Proyecto Socio Integrador

1. 1
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN
CIENCIAS DE LA INFORMACION
INVENTARIO BIBLIOGRAFICO PARA LA BIBLIOTECA DE LA
ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL “PEDRO EMILIO DAZA”,
PARROQUIA JOSÉ MARÍA BLANCO, CASERIO EL TORO, MUNICIPIO
CRESPO - ESTADO LARA. DURANTE EL PERIODO 2020-2021
Participante:
C.I.: V-22.200.273 Graterol, Karlha
Tutor Asesor:
Pedro Vargas
Tutor Externo:
Yasmira Franco
Noviembre, 2020

2. 2
ÍNDICE GENERAL
RESUMEN……………………………………………………………..………. vi
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO
1. Descripción del Contexto…………………………………….……..…..……..7
1.1. Razón Social: Comunidad, Organización, Objeto de estudio.……………...…7
1.2. Localización Geográfica: Estado, Municipio,
Parroquia y Dirección de
la razón social.…………………………...…….………………………….…...7
1.3. Metodología del informe ………………….……………………………...8
1.3.1. Técnicas de Instrumentos de Recolección de datos……...………..9
1.3.2. Diseño de Instrumentos………….......…………………………....12
1.3.3. Validez del Instrumento……………….…………………...…..….12
1.3.4. Análisis de la Información...…….……………………………..….13
2. Razones que conllevan a realizar el proyecto
2.1 Teórico - Conocimiento……………..…………………….…….………..13
2.2 Técnico – Ámbito de acción………………………………..……….….....16
2.3 Relación del Proyecto con las Líneas y Programas de
Investigación y su transversalidad con los ejes trabajo productivo,
epistemológico ético político, socio
ambiental y estético lúdico……………………………………..……...……..17
2.4. Marco legal...……………………………………………………………..…19
3 Objetivos del proyecto
ii

3. 3
3.1 Objetivos
generales……………………………………………………………………..21
3.2 Objetivos especificos …….……………………..…………………………...22
PARTE II
PLANIFICACION DEL PROYECTO
4. Plan de acción
4.1. Plan de actividades
del proyecto………………………………………………………….……23
4.2. Cronograma
de actividades……………………….……………………………………25
PARTE III
LA PROPUESTA
5. Objetivos de la propuesta
5.1. Objetivo General y/o Propósitos…………..…………….……….27
5.2. Plan de acción ……………………………………………………27
6. Metodología empleada
6.1. Fundamentación Teórica………………………………………...27
6.2. Estructura descriptiva de la metodología……………….……….28
7. memoria descriptiva…………………………………………………..28
8. Presentación de la propuesta…………………………………………..29
iii

4. 4
PARTE IV
RESULTADOS
9. Análisis final
9.1 Conclusiones………………………………………………………….31
9.2. Recomendaciones…………………………………………………….31
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………..33
ANEXOS
Anexo A……………………………………………………………………………..35
Anexo B………………………………………………………………………….....36
Anexo C…………………………………………………………………..…………37
iv

5. 5
Índice de Cuadros
Cuadro 1……………………………………………………………………………..10
Cuadro 2……………………………………………………………………………..11
Cuadro 3……………………………………………………………………………..23
Cuadro 4……………………………………………………………………………..25
v

6. 6
INVENTARIO BIBLIOGRAFICO PARA LA BIBLIOTECA DE LA
ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL “PEDRO EMILIO DAZA”,
PARROQUIA JOSÉ MARÍA BLANCO, CASERIO EL TORO, MUNICIPIO
CRESPO - ESTADO LARA. DURANTE EL PERIODO 2020-2021
Participante:
C.I.: V-22.200.273 Graterol, Karlha
Tutor Asesor:
Pedro Vargas
Tutor Externo:
Yasmira Franco
Noviembre, 2020
RESUMEN DESCRIPTIVO DEL PROYECTO
El objetivo general del presente proyecto es Elaborar un Inventario Bibliográfico
en la Biblioteca de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”, parroquia
José María Blanco, Caserío El Toro, municipio Crespo - estado Lara. Se
utilizo una metodología cuantitativa, e instrumentos de datos como la
observación en la institución y en su alrededor como también una
entrevista con la directora del plantel educativo para diagnosticar la
situación actual de la biblioteca. Los resultados arrojaron que la
biblioteca no cuenta de un agradable espacio como también de una
organización de su material bibliográfico para el educador y el educando.
Es por esto que se decide elaborar un inventario bibliográfico para que la
biblioteca ofrezca de manera directa y precisa un servicio a sus docentes
y estudiantes en la cual los mismos logren de manera eficaz su desarrollo
cognitivo en cuanto a sus actividades educativas que viven a diario en la
institución educativa. Dicho instrumento contiene una serie de espacios
minuciosamente especificados para así lograr un feliz término del orden
que se quiere llegar con la elaboración del inventario bibliográfico.
Descriptores: inventario, inventario bibliográfico, biblioteca, biblioteca
escolar, fuente de información secundaria, Caserío El Toro, Duaca.
vi

