PROYECTO SOCIAL

PROYECTO SOCIAL PRESENTADO por el instituto icep
de enseñanza y de investigaciones de argentina
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PROYECTO SOCIAL
PROGRAMA DE LA
FUNDACIÓN
RED OPCIONES
Estrategias de
Pensamiento
Para Jóvenes Mas
Felices y Exitosos
Herramienta
pedagógica para
El desarrollo personal
en el
Área afectiva y
de Valores.
Proyecto Educativo presentado por el Instituto Icep de Enseñanza y de In-
vestigaciones de Argentina, a la Honorable Cámara de Diputados en el
mes de mayo del año 2013. El proyecto es la presentación del Programa
Opciones Internacional para su aplicación en la Republica Argentina.
Director del Programa en Argentina: Lic Nelson Astegher
Fundadores y Directores de Opciones en Orlando, Florida, EE.UU. Dr.
Carlos Devis y Dra. Diana Campo.

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• Un Programa para cambiar la forma de
ver la vida.
• Para lograr resultados mesurables.
• Un programa con efectos duraderos.
• Un programa a la medida del salón de
clases.
• Baja la deserción y las ausencias injus-
tificadas.
• Baja la violencia, el consumo de alcohol
y drogas.

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PROGRAMA OPCIONES
RED VIRTUAL
INTRODUCCIÓN
El Programa Opciones comenzó en Bogota hace 20 años y ha beneficiado
a mas de 320 Mil jóvenes. En Colombia, ha demostrado que impacta a
corto plazo y de manera duradera la actitud de los participantes ante su
vida, sus relaciones y el compromiso de construir el futuro que se mere-
cen. (Para obtener mas información acerca de como se ha llevado a cabo
el proyecto puedes ir a www.redopciones.com en nuestra seccion: ¿Que es
Opciones?)
La gran mayoría de los jóvenes quieren estudiar, mejorar sus vidas y las
de sus familias y hacen grandes esfuerzos. Sin embargo, muy pocos tie-
nen modelos o formas de aprender a superar los esquemas de pensamien-
to, que los mantienen en la pobreza y el dolor de los conflictos emociona-
les.
Adicionalmente carecen de herramientas eficaces de pensamiento o de
inteligencia emocional que les permita manejar la rabia o la frustración de
una manera proactiva y sana, por lo que la violencia se convierte para el
joven en ocasiones en el único recurso para resolver el conflicto.
Desafortunadamente los jóvenes hoy cada ves están más solos, con fami-
lias que trabajan largas jornadas, colegios más grandes e impersonales,
una sociedad de consumo que presiona ferozmente el pensamiento de
corto plazo y de ganancias fáciles.
Si a esto se le añade, que estas percepciones de desesperanza son com-
partidas con frecuencia por las familias y sus comunidades y aun por sus
docentes, nos lleva a un semillero de conflictos.
Algunos de los conflictos más comunes que no solo afectan a la escuela,
sino a toda la comunidad y definen el futuro de muchos jóvenes son:
 Participación de los jóvenes en pandillas
 Participación en grupos armados ilegales
 Embarazo precoz
 Delincuencia juvenil
 Drogadicción
 Suicidios
 Violencia familiar
 Deserción escolar

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Consideramos que una de las razones por la que los jóvenes abandonan
sus estudios y se sumergen en problemáticas como las mencionadas, en-
tre otras, es su percepción de que no hay posibilidades reales de progre-
sar y salir de la pobreza a través del trabajo honrado y el cumplimiento
de las reglas sociales éticas y legales.
Muchos Jóvenes, NO creen en su propio poder personal y NO creen en su
capacidad de superar sus circunstancias difíciles.
La hipótesis del Programa Opciones Red Virtual, es que si al muchacho se
le ofrecen en el colegio a través de sus docentes, o en su vida atraves
de un adulto, los recursos de pensamiento y de manejo de sus emociones
para que tenga certeza de su capacidad de crear un mejor futuro y unas
relaciones personales mas satisfactorias, él luchará por su progreso y será
un constructor de bienestar en vez de un generador de violencia.
El proyecto Opciones de Carlos Devis, es educativo, preventivo y fácilmen-
te replicable. Está enfocado hacia Jovenes desde muy temprana edad,
hasta etapas universitarias, de todos los estratos económicos, de zonas
urbanas y rurales, con énfasis en los grupos socioeconómicos del 1 al 4,
porque es allí, donde en general en casi todos los paises, reside el mayor
riesgo social .
El Programa Opciones ha sido probado a través de los años y produce en
los jóvenes un cambio de actitud duradera, mejores relaciones interperso-
nales y una visión mas empoderada y entusiasta de su capacidad de crear
las relaciones personales y el futuro que se merecen.
El Programa Opciones Red Virtual, tiene como objetivo formar docentes y
adultos comprometidos con el bienestar de los jovenes de su comunidad
como facilitadores del Programa Opciones.
Como un recurso virtual, nos proponemos llegar a la mayor cantidad de
jovenes sin importar el lugar donde se encuentren con muy bajos costos
operativos.
El Programa Opciones y el Programa Opciones Red Virtual, le ofrece una
solución al joven, al docente, al colegio, a la familia.
OBJETIVOS
Por todo lo anterior, los objetivos del Programa Opciones de Carlos Devis
son:
Formar docentes, padres, líderes, desde la Internet como facilitadores del
programa Opciones alrededor del mundo.

