Proyecto diplomado ruibit

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Ciencias (naturales y educación ambiental,
Sociales, Competencias Ciudadanas e
inclusión.)
CONTENIDO DIGITAL:
Blog, power paint, google, youtube, gmail,
Wikipedia, slideshare.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en
los seres vivos y en los ecosistemas.
Evaluó el potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
COMPETENCIA:
Pensamiento científico, Aprendizaje significativo,
Trabajo colaborativo.
PROCESO:
Motivar a los estudiantes sobre la relevancia del tema y su relación directa con sus vivencias personales.
Exponer el tema, teniendo en cuenta los pre saberes e inquietudes de los estudiantes.
Fortalecer la temática a través de investigaciones con fuentes del internet, juegos didácticos y uso de
distintas OVA.
Intercambiar los diferentes saberes y experiencias de los estudiantes.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
La ejecución de este proyecto se realiza a través de cinco fases.
Primera fase: Analizar el uso de las tic como recurso de enseñanza y aprendizaje de la Ciencias
Naturales.
 Aplicar encuestas dirigidas a estudiantes.
 Aplicar encuestas a docentes.
 Observación de clases.
 Aplicar encuestas a padres de familia.
 Entrevista a docentes y estudiantes.
Segunda fase: Diseñar e implementar estrategias tecnológicas para la enseñanza de las Ciencias
Naturales.
 Manejo de internet páginas web como ayuda educativa.
 Creación y manejo de correos.
 Manejo de páginas sociales.
 Capacitación a estudiantes y docente sobre el uso de las tic en la educación.
 Diseño e implementación del edublog como recurso didáctico para el proceso de enseñanza
aprendizaje de las ciencias naturales.
Tercera fase: Fomentar competencias científicas de las Ciencias Naturales mediante el uso de las TIC
como videos, imágenes, artículos, buscadores.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

 Aplicación del edublog como medio de comunicación entre docente y estudiantes para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Asignación y entrega actividades a través del blog.
 Recomendar páginas y videos que retroalimenten los conocimientos del estudiante.
Cuarta fase: Evaluar el impacto de las estrategias tecnológicas en el rendimiento académico de las
Ciencias Naturales.
 Realizar una autoevaluación sobre el proceso que se ha logrado hasta el momento.
 Aplicar una heteroevaluación docente y estudiantes.
 Evaluar los niveles académicos de los estudiantes para evidenciar el impacto que tuvieron las
tic en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales.
 Evaluación del proyecto por parte del director de trabajo de grado.
 Socialización del proyecto.
Quinta fase: Practicar el correcto y adecuando uso del blog como ayuda educativa.
Aplicar el uso del blog como estrategia didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Rubrica de evaluación.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Lista de verificación.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Guías de trabajo.
Fotografías.
Actividades de campo abierto.
Software educativo.
PRODUCTOS:
Talleres, ejercicios, pruebas escritas grabaciones, test, informes, ensayos, evaluaciones, exposiciones ,
salidas de campo y laboratorios.
IMPLEMENTACION DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO
ACADEMICO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA
“LUIS MARIA CARVAJAL” DEL MUNICIPIO DE MOLAGAVITA SANTANDER.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Rubit Helena Lizarazo Arguello rubitli@hotmail.com 3124494783
Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal
Molagavita, Santander, Colombia

