1. COLEGIO HUMBERSTONE
APUNTES DE CLASE
COMPRENSION Y PRODUCCION DE
MEDIOS MASIVOS
DE COMUNICACIÓN
PROF. RAÚL OLMEDO BURGOS

2. ¿QUÉ ES UN MEDIO?
.-Visto desde la comunicación, dice que el medio
es lo que se intercala entre el emisor y el
transmisor, es lo que permite que pase la
información, y por lo tanto, lo que va a
modificar, o va a condicionar dicha información
entre su fuente y su punto de llegada.
.-Marshall McLuhan comunicólogo
canadiense, llegó a afirmar que el medio era el
mensaje en si mismo.

3. ¿QUÉ ES UN MEDIO?
.-Desde el punto de vista didáctico podemos
decir que los medios son las personas, las
cosas, los materiales, o los acontecimientos,
que crean situaciones que llevarán al alumno
a adquirir nuevos conocimientos, aptitudes y
actitudes. También pude tratarse de aparatos
que sirvan como intermediaros entre el
alumno y su maestro, y que ayuden a
aprender o a enseñar.

4. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
. .-La comunicación es la facultad que tiene el ser
vivo de transmitir a otro u otros, informaciones,
sentimientos y vivencias. En toda comunicación
tiene que haber un emisor, un mensaje y un
receptor.
.-Comunicación de Masas o Masiva se puede
definir como El modo particular de la
comunicación moderna, que permite al emisor
dirigirse simultáneamente a un gran número de
destinatarios"

5. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
.-La comunicación es la utilización de un código
especifico para la transmisión de un mensaje o
bien de una determinada experiencia en unidades
semánticas con el objeto de permitir a los hombres
relaciones entre sí
.-La información es un conjunto de mecanismos
que le permiten a un sujeto retomar y relaborar los
datos del medio ambiente para estructurarlos de
una manera especifica con el objeto de que le
sirvan como guía de acción

6. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
.-Los seres humanos nos comunicamos
mediante el lenguaje oral , escrito y también
el lenguaje no verbal. Sólo el hombre puede
comunicarse por vía oral. Los animales
también lo pueden hacer mediante sonidos, y
con el lenguaje corporal.

7. ESQUEMA DEL PROCESO DE
LA COMUNICACION
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CANAL
FEEDBACK

8. CRITERIOS PARA ELEGIR MEDIOS
.-Hay que hacerse algunas preguntas antes de
lanzarse a utilizar un medio con los alumnos:
1.-Obstáculos materiales. Si no hay inconvenientes
en este aspecto, se puede pasar a pensar en que
medio es utilizable según los objetivos pedagógicos
del caso.
Luego hay que tener en cuenta el
2.-Costo, según los recursos con los que se cuente
3.-Disponibilidad, ¿qué tan fácil es obtener dicho
medio?

9. CRITERIOS PARA ELEGIR MEDIOS
4.-Aplicabilidad
5.-Grado de dificultad. Para finalmente pensar
en hacia a donde punta la actividad que
vamos a realizar. Por último hay que tener en
cuenta el
6.-Factor tiempo con el que disponemos para
dicha actividad.

10. MODOS DE ACCESO A LA INFORMACION
PARA LOS ESTUDIANTES
.-En la vida diaria del alumno las informaciones
se obtienen de dos maneras: las que no
requieren de esfuerzo y las que requieren un
trabajo de búsqueda.
.-Entonces tenemos que los medios de
comunicación masiva (MCM) serán del
primer tipo, mientras que el leer un libro de
texto, una búsqueda en Internet requiere ya
un cierto esfuerzo por obtener lo requerido.

11. MODOS DE ACCESO A LA INFORMACION
PARA LOS ESTUDIANTES
BIBLIOTECA
PRENSA
ESTUDIANTE DOCENTE INFORMACIÓN
INTERNET
T.V./ RADIO
LIBRO DE TEXTO

12. COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN,
¿ENFRENTAMIENTO?
.-Lo educativo se constituye como una de las
múltiples dimensiones y utilidades de la
comunicación.
.-Ya no se debe mirar la comunicación con ojos
“instrumentalistas”. Según esta idea la
comunicación sería importante porque ayuda
a divulgar un contenido, en este caso uno de
tipo educativo, que ya ha sido elaborado. Esta
es la generalizada confusión entre difusión y
comunicación.