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A través de los facilitadores, enseñar a cada uno de los jóvenes partici-
pantes, las mejores estrategias mentales y emocionales para que crean en
si mismos, en su capacidad de construir una mejor calidad de vida, en
forma digna y pacífica.
Ofrecer a los jóvenes estrategias de pensamiento y de desarrollo de inteli-
gencia emocional para lograr personas más felices y exitosas.
Lograr que cada joven, se comprometa inmediatamente a usar su enorme
potencial para superar sus circunstancias, por difíciles que sean y a co-
menzar HOY a crear el futuro que se merece .
Desarrollar la habilidad del joven, para construir un entorno afectivo mas
reconfortante.
Dotar de instrumentos prácticos a docentes, familiares, funcionarios y ciu-
dadanos en general, con los cuales puedan aplicar y multiplicar los conte-
nidos, la metodología y las herramientas del sistema de desarrollo perso-
nal del programa opciones, para beneficio directo del entorno fisio y emo-
cional de los jovenes, sus familias y sus comunidades.
METODOLOGÍA
El Programa Opciones a través de cientos de pruebas y errores durante 20
años, en varios países, culturas y estratos sociales, ha buscado desarrollar
y aplicar metodologías educativas de punta que permitan a los maestros
voluntarios de los colegios , en forma masiva y dentro del ámbito escolar,
generar cambios de actitud respetuosos profundos y duraderos en cada
uno de sus estudiantes.
Opciones utiliza herramientas de la psicología, Gestald, Neuro- Lingüística,
análisis transaccional, Logoterapia, Principios de Liderazgo, Trabajo en
equipo, negociación, que se presentan de una manera coloquial y sencilla
a través de manuales , audios y videos y programas de formacion y so-
porte via internet.
Las herramientas le ofrecen al docente, padre, lider comunitario, funciona-
rio, recursos y estructura para convertir su, casa, escuela, institucion y su
relación con los jovenes en un espacio de empoderamiento y mejoramien-
to personal, en el que el adulto mejora su visión de si mismo y de sus re-
cursos ante su vida y a su vez genera el mismo proceso en sus jovenes,
creando simultáneamente un cambio personal (joven) y uno sistémico
(curso completo, familia, comunidad).
Para reforzar el impacto en los jóvenes , el facilitador, tiene la posibilidad
de suscribir a cada uno de sus participantes a un sistema de correo virtual
del Programa Opciones, para que el joven reciba cada semana y durante

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las 52 semanas del año mensajes personalizados que son historias que
han sido escritas utilizando Neuro-Lingüística.
Estas historias han sido probadas en millones de personas durante mas de
10 años y generan cambio en la percepción en quien las lee, pues el lector
a través de historias , preguntas y reflexiones, encuentra una mirada más
proactiva y positiva de su vida y sus circunstancias.
El programa Opciones, tiene una duracion de 1 ano lectivo. Esta dividido
en 2 modulos principales, sub divididos a su vez cada uno en 5 modulos
secundarios. Cada uno de los submodulos, tiene una duracion de un mes.
(Cada mes podras descargar el modulo correspondiente en la seccion :
Modulos). Cada facilitador recibe además Videos, audios y manuales.
El programa Opciones Red Virtual, ofrece soporte y formacion durante 1
ano lectivo, requiere una preformativa de 9 semanas para Facilitadores.
Para ser facilitador de nuestro programa, no se requieren titulos ni cargos
especiales, pero si VOLUNTAD Y COMPROMISO.
VOLUNTAD, primero para trabajar consigo mismo y COMPROMISO, porque
el trabajo en la red virtual, se hará 1 HORA SEMANAL tanto en la etapa
preformativa como en la de etapa de formación y soporte.
Las reuniones son de caracter obligatorio, en ellas, los facilitadores, re-
ciben materiales y entrenamiento para trabajar con los estudiantes, los
talleres que se desarrollaran semanalmente.
Esta modalidad permite profundizar y arraigar las herramientas primero
en el facilitador lo que facilita el trabajo con el grupo de jóvenes.
La persona que quiera obtener el titulo de facilitador del programa, debe
atender mínimo 3 sesiones mensuales, si el facilitador falla dos veces en
el mismo mes, será descalificado del programa.
Además, de las reuniones de trabajo semanales, la red será un centro de
formación y capacitación continua en la que se ofrecerán conferencias en
diferentes temáticas, dictadas por profesionales que ofrecerán información
útil en los diferentes aspectos de la vida como, salud, empresa, liderazgo,
tecnología, etc.... Estas conferencias, seminarios, talleres y demás, serán
opcionales para el facilitador.
POR QUE UNA RED VIRTUAL?
El programa Opciones Red Virtual, es un programa creado para realizarse
100% online.

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El objetivo de crear una red virtual es ofrecer un sistema de retroalimen-
tación constante que pueda ser aprovechado por cada uno de sus miem-
bros, desde diferentes lugares del mundo, en las mejores condiciones de
tiempo personales y con costos operativos muy bajos en comparacion con
cursos y programas presénciales.
Desde la Internet tenemos la posibilidad de formar cientos de miles de
docentes como facilitadores del programa en cualquier lugar del mundo.
RESULTADOS ESPERADOS
PARA EL MAESTRO O ADULTO PARTICIPANTE:
 Fortalecimiento de su misión como maestro a través del
reconocimiento de sus propios valores y potencialidades.
 Reencuentro de su conexión emociones y afectiva con sus
educandos.
 Reconocimiento de los patrones duraderos y constructivos de los
maestros que trascienden.
 Mayor conciencia de su poder personal y su responsabilidad en la
construcción de resultados en su vida.
 Mayor claridad para la identificación de sus sueños, metas y el
conocimiento de las estrategias que requiere para llevarlos a la
acción y obtener los resultados que desea.
 Conocimiento de herramientas prácticas para mejorar sus relaciones
interpersonales con familia, colegas, compañeros, amigos, etc.
 Aumento en la capacidad para reconocer sus propios recursos y
fortalezas y la aplicación de los mismos en la consecución de sus
metas.
 Significativo incremento de la conciencia en relación con la
importancia de los valores y la necesidad de vivirlos cotidianamente.
 Aprendizaje de técnicas que le apoyen en el manejo adecuado de
sus sentimientos y la manera de expresarlos asertivamente.
 Desarrollo de la habilidad para identificar sus limitaciones personales
y las circunstancias y el conocimiento de técnicas que le ayuden a
superarlas.
PARA LOS ESTUDIANTES:
• Mejora en el rendimiento escolar.
• Disminución de la deserción y de las ausencias injustificadas.
• Mejor manejo de sus dificultades.
• Mayor fe en su capacidad de lograr sus sueños.
• Pensamiento de largo plazo.
• Mejores herramientas para manejar la presión de sus amigos.
• Mejor manejo del conflicto.
• Baja del consumo de droga y alcohol.
• Mejoramiento de las relaciones interpersonales con la familia , los
amigos y los docentes.