RESUMEN
El presente proyecto propone el modelo de
incorporación de las TIC en todos los procesos
de aprendizaje de las Ciencias Naturales,
mediante el diseño e implementación de un
edublog basada en el pensamiento científico y
complejo; las salas de informática, video vean
empleadas como apoyo para el aprendizaje en
la Institución Educativa del Instituto Técnico
Agrícola “Luis María Carvajal”, con el fin de
mejorar la calidad y respetando los ritmos de
aprendizaje, se contribuye efectivamente a la
inclusión. Además se puede establecer las
características que presentan las herramientas
tecnológicas en la gestión de aprendizaje.
Utilizadas para ésta investigación, y valorar el
desempeño del edublog respecto a lo
pedagógico, didáctico, visual, contenidos y
diseño.
La metodología empleada es de tipo descriptiva
y en la organización de las tareas a llevar a cabo
se emplearán técnicas que permiten el
desarrollo del pensamiento sistémico y
científico dentro de un aprendizaje
colaborativo y autónomo.
Palabras claves.
TIC, Ciencias Naturales, Blog, Enseñanza-
Aprendizaje, Internet.
Descripción del Problema
El mundo en el que hoy día se enfrenta la
humanidad, las TIC han llegado a ser parte
inherente en el ser humano y su educación; por
esta razón es muy importante centrarnos en la
implementación de las tecnologías de la
informática y la comunicación ya que se
convierte en un tema de interés y significativo
para los estudiantes.
En el grado séptimo del Instituto Técnico
Agrícola “Luis María Carvajal”, de Molagavita
Santander se presentan bajos niveles
académicos y momentos de indisciplina frente
a las diferentes áreas del saber, en este
proyecto se pretende mejorar estas falencias
especialmente en el área de Ciencias Naturales.
Los docentes de esta institución aun no le han
dado la importancia a las tic como debe ser y
de la misma manera la utilidad que esta tiene,
lo cual lleva a que las clases se hagan
monótonas para los aprendices, notándose
apatía frente a las clases y momentos de
indisciplina. Se considera que el bajo
rendimiento académico de los estudiantes
presenta una serie de dificultades en el
desarrollo de las competencias científicas,
pertenecientes al área de Ciencias Naturales,
esto se logra observar en las evaluaciones o
talleres que presentan los estudiantes.
Como licenciada en ciencias naturales y
especialista en administración de la informática
educativa me siento atraída por trabajar en
este tema, el mundo de la naturaleza es
maravilloso todo lo que encontramos a nuestra
alrededor, como funcionan y se relacionan los
seres vivos, si todo esto se combina con la
tecnología, se convierte en un mundo
sorprendente tanto para el docente como para
los estudiantes, de esta manera lograr la
superación de las dificultades presentadas en el
área y enamorar a los estudiantes hacia las
ciencias naturales y la tecnología.
Uno de los trabajos que estudia
minuciosamente la forma como han sido
abordadas la TIC en esta sociedad, resalta la
importancia que se le deben dar a estas en el
campo de la educación, argumenta que a pesar
de la gran evolución que han tenido las TIC falta
más incorporación de las mismas en la
educación, pues a esta herramientas se les ha
dado la utilidad equivoca. (Babilonia y las TIC
de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0.) Mayo de
2009.
El Impacto de las TIC en la Educación en este
informe se encuentra el análisis de los aspectos
más relevantes durante la conferencia teniendo
en cuenta temas como: Inclusión de las TIC en

