Este documento describe un proyecto educativo sobre la mujer y el desarrollo agrícola. El objetivo es analizar la evolución de la participación femenina en la agricultura en diferentes regiones mediterráneas desde 1970 hasta la actualidad. Los estudiantes realizarán entrevistas y crearán un video y presentación. Trabajarán en colaboración con otros centros educativos europeos usando herramientas TIC.
El documento describe el seminario internacional sobre experiencias de un computador por alumno en América Latina. Presenta el proyecto uruguayo Ceibal como uno de los pioneros en la región, el cual ha distribuido más de 450,000 computadoras portátiles a estudiantes y maestros con el objetivo de mejorar la calidad educativa y reducir la brecha digital. Ceibal busca proporcionar igualdad de oportunidades a través de tres componentes: pedagógico, social e tecnológico.
Este documento provee un panorama de los modelos Uno a Uno implementados en América Latina y el Caribe, con el objetivo de proponer un enfoque sistémico para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología. Los modelos Uno a Uno se justifican desde perspectivas económicas, sociales y educativas, pero sus resultados han sido variables. El documento describe experiencias Uno a Uno en diversos países de la región y propone entender estas iniciativas como la relación entre el estudiante y el aprendizaje,
This document discusses risks associated with investing in real estate, including risks related to economic conditions, individual properties, credit, and interest rates. It notes that these risks could result in greater volatility in property values. Additionally, past performance of related parties is not necessarily indicative of future performance of investment funds. Demographic and economic data about Utah is also presented.
Este documento presenta una guía y plan de emergencias para el uso y manejo de amoníaco en sistemas de refrigeración de frutas y hortalizas. Explica los peligros asociados al amoníaco, incluyendo los daños a la salud por exposición. También describe el uso típico del amoníaco en centrales frutícolas y frigoríficos, los sistemas de protección requeridos, y un plan de emergencias que incluye responsabilidades, procedimientos y entrenamientos. El objetivo es
El documento describe las partes y funciones básicas de una computadora. Explica que una computadora es una máquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas al permitirles realizar cálculos, diseños, escribir textos, guardar información, enviar y recibir mensajes y acceder a cursos. Luego enumera las principales partes de una computadora como la unidad central de procesos (CPU), el teclado, el mouse y el monitor, y brinda una breve descripción de cada uno. Finalmente, propone un taller práctico para
- The document discusses an investment opportunity in real estate development and a credit card processing business in Heber City, Utah.
- The objective is to raise capital from EB-5 investors to purchase land, develop commercial property, and construct office buildings while also operating a merchant services business to generate jobs.
- The project aims to provide at least 63 jobs to qualify for EB-5 visas. Investment capital and returns would come from real estate sales or cash flow from the merchant processing business.
Team building aims to enhance social relations between team members, clarify roles, and solve problems affecting the team's functioning. It refers to activities that change a team's context, composition, or competencies to improve performance. Team building does not target skill development like team training does, and is typically done outside the team's normal work environment. Effective team building involves interdependent members with relevant knowledge and experience, organizational support for the team, and members willing to communicate needs. Challenges include a lack of teamwork skills, increasing virtual teams, and globalization.
El documento describe el seminario internacional sobre experiencias de un computador por alumno en América Latina. Presenta el proyecto uruguayo Ceibal como uno de los pioneros en la región, el cual ha distribuido más de 450,000 computadoras portátiles a estudiantes y maestros con el objetivo de mejorar la calidad educativa y reducir la brecha digital. Ceibal busca proporcionar igualdad de oportunidades a través de tres componentes: pedagógico, social e tecnológico.
Este documento provee un panorama de los modelos Uno a Uno implementados en América Latina y el Caribe, con el objetivo de proponer un enfoque sistémico para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología. Los modelos Uno a Uno se justifican desde perspectivas económicas, sociales y educativas, pero sus resultados han sido variables. El documento describe experiencias Uno a Uno en diversos países de la región y propone entender estas iniciativas como la relación entre el estudiante y el aprendizaje,
This document discusses risks associated with investing in real estate, including risks related to economic conditions, individual properties, credit, and interest rates. It notes that these risks could result in greater volatility in property values. Additionally, past performance of related parties is not necessarily indicative of future performance of investment funds. Demographic and economic data about Utah is also presented.
Este documento presenta una guía y plan de emergencias para el uso y manejo de amoníaco en sistemas de refrigeración de frutas y hortalizas. Explica los peligros asociados al amoníaco, incluyendo los daños a la salud por exposición. También describe el uso típico del amoníaco en centrales frutícolas y frigoríficos, los sistemas de protección requeridos, y un plan de emergencias que incluye responsabilidades, procedimientos y entrenamientos. El objetivo es
El documento describe las partes y funciones básicas de una computadora. Explica que una computadora es una máquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas al permitirles realizar cálculos, diseños, escribir textos, guardar información, enviar y recibir mensajes y acceder a cursos. Luego enumera las principales partes de una computadora como la unidad central de procesos (CPU), el teclado, el mouse y el monitor, y brinda una breve descripción de cada uno. Finalmente, propone un taller práctico para
- The document discusses an investment opportunity in real estate development and a credit card processing business in Heber City, Utah.