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PARA LA INSTITUCIÓN:
• Baja de la violencia y agresividad
• Mejores relaciones entre Estudiantes y profesores
• Mejores relaciones de los estudiantes con las familias
• Mejores relaciones entre los profesores
Entre las ventajas del proyecto esta la de ofrecer los mismos re-
sultados aun en diferentes países , además los efectos se pueden
observar aun 10 años después que el docente o el joven haya pa-
sado por el programa.
-No podemos hacer grandes cosas, pero sí cosas pequeñas con un
gran amor.- Madre Teresa.
Porqué Opciones
• Porque creemos que la mejor manera de inspirar juventudes compro-
metidas es a través de maestros comprometidos con su propio mejoramiento
personal.
• Porque queremos ayudar a despertar y mantener los sueños e ilusio-
nes de los estudiantes y también apoyarlos para que encuentren nuevos e in-
teresantes caminos que les lleven a convertirlos en realidad. En esta forma les
ayudamos a construir un presente y un futuro más satisfactorios.
• Creemos que es la oportunidad de enseñar tempranamente como fun-
cionan las relaciones interpersonales y conocer cuál es su dinámica para lo-
grar que sean más gratas y enriquecedoras.
• Nos mueve el propósito de contribuir mediante un proceso experien-
cial y práctico, al entendimiento de los nuevos paradigmas de liderazgo y po-
der personal, como parte del potencial de todo ser humano que le permiten
superar exitosamente cualquier circunstancia.
• Utilizamos técnicas de psicología educativa que al ser aplicadas per-
miten a las personas aprender de sus propios éxitos y fracasos.
• Pensamos que es importante el reconocimiento de los valores, no
como una carga impuesta, sino entendidos como una maravillosa oportunidad
de encontrar y realizar una misión personal que llene de aventura y crecimien-
to nuestras vidas y contribuya al mejoramiento de nuestra sociedad.
• Queremos ofrecer a los muchachos la posibilidad de recibir a tempra-
na edad entrenamiento en el manejo exitoso del cambio, en una época en que
éste es la única constante.
• Identificamos la necesidad de desarrollar una herramienta pedagógica
que apoye las instituciones educativas en la formación de sus alumnos en el
área de crecimiento personal.
Qué resultados puede esperar el maestro participante

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• Fortalecimiento de su misión como maestro a través del reconoci-
miento de sus propios valores y potencialidades.
• Reencuentro de su conexión emociones y afectiva con sus educan-
dos.
• Reconocimiento de los patrones duraderos y constructivos de los
maestros que trascienden.
• Mayor conciencia de su poder personal y su responsabilidad en la
construcción de resultados en su vida.
• Mayor claridad para la identificación de sus sueños, metas y el cono-
cimiento de las estrategias que requiere para llevarlos a la acción y obtener los
resultados que desea.
•Conocimiento de herramientas prácticas para mejorar sus relaciones
interpersonales con familia, colegas,compañeros, amigos, etc.
• Aumento en la capacidad para reconocer sus propios recursos y for-
talezas y la aplicación de los mismos en la consecución de sus metas.
• Significativo incremento de la conciencia en relación con la importan-
cia de los valores y la necesidad de vivirlos cotidianamente.
• Aprendizaje de técnicas que le apoyen en el manejo adecuado de sus
sentimientos y la manera de expresarlos asertivamente.
• Desarrollo de la habilidad para identificar sus limitaciones personales
y las circunstancias y el conocimiento de técnicas que le ayuden a superarlas.
Qué resultados puede esperar el alumno participante
• Mayor conciencia de su poder personal y su responsabilidad en la
construcción de los resultados en su vida.
• Mayor claridad para la identificación de sus sueños, proyectos, metas
y el conocimiento de las estrategias que requiere para llevarlos a la acción y
obtener los resultados que desea.
• Conocimiento de herramientas prácticas para mejorar sus relaciones
interpersonales con familia, profesores, compañeros, amigos, etc.
• Aumento en la capacidad para reconocer sus propios recursos y for-
talezas y la aplicación de los mismos en la consecución de sus metas.
• Significativo incremento de la conciencia en relación con la importan-
cia de los valores y la necesidad de vivirlos cotidianamente.
• Aprendizaje de técnicas que le apoyen en el manejo adecuado de sus
sentimiento y la manera de expresarlos asertivamente.
• Desarrollo de la habilidad para identificar sus limitaciones personales
y circunstancias y el conocimiento de técnicas que le ayuden a superarlas.
Qué resultados puede esperar la institución participante
• Disminución del conflicto y en general del ambiente escolar.
• Mejoramiento del rendimiento escolar.
• Mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los miembros de
la comunidad educativa.
• Mayor disposición de los participantes del programa para comprome-
terse en los proyectos comunitarios.
• Descenso de la deserción escolar.

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• Es una herramienta para prevenir y disminuir la drogadicción y el al-
coholismo.
• Intercambio de experiencias y proyectos exitosos con otras institu-
ciones regionales e internaciones.
Los anteriores resultados dependerán del compromiso de cada institu-
ción
Cuál es nuestro compromiso
...El mejoramiento de la calidad de vida
de maestros y alumnos
Los impactantes resultados como apoyo al mejoramiento de la calidad
de vida y el ambiente escolar y comunitario contribuyen a la rápida expansión
del Proyecto. Por esto son cada día más los gobiernos y las instituciones que
quieren hacerse participes del Programa.
Nuestro compromiso va más allá del aula de clase. Nos proponemos
lograr resultados profundos, duraderos y mesurables.
Nuestra tarea es diseñar clases que se conviertan en talleres perma-
nentes de crecimiento personal que se reflejen en el mejoramiento continuo de
los participantes. En sus relaciones, resultados y en el uso de su poder perso-
nal.
Queremos comprometernos con clases entusiastas, creativas, partici-
pativas y alegres, que los alumnos esperen ansiosamente.
Nos empeñaos en la aplicación de una metodología científica, moderna,
poderosa, práctica y sencilla que potencialice la labor del profesor, quien po-
drá fácilmente adecuarla al contexto y cultura particular de su grupo.
De dónde venimos
El Programa OPCIONES fue diseñado por el Dr. CARLOS DEVIS ES-
TRADA, educador, abogado y empresario colombiano, reconocido consultor
nacional e internacional en el campo del liderazgo, desarrollo personal y cultu-
ra organizacional y por un equipo de sicólogos, sociólogos y experimentados
educadores.
La información que contiene el programa OPCIONES, desarrollado por
el Dr. Devis y su equipo desde 1989, ha retomado elementos de diversos enfo-
ques psicológicos como la Güestalt, Psicolingüística social, Logoterapia, Teo-
ría Sistémica y Programación Neurolingüística, combinadas con su experiencia
como maestro comprometido, empresario exitoso y abogado especializado en
Derecho de Familia.

