Este documento presenta una propuesta de proyecto para mejorar el liderazgo escolar en una universidad. El proyecto analiza la falta de liderazgo entre los estudiantes universitarios y propone como objetivo principal incentivar el liderazgo entre los jóvenes de la universidad para generar egresados comprometidos con la sociedad. El proyecto incluye actividades como promover el liderazgo entre los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y delegar responsabilidades a los alumnos. Se presenta un
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Gerencia y Administración Educativa" impartida en la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. El curso de 3 créditos se centra en proporcionar a los estudiantes una base conceptual y práctica sobre la administración educativa mediante el estudio de temas como el liderazgo gerencial, la creatividad, la gestión de instituciones educativas y el marketing educativo. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, el contenido programático dividido en unidades temáticas
Porfirio antonio bedoya_espinosa_cuadro_actividad1.2pabe2211
Este documento presenta un análisis comparativo de dos modelos de gestión educativa: el modelo normativo y el modelo estratégico-participativo. Incluye tablas que comparan las características de cada modelo y sus ventajas y desventajas. También describe brevemente el modelo de gestión aplicado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Neira Caldas, el cual combina elementos de ambos modelos analizados.
Schmelkes la calidad educativa mira hacia afuera”, “la calidad requiere lider...Miguel Baños
Este documento presenta tres capítulos sobre la calidad educativa. El primer capítulo discute que los objetivos de la educación deben enfocarse en preparar a los estudiantes para la vida y la sociedad, no solo para aprobar exámenes. El segundo capítulo explica que el principal beneficiario de la educación es el estudiante, pero también incluye a los padres, la comunidad y escuelas superiores. El tercer capítulo enfatiza que se requiere trabajo en equipo entre todos los involucrados, incluyendo maestros, directores, estudiantes y
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
Este documento describe la función directiva y la gestión escolar. Explica que tradicionalmente los directores se enfocaban más en tareas administrativas que en lo pedagógico. Sin embargo, ahora la gestión educativa busca que los directores tengan un papel más activo en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también analiza las diferentes actividades que realiza un director en un ciclo escolar y encuentra que la mayoría son administrativas u organizacionales en lugar de pedagógicas.
Este documento discute la importancia del desarrollo profesional docente y la calidad educativa. Explica que los docentes deben mantener su formación continua y actualizarse constantemente. También describe los aspectos que debe cumplir un docente como la formación continua, el reciclaje y la profesionalización. Luego, analiza conceptos como la organización escolar, la gestión escolar y los estándares de calidad educativa, y cómo estos contribuyen a mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Gerencia y Administración Educativa" impartida en la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. El curso de 3 créditos se centra en proporcionar a los estudiantes una base conceptual y práctica sobre la administración educativa mediante el estudio de temas como el liderazgo gerencial, la creatividad, la gestión de instituciones educativas y el marketing educativo. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, el contenido programático dividido en unidades temáticas
Porfirio antonio bedoya_espinosa_cuadro_actividad1.2pabe2211
Este documento presenta un análisis comparativo de dos modelos de gestión educativa: el modelo normativo y el modelo estratégico-participativo. Incluye tablas que comparan las características de cada modelo y sus ventajas y desventajas. También describe brevemente el modelo de gestión aplicado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Neira Caldas, el cual combina elementos de ambos modelos analizados.
Schmelkes la calidad educativa mira hacia afuera”, “la calidad requiere lider...Miguel Baños
Este documento presenta tres capítulos sobre la calidad educativa. El primer capítulo discute que los objetivos de la educación deben enfocarse en preparar a los estudiantes para la vida y la sociedad, no solo para aprobar exámenes. El segundo capítulo explica que el principal beneficiario de la educación es el estudiante, pero también incluye a los padres, la comunidad y escuelas superiores. El tercer capítulo enfatiza que se requiere trabajo en equipo entre todos los involucrados, incluyendo maestros, directores, estudiantes y
Este documento presenta los Estándares de Gestión para la Educación Básica desarrollados por la Secretaría de Educación Pública de México. El documento describe cuatro dimensiones clave de la gestión escolar - pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social - y proporciona estándares específicos dentro de cada dimensión para guiar la mejora de la gestión y el rendimiento escolar. El objetivo final es apoyar a las escuelas en la consecución de sus objetivos y metas a través de un marco
Este documento describe la función directiva y la gestión escolar. Explica que tradicionalmente los directores se enfocaban más en tareas administrativas que en lo pedagógico. Sin embargo, ahora la gestión educativa busca que los directores tengan un papel más activo en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también analiza las diferentes actividades que realiza un director en un ciclo escolar y encuentra que la mayoría son administrativas u organizacionales en lugar de pedagógicas.
Este documento discute la importancia del desarrollo profesional docente y la calidad educativa. Explica que los docentes deben mantener su formación continua y actualizarse constantemente. También describe los aspectos que debe cumplir un docente como la formación continua, el reciclaje y la profesionalización. Luego, analiza conceptos como la organización escolar, la gestión escolar y los estándares de calidad educativa, y cómo estos contribuyen a mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la importancia de la gestión del clima institucional en las escuelas y cómo afecta la calidad de la educación. Explica que un buen clima institucional contribuye a mejorar el desempeño profesional del personal docente y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, mientras que un mal clima puede obstaculizar el proceso educativo y generar conflictos. También destaca la importancia del liderazgo directivo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa para crear un ambiente positivo que mej
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Gerencia Estratégica en Educación" impartida en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Huancavelica. El curso es obligatorio y de cuatro créditos, abarcando temas como la ética en la gerencia educativa, los enfoques de gestión, el liderazgo, y el plan estratégico de una institución educativa. El curso se evaluará a través de pruebas escritas, trabajos monográficos, y exposiciones individuales y grupales.
