El proyecto pedagógico de emprendimiento del CER Monseñor Francisco Luis Gómez Gómez busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes y comunidades locales a través de la enseñanza del emprendimiento, el ahorro y el buen manejo del dinero. El proyecto responde a leyes y guías nacionales sobre educación financiera y cultura emprendedora. Se implementará mediante guías de aprendizaje, dinámicas y proyectos que aprovechen los recursos rurales, como huertas y cultivos. El objetivo

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CER MONSEÑOR FRANCISCO LUIS GÓMEZ GÓMEZ
PROYECTO PEDAGÓGICO DE EMPRENDIMIENTO
Educador quién elabora el proyecto
Gabriel Jaime Guarín Duque
El Santuario- Antioquia
2021
Justificación

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El proyecto de Emprendimiento del CER Monseñor Francisco Luis Gómez Gómez,
busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes y de las comunidades
pertenecientes a este centro educativo. Enfocando a los estudiantes en buenas
prácticas de emprendimiento y en un buen manejo del dinero, prepararlos para
una vida exitosa, evitar o mitigar el riesgo de crisis económicas, y a través de estos
proyectos conservar el medio ambiente y conservar el planeta. Se busca que los
estudiantes utilicen en su vida cotidiana el ahorro y el buen manejo del dinero
partiendo de su contexto rural y desde las labores del campo.
Además, busca responder a la ley 1450 de 2011, artículo 145, mediante la cual se
crea el programa de educación en economía y finanzas, incluido por el Ministerio
de Educación Nacional en el diseño de programas para el desarrollo de
competencias básicas. Desarrollando en los estudiantes habilidades y actitudes
necesarias para la toma de decisiones y actuaciones responsables en contextos
económicos y financieros presentes en su cotidianidad. Además de responder a la
Guía 39 del MEN sobre “La cultura del emprendimiento en los establecimientos
educativos”. Permitiendo avanzar en el proceso de conceptualización de la cultura
del emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes
emprendedoras y la empresarialidad, de manera que puedan encontrar rutas y
herramientas para involucrarla en los diferentes ámbitos de la gestión institucional,
referenciados en valiosas experiencias que han adelantado algunos
establecimientos del país.
Impacto en la comunidad
Para los padres de familia y para la comunidad en general, es importante que los
niños se familiaricen desde temprana edad con una educación que les permita
desarrollarse como seres humanos emprendedores, ya que aprenderán a distribuir
mejor sus recursos, manejar el dinero, adquirir conocimiento de estrategias con los
recursos inmediatos, en este caso como hortalizas, frutos productos de las huertas,
con las plantas, preparar recetas, hacer juegos en familia que permitan tener

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diversos roles. Todo esto, permite una mejor organización comunitaria que
trasciende de generación en generación y optimizar cada vez más el uso y
distribución de recursos. Pero principalmente a enfocar y orientar su proyecto de
vida.
Problemática
¿Cómo incentivar al buen uso del dinero y emprendimiento a partir de micro
negocios que conserven el medio ambiente?
Objetivo general
Incentivar la capacidad y el interés de tener un buen manejo del dinero y
los recursos y que a su vez se promueva el ahorro y el proyecto de vida en
los estudiantes del CER Monseñor Francisco Luis Gómez Gómez.
Objetivos específicos
 Implementar la cultura del ahorro y el buen manejo del dinero en la
cotidianidad de los estudiantes y las familias del CER Monseñor
Francisco Luis Gómez Gómez.
 Contextualizar el proyecto de emprendimiento con el medio
inmediato rural al que pertenecen las familias y los estudiantes.
 Viabilizar en los estudiantes estrategias de empleo y economía.
Marco Legal
La Ley No. 1014 de 2006 presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y
normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
relación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivo que
establece una identidad entre sus miembros y los diferencia de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como

