Experiencias para ascenso de categoria

1.  TITULO DE LA EXPERIENCIA:
FORTALECIENDO LA LECTURA A TRAVÉS DE FICHAS ICONOGRÁFICAS DE NUESTRA REGIÓN,
EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 2º AÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL DE INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JAIME MENDOZA” DEL DISTRITO DE POTOSÍ.
 UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO DONDE SE APLICÓ LA EXPERIENCIA:
“JAIME ESCALANTE”
 AÑO DE ESCOLARIDAD, ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, ESPECIALIDAD:
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.
LENGUAJE
 MODALIDAD DE ATENCIÓN:
DISTANCIA
 NIVEL DE EDUCACIÓN:
NIVEL INICIAL
 NOMBRES Y APELLIDOS DE LA MAESTRA O EL MAESTRO:
JANNETH ROXANA FLORES MAYTA
LUGAR Y FECHA:
POTOSÍ, 26 DE JULIO DE 2021

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1. Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema.
La experiencia se llevó a cabo en el distrito de Potosí en la Unidad Educativa “Jaime Escalante”,
ubica en la zona de Pailaviri, para lo cual al inicio de la gestión la directora convoco a una reunión
de manera virtual, para poner las directrices y la modalidad en que se trabajara en esta nueva
gestión, para lo cual primeramente nos dio a conocer la Resolución Ministerial 001/2021
Subsistema de Educación Regular “Normas Generales para la Gestión Educativa”, cabe resaltar
que en esta nueva gestión es considerado por el Ministerio de Educación de Bolivia como: “2021
Año por la recuperación del Derecho a la Educación” del Subsistema de Educación Regular del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo establecido en la Ley Nº 070 de 20 de diciembre
de 2010 de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Perez”, con esos criterios se dio la aplicabilidad
a dicha resolución, para lo cual al inicio del primer trimestre deberíamos hacer una nivelación a
nuestros estudiantes puesto que en la gestión pasada la gestión educativa se suspendió sin poder
concluir los contenidos planificados, así mismo todas las maestras y maestros deberíamos
dosificar nuestros contenidos, seguidamente elegimos la modalidad a distancia debido a la
pandemia mundial del Covid – 19.
Mi persona es del nivel inicial en familia comunitaria, por lo cual empezare a relatar la experiencia
aplicada con las niñas y niños del segundo año de escolaridad, donde lleve el contenido de;
Lectura y su uso cotidiano en la comunicación familiar y comunitaria, lectura de gráficos, iconos,
señale, pictogramas.
Al comienzo de la gestión escolar primeramente se realizó la nivelación y reforzamiento de
algunos contenidos que estaban inconclusos, apoyándonos con las herramientas virtuales como
es la plataforma de zoom, así mismo el uso de la cartillas tanto de la gestión 2020 - 2021, la
coordinación y el apoyo de los papás por medio de la aplicación de Whatsapp, videos, audios
entre otros.
Como maestra del nivel de inicial del segundo año de escolaridad decidí realizar fichas
iconográficas, con imágenes de nuestro contexto, para que los niños puedan describir dicha
imagen, mencionando el nombre del objeto, el estado emocional, colores, tamaños, propiedades
entre otros, para poder fortalecer la lectura a través de estas imágenes, articulando y reforzando
a los demás contenidos de los cuatro campos del saber.
Así mismo fue muy importante poderles motivar a las niñas y niños, de esa manera opte por
algunas estrategias para fortalecer los valores sociocomunitarias y de reciprocidad puesto que
estos valores son muy importantes que apliquen nuestros niños más aun en este tiempo de
pandemia. También debo mencionar que Jhamil y Julieta con la ayuda de sus papás hicieron un
esfuerzo por adquirir un teléfono celular y el acceso al internet, lo cual fue de gran ayuda para
que puedan pasar clases de manera virtual. En la dimensión del “Saber” se trabajó con
conocimientos y relatos ancestrales obtenidos por sus abuelos de cada niño, revalorizando el arte
inspirado y el cuidado de la madre tierra. En la dimensión del “Hacer” se utilizó fichas con
imágenes de nuestro contexto, para que los niños puedan describir de manera detallada dichas
imágenes, algo que fue muy importante fue que cada niño deberían describir los estados
emocionales de una persona, dibujos animados, objetos entre otros, algo que me sorprendió que
algunos niños como María no seguía los patrones de emocionalidad de cada imagen, por ejemplo
si yo le mostraba una imagen triste, ella me respondía; “estaba alegre pero su mamá le llamo la
atención y de eso se puso triste”, ahí me di cuenta que no solamente respondía con una respuesta
corta si no también explicaba porque estaba así dicha imagen; en la dimensión del “Decir” se
contribuyó a la preservación de la madre tierra.