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolarDavidParedes118
El documento discute el desarrollo profesional docente y la organización escolar. Resalta la importancia de la formación continua, el reciclaje y la profesionalización de los docentes. También describe los aspectos que debe cumplir una organización escolar efectiva y los factores que influyen en ella, como los principios educativos y las prioridades institucionales. Finalmente, define la calidad educativa y los estándares que busca establecer el Ministerio de Educación para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados
Este sílabo describe un curso de Gestión de Instituciones Educativas impartido en la Escuela Profesional de Educación e Idiomas. El curso dura 17 semanas con 3 horas semanales y 51 horas totales. Cubre temas como la gestión educativa, procesos e instrumentos de gestión, y planeamiento operativo. El objetivo es desarrollar capacidades de gestión y liderazgo en los estudiantes a través de enfoques teórico-prácticos. La evaluación incluye exposiciones, pruebas escritas, y
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2006-2011 de las Unidades Tecnológicas de Santander. Describe la identidad institucional incluyendo su visión, misión, principios y fundamentos. Realiza un diagnóstico estratégico del contexto interno y externo. Presenta el direccionamiento estratégico con objetivos, estrategias y políticas. Finalmente, detalla el plan estratégico con objetivos generales y específicos, áreas de acción, programas y proyectos para su implementación.
Este documento describe el Programa Escuelas de Calidad (PEC) como un referente clave para la gestión escolar estratégica en México. El PEC se implementó en 2001 con el objetivo de transformar la gestión escolar mediante un modelo de autogestión basado en principios democráticos. Promueve el fortalecimiento de directores, maestros y padres de familia para que tomen decisiones de manera colectiva a través de la planeación estratégica. El propósito del PEC ha sido mejorar los resultados educativos mediante la transformación de
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013” YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta el proceso de construcción de los criterios de buenas prácticas de dirección escolar en Perú, el cual sirvió como punto de partida para la elaboración posterior del Marco de Buen Desempeño del Director. Se describen las distintas etapas de consulta y participación con directores de todo el país para identificar las prácticas clave. Finalmente, se presenta la matriz resultante con 11 criterios agrupados en el componente de liderazgo pedagógico, que buscan orientar el ejercicio de la función directiva hacia el logro de
El documento presenta los materiales de apoyo para la Gestión Educativa Estratégica, incluyendo un modelo de gestión, recomendaciones para elaborar planes estratégicos escolares, estándares de gestión y orientaciones para la participación social. Propone herramientas para que las escuelas apliquen enfoques estratégicos y participativos para mejorar la calidad educativa de manera equitativa.
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalWilman Tandazo
Este resumen presenta los aspectos fundamentales de un documento de investigación sobre el clima social escolar y la gestión pedagógica en dos instituciones educativas en Manabí, Ecuador. La investigación buscó conocer la percepción de estudiantes y profesores sobre estos temas a través de cuestionarios. Los resultados mostraron fortalezas y debilidades en las dimensiones de normas, trabajo cooperativo y habilidades docentes. Con base en el análisis, se propuso un plan de intervención centrado en el aprendizaje cooperativo para mejorar las
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación educativa como un proceso sistémico y flexible. Resalta que la planificación debe considerar los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluación. Además, enfatiza la importancia del desarrollo profesional docente y la gestión del currículum para lograr una educación de calidad e inclusiva.
El artículo analiza las funciones gerenciales del director de las escuelas bolivarianas en Venezuela. La investigación encontró una inconsistencia entre las expectativas gerenciales de los directores y docentes, concluyendo que las funciones gerenciales del director necesitan fortalecimiento para mejorar la gestión de las escuelas bolivarianas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Técnica Comercial "Sagrado Corazón de Jesús" en Chiquinquirá para los años 2011-2013. El PEI describe la misión, visión, principios y objetivos de la institución, así como su enfoque pedagógico, organización curricular, gobierno escolar, y planes de gestión académica, administrativa, comunitaria y de mejoramiento continuo. El PEI busca formar estudiantes con valores e inteligencia social para
La institución educativa debe elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que oriente su gestión hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes, asegurando su acceso y permanencia en la educación básica regular. El PEI debe contener un diagnóstico de la situación actual de la institución, así como su identidad, propuesta pedagógica y de gestión, definidos a través de un proceso participativo que involucre a la comunidad educativa. El documento describe los elementos que debe considerar el PEI y su proceso de
Este documento presenta la segunda parte de la guía para el desarrollo del módulo 6 del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El objetivo es promover el análisis, reflexión y acción de los directivos para encontrar soluciones a las necesidades de sus instituciones educativas y sistematizar buenas prácticas. La guía orienta sobre la elaboración del diagnóstico, el planteamiento de alternativas de solución para el plan de acción, y la identific
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento discute la necesidad de mejorar la gestión educativa en el Perú mediante tres oraciones. Enfatiza que la educación peruana ha carecido de resultados a pesar de buenas intenciones. Urge romper el círculo vicioso de la ineficiencia transformando la relación entre escuelas, autoridades regionales y el Ministerio de Educación. Asimismo, destaca que el Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos cinco años, lo que evidencia problemas en su gestión.