la Escuela, Recursos Educacionales abiertos, TIC
en la Formación inicial y Continuada de los
Profesores, Evaluando el Impacto de las TIC en
la Educación, Perspectivas de la Evaluación en
el Impacto de las TIC. (El Impacto de las TIC en
la Educación.) 26 y 29 de Abril del 2010.
Objetivo General
Implementar las tic como estrategia didáctica
para mejorar el rendimiento académico de las
ciencias naturales en los estudiantes del
instituto técnico agrícola “Luis María Carvajal”
del municipio de Molagavita Santander.
Objetivos Específicos
 Analizar el uso de las tic como recurso
de enseñanza y aprendizaje de la
Ciencias Naturales.
 Diseñar e implementar estrategias
tecnológicas para la enseñanza de las
Ciencias Naturales.
 Fomentar competencias científicas de
las Ciencias Naturales mediante el uso
de las TIC como videos, imágenes,
artículos, buscadores.
 Evaluar el impacto de las estrategias
tecnológicas en el rendimiento
académico de las Ciencias Naturales.
 Practicar el correcto y adecuando uso
del blog como ayuda educativa.
Justificación
Es evidente el impacto que ha venido teniendo
las Tic en nuestra sociedad en especial en el
contexto de la educación ya que son
herramientas de fácil acceso y manejo tanto
para estudiantes como para docentes, gracias a
estos medios tecnológicos se logra obtener una
información amplia y suficiente sobre un tema
determinado, al igual que la actualización en la
información de los mismos.
Gracias al manejo de las Tic los estudiantes van
adquiriendo la autonomía y responsabilidad por
su propio aprendizaje. Por lo tanto la
tecnología, la informática y la comunicación son
una herramienta indispensable en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, y a la vez su
implementación atraerá el interés de cada uno
de los actores del aprendizaje volviendo las
clases más activas y significativas para los
mismos.
Por lo tanto una alternativa para superar los
bajos niveles de aprendizaje presentados en el
área de ciencias naturales con estudiantes del
grado séptimo del ITA Luis María Carvajal es la
implementación de estrategias que optimicen
el uso de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se implementan estrategias a través de las
cuales se le permita a los estudiantes la
adquisición de un aprendizaje autónomo y con
mucha responsabilidad, de esta manera
obtener gran acceso a la información y explorar
las diferentes fuentes para reforzar y ampliar
sus conocimientos, desarrollar habilidades para
la escritura, aplicación al buen provecho de las
web, permitiendo a los estudiantes organizar
su conocimiento y estar actualizando la
información. Los estudiantes toman los medios
de comunicación como fuente para obtener
ciencia, permite prácticas de ensayo las cuales
pueden ser corregidas o enriquecidas con la
opinión o crítica de otros usuarios de este
medio a lo que se le llama aprendizaje
colaborativo.
Es evidente el impacto que ha venido teniendo
las Tic en nuestra sociedad en especial en el
contexto de la educación ya que son
herramientas de fácil acceso y manejo tanto
para estudiantes como para docentes, gracias a
estos medios tecnológicos se logra obtener una
información amplia y suficiente sobre un tema
determinado, al igual que la actualización en la
información de los mismos.
Gracias al manejo de las Tic los estudiantes van
adquiriendo la autonomía y responsabilidad por
su propio aprendizaje. Por lo tanto la
tecnología, la informática y la comunicación son
una herramienta indispensable en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, y a la vez su

implementación atraerá el interés de cada uno
de los actores del aprendizaje volviendo las
clases más activas y s ignificativas para los
mismos.
Por lo tanto una alternativa para superar los
bajos niveles de aprendizaje presentados en el
área de ciencias naturales con estudiantes del
grado séptimo del ITA Luis María Carvajal es la
implementación de estrategias que optimicen
el uso de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se implementan estrategias a través de las
cuales se le permita a los estudiantes la
adquisición de un aprendizaje autónomo y con
mucha responsabilidad, de esta manera
obtener gran acceso a la información y explorar
las diferentes fuentes para reforzar y ampliar
sus conocimientos, desarrollar habilidades para
la escritura, aplicación al buen provecho de las
web, permitiendo a los estudiantes organizar
su conocimiento y estar actualizando la
información. Los estudiantes toman los medios
de comunicación como fuente para obtener
ciencia, permite prácticas de ensayo las cuales
pueden ser corregidas o enriquecidas con la
opinión o crítica de otros usuarios de este
medio a lo que se le llama aprendizaje
colaborativo.
Alcance
Con esta investigación se busca mejorar el
rendimiento académico a través de estrategias
que optimicen el uso de las TIC en la enseñanza
de las ciencias naturales en los estudiantes del
Instituto Técnico Agrícola “Luis María Carvajal”
del municipio de Molagavita (Santander).
Énfasis del proyecto pedagógico
 Ciencias (naturales y educación
ambiental , Sociales, Competencias
Ciudadanas e inclusión.)
Referentes conceptuales
Qué es Ciencias Naturales
Las ciencias naturales o físico-naturales son
aquellas ciencias que tienen por objeto el
estudio de la naturaleza. Estudian los aspectos
físicos, y no los aspectos humanos del mundo.
Así, como grupo, las ciencias se distinguen de
las ciencias sociales, por un lado, y de las artes
y humanidades por otro. Las ciencias naturales
igualmente se apoyan en las ciencias formales,
para establecer el razonamiento lógico y así
explicar la naturaleza.
División de las ciencias naturales.
Astronomía: el estudio de los objetos celestes y
fenómenos que suceden fuera de la atmósfera.
Biología: el estudio de la vida:
Botánica: el estudio de los organismos
vegetales.
Ecología: el estudio de las relaciones entre los
seres vivos.
Zoología: el estudio de los animales.
Microbiología: el estudio de los
microorganismos.
Ciencias de la tierra: el estudio de la tierra.
Física: el estudio de los constituyentes últimos
del universo, las fuerzas e interacciones y las
relaciones entre éstas.
Química: el estudio de la materia, su
composición, propiedades y estructura de las
sustancias y de las transformaciones que
sufren.
Bioquímica: el estudio de los procesos y
reacciones químicas en que se sustenta la vida.
La indagación en la ciencia y en las aulas de
clase.
La indagación científica hace referencia a las
diversas formas en las que los científicos
estudian el mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia que
derivan de su trabajo. También se refiere la
indagación a las actividades que llevan a cabo
los estudiantes para desarrollar conocimiento y
comprensión sobre las ideas científicas, y
además, para entender la forma en que los
científicos estudian el mundo natural.