Iniciamos la sesión a través de la plataforma virtual zoom, les pedí a mis niños que puedan salir
a su patio con la consigna que observen todo lo que les rodea atentamente, después de unos
minutos les pedí que me describan que cosas vieron, muchos niños querían participar, entonces
tuve que colocar un orden para que todos puedan participar, las descripciones de las cosas fueron
muy diversas, algunos niños describieron las casas de sus vecinos, las personas que le rodeaban

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sin duda fue una actividad muy provechosa, cuando le toco participar a Jaime empezó a describir
las cosas que vio con los nombres específicos pero había algunos nombres de los objetos que
no conocía, entonces el me describía sus características de ese objeto para que mi persona le
dé el nombre especifico de esta manera los niños estaban ampliando su vocabulario aprendiendo
nuevas palabras a través de los objetos que les rodean, lo que también podemos resaltar de esta
práctica que habían objetos que su nombre era en quechua, de esa manera no solamente
aprendían en idioma del castellano sino también en quechua y saber su significado de dicha
palabra.
Seguidamente explique el significado de algunos objetos que ellos observaron, describiendo sus
características como los colores, tamaño, los estados emocionales, especialidad entre otros, se
dieron cuenta que de una simple imagen se puede obtener mucha información por medio de la
descripción, es así que los niños empezaron a describir cada imagen que les mostraba, los
propios niños y niñas construyeron sus propios conceptos y significado de las de las imágenes.
Posteriormente los niños reflexionaron sobre la importancia de las emociones que fueron
plasmadas en las imágenes, explicando cómo influye las emociones en las personas, en las
imágenes que les mostré, en una ficha en específico estaba la imagen de un niño del campo, con
una expresión de tristeza, entonces Kevin saco una conclusión el porqué de su tristeza y dijo:
“Ese niño esta triste porque no tiene que comer, ni tiene ropa abrigada tampoco tiene amiguitos
y todo eso le causa tristeza”, entonces me di cuenta que el resultado fue muy favorable para los
niños, con una sola imagen se puede obtener muchos conocimientos, lo cual fortalece su
lenguaje, conociendo muchos objetos su significado su utilidad; entonces hablamos de una
denotación y connotación de una imagen.
Como consigna se les dio que dibujen todos los objetos que ven a su alrededor, dentro y fuera
de sus domicilios.
Como las y los niños están pasando clases desde sus casas, pedí el apoyo de sus padres para
que les ayuden a construir fichas iconográficas, cada niño debería recortar y pegar una imagen
en una ficha, el tamaño de estas fichas era la mitad de la hoja boom tamaño carta, para lo cual
les dije que cada niño y niña debe tener 10 fichas iconográficas con las siguientes directrices:
Imágenes de personas con diferentes estados de emociones, paisajes del contexto, objetos,
alimentos que ellos consumen, imágenes del cuidado de nuestra higiene y figuras geométricas,
utilizando distintos materiales, como ser hojas de colores, cartón, cartulina, venesta entre otros
los materiales era de libre elección, así como el reciclaje de materiales, cuando les estaba dando
la consigna a mis niños Samael pidió la palabra y dijo: “Profesora puede ser fotos tomadas por
mi celular, yo quiero sacarle fotos a mi papá, mamá, hermano, tíos, abuelitos, para saber cuál es
su estado de emoción”, me pareció una buena idea, entonces le dije que si puede tomar
fotografías, seguidamente Valentina me dijo “Puedo dibujar”, les dije que si estaba permitido que
puedan dibujar así como también podrán pedir ayuda a sus papás, hermanos o algún familiar,
para finalizar les manifesté que cada ficha debería estar plastificado ya sea con cinta adhesiva,
nylon o plástico, o algún material que vean conveniente ponderando su creatividad al momento
de presentar dichas fichas, de esta manera a través de las imágenes se articuló con los demás
campos de conocimientos y los contenidos de la malla curricular, a partir de estas estrategias se
podrá evaluar las cuatro dimensiones que mencionamos anteriormente.