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
El documento describe varios elementos a considerar para mejorar las instituciones educativas de bajo rendimiento. Se recomienda el acompañamiento pedagógico de expertos a los maestros, desencadenar procesos de cambio institucional mediante planes de asesoramiento, y complementar la formación docente. También es importante generar climas positivos, producir información actualizada, y partir del reconocimiento de debilidades para mejorar.
El documento habla sobre la articulación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Menciona que la docencia transmite conocimientos, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que es importante diseñar currículos pertinentes a las necesidades actuales y que estos tres procesos se complementan y relacionan para beneficiar a una sociedad globalizada.
El documento discute la relación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Explica que la docencia transmite conocimiento, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que las instituciones deben diseñar currículos pertinentes a las necesidades del entorno y la sociedad. Concluye que estos tres elementos se complementan y su articulación beneficia a una sociedad globalizada al implementar recursos de información.
Este documento discute la calidad educativa en Ecuador y los esfuerzos del Ministerio de Educación para mejorarla a través de la implementación de estándares de desarrollo profesional docente. Explica que la calidad educativa depende de formar una sociedad humanizada en lugar de una enfocada solo en conocimientos. También describe el modelo de estándares, el cual se enfoca en el desempeño profesional del docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que lograr la calidad educativa requiere el
Este documento presenta la problemática de una institución educativa desde la perspectiva de la administración y gestión educativa. Identifica factores como estructuras físicas no adaptadas e inclusivas, y programas que no tienen enfoques diferenciales. Propone soluciones como espacios virtuales de formación y zonas comunes que promuevan valores. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la investigación y procesos flexibles centrados en el estudiante.
Este documento describe la importancia de la gestión del clima institucional en las escuelas y cómo afecta la calidad de la educación. Explica que un buen clima institucional contribuye a mejorar el desempeño profesional del personal docente y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, mientras que un mal clima puede obstaculizar el proceso educativo y generar conflictos. También destaca la importancia del liderazgo directivo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa para crear un ambiente positivo que mej
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Gerencia Estratégica en Educación" impartida en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Huancavelica. El curso es obligatorio y de cuatro créditos, abarcando temas como la ética en la gerencia educativa, los enfoques de gestión, el liderazgo, y el plan estratégico de una institución educativa. El curso se evaluará a través de pruebas escritas, trabajos monográficos, y exposiciones individuales y grupales.
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolarDavidParedes118
El documento discute el desarrollo profesional docente y la organización escolar. Resalta la importancia de la formación continua, el reciclaje y la profesionalización de los docentes. También describe los aspectos que debe cumplir una organización escolar efectiva y los factores que influyen en ella, como los principios educativos y las prioridades institucionales. Finalmente, define la calidad educativa y los estándares que busca establecer el Ministerio de Educación para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados
Este sílabo describe un curso de Gestión de Instituciones Educativas impartido en la Escuela Profesional de Educación e Idiomas. El curso dura 17 semanas con 3 horas semanales y 51 horas totales. Cubre temas como la gestión educativa, procesos e instrumentos de gestión, y planeamiento operativo. El objetivo es desarrollar capacidades de gestión y liderazgo en los estudiantes a través de enfoques teórico-prácticos. La evaluación incluye exposiciones, pruebas escritas, y
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2006-2011 de las Unidades Tecnológicas de Santander. Describe la identidad institucional incluyendo su visión, misión, principios y fundamentos. Realiza un diagnóstico estratégico del contexto interno y externo. Presenta el direccionamiento estratégico con objetivos, estrategias y políticas. Finalmente, detalla el plan estratégico con objetivos generales y específicos, áreas de acción, programas y proyectos para su implementación.
Este documento describe el Programa Escuelas de Calidad (PEC) como un referente clave para la gestión escolar estratégica en México. El PEC se implementó en 2001 con el objetivo de transformar la gestión escolar mediante un modelo de autogestión basado en principios democráticos. Promueve el fortalecimiento de directores, maestros y padres de familia para que tomen decisiones de manera colectiva a través de la planeación estratégica. El propósito del PEC ha sido mejorar los resultados educativos mediante la transformación de
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013” YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta el proceso de construcción de los criterios de buenas prácticas de dirección escolar en Perú, el cual sirvió como punto de partida para la elaboración posterior del Marco de Buen Desempeño del Director. Se describen las distintas etapas de consulta y participación con directores de todo el país para identificar las prácticas clave. Finalmente, se presenta la matriz resultante con 11 criterios agrupados en el componente de liderazgo pedagógico, que buscan orientar el ejercicio de la función directiva hacia el logro de
El documento presenta los materiales de apoyo para la Gestión Educativa Estratégica, incluyendo un modelo de gestión, recomendaciones para elaborar planes estratégicos escolares, estándares de gestión y orientaciones para la participación social. Propone herramientas para que las escuelas apliquen enfoques estratégicos y participativos para mejorar la calidad educativa de manera equitativa.
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalWilman Tandazo
Este resumen presenta los aspectos fundamentales de un documento de investigación sobre el clima social escolar y la gestión pedagógica en dos instituciones educativas en Manabí, Ecuador. La investigación buscó conocer la percepción de estudiantes y profesores sobre estos temas a través de cuestionarios. Los resultados mostraron fortalezas y debilidades en las dimensiones de normas, trabajo cooperativo y habilidades docentes. Con base en el análisis, se propuso un plan de intervención centrado en el aprendizaje cooperativo para mejorar las
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación educativa como un proceso sistémico y flexible. Resalta que la planificación debe considerar los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluación. Además, enfatiza la importancia del desarrollo profesional docente y la gestión del currículum para lograr una educación de calidad e inclusiva.