7. 7
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO
1. Descripción del contexto:
1.1 Razón Social:
1.1.1 Comunidad.
Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza” de la Comunidad Caserío El
Toro.
1.1.2 Organización.
En el nivel bajo de el Caserío El Toro se encuentra la E.B.N. “Pedro Emilio Daza”
comunidad que se encarga de impartir la educación a nivel inicial y primario para los
niños que habitan en la zona y sus adyacentes.
La cual se dedica a velar por el bienestar de los niños y niñas que allí cohabitan,
brindando comodidad, confianza y seguridad a los niños y niñas que allí estudian para
así alcanzar un mejor desarrollo cognitivo de los mismos, donde junto con ello se
trabaja en conjunto con diversos entes para lograr este fin.
Asimismo, se prestan diversos servicios según el sector lo amerite, desde canchas
hasta servicios de infocentro donde junto con ello existen servicios médicos, entre
otros. Estos sectores son la Urbanización San Juan Bautista (dentro de la misma los
consejos comunales San Juan y 13 de abril) y Caserío El Toro nivel alto y nivel bajo.
1.1.3. Localización Geográfica:

8. 8
La Comunidad E.B.N. “Pedro Emilio Daza” se ubica en la parroquia José María
Blanco, municipio Crespo, en el pueblo de Duaca, carretera intercomunal
Barquisimeto – Duaca, desvío El Eneal a 2 km y medio, del estado Lara, Venezuela.
1.3 Metodología del informe.
El diagnostico situacional acerca del cual, Barreto (1999) señala que “es la
identificación y discusión de la necesidad y deseos que generan la investigación, bien
sea por problemas de mercadeo o porque se presenta una oportunidad” (p.18).
También es definido por Prado (2012) como “el conocimiento aproximado de las
diversas problemáticas de la población, objetivo que a partir de la identificación e
interpretación de los factores y actores que determinan su situación, un análisis de
perspectivas y una evaluación de la misma”.
Es necesario aclarar que el presente proyecto presenta una metodología
cuantitativa definida por Hernández, Fernández y Baptista (2010) como “aquella que
utiliza la recolección de datos, con base en la medición numérica y el análisis
estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías” (p.4).
Esto se debe a que el proyecto ofrece una descripción, lo que pertenece al ámbito de
estudio del enfoque cuantitativo.
Dicho diagnostico se realiza mediante la aplicación de un instrumento como
cuestionarios, entrevistas e incluso la simple observación. Datos recolectados
mediante la observación como lo cita Arias (2012) donde menciona que ésta “es una
técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática,
cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la
sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos” (p.69).
Asimismo se aplico una entrevista semiestructurada definida por Hernández,
Fernández y Baptista (2010) como una guía de asuntos o preguntas con la que el

9. 9
entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar
objetos u obtener mayor información sobre temas deseados” (p.7).
Se entrevista a la directora de la escuela la profesora Yasmira Franco, con la que
se obtuvo información sobre la situación actual que vive la escuela y la que por ende
da conocimiento de que la escuela está en un proyecto motivado por ella y otros
docentes de la institución para la apertura de una biblioteca ya que la misma no posee
dicho espacios para uso educativo para los estudiantes que allí estudian.
A pesar de poseer material de apoyo para docentes y estudiantes la institución
carece de un espacio para el desarrollo de actividades para el área cognitivo de los
estudiantes. Es por eso que la profesora busca iniciar este pequeño proyecto y junto
con la comunidad UPTAEB y con la iniciación de un proyecto se realizara también
un inventario para los libros y/o documentos que la biblioteca requiere.
Mas sin embargo, otra problemática que le afecta a la institución es las
inundaciones en la que ésta padece a causa de las fuertes tormentas que ahí caen
según las temporadas de lluvias por la zona, impidiendo así que los estudiantes
reciban clases adecuadamente pero con el trabajo de los obreros y la cooperación de
las personas de la comunidad de alrededor de la escuela se logra organizar y limpiar
las aulas de clases para así los estudiantes reciban sus clases a diario. Se ha propuesto
mejorar la infraestructura de estos espacios pero no se ha concretado nada debido a
las carencias de los habitantes.
Existen otras problemáticas pero no guardan tanta relevancia con el presente
proyecto.
1.3.1 Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos.
Para la misma se utilizaron técnicas de recolección de datos como ''la Observación
directa según los autores Hernández, Fernández y Baptista (2006) expresaron que
consiste en el registro sistemático, valido confiable de comportamientos de conducta

10. 10
manifiesta". Atreves de esta técnica el investigador puede observar y recoger datos
mediantes sus propias observación. Por otra parte el Autor Vargas (2012 ) describe a
la entrevista no estructurada como una conversación, como el arte de realizar
preguntas y escuchar respuestas, como técnica de recolección de datos, está
fuertemente influenciada por las características personal del entrevistaste.
La Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza” fue sometida a un proceso
diagnostico específicamente en la Biblioteca con el fin de obtener información sobre
el estado o situación en que se encuentre dicho espacio por medio de la técnica de la
entrevista no estructurada y la observación directa con la intención de conocer con
profundidad la problemática que vive la población la cual co-habitan en la
organización educativa.
Morales citado por Arias (2000) expresa que la población o universo se refiere al
conjunto para el cual serán validas las conclusiones que se obtengan de los elementos
o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigación. En lo
que respecta a este proyecto especial, la población seleccionada para el desarrollo de
este estudio, estará constituida por treinta (15) docentes donde también se incluye a la
directora del plantel, por (7) obreros donde se incluyen al personal de limpieza y
mantenimiento y por ultimo conformada por (268) estudiantes desde el nivel maternal
conocido como Simoncito hasta el 6to grado de Primaria.
CUADRO 1 : Población
EMPLEADOS 22
Docentes 15
Personal de limpieza 4