Así mismo las fichas que realizaron las y los niños, también lo realice yo, sirviéndome como
material de trabajo y de apoyo, para fortalecer el avance de cada contenido, realizando fichas
físicas como digitales, vale decir intercalar fichas físicas y digitales con la ayuda de la plataforma
zoom o whatssap, con imágenes de nuestro propio contexto y realidad.
También fue muy importante explicar los benéficos de los alimentos, puesto que debería estar
plasmado en las fichas los alimentos, entonces como para reforzar estas imágenes construí una
tabla de las propiedades de las verduras y frutas, es así que de esta manera se trabajó en el
avance de los contenidos plasmados en el plan de desarrollo curricular, buscando alternativas y
estrategias de enseñanza.

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2. Logros obtenidos mediante la implementación de la Experiencia Transformadora.
Realizando un análisis a mis estudiantes, para detectar algunas dificultades que ellos tienen y a
la vez encontrar algunas estrategias que puedan fortalecer el aprendizaje, articulando con los
campos de conocimiento, tomando en cuenta la importancia del nivel inicial y prepararles para
que puedan acceder al siguiente nivel como es el nivel primario. Me di cuenta que los niños no
conocen algunos nombres de las cosas que les rodean, ya sea objetos, materiales de escritorio,
artefactos, alimentos, como entre otros; es el caso de Carlos, Valeria, Mauricio y otros niños que
desconocen el nombre de las cosas, y eso hace que se limite su vocabulario haciendo que los
niños no puedan relacionarse de manera más amplia con las demás personas.
Es por este sentido que decidí implementar, fichas iconográficas, como se explicó anteriormente
cada niño contara con 10 fichas cada ficha deberá contener una imagen según su clasificación
ya sea un recorte o dibujo, sin duda esta estrategia ayudara a que los niños puedan aplicar su
vocabulario y conocer los nombres específicos de cada cosa, es importante mencionar que los
niños describirán los estados emocionales de las imágenes, como de personas, entonces
estamos dando el mayor uso a cada imagen, una descripción de manera detallada.
Una vez implementada esta técnica de la fichas iconográficas me di cuenta que les ayudo de gran
manera a los niños, es así que ya no tenían el problema de desconocer los nombres de las cosas,
así también describían el estado emocional de una persona, es importante mencionar que en
esta actividad no solamente participaron los niños si no también los padres de familia ayudando
a sus hijos, lo interesante de esta actividad que mis estudiantes también aprendían los nombres
de las imágenes que presentaban sus compañeros convirtiendo en un aprendizaje comunitario,
a través de esta actividad pude evaluar las cuatro dimensiones, ser, saber, hacer y decidir.
Sin duda esta actividad y el avance de las clases diarias no hubieran sido posibles sin la ayuda
de la tecnología y de las plataformas virtuales, en tal sentido fue muy importante la capacitación
que nos dieron del uso de las plataformas virtuales, por parte de la dirección de la Unidad
Educativa y el Ministerio de Educación, de esta manera mis niños se sintieron muy contentos
porque estaban aprendiendo más cosas a describir los estados emocionales, esta actividad fue
muy motivadora para los niños y los padres de familia ya que mis niños por semana cambiaban
de imágenes en sus fichas iconográficas.
Como coyuntura que se vive en la Unidad Educativa departamental y a nivel nacional es la
pandemia del Covid – 19, lo cual esta pandemia imposibilito las clases de manera presencial,
donde todos estamos adoptando un nuevo estilo de vida. Por este sentido como maestra del nivel
inicial tengo la responsabilidad de poder concientizar a mis niños el cuidado y el uso de
implementos de bioseguridad para prevenir esta enfermedad, como quien dice que los más
pequeños son los que enseñan a los más grandes, por este sentido se aprovechó el uso de las
fichas iconográficas, puesto que cada niño implemento imágenes, como el uso de los barbijos,
distanciamiento, el uso del alcohol, el lavado de manos entre otros, claro está que en la primera
experiencia que cuando les mostré las imágenes, había imágenes de prevención del covid – 19,
de esta manera me di cuenta que la implantación de esta estrategia ayudo mucho a mis niños,
articulando con todos los contenidos, así también aprendían los beneficios de los alimentos, Por
ejemplo Serafín mostro una fotografía de la planta de manzanilla, tomada de su campo, y cuando
explico el uso y las propiedad de la manzanilla, nos explicó de manera detallada y los más
sorprendente que esos conocimientos lo aprendió de su abuelita contándonos experiencias
vividas de ella, para mis estudiantes esta experiencia les gusto, puesto que el aprendizaje era de
manera más dinámica con la participación de todas y todos incluyendo a sus papás.