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La tecnología desarrollada ha sido aplicada en el ámbito empresarial,
comunitario y pedagógico con más de 500.000 personas en Colombia, Chile,
Bolivia, Venezuela, Panamá, Estados Unidos y España.
Muchas empresas y más de 2.500 instituciones educativas han aplica-
do semanalmente este programa.
Los resultados muestran un alto grado de efectividad a nivel de cam-
bios personales, verificados a través de encuestas efectuadas incluso 1 has-
ta10 anos después de la participación en el seminario.
Motivado también por su propia historia familiar, el Doctor Devis se
comprometió en el desarrollo de una propuesta pedagógica que integrara al
sistema educativo los avances de la psicología. Combinó esto con las técni-
cas utilizadas por las empresas exitosas, para inspirar y desarrollar líderes que
se atrevan a crear lo que quieren, aún en las circunstancias más adversas.
Después de muchas investigaciones y aproximaciones, y de varios
años de trabajo, el Dr. Devis decidió aplicarlo en las entidades educativas.
Los primeros desarrollos en esta dirección se realizaron con apoyo de
el Colegio de La Salle de Bogotá, quien los presentó ante la UNESCO y fueron
seleccionados en 1995 como “Innovación Educativa”.
De qué trata el
programa de opciones
El Programa OPCIONES opera mediante acciones concretas que desde
el campo de la pedagogía buscan apoyar al sistema educativo en el proceso de
adaptarse a los cambios que requiere nuestra sociedad.
La estructura actual del Programa OPCIONES surge en respuesta a una
necesidad sentida en el ámbito escolar, y propone la formación integral de
nuestros niños y jóvenes con un especial énfasis en el aspecto de desarrollo
humano permanente, a partir de la formación del docente.
Dentro de esta perspectiva, el interés ha sido desarrollar una herra-
mienta pedagógica que apoye tanto al educador como al educando, en la tarea
de lograr los objetivos del sistema educativo.
El Programa OPCIONES consiste en una serie de módulos diseñados
sobre diversos temas relacionados con desarrollo humano y valores de convi-
vencia, propuestos para ser trabajados en el ámbito escolar a manera de talle-
res semanales en las clases de, Sociales, Religión, Valores, Deportes, desarro-
llo personal, o como actividad extracurricular, en una sesión de 90 minutos o
en dos sesiones de 45 minutos cada una.
Estos módulos se encuentran integrados en un manual que explica cla-
ramente los objetivos y el proceso detallado mediante el cual se desarrollan
los temas a trabajar en los talleres.

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La metodología de los talleres es experiencial y participativa. Utiliza
modernos elementos de tecnología educativa como videos y audios produci-
dos con alta tecnología lingüística, combinados con ejercicios dinámicos y de
reflexión, para facilitar en los participantes la concientización de nuevas y di-
versas opciones de enseñanza, así como la comprobación y aplicación prácti-
ca de las mismas.
La estructura actual del Programa OPCIONES consta de tres fases:
1. DE PROFESOR A FACILITADOR
Hemos aplicado la tecnología para desarrollar un programa virtual de
formación y soporte, en el cual los docentes reciben la información y motiva-
ción básica para convertirse en facilitadotes de nuestro programa, así como el
material requerido y la instrucción para su utilización.
El contenido de este programa está estructurado así:
Presentación del programa.
- Entrenamiento en el uso de destrezas de facilitación de proce-
sos.
- Entrenamiento en la aplicación del programa con los adolescen-
tes.
- Conocimiento de herramientas de evaluación del programa.
- Entrega de manuales y material audiovisual.
Para esta fase hemos definido el perfil del docente al que queremos
llegar con nuestro programa:
Que esté trabajando en el área de ética, valores humanos, proyecto de
educación sexual, comportamiento y salud, humanidades.
Que sea una persona comprometida con su misión personal y quiera
apoyar a sus alumnos en la tarea de encontrar su propia misión.
Que esté interesado en aprender técnicas para ser facilitador y en ayu-
dar a sus alumnos en su proceso de desarrollo humano.
Que tenga acercamiento personal con niños y/o adolescentes.
Que sea entusiasta y creativo.
Que tenga experiencia en el manejo de grupos.
Que en el momento de ingresar al programa tenga la posibilidad de
aplicarlo con grupos específicos.
2. LOS PARTICIPANTES
Se trata de un programa de formación en el área de ética y valores
humanos, relaciones interpersonales, y desarrollo afectivo dirigido a niños y
jóvenes, con posibilidad de ser aplicado en el trabajo con adultos.
Algunos de los temas que abordamos en nuestro programa son los si-
guientes:

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• Las disculpas, el peor enemigo de mis sueños.
• Sentirme víctima limita mi poder personal.
• El resentimiento, una carga inútil.
• Nutrientes de las relaciones interpersonales.
• El modelo de las personas efectivas.
• Quién controla mis sentimientos.
• Lenguaje y liderazgo.
• Como triunfar en situaciones de cambio.
• Sueños, ilusiones y resultados.
Nuestra propuesta busca incorporar estos talleres a los programas
habituales de las instituciones educativas y colocar estos temas de formación
en valores al mismo nivel de otras áreas de aprendizaje escolar regular.
3. SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Es una fase de seguimiento y evaluación del programa en la cual:
• Ofrecemos asesoría y supervisión al docente en la implementación
del programa con los alumnos.
• Monitoreamos y consolidamos la información proveniente de los in-
formes tanto de facilitadotes como de alumnos.
• Coordinamos reuniones de retroalimentación con los maestros Facili-
tadotes del Programa.
Para esta fase desarrollamos instrumentos de evaluación que nos per-
mitan medir el impacto y la efectividad de la información que manejamos en
nuestro programa.
Estos instrumentos son aplicados a los alumnos, profesores y padres
de familia, para verificar no los aprendizajes teóricos, sino los cambios que
sabemos se esperan en los beneficiarios de este programa.
De igual manera nos permitirán conocer nuevas necesidades e inquie-
tudes que surjan en el ámbito pedagógico, relacionados con nuestra área de
interés.
Nuestro propósito, como mencionamos al inicio, no es desarrollar un
producto sino activar un proceso que esté en constante movimiento.
Con ello queremos decir que nuestro programa se proyectará mediante
los nuevos desarrollos que continuaremos haciendo basados en la retroali-
mentación que recibamos de las personas vinculadas al programa, la investi-
gación permanente y la introducción de la última tecnología educativa.
NUESTRO COMPROMISO…
COMPROMETE A OTROS
Al lanzar esta propuesta nos estamos comprometiendo en un proceso
de desarrollo permanente.