11. 11
Fuente: Graterol (2021)
Se entiende por muestra al "subconjunto representativo y finito que se extrae de la
población accesible". Es decir, representa una parte de la población objeto de estudio.
De allí es importante asegurarse que los elementos de la muestra sean lo
suficientemente representativos de la población que permita hacer generalizaciones.
A los fines de obtener una muestra estadística, lo más representativa posible, se
aplicó una muestra probabilística, la cual según Castro (2003):
“Es aquella donde todos los miembros de la población tienen la
misma opción de conformarla, a su vez puede ser: muestra aleatoria
simple, muestra de azar sistemático, muestra estratificada o por
conglomerado o áreas”. (p. 25)
Por su parte Hernández citado en Castro (2003), expresa que "si la población es
menor a cincuenta (50) individuos, la población es igual a la muestra”. Por lo cual, la
muestra escogida para la realización de dicha investigación estarán conformados por
los quince (15) docentes de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza” de
la Comunidad Caserío El Toro.
CUADRO 2: Muestra
Personal de mantenimiento 3
Estudiantes matriculados (total) 268
Mujeres 9
Hombres 6

12. 12
Fuente: Graterol (2021)
Según Arias (1999) “las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o
maneras de obtener la información”. La técnica de recolección de datos que se
empleará en la presente investigación será la aplicación de un cuestionario a la
muestra de la población ya establecida, que va permitir recopilar información para
sustentar la identificación de la colección bibliográfica de la Escuela Bolivariana
Nacional “Pedro Emilio Daza” de la Comunidad Caserío El Toro.
1.3.2 Diseño de Instrumentos.
Según Hernández (1998) el cuestionario “es el método que utiliza un instrumento
o formulario impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y
que el investido o consultado llena por sí mismo” Este método consiste en obtener
información de los sujetos de estudio, proporcionando ellos mismos sus opiniones y
sugerencias.
Para obtener la información precisa y adecuada de los puntos básicos a estudiarse
en el proceso de desarrollo de la propuesta, el autor diseñó un cuestionario que
contiene interrogantes relacionadas con la necesidad que tiene la institución, y la
información que allí se obtenga debe ser el indicativo de los criterios para la
identificación de la colección bibliográfica en la biblioteca para ser aplicado y usado
como material de apoyo para la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”
de la Comunidad Caserío El Toro.
1.3.3 Validez del Instrumento.
Según Fernández “Se refiere a la consistencia, pertinencia y coherencia de los
contenidos con respecto a sus indicadores” la validez del instrumento es lo que nos
revela o da a conocer el contenido que se desea estudiar en la investigación. Por lo
general la validez del instrumento la otorga una (1) persona experta en el área de
investigación y uno (1) especialista en el proyecto a fin, quienes a través de un

13. 13
instrumento, el cual permite cotejar las preguntas del cuestionario con los indicadores
de la investigación.
1.3.4 Análisis de la Información.
Para el proceso de análisis cualitativo en base a los resultados obtenidos, los
mismos serán analizados por el investigador, por medio de frecuencias y porcentajes
comprobándolos mediante gráficos que contaran con una explicación referente a la
pregunta del cuestionario en el mismo orden en que se presentan los ítems del mismo.
Para medir los resultados obtenidos anteriormente se utilizó el gráfico de torta, que
según Valera “el gráfico de circular o de pastel se emplea para representar
distribuciones de razones, se nombre deriva de la semejanza de porciones de pastel.
El círculo representa la suma porcentual de conjunto de distribución de razón 100%
en cada porción se indica una razón en la serie”.
2 Razones que conllevan a realizar el proyecto:
2.1. Teórico – Conocimiento.
Con la intención de brindar soporte y basamento teórico al presente proyecto, se
presentan las definiciones de algunos conceptos básicos a tener en cuenta y así
manejarlo de manera apropiada:
En primer lugar, las Fuentes de Información se definen, según Amat Noguera
(1995) como “los sistemas documentales concebidos para transmitir la información
presentada en los documentos” (p.53).
Por otra parte, Silvestrini y Vargas (2008) las definen como “todos los recursos
que contienen datos formales, informales, escritos, orales o multimedia. Se dividen
en tres tipos: primarias, secundarias y terciarias”.
Además explican que las primarias son aquellas que contienen información
original, que ha sido publicada por primera vez y no han sido filtradas, interpretadas o
evaluadas; las secundarias son las que contienen información primaria sintetizada y

14. 14
reorganizada; y las terciarias son guías físicas o virtuales que contienen información
sobre las fuentes secundarias.
Se puede definir de manera rápida que las fuentes de información son recursos
documentales los cuales ofrecen al investigador información para la satisfacción de su
necesidad. Y en donde se clasifican como primarias, las que ofrecen información de
primera mano sin edición alguna; las secundarias, siendo éstas la que ofrecen
información primaria pero ya analizada, compilada y resumida; y finalmente las
terciarias, las que ofrecen listados, resúmenes y compilaciones de las fuentes
secundaria.
Con lo expuesto anteriormente, el inventario (producto del presente proyecto)
entra en la clasificación de fuente secundaria, ya que ofrece información reorganizada
y compilada.
Por otro lado Gallego Lorenzo (2009) Fuente Secundarias Contiene información
primarias, sintetizadas y Reorganizada están especialmente diseñadas para facilitar y
maximizar el acceso a la fuentes primarias o a sus contenidos, compones la colección
de referencias de la biblioteca y facilitar el control y el acceso de la fuente primaria.
En cambio Silvesteni M. Varga (2008). Cita que la fuente de información
secundaria contiene información original que ha sido publicado por primera vez y que
no ha sido fijado interpretadas o evaluada por nadie más son productos de una
investigación o de una actividad eminentemente creativa, también compones la
colección es básica de una biblioteca y puede encontrarse en formato tradicional
impreso como los libro y la publicaciones seriadas en un formato.
Simultáneamente podemos decir que la fuente información secundaria se trata de
recopilar, resumen, reorganización que fue publicada por fuentes primarias. Qué y le
facilitar el proceso de consulta rápida entres podemos encontrar: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o
investigaciones.

