1. Intencionalidad: Proyecto: Conocimiento de la
Naturaleza.
Promover el aprendizaje de los
contenidos curriculares
de cada nivel y el cambio de
¡RevaloRaR la
valores y actitudes frente a la
naturaleza, el medio ambiente y HueRta escolaR! •Biología
el trabajo en la tierra. Química
Física
inicial: Geología
•Relación Individuo-
Astronomía
1º año:
Ambiente.
Alimentación en animales.
Las plantas en el ambiente
del niño. Su crecimiento y
•Las interacciones en un 2º año: 3º año:
Ecosistema •Los seres vivos: animales,
Cuidado. Importancia de agua en los seres •LBiomas del Uruguay.
Origen de los alimentos: vivos vegetales y hongos. Los órganos de las plantas y sus
animales y vegetales. Tipos de reproducción La nutrición autótrofa funciones.
Ecosistemas acuáticos y Adaptaciones al medio: Los órganos vegetativos Los hongos. Seres vivos sin
Terrestres. Ovulípara, ovípara y de una planta: raíz, tallo y clorofila.
Propiedades vivípara. Los elementos bióticos y Hoja. Adaptaciones de plantas y
organolépticas de abióticos en un Soluciones líquidas animales
ecosistema. Relación de Las soluciones: el soluto y el Identificación de
sólidos y líquidos los seres vivos y su solvente. especies, animales y
Los colores sustractivos medio. Las plantas en la vegetales.
huerta Métodos de
secundarios ( pigmentos) Las aguas superficiales.
El agua como agente fraccionamiento de
Circulación y transporte.
La luz y los objetos erosivo y sistemas homogéneos
Componentes orgánicos e
de transporte de partículas
Propiedades del suelo. inorgánicos del suelo.
de
Pigmentos suelo La relación del agua y del
Formación de sombras La actividad biológica en el suelo El tiempo y las
Textura y color precipitaciones
Cambios del suelo por la acción suelo vegetal. como agentes erosivos.
del agua Reproducción. Sexuada y
asexuada.
Movimiento aparente diario del El sol Las propiedades físicas del suelo
sol El sistema Tierra- Sol
El día y la noche Las estaciones.

2. Intencionalidad: Proyecto: Conocimiento de la
Naturaleza.
Promover el aprendizaje de los
contenidos curriculares
de cada nivel y el cambio de
¡RevaloRaR la
valores y actitudes frente a la
naturaleza, el medio ambiente y HueRta escolaR! •Biología
el trabajo en la tierra. Química
Física
Geología
Astronomía
4º año:
•El ambiente y la salud.
•El nivel de organización tisular
y celular.
•Las características de las células
•Reproductivas (los gametos).
5º año:
•La importancia de las plantas en
Los cambios de estado de
diferentes sustancias
•la formación de la atmósfera
•terrestre. 6º año:
•El ambiente y la salud . •El nivel de organización
•Los órganos y aparatos ecosistémica.
Ciclo hidrológico •respiratorios de acuerdo al •La nutrición autótrofa.
Los alimentos orgánicos. •ambiente.. •Especie, población y
Los micoorganismos. •Las alteraciones actuales comunidad.
Los tejidos y células en de la atmósfera. •La fotosíntesis.
animales y vegetales. •Las áreas protegidas. •La nutrición heterótrofa.
Los órganos que producen •La forestación. •El nivel de organización celular.
los gametos en los •La protección de flora y •La manipulación genética en
vegetales. •fauna. plantas y animales.
•La respiración cutánea. •Seres vivos unicelulares.
La evaporación y •La respiración traqueal.
condensación. •La respiración pulmonar.
La diversidad del suelo en el
Sistema Tierra.

