Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad

1. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
TUTORA
ANGELA MARIA LOZANO
GRUPO
500001-2
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
Bogotá octubre de 2020

2. Introducción
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Uno de los desafíos a los que se ha enfrentado la
educación a través de los años; corresponde a la capacidad
de generar espacios que garanticen la inclusión e igualdad
de oportunidades para todas las personas involucradas en
el proceso.
Por esta razón, a lo largo de esta presentación se
expondrán los principales aspectos que encierran la
problemática de una Institución de Educación, abordados
desde la óptica de la Administración y Gestión Educativa.

3. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Objetivos
1
Identificar la
problemática que
enfrenta una Institución
Educativa
2
Plasmar en una
presentación, las causas,
propuestas y soluciones a
la problemática.
Abordar la
problemática, basados
en las preguntas
orientadoras del Curso.
3
Mediante el análisis de
una Institución de
Educación, se da punto de
partida al reconocimiento
de los aspectos de mejora
que se pueden presentar,
abordados desde la
Gestión Educativa
A través del uso de las
preguntas orientadoras, se
desarrollará la actividad para
plantear posibles planes de
acción que permitan mejorar
la calidad de la educación de
los estudiantes.
Con el ánimo de orientar a
futuros docentes en
formación, se dejará
plasmado el contenido de la
investigación en una
presentación cargada en un
servidor de acceso público.

4. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Desarrollo
Estructuras físicas: Existen estudiantes con discapacidades físicas y motrices que no pueden
acceder a algunos escenarios o zonas de las entidades educativas como a “salones,
bibliotecas, laboratorios, etc.”, lo cual no les permite desarrollarse de la misma forma en que
lo hacen sus compañeros habitualmente, porque las estructuras físicas de estas instituciones
no están adaptadas para estas personas con limitaciones físicas.
Los programas, materias, asignaturas o cursos que se hacen para los estudiantes, no tienen
enfoques diferenciales, no homogenizan el tipo de resultado sobre los estudiantes, estos
están hechos para un grupo en general, lo cuál hace que las competencias no sean inclusivas
en su generalidad.
Luego de realizada la revisión de la institución de Educación y con el acompañamiento
de la Docente encargada, se determinan algunos factores por mejorar, demarcados así:

5. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Desarrollo
Áreas de Estudio: Es importante, además de contar con las estructuras físicas que permitan
a los estudiantes acceder a las Aulas de Clase; contar con ambientes de formación y consulta
a través de espacios virtuales que les permitan conectividad asincrónica pero efectiva,
fomentando así; la curiosidad y maximizando la capacidad de investigación.
Luego de realizada la revisión de la institución de Educación y con el acompañamiento
de la Docente encargada, se determinan algunos factores por mejorar, demarcados así:
Zonas Comunes: Durante la etapa escolar, los niños desarrollan su habilidad para
relacionarse con los demás integrantes de sus equipos de estudio, es por esta razón que se
considera necesario la inclusión de áreas que además de permitir el descaso y la interacción,
contribuyan de manera temática en el fomento de valores, responsabilidades y actitudes
hacia el entorno que los rodea.

6. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Desarrollo
En la búsqueda de la inclusión social en la sociedad del conocimiento, es fruto de la
información recibida, las oportunidades que se generan con la educación superior,
cuando se forma una gran cobertura universaliza, entonces las instituciones educativas
tienen que deben realizar investigaciones con esfuerzo para realizar investigaciones de
alto nivel sobre la formación profesional de los alumnos, la gestión del conocimiento,
flexibilidad, procesos curriculares que son los que nos permiten mejores resultados
favoreciendo con éxito el rendimiento de los estudiantes.