15. 15
Ahora bien Milagro González (2008). Generalmente se concibe el inventario como
“una comprobación del acervo bibliográfico mediante una comparación de los libros
existentes en la biblioteca con el catálogo topográfico u otro registro de
adquisiciones.
Se refiere al asiento de todas las piezas del acervo de una biblioteca y puede
identificarse con el catálogo topográfico, el cual registra y describe cada uno de los
títulos y ejemplares ingresados.
Se entiende como colección el fondo bibliográfico de una unidad de información o
una parte bien caracterizada por su disciplina, procedencia o encuadernación, etc.
(Dirección de Bibliotecas Tecnológico de Monterrey, 2015).
Según la Dirección de Bibliotecas Tecnológico de Monterrey, (2015). Define el
termino de biblioteca como: “colección de libros y otros documentos impresos,
electrónicos o informáticos, debidamente organizada para cubrir la demanda general
o especifica de lectura e información de un determinado grupo de usuarios.
Institución académica o cultural donde se conservan, reúnen, seleccionan,
inventarían, catalogan, clasifican y difunden conjuntos o colecciones de libros y otros
materiales bibliográficos para su lectura en sala pública o mediante préstamo
temporal.”
Para José Guerrero (2015) la biblioteca escolar es un espacio educativo de
documentación, información y formación, organizado centralizadamente e integrado
por recursos bibliográficos, documentales y multimedia, que se ponen a disposición
de toda la comunidad escolar.
Según el I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares, este sería el concepto
“La biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos
los objetivos educativos y no sólo de los académicos: transversalidad,
igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de
condiciones y, específicamente, el fomento de la lectura.”

16. 16
De igual manera para UNESCO La biblioteca escolar “proporciona información e
ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad
contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Provee a los alumnos
competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar
su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos
responsables.”
Es decir que una biblioteca escolar se entiende como un servicio que proporcionan
las instituciones educativas en donde se reúnen, organizan y usan los recursos
documentales necesarios para el aprendizaje, la adquisición de hábitos lectores y la
formación en el uso de la información para los docentes como para el estudiantado.
Ahora bien Milagro González (2008). Generalmente se concibe el inventario como
“una comprobación del acervo bibliográfico mediante una comparación de los libros
existentes en la biblioteca con el catálogo topográfico u otro registro de
adquisiciones.
Para Germán Sánchez Ruipérez, (1988). Se refiere al asiento de todas las piezas
del acervo de una biblioteca y puede identificarse con el catálogo topográfico, el cual
registra y describe cada uno de los títulos y ejemplares ingresados.
De acuerdo el autor González Hernández (2015). La fuente de información cuando
realizamos revisión de la literatura está debe de ser de forma selectiva y dinámica,
debido a que continuamente están surgiendo publicaciones a ser a de las avances de
distinto campos del conocimiento humano en torna un tema determinado una fuente
información, es aquella que nos proporciona datos para reconstruir hechos en las
bases del conocimiento.
Teniendo en cuenta la anteriores opiniones la fuente de información nos da un
conocimiento, para los elementos básicos teóricos desarrollando el manejo de trabajo
de campo como: inventario enciclopedias, catálogos, directorio, manuales,
bibliografías y acervo bibliográficos.
2.2. Técnico – Ámbito de acción.

17. 17
Desde la perspectiva técnica, el presente proyecto aporta a la comunidad
información organizada y clasificada la cual permite mejorar la comunicación entre
los docentes y estudiantes de la E.B.N. “Pedro Emilio Daza” y junto con ello,
establece mejoras en la organización y ejecución de las actividades impartidas para
así brindar un servicio académico para la educación en general.
2.3 Relación del Proyecto con las Líneas y Programas de Investigación y su
transversalidad con los ejes trabajo productivo, epistemológico ético
político, socio ambiental y estético lúdico.
En el proyecto que se presenta se refleja en la línea de investigación “organización
y representación del conocimiento”, debiéndose así a la creación de una fuente
secundaria de información como alternativa de solución a una necesidad documental
detectada en el diagnostico realizado en el sector, para facilitar y fortalecer el manejo
de la información y la comunicación entre los docentes y estudiantes que pertenecen
en la E.B.N. “Pedro Emilio Daza” del Caserío El Toro. Donde también se asocian al
programa Diseño de Productos de Información, mediante el cual se elaboran
instrumentos de descripción de datos.
En cuanto a lo que se debe decir es que el PNFCI (Programa Nacional de
Formación en Ciencias de la Información) cuenta con ejes de formación (etico-
politico-estetico-ludico y trabajo productivo) siendo estos los que garantizan una
formación humanista el cual permite al profesional desenvolverse de una forma
eficaz. Siendo a su vez, los dichos ejes contienen unidades curriculares que tienen
relación directa con el proyecto que se presenta, como lo son: Fuentes de
Información, Descripción Bibliográfica, Información y Sociedad, y como también los
talleres del Proyecto I, donde los mismos explican minuciosamente la elaboración y
el manejo de los diversos medios de obtención de datos e información, como también
su correcto uso para el beneficio directo a la sociedad que lo amerita según su
necesidad documental.