- The objective is to raise capital from EB-5 investors to purchase land, develop commercial property, and construct office buildings while also operating a merchant services business to generate jobs.
- The project aims to provide at least 63 jobs to qualify for EB-5 visas. Investment capital and returns would come from real estate sales or cash flow from the merchant processing business.
Team building aims to enhance social relations between team members, clarify roles, and solve problems affecting the team's functioning. It refers to activities that change a team's context, composition, or competencies to improve performance. Team building does not target skill development like team training does, and is typically done outside the team's normal work environment. Effective team building involves interdependent members with relevant knowledge and experience, organizational support for the team, and members willing to communicate needs. Challenges include a lack of teamwork skills, increasing virtual teams, and globalization.
Este documento define la cultura estética como el sistema de relaciones emocionales, sensibles, figurativas y estético-educativas que establece el hombre con la naturaleza, la sociedad, el arte y sí mismo. Explora las características de la cultura estética y cómo se relaciona con el arte, la estética y la cultura. Incluye ejemplos de cómo la cultura estética se manifiesta y concluye que al desarrollar nuestras capacidades estéticas podemos lograr grandes cosas.
This study assessed the sensitivity and specificity of mid-upper arm circumference (MUAC) in detecting undernutrition in HIV-positive adults in Ethiopia. 594 HIV patients receiving antiretroviral therapy were measured for MUAC, height, and weight. BMI was calculated to determine undernutrition status. The sensitivity and specificity of different MUAC cut-off points were calculated against BMI. A MUAC of ≤239mm for males and ≤242mm for females showed the best balance of sensitivity (96.43% and 96.91%) and specificity (72.62% and 58.39%) for detecting undernutrition compared to BMI. The study concluded that MUAC provides a simple, efficient method for screening undernutrition in
This document defines digital citizenship as the norms of appropriate and responsible behavior regarding technology use. It outlines 9 elements of digital citizenship: digital etiquette, digital communication, digital law, digital rights and responsibilities, digital health and wellness, digital security, information literacy, creative credit and copyright, and cyberbullying/digital drama. Some of the health hazards of excessive technology use include denial of time spent online, fatigue, academic problems, withdrawal from friends, and obesity. The document stresses the importance of being a responsible digital citizen through practices like having strong passwords, backups, reading privacy policies, and avoiding unknown connections on social media.
Talking Politics on Twitter: Gender, Elections, and Social NetworksShannon McGregor
By Shannon C McGregor & Rachel Mourao
Slides from presentation at 2016 AEJMC. Now published in Social Media & Society, open access
http://sms.sagepub.com/content/2/3/2056305116664218.short
This document discusses various approaches to decision making including intuitive, analytical, and coin toss methods. It outlines the OAR (Objectives, Alternatives, Risks) framework for analytical decision making and provides steps for making decisions including defining the problem, gathering data, evaluating options, and acting on the decision. Key factors that influence decision making are identified such as goals, priorities, risk tolerance. Guidelines are given such as avoiding snap decisions, writing down pros and cons, and being responsible for the consequences of decisions.
El documento habla sobre la importancia de conservar el medio ambiente y los recursos naturales. Explica que el medio ambiente es el hogar de todos los seres vivos y comprende valores naturales, sociales y culturales. Además, señala que el medio ambiente ha sufrido muchos cambios negativos debido a la acción humana, como deterioros. Por último, menciona que acciones como el reciclaje, bajo consumo de agua y ahorro de energía ayudan a conservar los recursos naturales y el medio ambiente
Un "White Paper" datant de 1998 mais dont les fondamentaux restent largement vérifiés, y compris l'avènement récent des réseaux sociaux.
"L’oisillon a pour particularité de considérer comme sa maman le premier être vivant ou objet qui bouge et qu’il aperçoit à sa sortie de l’œuf : il se met alors à suivre cet objet, qui le plus souvent est une boîte de conserve au bout d’une ficelle que tient un garnement."
Este documento describe un proyecto educativo sobre la participación de la mujer en la agricultura en Extremadura y otras regiones europeas. El objetivo es conocer la evolución de este rol desde 1970 hasta hoy mediante entrevistas con organizaciones agrícolas y la elaboración de un video y presentación. Los estudiantes formarán grupos internacionales y compararán los datos recopilados sobre la contribución femenina en la agricultura en España, Portugal, Italia y Grecia.
Este proyecto final de un curso de economía analiza las tasas de desempleo en varios países europeos. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la tasa de desempleo, juvenil y femenina de un país europeo en particular. Cada grupo creará un podcast explicando las tasas de su país, usando herramientas digitales como Pinterest y Audacity. El proyecto desarrollará competencias como la comunicación, el tratamiento de la información y el aprendizaje autónomo.
Este documento presenta una plantilla de proyecto para un curso de integración social que involucra a estudiantes de dos países. El proyecto se centra en la integración de la población migrante y utiliza metodologías de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para investigar asociaciones existentes, diseñar talleres de inserción sociolaboral y crear una asociación internacional. El proyecto se llevará a cabo principalmente a través de herramientas digitales como TwinSpace, video
Proyecto "Creando aprendizaje" basado en metodología colaborativa, enfocado para alumnado de Educación Secundaria de cualquier materia. Se basa en la creación de presentaciones sobre personajes relevantes de cada país relacionados con diferentes ámbitos (política, sociedad, cultura,...)
