Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para un proyecto de investigación sobre el contexto sociocultural y económico de la Revolución Industrial. Se evaluará la calidad de las ideas de investigación del grupo, su planificación del tiempo, la delegación de responsabilidades, la identificación de fuentes confiables de información y la creatividad y producción textual.

1. PROYECTO INVESTIGATIVO-PLANIFICACIÓN EN GRUPO : CONTEXTO EN
LA REVOLUCION INDUSTRIAL
Nombre de los maestros:
Aleida Peñaranda
Geovany Ku
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 5 4 3 2-1
Ideas/Preguntas
Investigativas
Los investigadores
identifican por lomenos
4 ideas/preguntas
razonables, perspicaces
y creativas a seguir
cuandohacenla
investigación sobre el
contexto sociocultural y
económico en la
revoluciónindustrial
Los investigadores
identifican por lomenos
4 ideas/preguntas
razonables a seguir
cuandohacenla
investigación sobre el
contexto sociocultural y
económico en la
revoluciónindustrial
Los investigadores
identifican, conla ayuda
de un adulto, por lo
menos 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuandohacenla
investigación sobre el
contexto sociocultural y
económico en la
revoluciónindustrial
Los investigadores
identifican, conbastante
ayuda de unadulto, 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuandohacenla
investigación sobre el
contexto sociocultural y
económico en la
revoluciónindustrial
Plazo de Tiempodel
Grupo
El grupo desarrolla un
plazode tiempo
razonable ycompleto
describiendo cuándo las
diferentes partes del
trabajo(por ejemplo,
planeación,
investigación, primer
borrador, borrador final)
estaríanterminadas.
Todos los estudiantes en
el grupopueden
describir el plazode
tiempousado.
El grupo desarrolla un
plazode tiempo que
describe cuándola
mayoría de las partes
estarán terminadas.
Todos los estudiantes en
el grupopueden
describir el plazode
tiempousado.
El grupo desarrolla un
plazode tiempo que
describe cuándola
mayoría de las partes
estaríanterminadas. La
mayoría de los
estudiantes en el grupo
puedendescribir el
plazode tiempo usado.
El grupo necesita la
ayuda de unadultopara
desarrollar unplazo de
tiempoy/o varios
estudiantes en el grupo
no sabenqué plazode
tiempofue usado.
Delegaciónde
Responsabilidad
Cada estudiante enel
grupo puede explicar
que informaciónes
necesariapara el grupo
y qué información él o
ella es responsable de
localizar ycuándoes
necesaria.
Cada estudiante enel
grupo puede explicar
qué informaciónél o ella
es responsable de
localizar.
Cada estudiante enel
grupo puede, con la
ayuda de sus
compañeros, explicar
qué informaciónÉl o ella
es responsable de
localizar.
Uno o más estudiantes
en el grupono pueden
explicar que información
ellos son responsables
de localizar.
Calidadde las Fuentes Los investigadores
identifican por lomenos
2 fuentes confiables e
interesantes de
informaciónpara cada
una de sus ideas o
preguntas.
Los investigadores
identifican por lomenos
2 fuentes confiables de
informaciónpara cada
una de sus ideas o
preguntas.
Los investigadores, con
ayuda de unadulto,
identifican por lomenos
2 fuentes confiables de
informaciónpara cada
una de sus ideas o
preguntas.
Los investigadores, con
bastante ayuda de un
adulto, identificanpor lo
menos 2 fuentes
confiables de
informaciónpara cada
una de sus ideas o
preguntas.
Creatividad y
produccióntextual
El equipode trabajo
evidenciauna
produccióntextual
original, bien construida
y coherente con la
temática encuestión
El equipode trabajo
evidenciauna
produccióntextual
coherente con la
temática encuestión
con algode originalidad
y calidadensu
construcción.
El equipode trabajo
evidenciauna
produccióntextual poco
original, con problemas
de redacción y
coherencia.
El equipo de trabajono
realiza producción
textual o se evidencia
plagio en la misma.