13. EL DEBATE COMUNICACIÓN-
EDUCACION
.-En los años 70 se inició el interés por la relación
medios/educación, principalmente el debate era entre
políticos y educadores.
.-En aquel entonces, el reto fue el de la Tele-
educación como planteamiento para solucionar el
impacto que los nuevos medios de comunicación
tenían sobre la conciencia individual y colectiva de
los más jóvenes.
.-Hoy, este debate nos trae a pensar más en la
persona como en un individuo único y divisible de la
masa. Por mucho tiempo se nos ha tildado a todos de
ser simples consumidores de medios de
comunicación social

14. INFLUENCIA DE LOS MMC
.-Las nuevas tecnologías de la comunicación no pueden
situarse en función exclusiva del entretenimiento o del
periodismo. Se está generando una cultura basada en el
intercambio abundante, rápido y remoto de información
en un marco de intensa competitividad.
Por ejemplo los correos electrónicos, el mensaje de texto
desde el celular, la información “directo en directo”
.-Los MMC guardan indudablemente una relación entre
sí, y tienden a complementarse. Son razones de mercado
las que los hacen llegar a competir por conquistar
diferentes segmentos de un mismo mercado.

15. INFLUENCIA DE LOS MMC
.-La influencia de los MMC varía según: el sexo las
edades, el nivel socioeconómico, el grado de
influencia de los grupos, el grado de libertad que
ellos tengan o el manejo del cual puedan ser objeto
por parte de las autoridades; de la fuerza y calidad
de la educación, del grado de exposición de las
audiencias y su actitud (pasiva o activa), el tipo de
medio y sus características, entre otras variables.
.-Con la aparición y uso de la televisión, el resto de los
medios fueron reestructurados y reorganizados en
un sistema cuyo núcleo lo componían tubos de
vacío y cuyo atractivo rostro era una pantalla de
televisión.

16. INFLUENCIA DE LOS MMC
.-Su presencia en el mundo y en la vida de los niños y
jóvenes se interrelaciona con los modos de vida
dominantes y a su vez contradictorios entre los grupos
sociales, de edad y por género.
.-La influencia estará dada por varios factores, uno de
ellos la disponibilidad y el acceso que tenga el niño, y lo
otro es la comunicación que se dé en su entorno (hogar,
familia, escuela, barrio) para poder ayudarlo a descifrar
los mensajes que le llegan del "exterior".
.-El acceso puede variar pueden darse algunas
restricciones: el nº de horas que se destinen a ver TV, los
diarios o revistas que se compren en casa, promover,
autorizar y financiar actividades de recreación, etc.

17. EL CONSUMO DE MMC EN CHILE
.-Hoy en día en cualquier parte del mundo, los
niños y jóvenes dedican por lo menos 5 horas
al día a ver televisión, escuchar radio, leer
revistas, periódicos, comics, y finalmente
libros, A esto hay que sumar videojuegos,
Internet, y afines.
.- La televisión es sin duda uno de los MMC que
más influencia está teniendo en las audiencias
masivas.
El consumo diario de TV ha aumentado desde el
2002 de 2 horas con 57 minutos a 3 horas con 4
minutos en el 2005.

18. PROMEDIO DE CONSUMO DE
TELEVISION*
Base: Total Muestra 2012 (2.770) y 2009 (2.564)
Total Muestra (consumo total televisión):
3 horas 4 minutos (2005) 2 horas 57 minutos (2002)
Personas sin acceso a TV Pagada en el hogar (TV abierta):
2 horas 40 minutos (2005) 2 horas 31 minutos (2002)
Personas con acceso a TV Pagada en el hogar:
3 horas 47 minutos (2005) = 1:44 (TV Abierta) + 2:03 (TV
Pagada)
3 horas 40 minutos (2002) = 1:43 (TV Abierta) + 1:57 (TV
Pagada)
*Encuesta Nacional de Televisión 2005 - Consejo Nacional de Televisión / Adimark Comunicaciones

19. EVALUACION COMPARATIVA DE MEDIOS
DE COMUNICACIÓN

20. CONSUMO DIARIO INFANTIL
DE DISTINTOS MEDIOS