Este documento describe dos proyectos para estudiantes de 16 años en el cuarto año de la escuela secundaria. El primer proyecto involucra una encuesta y entrevistas para investigar las profesiones más demandadas y sus características, con el objetivo de crear un video que muestre los resultados. El segundo proyecto involucra la creación de una historia ficticia que represente la vida de un adolescente y sus preocupaciones, la cual será plasmada en un formato digital creativo. Ambos proyectos buscan que los estudiantes analicen la realidad lab
Este documento describe un proyecto para que estudiantes de secundaria analicen las carreras y el mercado laboral. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear historias que representen las mentes de los adolescentes y plasmarlas en formato digital. Luego investigarán las profesiones más demandadas en su país y entrevistarán a profesionales. Cada país compilará los resultados en un video para compartir.
Proyecto eTwinning titulado "Water in my town", donde se realizará un trabajo de investigación histórico para averiguar los usos e importancia del agua en la localidad donde se encuentra radicado el centro hace 50 años aproximadamente y en la actualidad. Asimismo se pretende realizar un estudio físico-químico de las aguas de la localidad.
Este documento presenta un proyecto que tiene como objetivo comparar las condiciones laborales en España y otros países de la Unión Europea como Finlandia, Suecia, Bulgaria y Rumania. Los estudiantes analizarán factores como la jornada laboral, el salario mínimo, la seguridad social, los permisos parentales y la edad de jubilación. Trabajarán en grupos nacionales y mixtos para intercambiar información a través de herramientas digitales como TwinSpace y Skype. Los productos finales incluirán un portfolio, folle
Unidad 1 actividad 1 - Documento Completo Ana Isabel PencoTriskel Tris
Este proyecto presenta Conectando Mundos, una iniciativa educativa que conecta a estudiantes de diferentes países para trabajar colaborativamente en temas globales a través de una plataforma en línea. Cada año, los estudiantes analizan una temática como derechos laborales o cambio climático. El objetivo es promover el diálogo intercultural y la conciencia global mediante el trabajo en equipos internacionales. El proyecto utiliza metodologías participativas durante 7 semanas con 1 hora semanal. Los maestros facilit
Este proyecto intercultural pretende que los alumnos creen una revista digital colaborativa sobre aspectos culturales de sus países a través del trabajo en grupos mixtos. Durante 8 semanas los estudiantes aprenderán a usar herramientas TIC, elaborarán la revista en inglés y realizarán una videoconferencia de preguntas sobre las culturas. El objetivo es fomentar el aprendizaje de lenguas y la valoración de la diversidad cultural a través del trabajo colaborativo entre centros.
La secuencia didáctica propone que los estudiantes investiguen y comparen las comidas tradicionales de sus propias culturas con las culturas angloparlantes, para conocer mejor sus propias culturas y aprender sobre otras. Los estudiantes usarán recursos TIC como buscadores para investigar y crear videos con Moviemaker. La secuencia consta de tres actividades: una investigación sobre comidas tradicionales, una encuesta online sobre la festividad Pachamama, y la creación de videos sobre comidas típicas.
Este documento describe un proyecto de revista digital entre varias escuelas primarias. El proyecto involucra a 51 estudiantes de 4o grado para desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear artículos periodísticos, gráficos y presentaciones usando herramientas digitales. Publicarán su trabajo en un blog común y se comunicarán con estudiantes de otros países a través de plataformas como Twinspace y Padlet.
Este documento describe un proyecto escolar para estudiantes de 14 años sobre las festividades en Europa. El proyecto se llevará a cabo durante un curso escolar a través de varias etapas que incluyen la selección de festividades, investigación sobre las mismas utilizando herramientas digitales, y la creación de una guía electrónica. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para aprender sobre diferentes culturas europeas a través de sus celebraciones. El proyecto busca desarrollar habilidades lingüístic
Este documento presenta una plantilla para un proyecto interdisciplinario entre dos escuelas sobre educación postural. Los estudiantes de 15-16 años trabajarán en grupos para investigar y desarrollar recursos sobre la columna vertebral, incluyendo ejercicios y su publicación en un blog y canal de YouTube. Usarán herramientas como Twinspace para colaborar a distancia. El proyecto evalúa el aprendizaje a través de diarios, productos finales y participación en educación física.
Este documento define la cultura estética como el sistema de relaciones emocionales, sensibles, figurativas y estético-educativas que establece el hombre con la naturaleza, la sociedad, el arte y sí mismo. Explora las características de la cultura estética y cómo se relaciona con el arte, la estética y la cultura. Incluye ejemplos de cómo la cultura estética se manifiesta y concluye que al desarrollar nuestras capacidades estéticas podemos lograr grandes cosas.
