Experiencia de aprendizajes

1. Institución Educativa “Telesforo Catacora”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 – IE “T.C”- 2022
Título: Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 06
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TELESFOR CATACORA
1.3 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.4 GRADO/SECCIÓN : 1° A, B, C, D, E, F
1.5 HORAS SEMANALES : 3 horas
1.6 DIRECTORA : MANRIQUE AMARU, José Martín
1.7 SUBDIRECTOR : MORALES PORTA, Alicia
1.8 DOCENTE : CUELLAR DE LA CRUZ, Lourdes Mariela; OCHOA CASTRO, Vilma
1.9 DURACIÓN : Del 28 de marzo al 22 de abril de 2022
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Transcurrido los dos últimos años del estado de emergencia sanitaria por el COVID 19, los integrantes de la Comunidad Educativa “Telesforo Catacora” vienen
experimentando las consecuencias sanitarias, social, político, educativo, sobre todo la salud emocional, donde se ve reflejado en emociones como inseguridad, miedo,
depresión, ansiedad, entre otras. No obstante que la pandemia continúa, se hace prioritario el cumplimiento de acciones del protocolo de bioseguridad y cuidado del medio
ambiente.
Para mitigar el impacto de la pandemia planteamos las siguientes preguntas retadoras:
1. ¿Cómo podríamos gestionar nuestras emociones al interactuar con nuestro entorno?
2. ¿Qué acciones podríamos implementar para el cuidado del medio ambiente?
3. ¿En qué medida conocer nuestra historia influye em nuestro bienestar socioemocional?

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III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Desempeño Precisado
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
- Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
histórico y en relación con la Historia como ciencia social.
- Sitúa en orden distintos sucesos, hechos o procesos históricos relacionados con las
etapas de la Historia.
- Explica la importancia del estudio de la Historia para conocer y comprender el
conjunto de hechos y procesos humanos ocurridos en el tiempo.
IV. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Cronograma
Preguntas
Retadoras
Secuencia de actividades de
aprendizaje
Modalidad Productos/actua
ción (Evidencia)
Desempeños Criterios de
Evaluación
P D
1ra semana y
2da semana
¿Cómo se puede
llegar a conocer
nuestro pasado?
¿En qué medida
conocer nuestra
historia influye
en la formación
de nuestra
ciudadanía
activa?
 Se pide a los estudiantes que observen
y tomen nota del video “La Historia
como ciencia social” y se pregunta:
¿Qué es la Historia? ¿Qué nos permite
conocer la Historia? ¿Cuál es el trabajo
de los historiadores? ¿Qué otras
ciencias colaboran con la Historia?
 Se pide a los estudiantes que lean las
páginas 12 del texto escolar y con su
contenido elaboren un mapa conceptual
de las fuentes de la Historia en sus
cuadernos.
 La docente pide que los estudiantes se
agrupen y socialicen sus trabajos. La
docente proporciona ejemplos de
fuentes históricas y pide a los
estudiantes que las clasifiquen según
su relación temporal con el pasado y
según el tipo de información
X
Análisis del video:
La Historia como
ciencia social
Mapa conceptual
de las fuentes de
la Historia
Esquema sobre las
diferencias entre la
historia y la
historiografía
Afiche sobre la
historia familiar
Utiliza fuentes históricas
para obtener información
sobre un hecho o proceso
histórico y en relación
con la Historia como
ciencia social.
Explica la importancia
del estudio de la Historia
para conocer y
comprender el conjunto
de hechos y procesos
humanos ocurridos en el
tiempo, así como la
historia familiar.
Analiza fuentes
históricas para obtener
información la Historia
como ciencia social.
Explica la importancia
del estudio de la
Historia para conocer y
comprender nuestra
historia familiar.

3. Institución Educativa “Telesforo Catacora”
• Los estudiantes investigarán sobre su
historia familiar y la reconstruirán. Para
ello deben Averiguarán los datos de tus
bisabuelos (¿cuántos Ordena los datos
imitando el esquema, pero con tu
propio diseño y preséntalo en un afiche.
X
3ra semana
y
4ta semana ¿Por qué toda
sociedad ha
tenido la
necesidad de
organizar y
medir el
tiempo?
• Se pide a los estudiantes que sitúen en
orden sucesos distintos, luego deben
analizar la ficha de trabajo y resolver
las actividades. Esto permitirá que los
estudiantes empleen los referentes y
convenciones temporales e identificar
simultaneidades de los hechos o
procesos históricos.
• Compartir su trabajo en el aula.
X
Elaboración de un
cuadro en el que se
ubica cinco hechos
ocurridos en el Perú
y en el mundo en
siglos diferentes.
 Sitúa en orden distintos
sucesos, hechos o
procesos históricos
relacionados con las
etapas de la Historia.
 Mediante una línea
de tiempo sitúa en
orden distintos
sucesos, hechos o
procesos históricos
relacionados con las
etapas de la Historia
• Los estudiantes elaborarán líneas
de tiempo de la historia del Perú
y del mundo. X
Línea de tiempo
paralela
• Emplea categorías
temporales para
comprender el
tiempo histórico.
V.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Criterios
SI NO
- Analiza fuentes históricas para obtener información la Historia como ciencia social.
- Explica la importancia del estudio de la Historia para conocer y comprender nuestra historia familiar.
- Sitúa en orden distintos sucesos, hechos o procesos históricos relacionados con las etapas de la Historia.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES LOGROS
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus acciones
contribuyan al bien común de las generaciones presentes y futuras.

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Enfoque de derechos 1. Libertad
2. Responsabilidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud
física y emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que
promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del
bien común.
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias Capacidades Desempeño Precisado
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define meta de aprendizaje. Comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear
metas viables.
Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por el tic
Interactúa en entornos virtuales. Organiza e interpreta la
interacción con sus compañeros para realizar actividades en
conjunto y construir vínculos coherentes según la edad y contexto
socio-cultural.
Participa en actividades Interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Santa Clara, 28 de marzo del 2022
POSFIRMA DE SUBDIRECTORA PEDAGÓGICA
DOCENTE
LOURDES MARIELA CUELLAR DE LA
CRUZ
DOCENTE
OCHOA CASTRO VILMA