7. PROPUESTA DE SOLUCIÓN ANTE LA PROBLEMÁTICA
Preguntas de
Orientación
Con el fin de plantear una solución aplicable a las problemáticas identificadas en la Institución de educación, se
plantea el uso de las preguntas orientadoras con las que se abordan los diferentes escenarios escolares.
“Las tendencias mundiales asociadas a la globalización y la denominada sociedad de la información
y el conocimiento evidencian exigencias de transformaciones y desafíos para las organizaciones con
una connotación especial en las organizaciones educativas, por su naturaleza con respecto a su
papel formativo permanente ante la sociedad.”
Guiselle M. Garbanzo-Vargas
Universidad de Costa Rica
Escuela de Administración Educativa

8. PROPUESTA DE SOLUCIÓN ANTE LA PROBLEMÁTICA
Preguntas de
Orientación
No todos los estudiantes tienen acceso a medios
electrónicos de hardware por falta de recursos,
tampoco los conocimientos básicos para su uso y
aplicación en la virtualidad, lo cual no garantiza al
derecho y el acceso a la educación por falta de
conocimiento del uso de las TIC.
La malla curricular no aborda los contenidos
necesarios para el desarrollo de las habilidades que
se requieren desarrollar en los estudiantes, es
pertinente que la institución realice la revisión y
plantee nuevamente el contenido de cada una de
ellas.
Los modelos de evaluación deben estar acordes a los
objetivos planteados en el plan de estudios, con la
finalidad de medir de manera real las habilidades de
los estudiantes, los conocimientos adquiridos y su
aplicabilidad en campos de acción reales.
En los concejos de padres y familias se hacen esfuerzos
por aportar material y elementos para apoyar la
institución educativa donde se encuentran sus hijos, lo
cual evidencia la falta de esfuerzo del estado.
Se hace necesario un proceso de revisión sobre los contenidos impartidos
dentro del modelo de estudio, es indispensable que dichos modelos sean
pensados en las necesidades de los estudiantes y que brinden a su vez;
adaptabilidad a las condiciones que se presenten.

9. CAMINO AL APRENDIZAJE
¿Qué características poseen las escuelas y las aulas que consiguen que
todos sus estudiantes aprendan?
El espacio donde se desarrolla el aprendizaje debe contener todo tipo de
elementos que permitan al estudiante sentirse cómodo en cualquier parte
del aula, los tutores implementan cantidades ilimitadas de elementos y
objetos que incentive en el alumno la curiosidad y este se desenvuelva
amenamente en la clase, el tutor pregunta sobre conceptos acerca del
tema a tratar utilizando los objetos y elementos existentes en el aula,
invitándolos previamente a dar sus opiniones sobre ellos. Estos lugares
tienen muchas cosas diferentes, se acaban los salones y escenarios
tradicionales donde todo es igual, aquí el tutor y el alumno aprenden
mediante la interacción y el intercambio de ideas.
Los profesores y estudiantes interpretan historias y anécdotas a través de
experiencias, juegos y experimentación.
¿Qué procesos de cambio poner en marcha para que nuestra escuela
pueda incrementar su calidad y con ello, el desarrollo de los estudiantes?
• Actividades en las que los estudiantes puedan asumir roles para la
adquisición de conocimientos, hacerlos pensar en grande, en donde el
maestro guía, pide lluvia de ideas, se invita a que los alumnos tengan
ideas diferentes y todas las ideas sean posibles y realizables.
• A través de proyectos que puedan mostrar cambios sustanciales en
cómo se puede ver, mejorar la escuela y la educación, como la escuela
puede ser un reflejo del mundo. En la actualidad la calidad se valora a
través de los exámenes y no debe de ser así, ya que de esa forma es
que se evalúan los conocimientos, pero no la calidad de educación, si la
entidad educativa realiza proyectos que afecten la comunidad
positivamente, esta intervendrá en la historia de los alumnos y la
comunidad que la rodea, aquí educación de calidad mejorará sus
condiciones de vida y su bienestar.