Se trabajó a través de la plataforma zoom, lo cual ayudo a comunicarme con mis estudiantes de
manera directa, claro que no de manera presencial, si no a distancia, esta plataforma me ayudo
a poder compartir imágenes virtuales en la pantalla para que mis estudiantes tengan una buena
visualización de estas, también esta plataforma me permitió el ingreso conjunto de mis
estudiantes lo cual les pude ver y escuchar.

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3. Dificultades presentadas en la implementación de la Experiencia Transformadora.
Debemos puntualizar y diferenciar que la educación de manera presencial es muy distinta a la de
distancia, lo cual causa algunas dificultades en el proceso de enseñanza. Esta realidad no estuvo
distante en mi experiencia aplicada, de esta manera daré a conocer algunas dificultades que se
me presento en el transcurso de la aplicación de mi estrategia.
Como manifesté en los párrafos anteriores mi persona utilizo la plataforma de zoom, puesto que
esta aplicación se lo puede utilizar desde una computadora de escritorio, laptop, tablet hasta en
un teléfono celular que cuente con el sistema android, la decisión de utilizar esta plataforma o
aplicación fue de manera conjunta con la aprobación de los padres de familia ya que su manejo
es muy práctico.
Cada reunión que se programa en zoom, el tiempo límite es muy corto con solo 40 minutos, es
hacia que la clase sufría un sesgo en el avance de los contenidos y la aplicación de las fichas
iconográficas, a un principio demoraba en crear una nueva reunión alrededor de 3 a 4 minutos,
seguidamente el enlace compartía a través del whatssap del curso, y nuevamente los estudiantes
deberían conectarse a la nueva reunión que era la continuación de la clase, en eso se demoraba
unos 5 minutos en espera a que todos se conecte, para este problema había dos posibles
soluciones, la primera era comprar un plan de zoom que tenía un costo aproximadamente de 15
dólares mensuales, adquiriendo este plan cada reunión era con tiempo ilimitado, esta opción era
la más adecuado, pero a mi persona me imposibilitaba pagar este monto, puesto que con mi
suelto cubría otros servicios en mi hogar; la segunda opción era de programar cuatro reuniones
de 40 minutos y dichos enlaces estarían en grupo de whatssap del curso, debo mencionar que
no soluciono el problema de manera total como era la pérdida de tiempo, pero si redujo el tiempo
en volverse a conectar.
Otra de las dificultades que se presento fue el uso de megas que consume la plataforma de zoom,
esto derivaba que los papás erogaban un gasto extra en especial los que no contaban con el
servicio de wifi, puesto que tres niños solo alcanzaban a conectarse a dos reuniones, muchas
veces estos niños no alcanzaban a participar de esta actividad ni poderles evaluar, entonces
encontré una solución, para que estos niños no se perjudiquen entonces les hacía participar al
principio de la clase.
Es importante mencionar que mis niños son de una condición socio económica bajo, lo cual
imposibilitaba en que cuente con un dispositivo eléctrico para conectarse a las sesiones
programadas, algunos padres de familia me comentaban que solo contaban con un dispositivo
electrónico como es el celular y que tenían que compartir todos sus hijos, en algunos casos
compartían 5 hijos, esto hacia que muchas veces no se conectaban o se salían en la mitad de
las sesiones, entonces busque otro medio para que no se perjudiquen, decidí que esos niños
realicen videos cortos explicando las características de sus imágenes con las directrices que se
les explico a un principio, y dichos videos me mandaron a mi whatssap, en algunos casos
realizaba una video llamada por medio del whatssap en horarios alternos, sin dudo esto me
permitió valorar la implementación de las fichas iconográficas para el beneficio de mis
estudiantes.
Una de mis niñas era de escasos recursos, que no contaba con un equipo celular ni mucho menos
el acceso al internet, su mamá estaba muy preocupada por su hija no iba acceder a las clases ni
la aplicación de la actividad, entonces tome una decisión que fue consentida por la directora de
mi unidad educativa y la madre de la niña, dicha solución fue que la niña podía venir a mi casa a
pasar clases de manera presencial, así mismo permitía que la niña se comunique con sus demás
compañeros participando de manera activa, esta propuesta le pareció muy buena a la directora
y a su mamá y por su puesto la niña se alegró mucho.