18. 18
Trabajo Productivo
Anudado a esto, el proyecto tiene relación con los saberes complementarios que se
van cursando en el transcurso del trayecto, comenzando por las TICS siendo esta la
primera ya que se presenta con mucha frecuencia el uso de la misma. Porque en vista
de la situación actual que se vive mundialmente se hace el constante uso del estudio
por vía tecnológica y abalando así los estudios dados por vía Internet. De igual
manera también esta Lenguaje la cual ayuda al desarrollo verbal/escrito de manera
solida y profesional siendo la misma gran ayuda para el completo entendimiento del
trabajo escrito. Asimismo se encuentra Estadística un saber complementario que
ayuda para la buena elaboración de numerologías y estadísticas que se presencian a lo
largo del dicho proyecto. Como también Metodología y no por ser la última es la
menos importante ya que gracias a esta se trabaja de manera concisa de lo que se
quiere lograr al final del trabajo realizado la cual se organizan los puntos y el orden
adecuado que debe tener el presente trabajo.
Epistemológico
En este proyecto también se encuentran vinculadas las unidades curriculares que
se van estudiando a lo largo del trayecto académico, el cual se presenta Descripción
bibliográfica siendo esta materia un aprendizaje para poder ordenar el espacio de las
referencias bibliográficas como también conceptos utilizados en este trabajo.
Asimismo se tiene también a Introducción a la bibliotecología y ciencias de la
información ya que en esta se conoce el área de las bibliotecas y la bibliotecología y
es en este proyecto donde se vincula por esta área. Seguidamente se tiene a Fuentes
de información la cual se encuentra totalmente vinculada al trabajo que se realiza por
las diferentes tipos de fuentes de información que se observan en todo el transcurso
de su realización.
Socio Ambiental

19. 19
Se espera que el personal que labora en la biblioteca participe en el mantenimiento
de la misma, y se consiente para seguir renovando el funcionamiento en el futuro, así
como la conservación del acervo bibliográfico evitando pérdidas deterioros de las
mismas, con el fin de fomentar el conocimiento y la accesibilidad a estas fuentes de
información. Como también el cuidado que debe tener la población estudiantil y sus
representantes puesto que, en vista de lo que actualmente padece la humanidad, los
padres, madres, representantes y responsables se dirigirán a la institucion para el
asesoramiento y aprendizaje del uso bibliografico que se debe tener conocimiento para
la realización de las actividaddes escolares.
2.4 Marco legal
En el ámbito legal, el presente proyecto cumple con la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela de acuerdo a los siguientes artículos:
Art. 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el
derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa,
científica, tecnológica y humanista, incluyendo la protección legal de
los derechos de autor o de la autora sobre sus obras. El Estado
reconocer y protegerá la propiedad intelectual sobre las obras
científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones,
denominaciones, patentes, marcas y temas de acuerdo con las
condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados
internacionales suscritos y ratificados por la República en esta
materia.
Art. 102. La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus

20. 20
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
Con lo anteriormente dicho, se entiende que la educación es considerada como un
deber y servicio público, por lo que debe brindarse a cada ciudadano de la Republica,
respetando las diversas corrientes de pensamiento. Donde se debe reconocer y apoyar
el interés público por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y todo lo que se
relacione con el desarrollo de os mismos.
A su vez, el proyecto cumple con la Ley Orgánica de Educación donde según
sus artículos son mencionados a continuación:
Art. 73. La comunidad educativa es una institución formada por
educadores, padres o representantes y alumnos de cada plantel.
Podrán formar parte de ella, además, personas vinculadas al
desarrollo de la comunidad en general.
Donde estos artículos se refiere, es a la colaboración que no solo tiene la
comunidad de la institución sino también los estudiantes, padres y representantes con
la ayuda de los docentes que allí imparten conocimientos para el desarrollo cognitivo,
cultural y demás para los estudiantes.
Asimismo, guarda relación estrecha con la Ley Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes, que se reflejan en los siguientes artículos:
Art 53.- derecho a la educación. Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a la educación gratuita y obligatoria,
garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal
derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén
cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente.

21. 21
Art. 55.- derecho a participar en el proceso de educación. Todos
los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser informados e
informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El
mismo derecho tienen el padre, la madre, representantes o
responsables en relación al proceso educativo de los niños, niñas y
adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad,
representación o responsabilidad.
Vinculado a lo anterior dicho también está La Ley de Instituto autónomo de
Biblioteca Nacional. (1977)
Artículo 1: Es deber del estado conservar el acervo bibliográfico y no
bibliográfico vinculado a la memoria nacional.
Artículo 3: El estado coordinara en todo el territorio nacional el cabal
aprovechamiento público del acervo bibliográfico y no bibliográfico.
Con el fin de hacer efectiva la participación de todas las personas en
la vida cultural, política y social e la comunidad.
Las leyes mencionadas tienen una grata vinculación con el proyecto que se
presenta ya que es de suma importancia entender que para el manejo adecuado de las
obras literarias que se encuentran en la biblioteca se debe realizar temporariamente
inventarios donde ayuden tanto al docente y a los estudiantes como a los padres y
representantes para la búsqueda de información necesitada y de manera ordenada
conseguirlo a corto tiempo. Mediante el cual gracias al uso y estancia de la biblioteca
se consigue un desarrollo cognitivo del estudiante y así fomentar sus conocimientos
impartidos por el docente.
3 Objetivos del Proyecto:
3.1. General.
1. Elaborar un inventario bibliografico para la biblioteca de la Escuela Bolivariana
Nacional “Pedro Emilio Daza” de la comunidad Caserio El Toro, parroquia José
María Blanco, carretera intercomunal Barquisimeto – Duaca, desvio El Eneal a 2
km, estado Lara.

