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de los órganos de los sentidos, a través de JCLIC.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rganos+de+los+sentidos

 Luego de desarrollar los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, el docente con la ayuda de diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los órganos de los sentidos y sus funciones a los estudiantes de primer grado, siguiendo el siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos-3092732?related=3
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Las estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
 Youtube

 Blogger
 JCLIC
 Microsoft PowerPoint
Como herramientas facilitadoras de indagación, formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de tercer grado desarrollen sus competencias de identificación de los órganos de los sentidos.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad
Fecha
Descripción de la Actividad
Resultado de la Actividad
1
MARTINEZ AVILA LIBIS MARÍA
14 DE OCTUBRE DE 2014
Confrontación de problemas contextuales acerca de la temática a desarrollar.
Los estudiantes analizaron e identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.
2
MARIA PEREIRA OLIVEROS
Indagación y formación de los conceptos y funcionamiento del sistema digestivo a través de videos publicados en YouTube.
Los estudiantes indagaron de buena manera los conceptos haciendo buen uso de la observación de videos.
3
CANTILLO TUESCA LUCINA DEL
Los estudiantes juegan solucionando problemas y acerca de los órganos de los sentidos a través de JCLIC.
Los estudiantes respondieron muy bien cada una de las preguntas de identificación y conceptualización a través de juegos virtuales.

SOCORRO
4
ZAMORA ARAUJO DEOGRACIA ISABEL
5 DE NOVIEMBRE DE 2014
Conceptualización por parte del docente en el cual aclara algunas dudas de los estudiantes consolidando el aprendizaje de los mismos a través de diapositivas.
Los estudiantes mostraron atención y motivación la clase del profesor, consolidando así los conceptos.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes en esta etapa luego de haber realizado una gran variedad de actividades apoyadas en TIC para conceptualizar la clasificación y las funciones de los órganos de los sentidos. Los estudiantes mostraron interés y motivación en la indagación autónoma de los conceptos desarrollados y el uso de herramientas virtuales.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Las AHD se articulan muy bien en el aprendizaje basado en problema facilitando así el proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto y clasificación de los animales según su estructura ósea, en las estudiantes de primer grado de la I.E Normal Superior

de Manatí. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
X
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
3
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://organosdelossentidos2014.blogspot.com/
Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/organos-de-los-sentidos-ahd-42199628
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: LA COMPRENSIÓN DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD
GRADO: 1° AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES. FECHA: 10 DE NOV /2014 TIEMPO PREVISTO: 1 MES
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
• Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
• Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
• Explico las
Los sentidos: órganos que la componen. Gusto, tacto, olfato, oído y vista: funcionamiento.
Función de cada uno de los órganos de los
Reconocimiento de órganos que componen los sentidos.
Interpretación del funcionamiento de los órganos en situaciones contextuales a
Cooperar y Trabajar constructivamente en equipo.
Participar activamente en cada una de las actividades, aportando ideas que faciliten la ejecución de las mismas.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Identifico y comprendo las funciones de los órganos de los sentidos
Comprendo la importancia, el cuidado del

funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
sentidos.
través de juegos virtuales.
buen uso y hábitos saludable para mi organismo.
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E Normal Superior de Manatí promoviendo el avance de los estudiantes de primer grado frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y el aprendizaje autónomo la clasificación de animales según su estructura ósea como herramienta que facilita el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 4 semanas en seis secciones de a dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web como videos de YouTube, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda de JCLIC y

algunos portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos previos acerca de la clasificación de los animales según su estructura ósea.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
En esta fase los estudiantes relacionan las funciones de los órganos con objetos, sonido y sabores con la ayuda de la siguiente imagen publicada en la web: http://4.bp.blogspot.com/- E4TTlY_mW7A/TrwUoMpZl1I/AAAAAAAACds/_ieYiu1vvGM/s1600/los%2Bsentidos2.jpg

Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de los órganos de los sentidos, a través de JCLIC.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rgano

s+de+los+sentidos
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase se debate con los estudiantes los contenidos temáticos de cada una de las actividades anteriores, de manera que el docente con la ayuda de diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los órganos de los sentidos y sus funciones a los estudiantes de primer grado, siguiendo el siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos- 3092732?related=3

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas, se realizó una mesa redonda donde cada uno de los estudiantes explico las funciones de los órganos de los sentidos, de tal manera que identifica cada uno de ellos. Siendo así que se evidenció el aprendizaje significativo en las estudiantes de primer grado de los sentidos con la ayuda de las AHD.

REFERENTES CONCEPTUALES:
Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio- constructivismo de Vigotsky, los órganos de los sentidos y el aprendizaje significativo.
Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-contructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de los órganos de los sentidos del ser humano.

RECURSOS
 Canal de video YOUTUBE.
 Google DRIVE.
 Portal slideshare.
 JCLIC.
 Microsoft power point
BIBLIOGRAFIA:
 ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
 Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
 Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
WEBGRAFIA
http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas- sentidos-3092732?related=3
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic. xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rganos+de+los+sentidos
https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.
http://4.bp.blogspot.com/- E4TTlY_mW7A/TrwUoMpZl1I/AAAAAAAACds/_ieYiu1vvGM/s1600/los%2Bsentidos2.jpg

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Actividades
Octubre
Noviembre
fase-Problémica:
fase - investigativa formativa
 Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en la web acerca de los órganos de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=nazzE5rVWw0.
fase-Soluciónica
 Los estudiantes desarrollan actividades Soluciónica acerca la identificación y función de

los órganos de los sentidos, a través de JCLIC.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sentido3/jclic/sentido3.jclic.zip&lang=es&title=Los+%F3rganos+de+los+sentidos
fase-Productiva
 El docente con la ayuda de diapositivas conceptualiza de manera oral cada uno de los órganos de los sentidos y sus funciones a los estudiantes de primer grado, siguiendo el siguiente link: http://es.slideshare.net/karigiuliana/diapositivas-sentidos- 3092732?related=3
5 DE NOVIEMBRE DE 2014

Los organos de los sentidos grupo 5

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