El artículo analiza las funciones gerenciales del director de las escuelas bolivarianas en Venezuela. La investigación encontró una inconsistencia entre las expectativas gerenciales de los directores y docentes, concluyendo que las funciones gerenciales del director necesitan fortalecimiento para mejorar la gestión de las escuelas bolivarianas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Técnica Comercial "Sagrado Corazón de Jesús" en Chiquinquirá para los años 2011-2013. El PEI describe la misión, visión, principios y objetivos de la institución, así como su enfoque pedagógico, organización curricular, gobierno escolar, y planes de gestión académica, administrativa, comunitaria y de mejoramiento continuo. El PEI busca formar estudiantes con valores e inteligencia social para
La institución educativa debe elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que oriente su gestión hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes, asegurando su acceso y permanencia en la educación básica regular. El PEI debe contener un diagnóstico de la situación actual de la institución, así como su identidad, propuesta pedagógica y de gestión, definidos a través de un proceso participativo que involucre a la comunidad educativa. El documento describe los elementos que debe considerar el PEI y su proceso de
Este documento presenta la segunda parte de la guía para el desarrollo del módulo 6 del Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El objetivo es promover el análisis, reflexión y acción de los directivos para encontrar soluciones a las necesidades de sus instituciones educativas y sistematizar buenas prácticas. La guía orienta sobre la elaboración del diagnóstico, el planteamiento de alternativas de solución para el plan de acción, y la identific
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento discute la necesidad de mejorar la gestión educativa en el Perú mediante tres oraciones. Enfatiza que la educación peruana ha carecido de resultados a pesar de buenas intenciones. Urge romper el círculo vicioso de la ineficiencia transformando la relación entre escuelas, autoridades regionales y el Ministerio de Educación. Asimismo, destaca que el Ministerio de Educación ha recibido la mayor cantidad de quejas en los últimos cinco años, lo que evidencia problemas en su gestión.
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
Este documento presenta el syllabus para un curso de administración en instituciones educativas. El curso busca actualizar conocimientos en áreas como legislación educativa, gestión de talento humano, diseño curricular, planificación, y nuevas tecnologías educativas a través de lecturas, conversatorios y proyectos. El curso se desarrollará durante 3 semanas con clases presenciales de 4 horas diarias y contará con la instrucción de la Profesora Mónica Urigüen.
El documento describe varios elementos a considerar para mejorar las instituciones educativas de bajo rendimiento. Se recomienda el acompañamiento pedagógico de expertos a los maestros, desencadenar procesos de cambio institucional mediante planes de asesoramiento, y complementar la formación docente. También es importante generar climas positivos, producir información actualizada, y partir del reconocimiento de debilidades para mejorar.
El documento habla sobre la articulación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Menciona que la docencia transmite conocimientos, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que es importante diseñar currículos pertinentes a las necesidades actuales y que estos tres procesos se complementan y relacionan para beneficiar a una sociedad globalizada.
El documento discute la relación entre la docencia, investigación y gestión en el contexto educativo. Explica que la docencia transmite conocimiento, la investigación busca resolver problemas e indagar nueva información, y la gestión administra los recursos para brindar una educación de calidad. También señala que las instituciones deben diseñar currículos pertinentes a las necesidades del entorno y la sociedad. Concluye que estos tres elementos se complementan y su articulación beneficia a una sociedad globalizada al implementar recursos de información.
Este documento discute la calidad educativa en Ecuador y los esfuerzos del Ministerio de Educación para mejorarla a través de la implementación de estándares de desarrollo profesional docente. Explica que la calidad educativa depende de formar una sociedad humanizada en lugar de una enfocada solo en conocimientos. También describe el modelo de estándares, el cual se enfoca en el desempeño profesional del docente para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que lograr la calidad educativa requiere el
Este documento presenta la problemática de una institución educativa desde la perspectiva de la administración y gestión educativa. Identifica factores como estructuras físicas no adaptadas e inclusivas, y programas que no tienen enfoques diferenciales. Propone soluciones como espacios virtuales de formación y zonas comunes que promuevan valores. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la investigación y procesos flexibles centrados en el estudiante.
Este documento presenta información sobre estrategia, planificación estratégica, supervisión educativa y sus bases legales. Brevemente resume lo siguiente: 1) La estrategia surge del análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para establecer objetivos. 2) La planificación estratégica educativa norma los planes a largo plazo y coordina acciones. 3) La supervisión es un proceso sistemático de mejora continua que busca garantizar una educación de calidad.
Este documento presenta una discusión sobre el modelo conductista en la educación. Explica los roles del profesor y el estudiante, con el profesor transmitiendo conocimientos de forma directa y usando refuerzos, y el estudiante asimilando la información a través de su conducta. También describe los elementos curriculares clave del modelo conductista como los objetivos medibles, la metodología basada en refuerzos, y la evaluación centrada en medir el logro de conductas específicas. Finalmente, analiza si este modelo podría mejorar la educación
Este documento presenta un proyecto para desarrollar estrategias que promuevan las competencias básicas en la educación en México. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona adquiere a través del aprendizaje y aplica para resolver problemas. También describe que las competencias están relacionadas con aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El objetivo es ayudar a maestros a comprender y aplicar un enfoque basado en competencias.