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la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica,
ética, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar
orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar,
enfocada en las oportunidades, diseñadas con visión global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de una amenaza calculada, su
resultado es la creación de un valor que beneficia a la empresa, la economía y la
sociedad. d) Empresarial: Despliegue de la capacidad creativa de la persona
sobre la realidad que le rodea . Es la capacidad que posee todo ser humano para
percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias
empresariales. e) Formación para el emprendimiento: La formación para el
emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con
acciones que apuntan entre otros, la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro de un sistema educativo formal e integración con el sector
productivo. f) Planes de Negocios: Es un documento escrito que define claramente
los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para
alcanzar los objetivos. La educación debe incorporar, en su formación teórica y
práctica, lo más avanzado de la ciencia y la técnica, para que el educando este
en capacidad de generar empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías, el avance
de la ciencia, el mundo de los mercados globalizados, actuando como
emprendedor desde su puesto de trabajo.
Metodología
A partir de guías de aprendizaje de matemáticas, emprendimiento y
Educación Financiera elaboradas para orientar la enseñanza y el
aprendizaje, con la planeación de otras actividades de apoyo, se pretende
enseñar de manera dinámica a los estudiantes del CER Monseñor Francisco
Luis Gómez Gómez, aspectos básicos de economía con el objetivo de que
estén preparados a la hora de enfrentar situaciones económicas inestables

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y pongan en práctica el ahorro. Además de ir definiendo paulatinamente
su proyecto de vida. Para tal fin, elaboran alcancías como elementos que
permiten ahorrar. Estos talleres y dinámicas se implementan desde el
contexto inmediato y veredal, aprovechando los cultivos y las huertas
caseras y escolares, además de simular el supermercado o la tienda escolar
como juego y dinámica de aprendizaje. Todo aplicado desde las
matemáticas y el proyecto de emprendimiento.
Además, se trabajarán temas como fomentar un espíritu emprendedor; el
trabajo, necesidades del ser humano, la huerta, el supermercado, entre
otros. En este proyecto, encontraremos como anexos actividades que
encontramos en las guías de matemáticas y otras que permiten consolidar
el proyecto de emprendimiento.
La temática de la tienda, el supermercado o la huerta como idea de
negocio, se trabaja como proyecto además de las temáticas del cuadro. Es
decir, que las temáticas del cuadro son propias de la catedra de
emprendimiento y la tienda, el supermercado o la huerta comocidea de
negocio se realiza una de estas actividades como proyecto de
emprendimiento.
Marco teórico
Se considera pertinente para esta propuesta de intervención trabajar desde
la perspectiva de la teoría psicoeducativa del cognitivismo que tiene como
principio la importancia de las condiciones ambientales que forman parte
de la facilitación del aprendizaje; de igual manera las explicaciones y
demostraciones se consideran como herramientas o guías para el
aprendizaje (Rojas, 1998).

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En el tránsito por la niñez, la escuela, y en ella el salón de clases, es donde
se genera la buena educación. Los especialistas indican que la escuela es
el punto donde se gestan los cambios en la enseñanza, las pedagogías y el
proceso educativo. En la actualidad, las escuelas más eficaces se sustentan
en ejercicios menos repetitivos, tareas de elaboración más compleja y
materias cuyos contenidos son cognitivamente más demandantes (Báez,
1994; Arnaiz, 2012).
En otras palabras, un material potencialmente significativo depende de su
significado lógico y la existencia de ideas relevantes en la estructura
cognitiva del alumno y que se encuentren totalmente centrado en el tema
de aprendizaje. De tal modo que para los estudiantes; el material o los
contenidos deberán ser potencialmente lógicos y relevantes de acuerdo a
su vida cotidiana.
Según (Moreira, 2011) "Sólo hay enseñanza cuando hay aprendizaje, y esto
debe ser significativo; la educación es el medio, el aprendizaje significativo
es el final; materiales educativos buscar este tipo de aprendizaje debe ser
potencialmente significativo.
El conocimiento en este paradigma se debe codificar en la memoria. Se
busca un aprendizaje significativo por medio de aprendizajes previos con el
nuevo conocimiento para que sea familiar y a su vez útil para el alumno. Así
mismo, La teoría Sociocultural destaca que el niño está en constante
interacción con el ambiente y que siempre será una parte inseparable de
este y por ende para analizar el desarrollo cognitivo del niño nos debemos
de centrar en los procesos sociales, históricos y políticos en el que se
desenvuelve y que de cierto modo lo están formando. Otra aportación es
la adquisición de conocimientos mediante un proceso colaborativo donde