3. Intencionalidad: Proyecto:
Promover el aprendizaje de los
contenidos curriculares
de cada nivel y el cambio de
¡RevaloRaR la
valores y actitudes frente a la
naturaleza, el medio ambiente y HueRta escolaR! 3º año:
Identificar partes de las platas, lo
el trabajo en la tierra. que consumimos de ellas y
funciones.
Experimentos para comprobar el
transporte y circulación de agua y
inicial: nutrientes.
Tener plantas amigas: medicinales y
Recorrer la huerta:
reconocer plantas y
demás seres vivos.
1º año: 2º año:
aromáticas (en un mismo cantero)
Experimentar con arena, arcilla,
Observar lo que pasa en los canteros luego de compost y agua para observar
Caracterizar los Recorrida por la huerta con la
una lluvia intensa. permeabilidad y porosidad. Uso de
mismos. Interacción consigna de clasificar todo lo que
Observar diferentes muestras de suelos con los sentidos : textura. Observar:
dinámica entre individuo- vemos.
lupas e indagar qué encontramos en ellos tierra cubierta y no cubierta.
ambiente. Observar y experimentar con
Hacer un listado de los elementos encontrados.
Comparar vegetales (fototropismo positivo,
Experiencias con cultivos: a la sombra y
las necesidades de los comprobar la importancia
animales (tomar un
ejemplo de la huerta:
cultivos que reciben más sol. Observar y
registrar su crecimiento.
de la energía solar en el
crecimiento de las plantas.
6º año:
Observar la huerta como un
lombriz, hormigas) y Observar en la huerta el crecimiento
ecosistema. Asociación
de los seres humanos. de una planta que esté en un
Realizar un listado de
alimentos que
4º año: cantero con mucho sol y otra a la
sombra.
biológica entre las especies.
Buscar información sobre los
diferentes tipos y poner
consumen diariamente y Reflexionar sobre la importancia de huerta Observar muestras de suelos con
escolar para producir nuestros propios ejemplos en el ecosistema
Clasificar. lupas e identificar elementos
alimentos. huerta.
Hacer un orgánicos e Inorgánicos.
Observar al microscopio tejido de vegetales. Observar estomas al
rincón de vegetales ( microscopio.
Dibujar y representar en una maqueta.
expresión plástica : con
papel de diario amasado y Observar los órganos de las plantas. Recordar
sus funciones. La flor: partes: constitutivas y la
5º año: Observar células vegetales y
animales al microscopio.
forrado en papel de Buscar lecturas informativas
colores , hacer figuras producción de gametos. La evaporación del agua sobre el inicio de la vida en el Planeta. Lectura Estructura. Dibujar lo que
en la huerta. pueden ver (membrana, núcleo)
tridimensionales Libro de 5º año, pág. 166.
representando tomates, Los diferentes estados del agua en la huerta. Usar el microscopio para ver organismos
zanahorias, morrones, unicelulares, células..
Lectura de Buscar información sobre cambio climático en la
cuentos alusivos. XO.

4. Intencionalidad: Proyecto:
Promover el aprendizaje de los
contenidos curriculares
de cada nivel y el cambio de
¡RevaloRaR la
valores y actitudes frente a la
naturaleza, el medio ambiente y HueRta escolaR!
el trabajo en la tierra.
inicial:
¿Qué necesitan
las plantas del ambiente para vivir?
¿Dónde les gusta estar?¿Qué le
debemos proporcionar? 1º año: 3º año:
Investigar. Los pájaros que visitan la
huerta: ¿qué vienen a comer? ¿qué se ¿Qué partes tiene la planta?
llevan?
Luego de lluvias, ver qué pasa con el
2º año: ¿Cómo producir
alimentos orgánicos?
agua. ¿En qué caso hay mayor arrastre? ¿Qué son los hongos? ¿Dónde los
¿Cómo contribuyen los animales y los encuentro?.
vegetales a la formación del suelo? ¿Hacia dónde se extienden? ¿Hacia
¿Qué muestra tiene mayor cantidad de dónde circula el agua?
restos orgánicos?¿Qué le proporcionan
al suelo?
6º año:
4º año: 5º año: Observar las cadenas tróficas que se pueden
dar en la huerta:¿Quién come a quién?
Inicio de la vida en el Planeta.¿ Qué
¿Qué es una huerta orgánica? surgió primero?
¿Se observa lo mismo a simple vista que
en el microscopio? ¿Por qué?
¿Cuáles son los órganos de las plantas?
¿El agua tiene diferentes estados?
¿Cuáles son?