22. 22
3.1.1. Específicos.
1. Diagnosticar la situación actual en la biblioteca de la Escuela Bolivariana Nacional
“Pedro Emilio Daza” de la comunidad del Caserío El Toro, carretera intercomunal
Barquisimeto – Duaca, desvió El Eneal a 2km, estado Lara.
2. Organizar la informacion documental de la biblioteca bibliografico para la biblioteca
de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza” de la comunidad del Caserio
El Toro, carretera intercomunal Barquisimeto – Duaca, desvio El Eneal a 2 km, estado
Lara.
3. Diseñar el formato del inventario bibliografico para la biblioteca de la Escuela
Bolivariana Nacional “Pedro E milio Daza” de la comunidad del Caserio El Toro,
carretera intercomunal Barquisimeto – Duaca, desvio El Eneal a 2 km, estado Lara.
4. Elaborar un informe tecnico del inventario bibliografico para la biblioteca de la
Escuela Bolivariana Nacional “Pedro E milio Daza” de la comunidad del Caserio El
Toro, carretera intercomunal Barquisimeto – Duaca, desvio El Eneal a 2 km, estado
Lara.

23. 23
PARTE II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
4. Plan de acción.
Cuadro 3.
¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Con qué?
Diagnosticar la situación
actual en la biblioteca de
la Escuela Bolivariana
Nacional “Pedro Emilio
Daza”
Entrega de carta de proyecto a la
directora
Septiembre E.B.N. “Pedro
Emilio Daza”
Karlha Graterol
 Recursos Humanos
 Formato de Instrumento
 Materiales de Oficina.
 Conversaciones con
docentes
 Busca de documento
para recolectar
informacion necesaria
Elaboracion de un instrumento para la
realizacion de la entrevista
Octubre Oficina de trabajo
en casa
Recopilacion de informacion directa Octubre E.B.N. “Pedro
Emilio Daza”
Organizar la informacion
documental del
inventario de la Escuela
Bolivariana Nacional
“Pedro Emilio Daza”
A través de la enumeración del
material
Noviembre E.B.N. “Pedro
Emilio Daza”
Karlha Graterol
 Recursos Humanos
 Material de Oficina
 Documentos Digitales
Asesorías con el tutor para determinar
aspectos técnicos del inventario.
Noviembre Vía Virtual
Diseñar el formato del
inventario bibliografico
para la biblioteca de la
Selección del método determinado Noviembre Oficina de trabajo
en casa
 Recursos Humanos

24. 24
Fuente: Graterol (2021)
Escuela Bolivariana
Nacional “Pedro E milio
Daza”
Organización documental para el
inventario
Enero E.B.N. “Pedro Emilio
Daza”
Karlha Graterol
 Material de Oficina
 Documentos Digitales
Presentación del inventario Enero E.B.N. “Pedro Emilio
Daza”
Elaborar un informe
tecnico del inventario de la
biblioteca de la Escuela
Bolivariana Nacional
“Pedro E milio Daza”
Presentación del informe Febrero E.B.N. “Pedro
Emilio Daza”
Karlha Graterol  Recursos Humanos
 Material de Oficina
 Documentos Digitales

25. 25
4.1 Cronograma de actividades
Cuadro 4
Luego de que se diagnostique la necesidad de la creación de manual informativo sobre la fotografía para la la comunidad
educativa E.B.N. “Pedro Emilio Daza” de la comunidad del Caserio El Toro, carretera intercomunal Barquisimeto – Duaca, se
procederá con la creación del mismo para el uso de la misma, por lo cual se realiza un cronograma de actividades el cual indica
cada visita a la empresa y/o realización del proyecto.
Meses (Semanas)
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Visita a la biblioteca de la escuela
Entrega de carta de proyecto a la
directora y diagnóstico de las
necesidades de la biblioteca
Elaboracion de un instrumento para
la realizacion de la entrevista
Recopilacion de informacion directa
Organización de la información

26. 26
Fuente: Graterol (2021)
obtenida
Asesorías con el tutor para determin
ar aspectos técnicos del inventario.
Organización documental para el
inventario
Entrega de la primera parte del
proyecto
Asesoría con el tutor académico
Prof. Pedro Vargas
Presentación de proyecto

27. 27
PARTE III
LA PROPUESTA
5. Objetivos de la Propuesta:
5.1. Objetivo General y/o Propósitos
El objetivo de la propuesta es mantener actualizado el inventario para la biblioteca
de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”. Para lograrlo se tiene que
tomar acciones tales como:
1. Capacitar tanto al personal docente como al estudiantado.
2. Estimular a los estudiantes al buen uso y organización de la colección
bibliográfica que resguarda la biblioteca del plantel.
3. Crear conciencia sobre el uso adecuado a las obras y/o títulos que en la
biblioteca se encuentran.
4. Diseñar el flujo de información para así facilitar el trabajo tanto del
docente como del estudiantado.
6. Metodología Empleada:
Posteriormente realizado el diagnóstico y haber confirmado un inventario
Bibliográfico como necesidad principal proseguimos a realizar un ordenamiento del
acervo bibliográfico, los libros deben ordenarse según su signatura topográfica (cota),
la cual su orden es de menor a mayor y en orden alfabético, luego se elaboró el
llenado de la Ficha la cual estaba compuesta por: Titulo, Autor, Edición, Ciudad,
Editorial, Fecha y Observación.
6.1. Fundamentación Teórica.
Milagro González (2008). Generalmente se concibe el inventario como “una
comprobación del acervo bibliográfico mediante una comparación de los libros