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A través de nuestro programa los educadores a su vez se comprome-
ten con su desarrollo personal y profesional aplicando estas herramientas de
acuerdo con su autonomía y experiencia.
El camino recorrido hasta ahora nos permite saber que nuestro pro-
grama tiene excelente acogida entre los estudiantes: nuestro compromiso con
ellos es ofrecerles herramientas que apoyen su crecimiento personal y mejo-
ren su calidad de vida.
Esta es la forma en que nosotros nos comprometemos con la cons-
trucción de los LÍDERES DEL FUTURO, que estamos seguros, merecen tener
nuevas y prometedoras OPCIONES.
ALGUNOS TESTIMONIOS DE
PROFESORES, ACERCA DEL PROGRAMA
•Llevo algún tiempo trabajando con algunos de mis alumnos y también
en mi, he notado que mi vida está cambiando. No cambio de la noche a la ma-
ñana, estoy insistiendo y perseverando y están ocurriendo cosas maravillosas.
OPCIONES me ha brindado la oportunidad de clarificar, organizar y compartir
experiencias que
mejoran mi calidad de vida y por ende, la de aquellas personas que me
rodean. Muchas gracias.
GLADYS CECILIA MORALES
Docente Colegio de San José, Medellín
15 años de experiencia
•Para mí quedó claro que la juventud necesita un espacio para la re-
flexión e interiorización de su convivir. Se sienten atrapados por la sociedad.
OPCIONES abre este espacio y les permite comenzar una nueva dinámica con
sus vidas.He crecido al ver como ellos se descubren, y al descubrirme a mí en
ellos.
JAIME DURÁN GARCÍA
Docente Colegio Abraham Lincoln
Bogotá, 15 años de experiencia
•El Programa OPCIONES aporta un mapa conceptual no sólo para una
vida eficiente, sino para una convivencia eficiente. Permite un proceso de
compromiso del grupo con el mismo grupo y con la persona de modo que
siempre se puede volver a ese compromiso inicial, especialmente en momen-
tos de crisis. Apoya un acuerdo explícito de convivir en pro de valores y cons-
truirse como personas preactivas. Mi experiencia como facilitadota ha sido que
el grupo me retroalimenta e impulsa a mantener el compromiso conmigo mis-
ma.
Hermana ANA CECILIA GÓMEZ
Docente Instituto Andrés Fey

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•Trabajar con OPCIONES ha sido una experiencia maravillosa. Ha signi-
ficado hallar la estrategia más acertada para desarrollar de manera más fácil y
óptima la misión de ser maestro, reencontrándome conmigo mismo y ayudan-
do a los otros a buscar su propio camino mediante el reconocimiento de su
poder interior.
ALEJANDRO GUTIÉRREZ
Docente Colegio La Salle
•Definitivamente nos inscribe en los lineamientos del futuro. El <Pro-
grama OPCIONES es significativo en tanto que nos ayuda a crecer y nos dina-
miza como líderes. Somos formadores de un nuevo reto y la opción más segu-
ra que debemos definir para el futuro s el ser humano. Formarlo como lider,
comprometerlo a generar acciones para que los demás crezcan y sean mejo-
res. A través de este programa surgen reflexiones para aplicar en las ocasio-
nes cotidianas. Siento en mis alumnos y en mí que valemos, porque estable-
cemos las diferencias que crean hombres nuevos.
PEDRO LUIS ZAPATA
Docente Colegio de San José, Medellín
11 años de experiencia
ALGUNOS TESTIMONIOS DE ALUMNOS
•El taller salió superbien y el tema fue muy activo, dinámico y muy inte-
resante
María Isabel Colorado
Octavo grado
Colegio San José, Medellín, 14 años.
•Me agrada todo el Programa. Es una manera práctica y espontánea de
ver que puedo ser mejor en mi vida.
José Luis Leal Gómez
Décimo grado
Instituto Dámaso Zapata, Bucaramanga, 16 años.
•Me ayuda a asumir mi responsabilidad y a darme cuenta que con las
disculpas que doy, la estoy evadiendo. El programa es muy interesante y apli-
cable a nuestra vida personal.
Luis Eduardo González Galvis
Décimo grado Instituto Dámaso Zapata, Bucaramanga, 17 años.
•Me ayuda a saber qué hacer cuando estoy mal o me siento triste
Luis Bernardo González
Octavo grado. Colegio San José, Medellín, 14 años.
•Es una experiencia que me ayuda a llenar los vacíos que tengo., Me
parece interesantísimo porque me ayuda a crecer como persona y como líder.
Nancy Agudelo P.
Noveno grado. Colegio Santa Inés, Entrerríos, Antioquia,15 años.

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•Hoy aprendí que los sueños los puedo volver realidad.
Mauricio Arango
Cuarto grado, Colegio San José, Medellín, 10 años.
•Lo que aprendo a través de este programa es muy útil para la convi-
vencia con los demás, ya que comprendo que mi éxito depende de las actitu-
des que yo tenga ante las adversidades y ante las personas.
Judy Andrea Calderón
Octavo grado, Instituto Andrés Fey, Bogotá, 14 años.
•Me parece muy bueno ya que no fue tomado de libros o textos sino de
mi propia vida. Así aprendo más y tomo más conciencia de mis acciones.
Lisbeth Aguirre Carranza
Noveno grado, Instituto Clara Fey, Bogotá, 16 años.
RAZONES QUE FUNDAMENTAN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Concebido con criterio científico y humanista cristiano, el plan de Estrate-
gias de Pensamiento Para Jóvenes Mas Felices y Exitosos de Red Opciones
para el mejoramiento personal y colectivo, nos hizo dedicar desde el primer momen-
to el máximo de intensidad a la obra en Argentina para aspirar al bienestar mental y
espiritual del estudiante y el camino era ayudar a crear las condiciones para que
nuestro país pudiera recibir este criterioso programa.
Hemos creído siempre que toda acción humana para ser noble ha de estar
consolidada en un ideal. Con mayor motivo se necesita el aliciente del idealismo pa-
ra desarrollar una obra de construcción y apoyo social.
Pero si la tarea de proyectar una obra social consiste en buscar los medios
para lograr el bien público, no cabe duda de que la determinación de tan alta finali-
dad no es posible sin el incentivo de un sueño. Y nuestro sueño es establecer las
Estrategias de Pensamiento Para Jóvenes Mas Felices y Exitosos de Red Op-
ciones como apoyo a la formación de una juventud exitosa y estable como esperan-
za a la formación de los líderes del mañana.
Fundamentalmente, si nuestro proyecto intenta dar al joven una herramienta
para subsistir dignamente, también se opone a que los ciudadanos reciban ayuda
pública como una forma directa de vida. El buscar y aceptar la ayuda pública, invita
a la indigencia y a dar cabida a la limosna. Resultan también destruidas la propia
independencia, la industriosidad y la autoestima del individuo.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PROYECTO
Sensibilizar y comprometer a la Sociedad y a los profesionales de la educa-
ción en su conjunto acerca de la importancia de movilizarse hasta constituirse como
contenedora y sostenedora de estudiantes en riesgo educativo fin de lograr las opor-
tunidades de permanencia de los mismos en el Sistema Educativo, alcanzando sus
éxitos en sus estudios y que, además, conserven sus posibilidades de inclusión so-
cial, como lideres en formación en un mundo que exige cada vez mas formación de
sus lideres e intelectuales.
Contribuir al desarrollo, fortalecimiento y profesionalización de los miembros
de los colegios de la Comunidad en su capacidad de gestión, dirección y ejecución
de proyectos sociales y económicos.