El documento discute cinco aspectos del Currículo Nacional que se deben profundizar más: 1) la evaluación formativa, 2) los retos para la educación básica y el perfil de egreso, 3) los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso, 4) las definiciones que sustentan el perfil de egreso, y 5) las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias y la evaluación formativa. Se proponen acciones como trabajar en equipo por ciclos, monitoreo de directivos, talleres en
El documento trata sobre la gestión de la calidad educativa. Habla de las competencias que deben tener los directores y docentes para administrar efectivamente la calidad, como el dominio conceptual, el uso de estrategias, ser líderes y motivadores. También resalta la importancia de gestionar los recursos de manera eficiente en las instituciones educativas siguiendo procesos como planificar, hacer, verificar y actuar. Por último, presenta el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín que sigue estos procesos para ofrecer una educ
Este documento describe la formación de formadores, que es el proceso de capacitar a personas para que funcionen como facilitadores educativos. Esto implica proporcionar herramientas pedagógicas para diseñar, implementar y evaluar programas de formación, planificar clases efectivas, usar recursos didácticos y evaluar resultados. La formación de formadores se lleva a cabo en instituciones educativas, empresas y organizaciones gubernamentales para abordar temas como metodologías de enseñanza, diseño curricular y uso de tecnología educ
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica en tres escuelas. Primero, define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. Segundo, describe el rol del docente como mediador del aprendizaje y como investigador. Tercero, detalla procesos como la administración y la investigación que apoyan la gestión pedagógica y conceptos como calidad educativa y gestión de calidad.
Este documento describe la gestión pedagógica y el rol del docente en este proceso. Analiza conceptos clave como el trabajo en equipo y las condiciones necesarias para una buena gestión, incluyendo un clima escolar positivo y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También explica que el docente debe servir como mediador del aprendizaje y constantemente investigar para mejorar la enseñanza a través de proyectos educativos.
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica en tres secciones. La primera define la gestión pedagógica y analiza sus condiciones necesarias como el clima escolar y el trabajo en equipo. La segunda sección describe el rol del docente como mediador y investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La tercera sección cubre conceptos como calidad educativa y gestión de calidad, así como procesos que apoyan la gestión pedagógica.
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica en tres secciones. La primera define la gestión pedagógica y sus condiciones necesarias como el clima escolar y el trabajo en equipo. La segunda describe el rol del docente como mediador y investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La tercera sección cubre conceptos como calidad educativa y gestión de calidad, así como ocho principios para la gestión de calidad.
Este documento describe la gestión pedagógica y el rol del docente en este proceso. Analiza conceptos clave como el trabajo en equipo y las condiciones necesarias para una buena gestión, incluyendo un clima escolar positivo y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También explica que el docente debe servir como mediador del aprendizaje y constantemente investigar para mejorar la enseñanza a través de proyectos educativos.
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica en tres secciones. La primera sección define la gestión pedagógica y sus condiciones necesarias como el clima escolar y el trabajo en equipo. La segunda sección describe el rol del docente como mediador y investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La tercera sección cubre conceptos como calidad educativa y gestión de calidad, así como ocho principios para fortalecer la gestión educativa hacia la mejora continua.
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y los procesos que apoyan la gestión pedagógica como los procesos administrativos e investigativos. Finalmente, explica los conceptos de calidad educativa y gestión de
Este documento describe la gestión pedagógica y el rol del docente en este proceso. Analiza conceptos clave como el trabajo en equipo y las condiciones necesarias para una buena gestión, incluyendo un clima escolar positivo y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También explica que el docente debe servir como mediador del aprendizaje y constantemente investigar para mejorar la enseñanza a través de proyectos educativos.
Este documento analiza los conceptos y procesos de la gestión pedagógica. Define la gestión pedagógica y explica que requiere condiciones como un buen clima escolar, trabajo en equipo y enfocarse en los objetivos de la escuela. También describe el rol del docente como mediador y investigador en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, explica los procesos que apoyan la gestión pedagógica y conceptos como calidad educativa y gestión de calidad.
Similar a Proyecto educativo claudia gabriela sanchez enciso (20)
Este documento trata sobre las herramientas de búsqueda de información en Internet. Explica que existen diferentes tipos de motores de búsqueda como los horizontales, singulares, directorios y metabuscadores. También menciona herramientas de búsqueda no convencionales como directorios académicos o de patentes. Además, destaca la importancia de realizar búsquedas efectivas utilizando palabras clave y jerarquizando la información por temas.
Este documento presenta un proyecto final sobre computadoras para el primer semestre de la carrera de Trabajo Social. Explica brevemente que una computadora es un dispositivo electrónico capaz de procesar datos rápidamente y enumera sus principales partes como el teclado, ratón, caja y pantalla. Además, define los dispositivos de entrada y salida, y describe que un sistema operativo gestiona los recursos y el hardware se refiere a las partes físicas de un sistema.
Este documento describe las ecuaciones cuadráticas y sus métodos de resolución. Explica que una ecuación cuadrática es una ecuación polinómica donde el mayor exponente es 2. Se clasifican en incompletas puras, incompletas mixtas y completas, y se detallan métodos como factorización y fórmula general para resolver cada tipo. La historia y ejemplos ilustran el concepto y aplicación de las ecuaciones cuadráticas.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son herramientas tecnológicas que pueden usarse en la educación para facilitar el aprendizaje. Las TICs han transformado notablemente la educación al cambiar la forma de enseñar y aprender y los roles del maestro y el estudiante. Proporcionan recursos que apoyan la enseñanza y permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que el embargo reduzca de manera significativa los ingresos de Rusia por la venta de petróleo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA
DE LAS AMÉRICAS
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVOS”
PROYECTO “MEJORAR EL LIDERAZGO
ESCOLAR”
ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANIS
Claudia Gabriela
Sánchez Enciso
H. Zitácuaro, Michoacán a 06 de mayo de 2018
2. PAG.
Índice.