This study assessed the sensitivity and specificity of mid-upper arm circumference (MUAC) in detecting undernutrition in HIV-positive adults in Ethiopia. 594 HIV patients receiving antiretroviral therapy were measured for MUAC, height, and weight. BMI was calculated to determine undernutrition status. The sensitivity and specificity of different MUAC cut-off points were calculated against BMI. A MUAC of ≤239mm for males and ≤242mm for females showed the best balance of sensitivity (96.43% and 96.91%) and specificity (72.62% and 58.39%) for detecting undernutrition compared to BMI. The study concluded that MUAC provides a simple, efficient method for screening undernutrition in
This document defines digital citizenship as the norms of appropriate and responsible behavior regarding technology use. It outlines 9 elements of digital citizenship: digital etiquette, digital communication, digital law, digital rights and responsibilities, digital health and wellness, digital security, information literacy, creative credit and copyright, and cyberbullying/digital drama. Some of the health hazards of excessive technology use include denial of time spent online, fatigue, academic problems, withdrawal from friends, and obesity. The document stresses the importance of being a responsible digital citizen through practices like having strong passwords, backups, reading privacy policies, and avoiding unknown connections on social media.
Talking Politics on Twitter: Gender, Elections, and Social NetworksShannon McGregor
By Shannon C McGregor & Rachel Mourao
Slides from presentation at 2016 AEJMC. Now published in Social Media & Society, open access
http://sms.sagepub.com/content/2/3/2056305116664218.short
This document discusses various approaches to decision making including intuitive, analytical, and coin toss methods. It outlines the OAR (Objectives, Alternatives, Risks) framework for analytical decision making and provides steps for making decisions including defining the problem, gathering data, evaluating options, and acting on the decision. Key factors that influence decision making are identified such as goals, priorities, risk tolerance. Guidelines are given such as avoiding snap decisions, writing down pros and cons, and being responsible for the consequences of decisions.
El documento habla sobre la importancia de conservar el medio ambiente y los recursos naturales. Explica que el medio ambiente es el hogar de todos los seres vivos y comprende valores naturales, sociales y culturales. Además, señala que el medio ambiente ha sufrido muchos cambios negativos debido a la acción humana, como deterioros. Por último, menciona que acciones como el reciclaje, bajo consumo de agua y ahorro de energía ayudan a conservar los recursos naturales y el medio ambiente
Un "White Paper" datant de 1998 mais dont les fondamentaux restent largement vérifiés, y compris l'avènement récent des réseaux sociaux.
"L’oisillon a pour particularité de considérer comme sa maman le premier être vivant ou objet qui bouge et qu’il aperçoit à sa sortie de l’œuf : il se met alors à suivre cet objet, qui le plus souvent est une boîte de conserve au bout d’une ficelle que tient un garnement."
Este documento describe un proyecto educativo sobre la participación de la mujer en la agricultura en Extremadura y otras regiones europeas. El objetivo es conocer la evolución de este rol desde 1970 hasta hoy mediante entrevistas con organizaciones agrícolas y la elaboración de un video y presentación. Los estudiantes formarán grupos internacionales y compararán los datos recopilados sobre la contribución femenina en la agricultura en España, Portugal, Italia y Grecia.
Este proyecto final de un curso de economía analiza las tasas de desempleo en varios países europeos. Los estudiantes se dividirán en grupos para estudiar la tasa de desempleo, juvenil y femenina de un país europeo en particular. Cada grupo creará un podcast explicando las tasas de su país, usando herramientas digitales como Pinterest y Audacity. El proyecto desarrollará competencias como la comunicación, el tratamiento de la información y el aprendizaje autónomo.
Este documento presenta una plantilla de proyecto para un curso de integración social que involucra a estudiantes de dos países. El proyecto se centra en la integración de la población migrante y utiliza metodologías de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para investigar asociaciones existentes, diseñar talleres de inserción sociolaboral y crear una asociación internacional. El proyecto se llevará a cabo principalmente a través de herramientas digitales como TwinSpace, video
Proyecto "Creando aprendizaje" basado en metodología colaborativa, enfocado para alumnado de Educación Secundaria de cualquier materia. Se basa en la creación de presentaciones sobre personajes relevantes de cada país relacionados con diferentes ámbitos (política, sociedad, cultura,...)
Este documento describe dos proyectos para estudiantes de 16 años en el cuarto año de la escuela secundaria. El primer proyecto involucra una encuesta y entrevistas para investigar las profesiones más demandadas y sus características, con el objetivo de crear un video que muestre los resultados. El segundo proyecto involucra la creación de una historia ficticia que represente la vida de un adolescente y sus preocupaciones, la cual será plasmada en un formato digital creativo. Ambos proyectos buscan que los estudiantes analicen la realidad lab
Este documento describe un proyecto para que estudiantes de secundaria analicen las carreras y el mercado laboral. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear historias que representen las mentes de los adolescentes y plasmarlas en formato digital. Luego investigarán las profesiones más demandadas en su país y entrevistarán a profesionales. Cada país compilará los resultados en un video para compartir.
Proyecto eTwinning titulado "Water in my town", donde se realizará un trabajo de investigación histórico para averiguar los usos e importancia del agua en la localidad donde se encuentra radicado el centro hace 50 años aproximadamente y en la actualidad. Asimismo se pretende realizar un estudio físico-químico de las aguas de la localidad.
