CPE

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
CIENCIAS NATURALES, FILOSOFÍA,
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA Y TECNOLOGÍA

3. 1.1. Áreas que integran
CIENCIAS NATURALES, FILOSOFÍA,
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA Y TECNOLOGÍA

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Yolanda Castro Agudelo, Javes Marcelo Álvarez Giraldo, Edgar Hernán
Castrillón, David Ricardo López Osorio
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 0368560184
CORREOS ELECTRÓNICOS: yolima445@hotmail.com, jmarceloag@hotmail.com,
garhernan@hotmail.com , davidricardolopezosorio@hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Supía
SEDES EDUCATIVAS: I.E Supía
RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
Calle 31 # 6-54 Supía-Caldas

6. 3. Presentación del problema
Hoy en día resulta una constante común la queja permanente de los
estudiantes sobre los modelos tradicionales de enseñanza y el poco
uso de los recursos tecnológicos en el aula. A todo ello se suma,
también, la falta de integración de algunos saberes en la enseñanza
secundaria que se presentan de manera aislada sin permitir la
interdisciplinariedad entre el saber y mucho menos entre docentes.
Dado que los estudiantes son nativos en el universo tecnológico, la
enseñanza por medio del uso de las TIC es un recurso adecuado para
lograr su motivación al aprendizaje y la mejora de rendimiento
académico.

7. 3. Presentación del proyecto
¿Qué se va hacer?
Diseñar una herramienta virtual de aprendizaje que integre diferentes áreas y
asignaturas haciendo uso de las TIC en la Institución Educativa Supía.
¿Por qué se va hacer?
Porque pocas veces se logra percibir la integración de las diferentes áreas y
asignaturas, aún cuando existen diferentes recursos que facilitan la
interdisciplinaridad.
¿Para qué se va a hacer?
Para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes y facilitar la labor
formadora del docente.
¿Cómo se va a realizar?
Por medio del diseño de una herramienta educativa (Wiki) en la que confluyan
los contenidos y los diferentes recursos Web 2.0

8. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general
Diseñar un Recurso Educativo Digital (RED) para integrar los
contenidos de área de Ciencias Naturales, Filosofía y Humanidades,
lengua castellana y tecnología, aprovechando las posibilidades de
interdisciplinaridad que ofrecen las TIC y la Web 2.0
Objetivos específicos
Diseñar una campaña ambientalista para sensibilizar a la
comunidad educativa
Consultar en internet sobre los diferentes tipos de contaminación
que existen
Elaborar un mapa mental sobre estrategias de conservación
ambiental

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
Integración del conocimiento por medio un
Recurso Educativo Digital.
Desarrollo de la interdisciplinariedad por medio de
la integración de saberes de diferentes áreas.
Trabajo colaborativos entre docentes que orientan
diferentes áreas y asignaturas.

10. 4.2. Estándar de competencia por área
Ciencias Naturales (Ciencia, Tecnología y Sociedad):
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus
implicaciones para la salud.
Filosofía:
Reconozco la importancia del reconocimiento del hombre como un
ser “con el mundo” más que “en el mundo”.
Identifico los principales planteamientos de la filosofía ambiental.
Humanidades:
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
word www.microsoft.
com/es-co/
download/of
fice.aspx
privado todas todos Editor de texto

12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
Responsabilida
d Compartida
http://186.113.
12.12/interna_c
oleccion.php?cl
=172
Vicepresid
encia de
la
República,
Oficina de
las
Naciones
Unidas
contra la
Droga y el
Delito,
Corporaci
ón Andina
de
Fomento
Ciencias
sociales y
naturales
Primaria y
básica.
Esta colección, producida por la
Vicepresidencia de la Republica, la
Oficina de las Naciones Unidas contra
la Droga y el Delito (UNODC) y la
Dirección Nacional de Estupefacientes
(DNE), busca educar frente a los daños
ecológicos y humanos que hace la
producción, tráfico y consumo de
cocaína. Este material puede ser
utilizado en las áreas de conocimiento
de las ciencias naturales y sociales en
los grados de Primaria y Básica.

13. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
YOUTUBE WWW.YOUTUB
E.COM
LIBRE EN
LÍNEA
TODAS TODOS Visualizador de videos educativos en
línea

14. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción general
Radialistas:
Ciencias
Naturales
http://186.11
3.12.12/inter
na_coleccion.
php?cl=456
Asociación
Latinoameri
cana de
Educación
Radiofónica
Ciencias
naturales
Básica y
media.
La serie de Spots radiales para
Ciencias Naturales compiladas en esta
colección, es parte del trabajo
desarrollado por la Asociación
Radialistas Apasionadas y
Apasionados, una ONG sin fines de
lucro con sede en Quito, Ecuador.
Presenta a partir del lenguaje sonoro
interesantes temáticas de actualidad
para apoyar el desarrollo de
competencias científicas.

15. 5.1. Contenidos digitales que involucra
Video.
Audio.
Texto.
Software educativo.
Herramientas ofimáticas.
Herramientas web 2.0
Animación.

16. 5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y
otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del
apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital
que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la
labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes.
También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño
tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC
en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas
tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.

17. 5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas
hipermediales dinámicas (AHD) en los
proyectos de aula con TIC, otra forma
de enseñar y aprender conjuntamente.
Pereira: publiprint SAS.

18. 5.4. Webgrafía
www.google.com
www.youtube.com
cmaptools
Word
Power point

19. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Consultar en google y youtube sobre los tipos de contaminación que
existen
Crear mapas mentales que expongan la problemática mundial y
regional
Elaborar posters para sensibilizar a la comunidad educativa

20. 6.2. Cronograma

21. 7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso
realizado en cada una de las actividades
Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y
los resultados alcanzados
Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante
la ejecución del proyecto de aula

22. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Internet es una gran herramienta donde nos permite ver sucesos en otros
países de problemas de contaminación para generar conciencia y advertir
de la necesidad de generar cambios en la región. No obstante, es
importante que en las instituciones educativas se mejore la conectividad a
internet para poder aprovechar al máximo esta gran herramienta y generar
transformaciones en la educación