Presentación
Propuesta pedagógica del proyecto Análisis de la situación
educativa...................
4
Recomendaciones de uso de la guía.......................................................................... 4
Selección y definición del
problema.........................................................................
5
Definición de los objetivos del
proyecto...................................................................
6
Justificación............................................................................................................
.
6
Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).......................................... 7
Recursos humanos, materiales y
económicos........................................................
8
Gestión del
proyecto................................................................................................
10
Resultados del
proyecto..........................................................................................
11
Evaluación de las
actividades..................................................................................
13
Comentarios
finales..................................................................................................
13
Fuentes de
información............................................................................................
13
3. PRESENTACION.
El Liderazgo en la educación es importante para el desarrollo de una institución y
para sus docentes, su repercusión se da en los resultados de la comunidad, las
instituciones en la actualidad están preocupadas por incrementar su capacidad de
respuesta y basar sus ventajas competitivas en elementos de liderazgo que pueda
afrontar los retos constantes y vertiginosos que se presentan hoy en día. La labor
educativa exige constante preparación por parte de los maestros, así mismo los
padres de familia son agentes que deben ser colaborativos con las instituciones de
formación para que sus hijos aprovechen al máximo las enseñanzas, la
infraestructura y el enorme conocimiento que se produce en las instituciones de
educación, por su parte las escuelas deben convencer a la sociedad de su relevante
labor y de que tienen a los recursos humanos necesarios y suficientes para
desarrollar tal encomienda educativa, deben entonces hacer uso de herramientas de
liderazgo para convencer , guiar e inspirar a su comunidad hacia un cambio positivo
en sus estilos de vida, incrementar su cultura y nivel educativo de tal forma que la
sociedad en general pueda verse beneficiada de dicho cambio.
4. El docente es también un líder y como tal ejerce influencia en sus seguidores, este a
su vez es guiado por una misión personal e institucional, las escuelas establecen su
identidad, apoyadas en valores y la filosofía que transmitirán a su comunidad, así
como la visión definida del lugar a donde desean llegar y trazar metas, planes y
acciones conducentes para ello.RECOMENDACIONES DE USO DE LA GUÍA
El diseño de un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una
meta educativa y objetivos de aprendizaje, esto implica desde la selección del
problema en el contexto educativo en particular, el tratamiento hasta la presentación
del informe, en otros términos, corresponde a la realización de varias etapas
interrelacionadas, de concepción, planeamiento y formulación de acciones
implementación y evaluación.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada un
problema previamente identificado en la realidad educativa, aprovechando los
recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y sobre todo por el contexto. Un proyecto educativo pretende utilizar las
tecnologías de la información y comunicación para la mejora de la calidad de la
educación, de manera que se posibilite a diferentes instituciones alcanzar su misión
educativa.
Para esto se realiza una propuesta pedagógica del proyecto el cual consiste en
realizar un análisis de la información, en donde se recopila la información suficiente,
se analiza el contexto de los estudiantes para posteriormente realizar una selección y
definición del problema es donde se explica el problema a resolver, posteriormente
se definen los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se
distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. El
proyecto al ser grupal requiere del compromiso de cada uno de los miembros
involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar; el proyecto
debe ser evaluado de forma permanente, confrontado el trabajo realizado con el
proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser
analizado el resultado final en términos del impacto que este significo para la
comunidad educativa.
4
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Análisis de la situación educativa.
En las escuelas de nivel superior en el país, se forma a los profesionistas del
mañana, y es ahí donde los estudiantes que comienzan su carrera verán
cristalizados sus sueños al obtener su título profesional, el cual les permita ejercer su
licenciatura y a través de ello ser un ser productivo; y para que este proceso se dé,
deben tener en cuenta muchas condiciones las cuales intervienen, en este proyecto
se analiza que es lo primordial y es el liderazgo educativo. Las instituciones deben
ejercer el liderazgo educativo para contribuir en el proceso de formación de los
estudiantes, con ellos se da una función importante.
Es por ello que se deben Formar profesionales altamente calificados y ciudadanos
responsables. capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la
actividad humana. ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos
modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los
conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que
estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y ·futuras de la
sociedad.
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Un Problema serio es la falta de liderazgo educativo por parte de instituciones de
educación superior en México, ya que ante los acontecimientos donde los egresados
de instituciones de educación se ven involucrados en faltas a la sociedad, incluso
usando su conocimiento para cometer fraudes, o bien la falta a los reglamentos
escolares es un síntoma de ello. Y es en estos niveles, en la educación superior
donde las instituciones educativas imprimen su sello caracterisco y es donde deben
demostrar con liderazgo los procesos de su formación educativa, de ser así
seguramente se incrementará su presencia, calidad y liderazgo.
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6. Por otro lado, el liderazgo también abarca a el campo docente, la infraestructura y la
gestión institucional.
Por lo cual el problema es la falta de liderazgo entre los jóvenes universitarios, que lo
único que buscan es pasar sus materias sin importar la manera y el cómo lo hagan,
muchas veces anclándose a los pocos líderes naturales existentes en un grupo
escolar, por lo cual se busca solucionar este problema de tal manera que se vayan
generando nuevos líderes de manera natural; ya que hoy en día se tienen en cuenta
aspectos más internos en la educación hacia l formación de emprendedores.
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General. Incentivar el liderazgo escolar entre los jóvenes de la universidad
contemporánea de las américas, para así generar estudiantes egresados con más
aptitudes de líderes comprometidos con la sociedad.