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Capacitar también hasta donde sea posible a la población objetivo para ingre-
sar a las franjas productivas regionales. La autosuficiencia crea dignidad y la digni-
dad patriotismo
Cantidad de beneficiarios
La población objetivo a alcanzar, se compone actualmente en unas 72000
familias promedio, reunidas en 600 organizaciones de la comunidad, lo que configu-
ra unas 288000 personas, (solo en la provincia de SantaFe). Se incluye la formación
de facilitadores en cantidad y calidad para lograr el objetivo.
Criterios de selección
La selección no es excluyente para los discapacitados sociales, (personas y
familias en crisis), se organizarán por edades y bases culturales para su mejor capa-
citación e iniciación y apoyo a las familias.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
Fundamentalmente es objetivo el cambiar patrones de conducta para fun-
damentar grupos sociales estables. Se intenta también crear una aptitud amplia y
una actitud positiva ante los problemas de la vida. El poder fundamentar conductas
neosiquicas, desde las reacciones exterosíquicas y arqueosíquicas es un factor pri-
mordial para mejorar la calidad de vida.
El equipo pedagógico asiste normalmente los patrones de conducta para
identificar, incluso comportamientos patológicos.
Entonces:
Objetivos Generales
1. Perseverancia en la mejora e innovación de la aplicación del Proyecto.
2. Responsabilidad social, por medio de una correcta evaluación diagnóstica.
3. Calidad desde la apertura.
4. Servicio con relación a la calidad.
5. Mejora continua.
6. Entrenamiento del personal Facilitador.
7. Liderato activo.
8. Colaboración.
9. Trabajo en equipo (eliminar barreras).
10. Evaluación por resultados (logros).
11. Descartar criterios meramente numéricos.
12. Sentimientos de orgullo y pertenencia en los grupos de trabajo.
13. Educación y auto desarrollo.
14. Que el programa emprenda acciones sociales transformadoras.
¿Por qué alcanzar calidad?...para:
Satisfacer al estudiante.
Estimular y valorar al joven.
Alcanzar la excelencia en el servicio
Ser socialmente responsables
Bases para el comienzo:
Identificar las necesidades inmediatas.

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Organizar el cambio
Motivar participación de todos.
Planificar.
Definir compromisos de acción.
Diseñar métodos de evaluación continua.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer la conciencia social acerca de la socialización, crecimiento,
participación y desarrollo de los adolescentes y jóvenes.
 Generar, animar y articular una corriente de iniciativas tendientes a forta-
lecer la inclusión de los adolescentes en las distintas modalidades que el Sistema
Educativo..
 Motivar en los adolescentes el deseo de ingresar y permanecer en los
Procesos Educativos como camino de inclusión, desarrollo personal y comunitario.
 Identificar acciones y diseñar estrategias innovadoras que signifiquen un
efectivo apoyo para que los jóvenes puedan permanecer con éxito en el Sistema
productivos y ser autosuficientes.
 Articular las acciones y programas que directa o indirectamente coincidan
con la problemática que ocupa el Proyecto.
 Capacitar a jóvenes y adultos voluntarios que quieran sumarse al trabajo
en las distintas iniciativas de formación de facilitadores..
 Promover la multiplicación de animadores para promover el plan en las
provincias.
 Elaborar propuestas educativas innovadoras, dentro del Sistema Edu-
cativo. Generar las posibilidades para que los adolescentes que no puedan incorpo-
rarse a las actuales propuestas educativas encuentren las que les permitan acceder
a la capacitación necesaria para obtener su aptitud para ser autosuficientes.
 Descubrir formas de auto sustentabilidad o de proyectos con perspecti-
vas de realizar “alianzas estratégicas” posibles dentro de las características de las
acciones a realizar.

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CURRÍCULO DE LOS DIRECTORES DEL PROYECTO
DIRECTORES DE LA FUNDACIÓN OPCIONES EN ORLANDO
EE.UU.
Dr. Carlos Devis
Teléfono 1-240-4981056
E-Mail: cdevis1@gmail.com
www.carlosdevis.com
USA
Dra. Diana Campo
Teléfono: 1- 407 545 0057
E-Mail: diacampo@gmail.com
www.redopciones.com
USA
Currículo del Director en Argentina
NelsonJulioAstegher
Información perso-
nal
 Estado civil: Casado
Nacionalidad: Argentino
Edad: 60
Lugar de nacimiento: Rosario, provincia de Santa Fe
Familia: Esposa y cuatro hijos
Educación Terciaria:
Electrotécnico Nacional- Egresado del Industrial Superior de la Nación-Ing.
Benjamín Bahía en 1970- Rosario, Santa Fe.
Universitaria:
Licenciado en Matemáticas- Universidad de Buenos Aires- Bahía Blanca
1994.
Post Grado:
Master en Pedagogía-Universidad de las Américas- Puebla, México 2002.
Proficiency Professor. University of Cambridge. Local Examinations Syndi-
cate. International Examinations. Certificate Grade C in the examinations for
the certificate of Proficiency in English. 2004.
Introducción a la Motivación y Aplicaciones- Sucess Motivation Institute-
Años 1987/89- México DF. En el Instituto Dinámica del Desarrollo Humano.
Análisis Transaccional y Relaciones Humanas- Instituto Dinámica del
Desarrollo Humano- Años 1987/89- México DF.
Teología & filosofía- Instituto Benemérito de las Américas, dependencia de
la Universidad Brigham Young- México DF- 1987/89.