28. 28
existentes en la biblioteca con el catálogo topográfico u otro registro de
adquisiciones.
7. Memoria Descriptiva
Básicamente está constituido por dos partes:
a) Encabezamiento.
b) Encolumnado.
a) Encabezamiento
El encabezamiento está compuesto por el encabezado y logo de la Universidad
(UPTAEB), nombre de la Biblioteca, las palabras Inventario Bibliográfico de la
Biblioteca Pública de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”,
participantes, tutor interno y externo y respectivamente el mes y el año.
b) Encolumnado
En esta parte se dividen en diferentes columnas con los datos a asentar o que se
necesitan asentar. El encolumnado está compuesto por los datos referentes a los libros
presentes en la biblioteca, los cuales son:
-Cota -Autor -Titulo -Edición -Ciudad -Fecha -Editorial -Observación.
Cota: es el conjunto de símbolos (cifras, signos, letras) que sirven para identificar
su lugar en las estanterías y nos permite acceder rápidamente al asiento solicitado.
Autor: Nombre y apellido del autor o autores del libro.
Título: El nombre del libro o/y colección.
Edición: Es el número de edición del libro (1ra, 2da).
Ciudad: Ciudad donde fue publicado el libro.
Fecha: La fecha de la publicación del libro.
Editorial: Nombre de la editorial.
Observación: En nuestro caso se colocó el ISBN siempre y cuando el libro lo
tenga.

29. 29
8. Presentación de la Propuesta.
Ordenamiento del acervo bibliográfico, los libros deben ordenarse según su
signatura topográfica (cota), la cual su orden es de menor a mayor y en orden
alfabético
Cota Autor Titulo Edición Ciudad Fecha Editorial Observación

30. 30
PARTE IV
RESULTADOS
9. Análisis final
9.1 Conclusiones
1. El inventario bibliográfico es un registro fundamental de carácter
administrativo, que documenta la propiedad del acervo bibliográfico por parte
de la unidad de información, y contabiliza todas sus existencias bibliográficas,
por lo que es de suma importancia poseer un adecuado registro de inventarios
adoptando el sistema según las políticas de cada unidad.
2. Como resultado de la observación realizada, se rebeló la ausencia de un
inventario bibliográfico, a falta de esta necesidad se optó por realizar el mismo
el cual optimizo el funcionamiento para la biblioteca de la Escuela Bolivariana
Nacional “Pedro Emilio Daza”.
3. Es necesario organizar los ejemplares mediante un inventario bibliográfico
ya que es una de las debilidades existentes, y es de vital importancia dentro de
la biblioteca para acceder a la información.
4. Asimismo diseñar un formato el cual obtenga la información detallada del
acervo bibliográfico: autor, titulo, año, páginas, volumen, ciudad, fecha, este
sistema es un aporte significativo tanto para la organización de los libros como
para el personal docente en dicha biblioteca para así brindar a los estudiantes a
un servicio de calidad.
9.2 Recomendaciones
1. Mantener el orden del material bibliográfico que se realizó para la biblioteca
de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”.

31. 31
2. Especificar cada una de los ejemplares que conforman cada colección, para
mantener agrupada el material bibliográfico, en un espacio adecuado para la
conservación de las mismas y así evitar riesgos de daño en un futuro.
3. Realizar talleres para la recuperación de los libros dañados involucrando a la
escuela en general y a la comunidad que representa al estudiantado.
4. Fomentar el sentido de valoración del espacio de aprendizaje a la
comunidad del Caserío El Toro con actividades elaboradas en la biblioteca de
la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”.

32. 32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cordero, E., Fuentes, M., Graterol, K., Santos, G., Torres, L. (2011). Prevención de
Riesgos Laborales para los trabajadores del Liceo Bolivariano Rafael Monasterios.
UPTAEB.
Fernández, J., Vergara, J., López, M., Rivero, M. (2020). Inventario del Material
Bibliográfico en la Biblioteca Andrés Bello de la Escuela Bolivariana Inés Lucia
Yépez del Estado Lara durante el periodo 2019-2020. UPTAEB.
García, M., Mavarez, F., Rojas, D., Sánchez, Z., Torrealba, L. (2018). Creación de
un Directorio para el Consejo Comunal del Sector Ignacio Ortiz de Pueblo Nuevo,
Parroquia Juan de Villegas, Barquisimeto, Estado Lara. UPTAEB.
Pérez, L., Torrealba, M., Caruci, F., Pérez, Y. (2017). Inventario Bibliográfica
en la Biblioteca Pública Rómulo Gallegos ubicada en el Sector San Jacinto en
Barquisimeto Estado Lara periodo Junio 2016 – Mayo 2017. UPTAEB.