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existe la interacción social ya que facilita que el niño integre la forma de
pensar y de comportarse socialmente.
Temáticas y actividad eje de emprendimiento
TEMATICAS DBA EVALUACIÓN
Valores de un
emprendedor.
El ahorro
El dinero
Introducción a la
educación financiera
Comprendo el
concepto de
ahorro y lo
relaciono con
otras situaciones.
Valoro las
fortalezas de las
personas para
obtener mejores
resultados como
equipo.
Reconozco la
importancia de
administrar bien
el dinero.
Valorar las
fortalezas que
como persona
poseo.
Reconoce la
importancia del
buen uso y
administración
de dinero.
Se evaluará a
través del juego
dónde el
estudiante
comprende la
importancia y
cuidado del
dinero.
A través de un
juego, el
estudiante
identifica sus
valores.
¿De dónde vienen las
cosas que tenemos?
Idea de negocio.
Pilares del
emprendedor.
El emprendimiento.
Identifico y
demuestra
porque las
normas son un
medio para
fortalecer las
relaciones
humanas y la
sana convivencia.
Se evaluará a
través de
actividades
prácticas en el
campo.
Se valorará
mediante las
actividades
desarrolladas con
la huerta y el
supermercado.

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El supermercado o La
tienda como idea de
negocio
La huerta como idea
de negocio.
Realizo
operaciones de
suma y resta por
agrupación para
solucionar
situaciones
cotidianas.
ANEXOS
ANEXO 1
Identifica los siguientes valores del emprendedor y escríbelos en tu
cuaderno.

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1. Pienso en el trabajo o labor que realiza diariamente uno de los
miembros de mi familia y realizo un dibujo en una hoja de block. Por
ejemplo.
Un dibujo de mi papá trabajando la tierra.
Un dibujo de mamá trabajando en costura, etc.
ANEX0 2
Leo el siguiente texto y coloreo el dibujo:
Emprender es tener la iniciativa o idea de negocio, sin que esto quede en
una mera intención. Manos a la obra.
2. Actividad final:
Mi alcancía. consigo una alcancía o construyo una y pregunto ¿Qué
es el ahorro?

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Si deseas elaborar la alcancía
MATERIALES
 1 botella de litro de gaseosa
 Pincel
 Vinilo
 Bisturí
 Silicona
 Ojos móviles
 Cartulina de color
 Marcador.
Instrucciones para hacer una alcancía en forma de cerdo
1. Pinta la botella por fuera o por dentro
2. Cuando seque, hazle un corte en la parte superior
3. Pega las 4 tapas de refresco en la base de la botella para formar sus patitas
y coloca también los ojos móviles
4. Las orejas serán creadas con cartulina de color, el mismo material te
ayudará para hacer la cola del cerdito
5. Marca la nariz del cerdito con marcador permanente
ANEXO 3
1. Leo y escribo el siguiente texto:

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El dinero Es esencial para satisfacer nuestras necesidades... con el dinero
podemos comprar comida, vestido, helados y muchas cosas más. Nunca
hay que perseguir el dinero como si fuera la clave para tener una vida plena,
porque nos puede distraer de lo que realmente disfrutamos.
Identificamos billetes y monedas como dinero, los recortamos, los
completamos y los pegamos en el cuaderno
Realiza correctamente la siguiente actividad de emprendimiento.

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ANEXO 4
Tema: el dinero y el trabajo
Desempeño: - El estudiante tendrá la posibilidad de ampliar su visión sobre
el dinero y cómo conseguirlo.
Lee atentamente con tu familia, las instrucciones y vas
realizando paso a paso las actividades.
Actividades Básicas
1. Colorea, lee
Actividades de práctica
2.Lee, resuelve
ACTIVIDAD: Lee el siguiente mapa conceptual
Mucho de lo que
tienes se compra con
dinero
El dinero se gana trabajando
Con el dinero se compran las
cosas para estar bien

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Actividad de Aplicación y evaluación.
3.Lee, escribe en tu cuaderno

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Como familia, piensen en una manera de hacer dinero, describan el plan
de trabajo para conseguir dinero y escríbela en tu cuaderno.
ANEXO 5
Leo la siguiente información y escribo en mi cuaderno un corto resumen de cada
pilar del emprendedor.