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Pedagogía para Profesionales- Instituto Superior del Profesorado de Rosa-
rio- 1996/2000.
Educación a Distancia- Curso completo en la Facultad de Ingeniería Av.
Pellegrini 250- 2000. Dictado por la lic. Marta Mena.
Introducción a la Arquitectura Solar- Dictado por los Arquitectos: Rubén
Piacentini, Elio Di Bernardo y Jorge Borgato. Realizado en 1989.
Arquitectura Escolar- Dictado por el Arquitecto Enrique Storni, en calidad
de inscripto, realizado en 1990.
Evolución Urbanística de Rosario-. Dictado por especialistas del CEUR.
Realizado entre agosto y octubre de 1994.
Reunión de Trabajo de la Asociación Argentina de Energía Solar- Miem-
bro Titular- agosto de 1995 en Neuquen.
Diseño Arquitectónico para el ahorro de Energía y el Aprovechamiento
de la Energía Solar- Dictado por el Centro de Estudios Bioambientales,
realizado en 1996-
Jornadas sobre Políticas y Acciones de la Secretaría de Energía en el
Campo del Uso Racional y Nuevas Fuentes de Energía- Realizado en
Buenos Aires del 16 al 18 de marzo de 1998.
Seminario sobre Tecnología de la Construcción- Dictado por el Centro de
Control de Calidad en la Facultad de Arquitectura y Planeamiento y Diseño
en la UNR realizado el 28 de septiembre de 2000.
Congreso Nacional sobre Calidad de Vida Urbana- En calidad de Partici-
pante, realizado del 26 al 28 de agosto de 2003.
Cuarto Congreso Técnico Provincial de Bomberos Voluntarios- En cali-
dad de Instructor y Director de Equipo Docente, el 9, 10, 11 y 13 de agosto
de 2000. Realizado den las Instalaciones del Liceo Aeronáutico de Funes
.Provincia de Santa fe.
Encuentro Regional de Asociaciones Civiles y Comunitarias del Gran
Rosario- Organizado por el CENOC y la Universidad de Rosario el 8 de
septiembre de 2006, en calidad de miembro participante en la Universidad de
Rosario.
Encuentro Regional sobre Calidad Total en Educación, para Institucio-
nes Educativas- Realizado en el Instituto Superior Federico Grote en Rosa-
rio los días 14 y 16 de octubre de 2008-
Jornadas Nacionales sobre Educación- Participante como director de
Instituto Educativo en las jornadas Nacionales de la Secretaría de Desarrollo
Social de La Presidencia de La Nación sobre el tema: aporte de las organi-
zaciones de la Sociedad Civil a la Educación de los Adolescentes en Situa-
ción de Pobreza. Realizado por el CENOC en la Capital Federal los días 14 y
15 de diciembre de 2008.
Participante del Premio a la Innovación Social- diciembre de 2008, en la
Secretaría de Desarrollo Social de la Nación.
Indisciplina en la Escuela Media- Dictado por la dirección de Educación de
la Municipalidad de Rosario en agosto de 1999.
Planificación Participativa de las Organizaciones de la Sociedad Civil en
los Problemas Sociales a Nivel Nacional- Curso internacional realizado
por la Universidad Complutense de Madrid los días 7,8,9 y 10 de septiembre
de 1999 en la Dirección de Educación de la Municipalidad de Rosario. Dicta-
do por el Doctor Rodríguez Villasante decano de la Universidad Complutense
de Madrid, España.
Gestión, Organización y Consultoría de Organizaciones Civiles sin Fi-
nes de Lucro- Curso realizado por la Universidad de Córdoba, la Secretaría
de Desarrollo Social y el CENOC del 10/1/98 al 10/12/99.
Certificado de Facilitador entregado por Instituto Opciones Internacional en
Orlando. Florida. EE.UU. el 22 de noviembre de 2011.

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Experiencia profesional
Idiomas Inglés.
Actividades en la
comunidad
Socio Fundador del Círculo de Veteranos Scout de Argentina.
Socio Fundador del Instituto ICEP de Enseñanza y de Investigaciones.
Actividades inde-
pendientes
Pedagogía- Consultor sobre Gerenciamiento de Asociaciones Civiles
y Fundaciones.
Aficiones Carrera aeróbica- Escribir- Leer
Intereses y activi-
dades
Formador de ONGs y Grupos Sociales Solidarios. Marketing Multinivel
Trabajos volunta-
rios
Asesor de Grupos Comunitarios.
Antecedentes Representante y Miembro del CENOC del Ministerio de Bienestar So-
cial.
Matrículas Profe-
sionales
Ministerio de Educación y Justicia- 0384-Legajo I7-FI 354.
Registro Ministerio del Interior- 15/2/87
Registro Relaciones Exteriores- 15/2/87- Nº 4901- Arancel 147.
Matrícula Provincia de Buenos Aires- Bahía Blanca- Registro en la
Oficina de Ingeniería de Proyectos de la Municipalidad: Instalación y
Mantenimiento de Ascensores- 1988- Nº de Orden 20-
Asignaciones Edu-
cativas
Director del Proyecto Nº 233 de la Secretaría de Trabajo Y Seguridad
Social sobre aplicación de Estrategias Metodológicas Innovadoras:
Didácticas, Metodológicas y otras. Con estrategias dirigidas a la forma-
ción para el trabajo y Gestión Común. Se Aplicó como experiencia piloto
a los barrios 7 de septiembre, Empalme Graneros, Fisherton Oeste y
Nuevo Alberdi Oeste. Desde el 9/9/99 hasta el 9/9/2000.
Cargos Humanísti-
cos
Director de la Sociedad Cultural Mejicana- 1986/90- México DF.
Director de la Sociedad Mejicana de Mejoramiento Mutuo. 1986/90-
México DF.
Miembro del Círculo de Dirigentes de Empresa- 1992/99- Bahía Blan-
ca- Buenos Aires.
Miembro del Círculo de Dirigentes Suizos- 1992/99- Bahía Blanca.
Miembro del Rotary Club de Bahía Blanca- 1992/99- Bahía Blanca
Socio Fundador del Círculo de Veteranos Scout de Argentina y di-
rector del departamento Educativo del mismo.
Asesor del Instituto de Locución IDEL, Rosario, Director Roberto Lara
desde 1988/93-