Este documento presenta un proyecto que tiene como objetivo comparar las condiciones laborales en España y otros países de la Unión Europea como Finlandia, Suecia, Bulgaria y Rumania. Los estudiantes analizarán factores como la jornada laboral, el salario mínimo, la seguridad social, los permisos parentales y la edad de jubilación. Trabajarán en grupos nacionales y mixtos para intercambiar información a través de herramientas digitales como TwinSpace y Skype. Los productos finales incluirán un portfolio, folle
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Este proyecto intercultural pretende que los alumnos creen una revista digital colaborativa sobre aspectos culturales de sus países a través del trabajo en grupos mixtos. Durante 8 semanas los estudiantes aprenderán a usar herramientas TIC, elaborarán la revista en inglés y realizarán una videoconferencia de preguntas sobre las culturas. El objetivo es fomentar el aprendizaje de lenguas y la valoración de la diversidad cultural a través del trabajo colaborativo entre centros.
La secuencia didáctica propone que los estudiantes investiguen y comparen las comidas tradicionales de sus propias culturas con las culturas angloparlantes, para conocer mejor sus propias culturas y aprender sobre otras. Los estudiantes usarán recursos TIC como buscadores para investigar y crear videos con Moviemaker. La secuencia consta de tres actividades: una investigación sobre comidas tradicionales, una encuesta online sobre la festividad Pachamama, y la creación de videos sobre comidas típicas.
Este documento describe un proyecto de revista digital entre varias escuelas primarias. El proyecto involucra a 51 estudiantes de 4o grado para desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear artículos periodísticos, gráficos y presentaciones usando herramientas digitales. Publicarán su trabajo en un blog común y se comunicarán con estudiantes de otros países a través de plataformas como Twinspace y Padlet.
Este documento describe un proyecto escolar para estudiantes de 14 años sobre las festividades en Europa. El proyecto se llevará a cabo durante un curso escolar a través de varias etapas que incluyen la selección de festividades, investigación sobre las mismas utilizando herramientas digitales, y la creación de una guía electrónica. Los estudiantes trabajarán en equipos internacionales para aprender sobre diferentes culturas europeas a través de sus celebraciones. El proyecto busca desarrollar habilidades lingüístic
Este documento presenta una plantilla para un proyecto interdisciplinario entre dos escuelas sobre educación postural. Los estudiantes de 15-16 años trabajarán en grupos para investigar y desarrollar recursos sobre la columna vertebral, incluyendo ejercicios y su publicación en un blog y canal de YouTube. Usarán herramientas como Twinspace para colaborar a distancia. El proyecto evalúa el aprendizaje a través de diarios, productos finales y participación en educación física.
Este documento presenta una plantilla para un proyecto interdisciplinario entre dos escuelas sobre educación postural. Los estudiantes de 15-16 años trabajarán en grupos para investigar y desarrollar recursos sobre la columna vertebral, incluyendo ejercicios y su publicación en un blog y canal de YouTube. Usarán herramientas como Twinspace para la colaboración entre escuelas. El proyecto evalúa el aprendizaje a través de diarios, productos finales y participación en educación física.
Aquí encontrará un ejemplo de escenario telecolaborativo realizado en el marco del proyecto GALAPRO, realizado por 5 estudiantes en la sesión França- Brasil 2013. Su nombre es UNICA. ¿Podría compartir su reacción a partir de este trabajo, en cuanto a contenido, objetivos, qué le modificaría, qué agregaría, cree que podría funcionar a nivel de una universidad?
Este documento describe un proyecto de dos trimestres para estudiantes de 11-12 años que les permite explorar y comparar sus ciudades o pueblos con otros en Europa. El proyecto involucra varias asignaturas y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el pasado y presente de sus comunidades a través de la investigación, producción de folletos, presentaciones y entrevistas a personas mayores. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herramientas digitales para colaborar y presentar sus traba
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 17 a 40 años que les permitiría explorar las posibilidades de trabajar en otro país de la Unión Europea. El objetivo es que los estudiantes creen una guía sobre las opciones laborales, vivienda, asistencia médica y ocio de una ciudad europea. Los estudiantes trabajarían en grupos internacionales para investigar y presentar información sobre sus respectivas ciudades. El resultado final sería un dossier digital con datos que ayudarían a otros estudiantes a establecerse en esa nueva ciudad
Este documento describe un proyecto de revista digital entre estudiantes de 4o grado (9-10 años) en España e Inglaterra. El proyecto tiene como objetivo mejorar las habilidades de los estudiantes en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y competencias digitales. Los estudiantes trabajarán en grupos para escribir artículos periodísticos, crear gráficos y publicar contenido en un blog común. Usarán herramientas como Prezi y Padlet para colaborar con estudiantes en el otro país. Al final del
Entrega Unidad 1 Actividad 1, Análisis de un Proyecto: Conectando MundosTriskel Tris
Este proyecto conecta estudiantes de diferentes países para analizar problemas globales y proponer soluciones cooperativas. Los participantes usan una plataforma en línea para reflexionar críticamente sobre las injusticias, compartir perspectivas y planear acciones. El proyecto busca fomentar el diálogo intercultural y el aprendizaje mediante el trabajo en equipo a través de las tecnologías.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Proyecto e twinning
1. Título MUJER Y DESARROLLO AGRÍCOLA
Tema Empresa y empresario Economía
Edad 16+ (primero y segundo de
bachillerato)
Asignaturas Economía de la
empresa
Duración 2 semanas INTERNACIONAL
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
- Conocer la evolución de la participación de la mujer en el mundo agrícola de nuestra
región, Extremadura desde 1970 hasta la actualidad
- Comparar dichos conocimientos con la misma realidad en otras zonas mediterráneas
Europeas (Portugal, Italia y Grecia fundamentalmente)
- Expresar mediante un vídeo final las entrevistas realizadas
- Elaborar una presentación o documento en el que se recoja de modo fundamentado el
proceso realizado, así como las conclusiones a las que llegue cada grupo.