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ANEXO 6
1. Leo y escribo correctamente el siguiente texto en el cuaderno de
matemáticas.
El emprendimiento
Palabra que se relaciona con la acción de emprender, comenzar algo, es
sumamente importante no sólo a nivel económico personal y social sino
también a nivel de la autoestima y la confianza que una persona puede
desarrollar por lo que se va logrando.
Una manera de emprender es hacer manualidades de material reciclable y
que puedes vender a tus vecinos, esto te generará algunos ingresos que
puedes ahorrar.
2. La siguiente actividad es hecha con materiales reciclables, ya que
de esta manera podemos aparte de contribuir con el ambiente,
probar nuestra creatividad, y darlos a conocer a las personas que
nos rodean.
Actividad

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Haremos con palitos de helado un sostén para aretes.
Materiales: Palitos de paleta – Pintura – pegamento o silicona
Procedimiento: Pintamos los palitos de paleta, dejamos secar y decóralos
como quieras
Pegamos los palitos como el diseño de la imagen y listo, tenemos un sostén
de aretes.
Recuerda que esto lo puedes vender a tus amigos más cercanos y así ganar
dinero y empezar tu idea de negocio..
3. Observo el siguiente diagrama con conceptos de
emprendimiento, reflexiono y escribo en cortas palabras ¿Qué es
el emprendimiento y qué idea de negocio tengo para desarrollar
en el futuro?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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ANEXO 7
Tema: La huerta como idea de negocio
Desempeño: -Conozco la manera de generar una idea de negocio.
Lee atentamente con tu familia, las instrucciones y vas
realizando paso a paso las actividades.
Actividades Básicas
1. Resuelve la siguiente ficha de inteligencia ficha 34 libro 2
2. De acuerdo con la ficha anterior responde:
a) ¿Por qué crees que una huerta puede ser una idea de negocio?

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b) Imagina que eres dueño de una huerta y conviértela en un
negocio.
Actividades de práctica
2.Lee, resuelve
Una idea de negocio es crear un producto para obtener beneficios
económicos, generalmente mediante el intercambio de productos o
servicios a cambio de dinero.
a) Retoma la idea de negocio que creaste desde la primera guía, ya sea la
tienda, la huerta escolar, el aretero, el estuche para guardar colores y
lapiceros u otro.
b) Escribe el precio que le diste por unidad y la cantidad de unidades que
vendiste. ¿Cuánto dinero recolectaste en total? (Represéntalo con un
dibujo).
c) ¿De qué manera obtendrías ganancias de tu negocio, sin terminar con
la producción?
Actividad de Aplicación y evaluación.
3.Lee, escribe en tu cuaderno
Como familia, piensen en una manera de hacer dinero, describan el plan
de trabajo para conseguir dinero y escríbela en tu cuaderno.
Responde ¿Qué uso le diste a tu alcancía?, ¿Qué desventajas puede tener
crear un negocio?
4.Ayuda a las monedas a llegar a la alcancía

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ANEXO 8
EL SUPERMERCADO
1. Preguntas conocimientos previos
 ¿Qué es un supermercado?
 ¿Qué encontramos en un supermercado?

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 ¿Qué productos compramos en un supermercado?
 ¿Cómo están organizados los productos en el supermercado?
2. Responde en tu cuaderno ¿Qué es un supermercado? Y colorea un
dibujo sobre el supermercado.
3. Divide tu cuaderno en estantes de supermercado escríbele el
nombre a los siguientes productos y ponles el precio.
4. El profesor convierte el aula de clase en un supermercado

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 Pega diferentes empaques de productos que se compran en
un supermercado en el aula de clase que se dividió por estantes
 Debajo de cada empaque pega el precio del producto.
Actividades a realizar
1. Exploración
 Los estudiantes observan el aula de clase convertido en
supermercado.
 Mencionan los productos que ven.
 Identifican los precios
 Clasifican los precios, aquellos cuyo valor son decenas,
centenas o miles.
2. Escriben la lista de productos que desean comprar
3. Escriben la lista de precios de los productos que desean
comprar.
4. Suman los precios de los productos que desean comprar y
dependiendo de la totalidad crean billetes y monedas.
5. Dos estudiantes hacen de cajeros: mientras 1 recibe el dinero y
lo clasifica, el otro, suma, resta y devuelve.
6. Finalmente, los estudiantes representan en el ábaco los precios
de los productos que compraron.
Nota: cada docente se demora con su salón decorado el
tiempo que requiera para realizar la actividad. Puede ser desde
1 día, hasta 1 semana o más.