33. 33
Anexos

34. 34
El producto. (anexo A)
INVENTARIO
BIBLIOGRÁFICO DE LA
BIBLIOTECA PÚBLICA DE
LA ESCUELA
BOLIVARIANA NACIONAL
“PEDRO EMILIO DAZA”
Autor: TSU Karlha Graterol
Tutor Interno: Lcdo. Pedro Vargas
Tutor Externo: Prof. Yasmira Franco
Marzo 2021
Cota Autor Titulo Edición Ciudad Fecha Editorial Observación

35. 35
Encuesta (anexo B)
Modelo de encuesta planteada a los principales necesitados de un inventario para la
biblioteca de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro Emilio Daza”.
Fecha: ________________
Cargo: ________________
PREGUNTAS si no
1. ¿La institución cuenta con una biblioteca para sus docentes y estudiantes?
2. ¿La biblioteca con una gran cantidad de material bibliográfico?
3. ¿La biblioteca cuenta con poca cantidad de material bibliográfico?
4. ¿Se hace uso frecuente de la biblioteca?
5. ¿Posee la biblioteca estantes para el resguardo del material bibliográfico que allí se
encuentra?
6. ¿El docente hace uso de la biblioteca?
7. ¿El estudiante hace uso de la biblioteca?
8. ¿Los docentes necesitan un mejor orden del material bibliográfico que se encuentra
en la biblioteca?
9. ¿Los estudiantes necesitan un mejor orden del material bibliográfico que se
encuentra en la biblioteca?
10. ¿La biblioteca cuenta con un inventario bibliográfico?
11. ¿La biblioteca necesita la creación de un inventario bibliográfico?
12. ¿Gustaría usted recibir charlas de capacitación en materia de las ciencias de la
información?
13. ¿Gustaría usted recibir charlas de capacitación, cada cierto tiempo, en el área del
uso de la biblioteca?
14. ¿Gustaría usted recibir charlas de capacitación, cada cierto tiempo, en el área del
uso del inventario de la biblioteca?
15. ¿Gustaría usted recibir charlas de capacitación, cada cierto tiempo, para el uso
adecuado de los libros que se encuentran en la biblioteca?

36. 36
(Anexo C)
Análisis de encuesta
Se realizó una encuesta a los docentes de la Escuela Bolivariana Nacional “Pedro
Emilio Daza”, al analizar dicha encuesta, arrojo los siguientes resultados:
Grafica nº 1 Grafica nº 2
Grafica nº 3 Grafica nº 4
53%
47%
1.¿La institución cuenta con
una biblioteca para sus
docentes y estudiantes?
SI NO
33%
67%
2.¿La biblioteca con una gran
cantidad de material
bibliográfico?
SI NO
67%
33%
3.¿La biblioteca cuenta con
poca cantidad de material
bibliográfico?
SI NO
100%
0%
4.¿Se hace uso frecuente de la
biblioteca?
SI NO

37. 37
Grafica nº 5 Grafica nº 6
Grafica nº 7 Grafica nº 8
Con las primeras ocho interrogantes se concluye que la biblioteca de la E. B. N.
“Pedro Emilio Daza” necesita de forma inmediata poder ordenar adecuadamente sus
materiales bibliográficos puesto que la biblioteca llega a estar concurrida tanto del
personal docente como del estudiantado para el uso del material bibliográfico para
sus clases y actividades escolares.
33%
67%
5.¿Posee la biblioteca estantes
para el resguardo del material
bibliográfico que allí se
encuentra?
SI NO
100%
0%
4.¿El docente hace uso de la
biblioteca?
SI NO
100%
0%
7.¿El estudiante hace uso de la
biblioteca?
SI NO
100%
0%
8.¿Los docentes necesitan un
mejor orden del material
bibliográfico que se encuentra
en la biblioteca?
SI NO

38. 38
Grafica nº 9 Grafica nº 10
Grafica nº 11
Con las siguientes tres interrogantes se concluye que la biblioteca de la E. B. N.
“Pedro Emilio Daza” no cuenta con un inventario bibliográfico y es por ello que se
hace como propuesta la creación de un inventario para el material bibliográfico que la
biblioteca resguarda. Esto con la intención de que docentes y estudiantes cuenten con
un mejor ordenamiento del material de apoyo a los que ellos acuden para sus clases y
actividades escolares.
100%
0%
9.¿Los estudiantes necesitan
un mejor orden del material
bibliográfico que se encuentra
en la biblioteca?
SI NO
0%
100%
10.¿La biblioteca cuenta con
un inventario bibliográfico?
SI NO
100%
0%
11.¿La biblioteca necesita la creaciónde un inventario bibliográfico?
SI NO

39. 39
Grafica nº 12 Grafica nº 13
Grafica nº 14 Grafica nº 15
Con las últimas cuatro interrogantes se concluye que la comunidad de la E. B. N.
“Pedro Emilio Daza” les gustaría recibir más información y aprendizajes sobre en
cuanto a las ciencias de la información, el uso correcto del material bibliográfico y
conocer como debería ser realmente una biblioteca escolar como conocer sus
funciones entre otros.
100%
0%
12.¿Gustaría usted recibir
charlasde capacitación en
materia de las ciencias de la
información?
SI NO
100%
0%
13.¿Gustaría usted recibir
charlas de capacitación, cada
cierto tiempo, en el área del
uso de la biblioteca?
SI NO
100%
0%
14.¿Gustaría usted recibir
charlasde capacitación, cada
cierto tiempo, en el área del
uso del inventario de la
biblioteca?
SI NO
100%
0%
15.¿Gustaría usted recibir
charlas de capacitación, cada
cierto tiempo, para el uso
adecuado de los libros que se
encuentran en la biblioteca?
SI NO