Productos:
- Vídeo de entrevistas
- Presentación de la información recogida: documento o presentación powerpoint o similar,
que recoja datos estadísticos, fotos, gráficas, así como la conclusión del grupo sobre la
evolución, la actualidad, y su opinión sobre el futuro de las mujeres y la actividad agrícola.
Proceso de trabajo y actividades
1. Creación del grupo TwinSpaces con otros socios europeos hasta determinar las zonas y el
número de participantes
2. Cada participante, en su entorno, buscará contacto con organizaciones agrarias,
instituciones públicas o particulares cuya actividad directa esté relacionada con el mundo
agrícola.
3. Se estudiarán los datos económicos del peso que la actividad agrícola femenina tiene en la
zona de residencia de los alumnos.
4. Cada grupo elegirá al menos a tres personas, una relacionada con asociaciones agrícolas,
otra con las instituciones públicas y una tercera dedicada a tiempo completo a actividades
agrícolas
5. Entre los socios, se elegirán las preguntas que se les va a hacer a los entrevistados para
poder conocer correctamente el objetivo del proyecto
6. Cada grupo elaborará sus entrevistas, subtitulando al inglés las preguntas y respuestas,
dado que este idioma se elige como medio de comunicación.
7. Asimismo, cada grupo elaborará una presentación con los datos que ha recabado y con su
opinión fundamentada sobre la evolución y el peso específico que actualmente la mujer
tiene en el mundo agrícola (o sobre la ausencia de dicho peso, si esa es su conclusión)
8. Los vídeos de los participantes se compartirán y se realizará un único vídeo que recoja lo
más representativo de cada país.
2. Evaluación
CRITERIO No realiza la
tarea (1)
Realiza la tarea.
Necesita
mejorar (4)
Realiza la tarea
adecuadamente(7)
Realiza la tarea de
modo excelente (10)
Reflexión/
sistematización
de la evolución
de la
aportación de
las mujeres al
desarrollo
agrícola
No reflexiona
sobre la
evolución ni da
ningún dato
Establece datos que
permiten comparar
la aportación de las
mujeres enestos
últimos cuarenta
años, pero no
reflexiona sobre
dicha evolución.
Aporta datos y
reflexiona sobre las
causas que han
llevado al cambio.
Reflexionasobre la
evolución de la
mujer en el mundo
agrícola y realiza
aportaciones
personales en
relación con el tema.
La organización de
la información es
clara, objetiva y
documentada con
datos externos
Presentación
de la actividad
(vídeo)
No presenta la
actividad, o la
actividad que
presenta no se
adecua a lo
exigido.
No se han
subtitulado las
entrevistas, o el
video es sólo un
plano secuenciade
las entrevistas, sin
más aportación
Han subtitulado los
vídeos (con algún
error gramatical)y
además se han
montado las
distintas entrevistas
intercalando
fotogramas. Se han
entrevistado a más
de tres personas,
aunque alguno de
los grupos estaba
representado solo
por un
entrevistado. Al
menos había una
mujer entre ellos.
Los vídeos están
subtitulados,
editados y con
excelente calidad de
imagen y sonido y
sin errores.
Se han intercalado
las entrevistas y
además ha
entrevistado a más
de dos personas de
cada grupo, siendo
el número de
hombres/mujeres
paritario en cada
grupo.
Presentación
de la actividad
(documento
final o
presentación
con imágenes)
No presenta la
actividad, o la
actividad que
presenta no se
adecua a lo
exigido.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos. La
información
contenida no está
elaborada de un
modo claro.
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Apenas presenta
errores
gramaticales u
ortográficos (no
más de 10).
La información
contenida se
elabora de un modo
claro.
Establece
claramente las
conclusiones del
estudio.
No contiene ningún
error gramatical u
ortográfico.
En el documento se
incluyenotro tipo de
imágenes o gráficos
relevantes que
acompañan a la
información
explicada.
Establece las
conclusiones y
además elabora una
opinión sobre las
previsiones de
futuro.