La observación
La observación comprende el conjunto de
operaciones por medio de las cuales se
confronta el modelo de análisis con los datos
observables. En esta etapa se reúne mucha
información que luego se analizará en una
etapa posterior. La observación comprende
tres operaciones:
 Concebir el instrumento capaz de
proporcionar información adecuada y
necesaria para probar las hipótesis.
 Probar el instrumento de observación
antes de utilizarlo sistemáticamente,
de modo que se asegure su grado de
adecuación y precisión.
 Recopilar los datos aplicando el
instrumento de observación.
Metodología y fundamentación
La ejecución de este proyecto se realiza a
través de cinco fases.
Primera fase: Analizar el uso de las tic como
recurso de enseñanza y aprendizaje de la
Ciencias Naturales.
 Aplicar encuestas dirigidas a
estudiantes.
 Aplicar encuestas a docentes.
 Observación de clases.
 Aplicar encuestas a padres de familia.
 Entrevista a docentes y estudiantes.
Segunda fase: Diseñar e implementar
estrategias tecnológicas para la enseñanza de
las Ciencias Naturales.
 Manejo de internet páginas web como
ayuda educativa.
 Creación y manejo de correos.
 Manejo de páginas sociales.
 Capacitación a estudiantes y docente
sobre el uso de las tic en la educación.
 Diseño e implementación del edublog
como recurso didáctico para el
proceso de enseñanza aprendizaje de
las ciencias naturales.
Tercera fase: Fomentar competencias
científicas de las Ciencias Naturales mediante el
uso de las TIC como videos, imágenes, artículos,
buscadores.
 Aplicación del edublog como medio de
comunicación entre docente y
estudiantes para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Asignación y entrega actividades a
través del blog.
 Recomendar páginas y videos que
retroalimenten los conocimientos del
estudiante.
Cuarta fase: Evaluar el impacto de las
estrategias tecnológicas en el rendimiento
académico de las Ciencias Naturales.
 Realizar una autoevaluación sobre el
proceso que se ha logrado hasta el
momento.
 Aplicar una hetero evaluación docente
y estudiantes.
 Evaluar los niveles académicos de los
estudiantes para evidenciar el impacto
que tuvieron las tic en el proceso de
enseñanza aprendizaje de las ciencias
naturales.
 Evaluación del proyecto por parte del
director de trabajo de grado.
 Socialización del proyecto.
Quinta fase: Practicar el correcto y adecuando
uso del blog como ayuda educativa.
Aplicar el uso del blog como estrategia
didáctica en la enseñanza de las ciencias
naturales.
Cronograma
Ver anexo 1.
Resultados Esperados
 Mejorar el rendimiento académico de
las ciencias naturales en los
estudiantes del instituto técnico
agrícola “Luis María Carvajal” del
municipio de Molagavita Santander a
través de la Implementación las tic
como estrategia didáctica.
 Utilizar las tic como recurso de
enseñanza y aprendizaje de la Ciencias
Naturales mediante el manejo de