Objetivos específicos.
Organizar y orientar los procesos de participación entre los estudiantes de la
universidad contemporánea de las américas.
Promover la participación efectiva de los estudiantes.
Fortalecer aptitudes y actitudes de liderazgo entre jóvenes universitarios.
JUSTIFICACIÓN
Incentivar el liderazgo entre los estudiantes de la universidad contemporánea de la
américas es importante, ya que es una cualidad que se puede desarrollar, fomentar
constituye cimientos de bien estar que el día de mañana estarán en manos de
quienes serán los próximos representantes del desarrollo social, ya que las palabras
de un líder logran incentivar a los miembros de un grupo para que trabajen en equipo
por un objetivo común. Ya que cada persona tiene una personalidad diferente, pero
es precisamente esto lo que se debe educar, donde se forma el conocimiento, según
las experiencias vividas y para eso están también los docentes como guías de cada
estudiante, es por eso que se vuelven un recurso muy importante y bien
seleccionado para poder guiar hacia el liderazgo a los alumnos. para mejorar el
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7. aprendizaje y resultados de los alumnos se debe mejorar el desempeño del
profesorado. Dicho desempeño está en función de la motivación y el compromiso, la
capacidad o competencia y las condiciones en que trabajan.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES.
ACTIVIDADES RESPONSABLES SEPTIEMBRE OCTUBR
E
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Escuchar las
inquietudes de los
alumnos
DOCENTES X
Promover el
liderazgo entre los
alumnos
DOCENTES X X X X
Mejorar los
procesos de
enseñanza
aprendizaje
DOCENTES X X X X
Delegar
responsabilidades a
los alumnos
DOCENTES,
ALUMNOS
X X X
Resolver problemas ALUMNOS X X X
Motivar e inspirar DOCENTES X X X
Planear y designar DOCENTES,
ALUMNOS
X X
Usar metodologías
centradas en el
estudiante
DOCENTES X X X
Recolectar y
analizar la
información
individual de los
estudiantes
DOCENTES X X X X
Implementar
sistemas de
acompañamiento
en donde
estudiantes más
avanzados apoyen
DOCENTES
ALUMNOS
X X X X
7
8. a quienes tienen
dificultades de
aprendizaje
Asegurar que el
acceso es igual
para todos en la
institución
educativa
DOCENTES
ALUMNOS
X X X X
Recursos humanos, materiales y económicos
Recursos humanos.
Se entiende por recursos humanos al conjunto de conocimientos, capacidades y
habilidades que ponen en acción las personas y que agregan valor a la institución.
Es un concepto dinámico que tiene relación con el potencial de actuación de cada
individuo.
En su origen, las políticas de recursos humanos de las organizaciones se focalizaron
en los aspectos administrativos tales como contratos y pago de remuneraciones. En
el caso de los establecimientos escolares no se ha utilizado comúnmente el concepto
de recurso humano, término que aún hoy genera resistencia en algunos directivos y
docentes. En la mayoría de las unidades educativas un encargado de finanzas
asumía la responsabilidad del cumplimiento de los temas administrativos y de
bienestar, lo que es común en la mayoría de los establecimientos, salvo en aquellos
que pertenecen a redes de colegios, algunas corporaciones educacionales.
Loa recursos humanos utilizados para Este proyecto son los siguientes:
Director escolar
Docentes talleres del grupo.
Docente en Sistemas Computacionales
Docentes pedagogía
Alumnos
materiales
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9. Estos resultan fundamentales para el éxito o fracaso de una gestión administrativa, lo
básico en su administración es lograr el equilibrio en su utilización. Tan negativo es
para la empresa en su escasez como su abundancia. Cualquiera de las dos
situaciones resulta antieconómica; de ahí que la administración de recursos
materiales haya cobrado tanta importancia actualmente.
La administración de recursos materiales consiste en:
Obtener oportunamente, en el lugar preciso, en las mejores condiciones de costo, y
en la cantidad y calidad requerida, los bienes y servicios para cada unidad orgánica
de la empresa de que se trate, con el propósito de que se ejecuten las tareas y de
elevar la eficiencia en las operaciones.
De la misma forma a continuación se nombran los que se utilizaron en este trabajo:
Equipos de
Cómputo
Memorias
USB
Mobiliario
Reguladores
Impresoras
Cañón
Pizarrón
blanco
Cuaderno de
notas
Lápiz,
lapiceros
Hojas blancas
Escritorio
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10. Económicos:
La administración de recursos financieros supone un control presupuestal y significa
llevar a cabo toda la función de tesorería (ingresos y egresos). Es decir, todas las
salidas o entradas de efectivo deben estar previamente controladas por el
presupuesto. Para estar en condiciones de evitar fallas y de aplicar correcciones
oportunamente, corresponde al área financiera realizar los registros contables
necesarios. Estos registros contables deben corresponder al presupuesto
efectuándose por unidad organizacional.
La administración financiera consiste en:
Obtener oportunamente y en las mejores condiciones de costo, recursos financieros
para cada unidad orgánica de la empresa que se trate, con el propósito de que se
ejecuten las tareas, se eleve la eficiencia en las operaciones y se satisfagan los
intereses de quienes reciben los bienes o servicios. Para finalizar se mencionan los
recursos utilizados para este proyecto en el nivel primaria.
En este contexto no se requieren los recursos económicos.
GESTIÓN DEL PROYECTO
La autonomía en la gestión escolar es uno de los principales aspectos; que permiten
particularizar la administración de recursos considerando las características y
necesidades de cada plantel.