Para el uso de estas plataformas es muy importante el acceso al internet y por supuesto la
velocidad tiene que ser acorde para el uso de los medios tecnológicos, para lo cual se debe
trabajar a futuro que el acceso y la velocidad de internet en nuestro país mejore y que no sea un
impedimento el acceso al internet cohibiendo a que nuestros niños puedan superarse.

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4. Contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y la gestión “2021 Año por la Recuperación del Derecho
a la Educación”.
La educación en esta gestión tuvo algunas variantes y objetivos que se deberían cumplir, sin
duda la pandemia del covid – 19 afecto a todos los sectores y por ende a la educación, por este
sentido el Ministerio de Educación se propuso una meta y lo denomino esta gestión como “2021
Año por la Recuperación del Derecho a la Educación”, es así que todas y todos los actores de la
educación tenemos que cumplir dicho objetivo.
Nuestra experiencia que realice con mis niños, se lo articulo con el plan de contingencia y el plan
desarrollo curricular, aquí debemos mencionar que nuestra planificación fue acorde a nuestra
propia realidad de nuestra comunidad, sin duda este aspecto es muy importante puesto que como
maestra conozco las necesidades, potencialidades de mis niños de tal manera vi por conveniente
fortalecer el lenguaje a través de fichas iconográficas.
Con las plataformas y aplicaciones virtuales que utilizamos, pudimos fortalecer los valores de
reciprocidad y complementariedad, ya que algunos niños no tenían los medios ni los recursos
para poder pasar clases por la plataforma zoom, mi persona y los padres de familia brindamos
toda nuestra ayuda a esos niños, encontrando alternativas y soluciones, para que estos niños
puedan acceder a la educación, ese trabajo comunitario que se realizó con los padres de familia
hizo que el curso sea más unido, velando y siendo parte de las necesidades y problemas de todas
y todos.
Desde que empecé a trabajar, en la mayoría de las veces se adquiría un libro o texto guía, para
el avance de los contenidos si bien la adquisición de un libro es beneficioso para las y los
estudiantes, haciendo un análisis de nuestra realidad, el adquirir un libro significaba erogar un
gasto económico que en muchos casos existen padres de familia que no cuentan con los recursos
económicos, así también el material para el nivel de inicial es muy diverso como cartillas, textos
de trabajo, pero me di cuenta que en la mayorías de los libros son de editorial internacional,
puesto que su contenido no responde a nuestra realidad nacional y de nuestra comunidad,
muchas veces estos libros tienen imágenes de animales o casas que mis niños nunca vieron, en
algunos casos tienen imágenes de personas con un estereotipo foráneo a nuestro contexto,
entonces tome la iniciativa de realizar fichas iconografías del contexto de cada uno de mis niños,
para trabajar el lenguaje, las emociones, propiedades de los alimentos entre otros, sin duda esta
actividad responde a la enseñanza partiendo de nuestros conocimientos, ya sea adquiridos por
nuestros abuelos, padres, maestros y los propios niños, con estas pequeñas actividades hace
que la educación tenga un sentido descolonizador, creando estrategias innovadoras y
propositivas, con elementos propios de nuestra comunidad, cuando mis niños veían una imagen
de su contexto, ellos ya conocían aunque no sabían su nombre especifico, pero dicha imagen no
era extraño para ellos, esta actividad también integro a sus papás, abuelitos, tíos y toda la familia,
ya que mis niños cada objeto que veían preguntaban por su nombre, como las propiedades de
las verduras, frutas y algunos beneficios de las plantas medicinales, mis niños tenían la tarea de
investigar para que pudieran explicar cada imagen que ellos tenían.