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Miembro del equipo de rehabilitación para retardos emocionales
dirigido por la doctora Ángela Pacheco de la UNR- 1998/2003.
Miembro de Adea , (Asociación de Escritores Argentinos) desde 1996.
Director de la Sociedad Cultural Mexicana en las ciudades de: Aca-
pulco, Chilpancingo, Chichihualco, Iguala y Taxco. Desde 1987/91.
Conferencias Dic-
tadas
Programas de ra-
dio realizados
Motivación personal para el éxito- Sociedad Cultural Mexicana- Junio-
Julio-Agosto-Sep.-Octubre-Noviembre-Dic- 1987.
Interrelación personal y armonía en el hogar- Sociedad Cultural Mexi-
cana – Ago-1987 a Dic-1988.
Motivación para directores de Grupos Humanos- Sociedad Cultural
Mexicana- 1987 / 88.
Dinámica de Grupos y Motivación- Soc. Cult. Méx. Años 1986/92.
El Fenómeno Humano Hoy- Dada en Rotary Club Echesortu y a diver-
sas instituciones entre los años 1989/98- Rosario Santa Fe.
Análisis Transaccional y Relaciones Humanas- Dada en el Club de
Leones de Capitán Bermúdez-Enero de 1995- Santa Fe- Argentina.
Ruinas Precolombinas de México, su significado social y humano-
Dada al Rotary Club de Bahía Blanca en 1993- Buenos Aires- Argentina.
Historia de las Américas antes de Colón- Dada en la Sala Cultural Edi-
ciones Plateadas- Directora: Elda Caprini- 14 de octubre de 2002- Rosa-
rio- Santa Fe.
Línea Abierta. Programa de interés general. Desde 1990/93 emitido por
FM 92.9. Rosario.
Línea Abierta. Ídem anterior. Emitido por FM 101.1 director Roberto
Lara. Desde 1990/94. Rosario.
Línea Abierta con comentarios internacionales, además de lo anterior.
Emitido por FM TL 105.9 desde 1991/95. Rosario.
La Ventana a la Libertad, programa periodístico humanístico AM 1100-
Rosario. Desde 1996 hasta 2011.
Cargos Honorarios Fiscal General para las elecciones a Gobernador en la Provincia de
Santa Fe en 1997. Rosario. Santa Fe.
Fiscal de Comicios para las elecciones presidenciales de 1999. Rosa-
rio,. Santa Fe.
Libros Editados Lo que el Hombre Piensa- Ediciones ICEP 1997.
EL Poder del Entusiasmo- Ediciones ICEP 1997.
Textos Técnicos
editados
Sucesiones y series geométricas- Rosario 1988.
Límites de Funciones- Teoría y Práctica- Rosario 1990.
Análisis I - Teoría y práctica- Rosario 1991.
Funciones- Análisis- Rosario 1992.
Introducción a la trigonometría analítica- Rosario 1993.
Análisis de Vectores para Ingenieros. Rosario 1993.
Libro en edición Historia de una Masacre- Editorial Argenta Sarlep- Editorial Internacio-
nal. Autores: Karina Y Nelson Astegher.
Revistas Editadas Línea Abierta- Ediciones ICEP, desde 1994- Editores: Karina Y Nelson

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Astegher.
NÚMERO DE PERSONAS QUE SE BENEFICIARÁN DIRECTAMENTE CON EL
PROYECTO
Cantidad estimada por promedios:
600 ONGs con un promedio de 120 familias tipo por unidad, lo que configura
288.000 personas
Cantidad de Niños:
144.000
Cantidad de mujeres:
72.000
Cantidad de Hombres:
72.000
PERSONAS QUE SE BENEFICIARÁN INDIRECTAMENTE CON EL PROYECTO:
216.000
Efectos que se esperan obtener:
Autosuficiencia de los participantes, mejoramiento de la autoestima, equili-
brio social, mejoramiento de la cultura.
SUSTENTABILIDAD:
El gobierno de Nación Argentina deberá sustentarlo, ya que el proyecto será patroci-
nado por la Presidente y él siendo su tutora para toda la república.

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ANEXO AL PROYECTO
ENCUESTA Y ESTUDIO REALIZADO SOBRE
LAS NECESIDADES educativas DE LA PROVIN-
CIA DE SANTA FE- (Resumen)
El estudio fue realizado en 4 áreas geográficas de la Provincia de Santa Fe.
En cada una de estas áreas se seleccionaron 10 barrios. En cada uno de
ellos se seleccionaron sectores de encuesta y estudio que permitieran alcanzar un
promedio de 150 encuestas a Personas de 16 a 40 años.
En todas las viviendas relevadas en los sectores de los barrios selecciona-
dos se aplicó un cuestionario corto relevando la composición del grupo familiar, y de
cada uno de sus integrantes la edad, el sexo, el máximo nivel educativo alcanzado,
la condición de ocupación.
El análisis se hace sobre todos los que respondieron las encuestas, 720.000
de los que se selecciona una muestra de casos que la hacen representativa hasta el
nivel de barrio.
Con relación a la situación en la que se encuentran las personas respecto de
su condición de estudio y trabajo se desprende del estudio realizado que:
1.- De cada 100 personas de los barrios encuestados de las ciudades
más grandes de la Provincia.
 60 están estudiando y 40 no lo están
 50 sólo estudian
 9 estudian y trabajan
 14 no estudian pero trabajan
 25 no estudian ni trabajan
2.- De cada 100 personas que estudian
 76 están sólo estudiando
 24 estudian y trabajan
3.- De cada 100 personas que no estudian
 84 no estudian pero trabajan
 16 no estudian ni trabajan
Además, establecimos los siguientes cuadros guías:
Máximo nivel Educativo Total
No Pobre Pobre
Total 450.000 hab. 270.000
 Sin instrucción Primaria
Completa
3,7 % 12,6 %
 Primaria Completa 15,8 % 33,7 %
 Primaria Incompleta 47 % 45,4 %
 Secundaria Completa 11,9 % 2,9 %
 Secundaria Incompleta y
más
21,6 % 5,3 %

Página 27 de 27
0%
25%
50%
75%
100%
16 18 20 22 24 26 28
Edad
Area Rosario
no escolarizados
escolarizados
Edades de la encuesta 16 /28 años.
Instituto Icep de Enseñanza y de Investigaciones
Asociación Civil Sin Fines de Lucro- Santillán 3227-2000 Rosario-CP:S2005BDC -Santa Fe-Argentina-Telefax
54-0341-453 6639 personería 112 27/6/96 Email: institutoicepdeargentina@gmail.com - Página web:
www.institutoicep.neositios.com - Campus Virtual: icep.tizaypc.com - Miembro del CENOC de la Secretaría de
Desarrollo Social de la Presidencia de la Nación-Inscripto bajo el número 856 Registrado en UNICEF Argentina-
Miembro de la Red de Ciudades Educadoras América Latina - Miembro de la Red Universitaria de Ética y Desa-
rrollo Social del BID - Miembro de Cooperación Hemisférica para el Acceso y Utilización de Tecnologías - Miem-
bro de Cooperación Hemisférica para Promover la Seguridad - Miembro de Reducción de la Pobreza y las In-
equidades de la Cooperación Hemisférica.

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