La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado
de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Lo que la autonomía
institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las
decisiones individuales que les permitan mejoras sus áreas de oportunidad.
1. Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones
educativas (docentes, administrativos y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener
presente lo siguiente:
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11. 2. Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
3. Definir los objetivos institucionales, así como la misión, visión del plantel, las
propuestas de acción y las prioridades en la administración de los recursos.
4. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las
oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los
logros y problemas de la misma organización.
5. Comprometer a todos los actores institucionales.
6. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece (misión y visión).
RESULTADOS DEL PROYECTO.
Los que se seguirán enfrentando los líderes en los años venideros. En este trabajo
se realiza una discusión del proceso y perspectiva del liderazgo. Los efectos exitosos
del liderazgo en el aprendizaje de los alumnos dependerán mucho tanto de las
prácticas desarrolladas como de que el liderazgo esté distribuido o compartido, así
como de sus decisiones sobre en qué dimensiones de la escuela dedicar tiempo y
atención. Un liderazgo pedagógico efectivo, como se deduce de la investigación,
debe dirigir su acción en tres frentes conjuntos: a) definir los valores y propósitos de
la educación en su establecimiento, estableciendo una visión o meta en torno a un
proyecto; b) gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje; y c) establecer la
escuela como una comunidad profesional de aprendizaje.
Los profesores pueden beneficiarse ya que se crean alumnos más independientes,
seguros y podrán desarrollar más sus competencias, además si desarrollamos
continuamente el liderazgo de los alumnos, la enseñanza se fortalecerá, y todos los
estudiantes aprenderán de manera más profunda y significativa.
dentro de las tantas actitudes que debe poseer un líder, que en este caso
primeramente son los profesores, debe saber transmitir con claridad la misión, ser
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12. creativo, tener comunicación efectiva y tener buen equilibrio emocional y sentimental
que permita ser querido por sus subalternos aquí se muestra que los profesores son
más bien queridos al ser considerados alegres y optimistas por otro lado sus
alumnos consideran que sus profesores generan climas de aprendizajes agradables
y que están siempre preocupados de los resultados de sus alumnos instándolos a
superarse cada día. Además, los líderes con personalidad agradable tienden a relajar
a los demás y al hacerlo obtienen mayor confianza e influencia, acción que permite
mayor cercanía con los alumnos alcanzando así mejores resultados académicos en
ellos.
Los resultados de tener alumnos líderes serán:
1. tener alumnos Visionarios
Los buenos guías crean una imagen del futuro y definen dónde quieren llevar a sus
organizaciones.
2.- alumnos inspiradores
Los excelentes dirigentes son buenos oradores públicos y además, son carismáticos.
Ellos en cada palabra y acción demuestran su pasión por lo que hacen.
3. alumnos estratégicos
Los líderes estratégicos son claros y saben cómo manejar fácilmente las fortalezas y
debilidades de sus propias compañías, así como sus oportunidades y amenazas
externas.
4. alumnos Tácticos
Como empresarios, establecen los objetivos de sus negocios, se comprometen y
orientan todas sus acciones para el cumplimiento efectivo de lo que quieren, a fin de
obtener resultados de alta calidad.
5.alumnos más centrados
Saben establecer cuáles son sus prioridades y cómo deben ser llevadas a cabo.
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13. 6. alumnos persuasivos
Atraen a que otras personas estén de acuerdo con ellos y con sus puntos de vista, a
través de la lógica, la razón, la emoción y la fuerza de su personalidad.
7. alumnos simpáticos
Son personas agradables y optimistas. Pueden tener cualquier profesión, pero saben
reconocer las habilidades interpersonales adecuadamente.
8. alumnos decisivos
Las personas que poseen gran liderazgo saben tomar decisiones correctas y con
más rapidez.
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
Aun no es posible establecer resultados o logros relacionados con los objetivos,
porque el proyecto está en proceso de implementación en el presente ciclo escolar
(2017-2018). Además de que su tiempo de aplicación es a largo plazo, por ello en
este momento no es factible realizar un análisis de datos que permitan establecer si
se cumplieron o no los objetivos establecidos.
COMENTARIOS FINALES.
El liderazgo en cual ámbito es importante, pero si se hace desde la formación de los
alumnos comenzando desde el jardín de niños, en la universidad verán cristalizados
sus sueños al obtener su título de licenciatura, se crearán personas líderes que no
tengan miedo de realizar las cosas, sin embargo, el liderazgo debe comenzar por el
docente, ya que para que los alumnos sean líderes tiene que guiarlos un buen líder
con las características antes mencionadas, por lo tanto, en el proceso de enseñanza
aprendizaje es indispensable que primero los docentes sean líderes para poder
formar líderes.
FUENTES DE INFORMACIÓN.
El more, R. E. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de
clases, Santiago de Chile: Área de Educación Fundación Chile.
Carrión, S. (2001). Inteligencia Emocional con PNL. Guía práctica para conseguir:
Salud, Inteligencia, y bienestar Emocional. Editorial EDAF, S.A. Madrid, España.
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14. Gutiérrez, O. (1999). La nueva tendencia en el liderazgo: del liderazgo transaccional
al liderazgo transformacional.
Kotle, J. (2009) Liderazgo. Una fuerza para el cambio. Editorial Díaz de Santo.
http://csefel.vanderbilt.edu/modules/module4/script_sp.pdf
http://www.oecd.org/education/school/43913363.pdf
https://cuedespyd.hypotheses.org/178
http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/
112/140.
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