3. Seguimiento y difusión
Este es un proyecto internacional, de modo que se realizará mediante el uso de las herramientas
TwinSpace:
- Foro, para que los alumnos puedan ir comentando la evolución de sus trabajos, así como la
propuesta de las preguntas a plantear a los entrevistados
- Páginas,para irvolcandotodala informaciónque se vayarecopilando,asícomolosorganismoso
asociacionesconlosque se haya contactado
- Vídeo-conferenciaentre losdistintosgruposparairdandoforma a losvídeos,exponerlosalosotros
socios, para compartirel trabajo elaborado
- EntornoGoogle para educación(hangouts,google docs,blogger,…)
4. PRIMERA ACTIV IDAD-VÍDEO
TEMA LA MUJER ENEL DESARROLLO AGRÍCOLA
WOMENAND AGRICULTURE DEVELOPMENT
CURSO PRIMERODE BACHILLERATO. CIENCIAS SOCIALES
NºDEALUMNOS 14
OBJETIVOS A CONSEGUIR
- Analizar la realidad de la situación de la mujerescomo agentesde desarrollo agrícola
- Establecer conexionescon las asociaciones agrícolas de la zona para obtener a través de ellos
una visión general de la aportación de las mujeresa la actividad agrícola
- Conocer los requisitos legales y económicos para desarrollar actividades agrícolas
PRODUCTO DELA TAREA
Elaborar un vídeo enel que se realicen,al menos, tres entrevistas:
- A un representante de organización agrícola de la zona
- A un agricultor a tiempo completo de la zona
- A un representante de la Administración Local de la zona
Este vídeo, a modo de entrevista, deberá reflejar la opinión que el entrevistado tiene sobre la evolución
de la mujer enel mundo agrícola enlos últimos cincuenta años (desde la década de los 60 del siglo XX),
así como la situación y aportación actual de las mujeres al desarrollo económico de las economías
basadas en la agricultura.
La investigación desarrollada por cada grupo socio en colaboración con el resto pretende comparar las
diferentes situaciones de las mujeresen el mundo agrícola de los entornos (países o regiones)
participantes, a través del trabajo elaborado por los alumnos, fundamentalmente en el área
mediterránea, por las similitudes culturales.
HERRAMIENTAS T.I.C.
Google Apps for Education.
Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, enel que se incluyendiversas
herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docso
Sites.
Twinspaces.
Será el modo de ponerse en contacto con aquellos centros de la zona mediterránea que quieran
participar enel proyecto.
Amara.
Es una herramienta para subtitular vídeos, que resultará muy útil al elegir el inglés como lengua de
comunicación entre los distintos participantes
Blendspace
Para compartir información entre los miembros, proponer preguntas, decidir aspectos de investigación.
Soundcloud
Por si alguna entrevista va a ser sólo de audio, sin imagen (posteriormente se podrá acompañar la
entrevista de imágenes relativas a la actividad agrícola o gráficos de evolución, o cualquier otro material
relevante)
FORMA DECOLABORACIÓN
Una vez elegidos los centros participantes del proyecto, se establecerá el calendario de elaboración de
la actividad, conlas fechas topes tanto para la elecciónde las preguntas que se realizarán a los
entrevistados como para la edición y publicación de los videos.
5. FASES DEL PROCESO
Fase 1: Un grupo de alumnos se pone en contacto con cooperativas agrícolas de su zona, o con
organismos públicos o privados que se dediquena la promoción y formación del
autoempleo femenino en áreas rurales.
Fase 2: A través del trabajo cooperativo con los socios de otros países, elaborarán una lista de preguntas
que deberán ser respondidas (en su totalidad o en parte) por las personas a las
que realicen las entrevistas
Fase 3: Con el resto de socios incluidos en el proyecto, comentarán las similitudes y diferencias entre las
distintas zonas rurales europeas.
Fase 4: Podrían incluso buscar la intermediación para favorecer el contacto entre esas diferentes
entidades de desarrollo o, si ya existe dicho contacto, conocer los diferentes
programas de colaboración conjunta que existan.
Fase 5: Se elaborará un vídeo final en el que se montarán algunas de las entrevistas realizadas enlos
distintos países (aquellas aportaciones que los socios del programa consideren
que han sido más ilustrativas de la evolución y realidad de las mujeres
agricultoras), así como el material elaborado en consonancia con la actividad que
hayan desarrollado los alumnos
6. EVALUACIÓN POR RÚBRICA.VÍDEO
INDICADORES MALO
1
REGULAR
4
BUENO
7
EXCELENTE
10
CONTENIDO No recoge el
contenido
desarrollado en los
objetivos
Recoge menos de
la mitad de las
preguntas que se
acordaron entre
los socios
Recoge al menos la
mitad, pero no todas
las preguntas
elegidas por los
socios
Recoge todas y cada
una de las preguntas
acordadas por los
socios.
Los entrevistados
no responden a
ninguna de las
preguntas
acordadas
Las respuestas de
los entrevistados
no son concretas o
fácilmente
comprensibles
En su mayoría, los
entrevistados
contestan de un
modo claro y
concreto a las
preguntas
Todos los
entrevistados
contestan de un
modo claro y
concreto a las
preguntas, y además
completan la
información con
datos actualizados
del sector.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos
Apenas presenta
errores gramaticales
u ortográficos
No presenta ningún
error gramatical ni
ortográfico
MATERIAL
MULTIMEDIA
No hay ninguna
entrevista
realizada
No se han
subtitulado las
entrevistas
Se han subtitulado
algunas de las
entrevistas, pero con
errores gramaticales
Se han subtitulado
todas las entrevistas
sin ningún error
gramatical
El vídeo es un
plano secuenciade
la entrevista, sin
ninguna otra
aportación
El vídeo se ha
realizado montando
las distintas
entrevistas.
Además de combinar
las entrevistas, se
incluyenotro tipo de
imágenes relevantes
que acompañan a la
información
explicada.
No hay control de
sonido o se
escuchamal
El sonido es bueno,
aunque no se evita el
ruido de fondo
Tanto la calidad del
sonido como la
ausencia de ruidos de
fondo confieren
calidad al video.