El rol actual del maestro en nuestra actualidad es muy importante, puesto que tiene que ser un
maestro innovador, propositivo con la finalidad que la educación no sea monótona o conductista,
esto significaba que el maestro tiene todo el conocimiento, lo que diga el maestro es ley, sin tomar
en cuenta los conocimientos de las y los estudiantes, muchas veces subestimamos a nuestros
niños pensamos que por tener una corta edad en este caso niñas y niños de 4, 5 a 6 años, que
no tienen ningún conocimiento que sus conocimientos están en blanco, pero eso no así ya que
mis niños tienen muchos conocimientos a través de las experiencias vividas, en algunos casos
me enseñan palabras en quechua y aymara, por todo lo expuesto el maestro tiene que tener un
papel de mediador o de guía, permitiendo que los niños puedan expresarse de manera libre,
perder el miedo de equivocarse, motivándole a que pueda seguir participando revalorizando su
aporte aún sea mínimo, esto ayuda a su seguridad de los conocimientos que ellos tienen, en mi

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caso trabajo esa parte con mis niños, para que tengan seguridad al momento de expresase,
entonces las clases que realizan los maestros debe tener un carácter participativo, aplicando un
modelo comunicacional sencillo como; emisor – mensaje – receptor, en este caso el papel de
emisor es el maestro, mensaje la información de los contenidos y receptor son los estudiantes,
pero este modelo comunicacional es lineal, sin la participación de los estudiantes, entonces el
maestro tiene que realizar una retroalimentación con los estudiantes.
Si bien trabajamos esta experiencia con el campo de comunidad y sociedad, tomando un solo
contenido, esto no significa que esta actividad responda a un solo campo, más al contrario como
maestra del nivel de inicial articule con los otros campos de conocimientos, como por ejemplo
con la materia de ciencias naturales, las mismas imágenes utilice para avanzar los alimentos y
los beneficios de plantas medicinales, sin olvidad el cuidado y la prevención del covid – 19,
inculcando a mis niños que usen de manera correcta el barbijo, el lavado de manos, el uso del
alcohol y los implementos de bioseguridad, sin duda a través de las imágenes enseñe y fortalecí
diversos contenidos de la malla curricular.
Así mismo esta actividad logro la integración de la familia, ya que cuando mis niños realizaron las
imágenes requirieron la ayuda de sus padres, dándoles una responsabilidad y compromiso por
cada uno de sus hijos, al momento que mis niños explicaban sus imágenes, se escuchaba
también la voz de sus papás aportando conocimientos valiosos, los padres de familia se hicieron
parte de la clase, algunos papás me mencionaban que nuevamente están en el nivel inicial
aprendiendo juntamente con sus hijos, esto para sin duda fue muy importante, puesto que los
resultados de esta actividad era favorable y a la vez era un aliciente para mí como maestra.
Si cada maestra, maestro pudiera proponer actividades con estrategias favorables para el
aprovechamiento de las y los estudiantes, desde el nivel inicial, primaria y secundaria, sin duda
nuestra educación tuviera mayores resultados en la formación académica de cada uno de los
estudiantes, es momento de valorizar nuestros conocimientos propios construyendo propuestas
para la educación, modelos y estrategias para que sean aplicadas en otros país, nosotros los
bolivianos también podemos aportar.
De esta manera se aplicó esta experiencia transformadora, de una manera diferente a lo que
estamos acostumbrados, o la manera directa de pasar clases con mis niños, haciendo el uso de
los medios tecnológicos que están al alcance de la mayoría de mis niños, tomando conciencia
que la educación y la formación de los niños debe continuar.
Por esta razón como Unidad Educativa de manera conjunta optamos por la modalidad a distancia,
para precautelar la salud de nuestros estudiantes, de un tiempo a esta parte las opciones de las
plataformas virtuales fueron bastantes, incluso la misma plataforma del Ministerio de Educación
de Bolivia, todas esas opciones eran muy buenas, en el nivel de inicial se analizó que plataforma
o aplicación utilizar, tomando en cuenta la edad de los niños, por esta razón se eligió utilizar la
plataforma zoom, sin duda alguna con el apoyo y el seguimiento de los padres de familia, así
también se utilizó la aplicación de whatssap.
Sin duda esta experiencia fue fuera de lo común, por las modalidades que se aplicó, pero me di
cuenta cuando una maestra tiene el compromiso por sus estudiantes, nada es imposible
demostrando la vocación a la profesión, la formación de cada estudiante sin duda es
responsabilidad de la maestra, padres de familia, estudiantes y toda la comunidad, con la finalidad
de formar estudiantes que estén preparados para afrontar estudios superiores, sacándonos los
estereotipos y clichés en la educación, con un pensamiento que en las unidades educativas
céntricas o de prestigio brindan una educación de calidad, no olvidemos que todos los maestros
somos formados por las escuelas de maestros a nivel nacional, para finalizar mi relato, que el
cambio y la superación en educación es responsabilidad de todas y todos, de manera directa de
maestras y maestros, comprometidos con nuestra profesión.