páginas web como fuente de
información y enriquecimiento del
aprendizaje.
 Implementar estrategias tecnológicas
para la enseñanza de las Ciencias
Naturales creando y manejado el
correo electrónico individualizado.
 Utilizar recursos de las TIC como
videos, imágenes, artículos,
buscadores con la creación del
edublog como recurso en proceso de
enseñanza aprendizaje y de esta
manera fomentar competencias
científicas de las Ciencias Naturales.
 Aplicar y practicar el uso del blog
como estrategia didáctica en la
enseñanza de las ciencias naturales.
Conclusiones de aprendizajes
 El manejo del blog es una estrategia de
gran fruto ya que las clases se
convierten en momentos de
interacción entre estudiantes y
docente.
 Se presenta facilidad para realizar los
trabajos pues los estudiantes cuentan
con la información necesaria a la hora
de realizar sus trabajos.
 Se practica el trabajo colaborativo ya
que entre ellos se preguntan y
resuelven las dudas sobre la forma
como se desarrollan los trabajos.
 Los estudiantes manifiestan
satisfacción con esta metodología,
pues se salen un tanto de la rutina de
copiar y copiar.
 Se despierta el interés por parte de los
docentes sobre la aplicación de las tic
en la educación, empezando por el
manejo de los blogger, la forma de
entregar y recibir los trabajos les ha
parecido interesante, no se corren el
riesgo de que sus equipos sean
contaminados o las memorias de los
estudiantes se dañen.
 Se mejora el rendimiento académico
de los estudiantes, están a la
expectativa del nuevo trabajo que la
docente les coloca en el blogger para
realizar. Practican la lectura e
interpretación ya que de esto depende
la solución de los trabajos asignados.
La estrategia de llevar por lo menos un
video referido a la clase que se esta
desarrollando logra atraer la atención
de los estudiantes, por lo que de allí se
parte a buenos diálogos sobre el tema.
BIBLIOGRÁFIA
Francesc, Steve, 2009, Universidad politécnica
de Madrid, Babilonia y las TIC de la docencia
1.0 al aprendizaje 2.0.
http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/we
b/grafica/articulos/imgs_boletin_5/pdfs/LCU5-
6.pdf.
Gómez Rivera, Elida, 2010, El uso del edublog
como recurso tecnológico y didáctico en las
clases universitarias con el IV semestre en el
curso de "francés II" de la especialidad de
lenguas extranjeras.
http://alad.cele.unam.mx/caracteristicas/galeri
a/GOMEZRIVERAElida.pdf
Shalk Quintanar, Ana Elena, 2012, El Impacto
de las TIC en la Educación.
unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190
555s.pdf.
Monsalve Ochoa, Martha Lía, 2012.
Implementación delas TIC como estrategia
didáctica para generar un aprendizaje
significativo de los procesos celulares en los
estudiantes de grado sexto de la Institución
Educativa San Andrés del municipio de
Girardota.
http://www.bdigital.unal.edu.co/5936/1/43666
105.2012.pdf
Millerpino, 2010, estudio de caso las canarias,
http://casoestudiodelascanarias.wikispaces.co
m/PROYECTO++DE+INTEGRACION+DE+LAS+TIC
+EN+COLOMBIA.

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
SEMANAS
09/2014 10/2014 11/2014 02/2015
03-
09/2015
10/2015 11/2015
RESPONSABLE
Formulación del
proyecto X
RUBIT
LIZARAZO
Diseño estrategias
pedagógicas con
tic.
x
RUBIT
LIZARAZO
Presentación del
proyecto. x
RUBIT
LIZARAZO
Socialización del
proyecto. X
RUBIT
LIZARAZO
Ejecución del
proyecto. X
RUBIT
LIZARAZO
Evaluación del
proyecto X
RUBIT
LIZARAZO.
Retroalimentación
del proyecto X
RUBIT
LIZARAZO
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Proyecto diplomado ruibit

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Proyecto diplomado ruibit

Más de David Joya

Proyecto diplomado ruibit