ORGANIZACIÓN No presenta
proyecto de
organización de la
actividad
La información
contenida no está
elaborada de un
modo claro
La información
contenida se elabora
de un modo claro
La organización de la
información es clara,
objetiva y
documentada con
datos externos
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Establece claramente
las conclusiones del
estudio
Establece las
conclusiones y
elabora una opinión
sobre las previsiones
Solo se han
realizado las tres
entrevistas, pero
todos los
entrevistados son
varones.
Se han entrevistado a
más de tres personas,
aunque alguno de los
grupos estaba
representado solo
por un entrevistado.
Se ha entrevistado a
más de dos personas
de cada grupo, siendo
el número de
hombres/mujeres
paritario.
7. SEGUNDAACTIVIDAD:PRESENTACIÓNMULTIMEDIA
TEMA LA MUJER ENEL DESARROLLO AGRÍCOLA
WOMENAND AGRICULTURE DEVELOPMENT
CURSO PRIMERODE BACHILLERATO. CIENCIAS SOCIALES
NºDEALUMNOS 14
OBJETIVOS A CONSEGUIR
- Analizar la realidad de la situación de la mujerescomo agentesde desarrollo agrícola
- Establecer conexionescon las asociaciones agrícolas de la zona para obtener a través de ellos
una visión general de la aportación de las mujeresa la actividad agrícola
- Conocer los requisitos legales y económicos para desarrollar actividades agrícolas
PRODUCTO DELA TAREA
Elaborar una presentación con diapositivas enla que se analicen los datos económicos de la
participación de la mujer en la actividad agrícola:
- En la décadade los 70
- A finales de los 90
- En la actualidad
La investigación desarrollada por cada grupo socio en colaboración con el resto pretende comparar las
diferentes situaciones de las mujeresen el mundo agrícola de los entornos (países o regiones)
participantes, a través del trabajo elaborado por los alumnos, fundamentalmente en el área
mediterránea, por las similitudes culturales.
HERRAMIENTAS T.I.C.
Google Apps for Education.
Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, enel que se incluyendiversas
herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docso
Sites.
Twinspaces.
Será el modo de ponerse en contacto con aquellos centros de la zona mediterránea que quieran
participar enel proyecto.
Blendspace
Para compartir información entre los miembros, proponer preguntas, decidir aspectos de investigación.
Powtoon
Para elaborar la documentación y presentarla de un modo multimedia
FASES DEL PROCESO
Fase 1: Un grupo de alumnos se pone en contacto con la delegación del INSTITUTONACIONAL DE
ESTADÍSTICAyconEUROSTAT (mediante email), para recabar los datos que
puedan facilitar con respecto a este tema.
Fase 2: Accesoa las páginas de internet de los organismos que recogendatos económicos (Banco de
España, informes de instituciones privadas, organismos públicos como INEo
EUROSTAT)para documentarse sobre los datos de su región,de su país, y del
resto de países (y regiones) que participan en el proyecto
Fase 3: Con el resto de socios incluidos en el proyecto, comentarán las similitudes y diferencias entre las
distintas zonas rurales europeas.
Fase 4: Se elaborará un Powtoon o un Powerpoint que compartirán enel que cada grupo reflejará la
situación de las mujeres del mundo rural ensu área o región.
8. EVALUACIÓN POR RÚBRICA
INDICADORES MALO
1
REGULAR
4
BUENO
7
EXCELENTE
10
CONTENIDO No recoge el
contenido
desarrollado en los
objetivos
Recoge sólo una
de las tres partes
presentadas para
el análisis
Recoge sólo dos de
las tres partes
presentadas para el
análisis
Recoge datos de
- Años 70
- Años 90
- Actualidad
Ha basado todo el
análisis tan solo en
una fuente de
información
Analiza datos de al
menos dos fuentesde
información, públicas
o privadas
Proporciona datos
extraídos de informes
diferentes,
elaborando la
información a partir
de distintos orígenes.
Presenta errores
gramaticales y
ortográficos
Apenas presenta
errores gramaticales
u ortográficos
No presenta ningún
error gramatical ni
ortográfico
MATERIAL
MULTIMEDIA
No aporta la
presentación
Sólo presenta
datos mediante
imágenes copiadas
y pegadas
Presenta imágenes
copiadas pero
también al menos una
aportación de
elaboración propia
Elabora cada
diapositiva o página
de una manera
original y completa.
No ofrece ninguna
estadística
Presenta al menos
una estadística, o
gráfico,
interpretando
resultados
Utiliza la información
para combinar
distintos tipos de
gráficos estadísticos,
con vocabulario
apropiado.
No realiza
previsiones ni
opinión personal
Realiza alguna
previsión, pero no
opinión personal
Incluye como
conclusión tanto una
previsión de futuro
como una opinión
personal sobre la
importancia de la
eliminación de
barreras
profesionales por
género.
ORGANIZACIÓN No presenta
proyecto de
organización de la
actividad
La información
contenida no está
elaborada de un
modo claro
La información
contenida se elabora
de un modo claro
La organización de la
información es clara,
objetiva y
documentada con
datos externos
No se concreta
claramente las
conclusiones del
estudio
Establece claramente
las conclusiones del
estudio
Establece las
conclusiones y
además elabora una
opinión sobre las
previsiones de futuro