10. CAMINO AL APRENDIZAJE
¿Qué aspectos se consideran importantes para el mejoramiento de la
educación?
• Facilitar la búsqueda del conocimiento mediante espacios que
garanticen inmediatez en la obtención del material.
• Elaboración de contenidos dinámicos que permitan a los
estudiantes recibir la información a través de diferentes medios sin
que se pierda el norte de la actividad.
• Creación de rutas de aprendizaje más sólidas, con objetivos claros
y estrategias de medición que garanticen el cumplimiento de
objetivos.
• Modelos de transferencia de conocimientos que eviten la
complejidad en los contenidos, sin distorsiones ni pérdida de
información.
¿Cómo garantizar que los conocimientos perduran en la vida del
estudiante?
Es importante que las actividades desarrolladas por la institución de
educación, estén encaminadas en la aplicación de los conocimientos en
situaciones reales y vivenciales para que de esta manera los estudiantes
aprendan y adquieran nuevos conocimientos que sean de utilidad en su
cotidiano vivir.
Esta práctica debe ir de la mano con la construcción de ejercicios que
enfaticen la importancia de los valores, aplicados en conjunto con cada
una de las temáticas. Para ello, es indispensable contar con:
Elaboración: Garantizar la variedad de conocimiento, apoyando uy
acelerando el conocimiento en los estudiantes.
Meticulosidad: Medir el grado en el que la comprensión e interpretación
que tienen los estudiantes, frente a una situación expuesta a manera de
evaluación.

11. CAMINO AL APRENDIZAJE
¿Qué características poseen las escuelas y las aulas que consiguen que todos sus
estudiantes aprendan?
De acuerdo a la lectura, se tiene que formar a los directivos en cómo usar mejor los
recursos informativos disponibles e inherentes al sistema distributivo, y cómo
hacerlo de formas distintas para llegar a decisiones eficaces. Estas estrategias de
interacción (inteligencia interactiva) requieren la habilidad de adaptar estrategias de
resolución de problemas alas restricciones y oportunidades de entornos concretos
(Sternberg y Wagner, 1994). Entonces se tiene que entender los aspectos
importantes no solamente la manera cognitivo de un directivo, sino también de su
estrategia cognitiva. El modelo de inteligencia triárquico de Sternberg (1988), se
centra en cómo se dirige la inteligencia (estilo cognitivo) más que cuánta inteligencia
posee una persona, por ejemplo la habilidad cognitiva.
• (Lubit 2001) Hay 2 maneras principales que sirve como ventaja de conocimiento
como: Actuar para extender el conocimiento táctico internamente y crear las
capacidades superiores sobre la gestión del conocimiento favoreciendo la
innovación.

12. REFERENCIAS
• Chiavenato, I. (2014). Teoría general de la administración. Mc Graw Hill. Education. México D.F.
Recuperado de https://esmirnasite.files.wordpress.com/2017/07/i-admon-chiavenato.pdf
• Garbanzo-Vargas, Guiselle M. (2016). Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las
instituciones educativas, un reto de la gestión de la educación, vol. 40, núm. 1, enero-junio, 2016,
pp. 67-87. Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/22534/22914
• Sparrow, P. (2002). Gestión del conocimiento, aprendizaje organizacional y psicología cognitiva:
desentrañando importantes competencias individuales y organizacionales Revista de Psicología
del Trabajo y de las Organizaciones, vol. 18, núm. 2-3, 2002, pp. 131-156. Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid, España. Recuperado
de https://journals.copmadrid.org/jwop/art/ce78d1da254c0843eb23951ae077ff5f
• Jhonson, G. Scholes, K. y Whittington, R. (2006) Dirección estratégica. Séptima edición. Gráficas
Rógar S.A. Pearson. España. Recuperado de https://www.scribd.com/document/360439195/1-J-
DIRECCION-ESTRATEGICA-Traduccion-pdf
• Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación
para la inclusión. (2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pág. 62-73. Revista
Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno,
Venezuela. Recuperado
de http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288

13. Elaborado Por:
Rodrigo García Amaya
Juan Pablo Martínez Gonzalez
John Jairo Guerrero
¡GRACIAS!