El documento analiza cómo la obra "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de los estudiantes. Propone que los estudiantes formen equipos para leer la obra, analizar los mensajes relacionados con la toma de decisiones, y crear un blog sobre el tema usando tecnología. El proyecto busca que los estudiantes comprendan la importancia de la toma de decisiones en su vida y aprendan a usar herramientas tecnológicas.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida.
Paulo Coelho atravesó una difícil juventud, en la que sus padres intentaron reprimir su deseo de dedicarse a la literatura e incluso lo internaron en un hospital psiquiátrico. Más tarde, se unió al movimiento hippie y viajó extensamente, lo que le permitió desarrollar una profunda espiritualidad. Estas experiencias difíciles lo inspiraron a convertirse en el exitoso escritor de obras motivacionales que es hoy en día.
Este documento resume la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho, incluyendo detalles sobre el autor, la trama, los temas y la recepción de la obra. Resalta que la novela sigue el viaje de Santiago para cumplir su "leyenda personal" y aprende sobre escuchar al corazón, los símbolos y la conexión entre todas las cosas. La obra se ha convertido en un éxito de ventas internacional y es vista como una guía espiritual.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida y toma de decisiones.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida.
El documento presenta información sobre la asignatura de Psicología del Aprendizaje, incluyendo su descripción, objetivos, temas a cubrir como los estilos de aprendizaje, y el modelo de David Kolb sobre estilos de aprendizaje. El documento analiza en detalle el modelo de Kolb, incluyendo sus cuatro fases y cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador.
Este documento describe los primeros pasos para iniciar un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que es importante evaluar la "ocasión" o idea inicial para determinar su potencial educativo y estratégico. También cubre cómo generar la "intención" en los estudiantes para comprometerlos con el proyecto mediante el uso de siete ingredientes clave como conectar la idea con los estudiantes y asegurar que responde a sus intereses.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida.
Paulo Coelho atravesó una difícil juventud, en la que sus padres intentaron reprimir su deseo de dedicarse a la literatura e incluso lo internaron en un hospital psiquiátrico. Más tarde, se unió al movimiento hippie y viajó extensamente, lo que le permitió desarrollar una profunda espiritualidad. Estas experiencias difíciles lo inspiraron a convertirse en el exitoso escritor de obras motivacionales que es hoy en día.
Este documento resume la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho, incluyendo detalles sobre el autor, la trama, los temas y la recepción de la obra. Resalta que la novela sigue el viaje de Santiago para cumplir su "leyenda personal" y aprende sobre escuchar al corazón, los símbolos y la conexión entre todas las cosas. La obra se ha convertido en un éxito de ventas internacional y es vista como una guía espiritual.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida y toma de decisiones.
La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida.
El documento presenta información sobre la asignatura de Psicología del Aprendizaje, incluyendo su descripción, objetivos, temas a cubrir como los estilos de aprendizaje, y el modelo de David Kolb sobre estilos de aprendizaje. El documento analiza en detalle el modelo de Kolb, incluyendo sus cuatro fases y cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador.
Este documento describe los primeros pasos para iniciar un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que es importante evaluar la "ocasión" o idea inicial para determinar su potencial educativo y estratégico. También cubre cómo generar la "intención" en los estudiantes para comprometerlos con el proyecto mediante el uso de siete ingredientes clave como conectar la idea con los estudiantes y asegurar que responde a sus intereses.
Este documento presenta información sobre la vida y obra del filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey. Se resumen sus principales ideas sobre la educación, incluyendo su propuesta de una escuela experimental basada en el aprendizaje mediante la experiencia y la resolución de problemas. Asimismo, se destacan sus influencias en la educación moderna y el papel activo del alumno.
Este documento presenta información sobre la labor docente y los estudiantes del siglo XXI. Analiza el modelo educativo tradicional y cómo ya no se adapta a los estudiantes de hoy. También describe el perfil del estudiante actual, que tiene múltiples intereses y acceso a gran cantidad de información, a diferencia de generaciones pasadas donde la familia y la escuela definían en mayor medida sus conocimientos. El documento propone abordar la educación desde un enfoque más creativo e innovador.
El resumen describe tres sesiones de un proyecto de vida para una estudiante como parte de un programa de participación estudiantil. En la primera sesión, la estudiante identifica sus características positivas actuales y aquellas que desea desarrollar. En la segunda, dibuja un árbol que representa sus cualidades. En la tercera, escribe una autobiografía y promociona un libro sobre su vida. El objetivo general es que la estudiante se conozca a sí misma y planee su futuro.
ABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesiónDiego Bernal
El documento presenta los elementos clave del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se destaca la importancia de formular una pregunta o problema motriz para guiar el proyecto. Los estudiantes investigan y crean un producto final para responder a la pregunta. Las fases incluyen investigación, planificación de actividades y evaluación durante el proceso. El ABP requiere objetivos claros y el uso de recursos como Internet para impulsar la colaboración y resolución de problemas entre los estudiantes.
Este documento presenta información sobre los entornos virtuales de aprendizaje para el curso de Identidad del Maestro I. Explica que el modelo pedagógico es constructivista, donde el estudiante construye el conocimiento a partir de sus experiencias. También presenta dos unidades sobre autobiografía y proyecto de vida, indicando cómo los estudiantes pueden crearlos según su estilo de aprendizaje.
Plantilla PDF Identidad del Maestro I - Autobiografía lixeth0391
Este documento presenta información sobre los entornos virtuales de aprendizaje para el curso de Identidad del Maestro I. Explica que el modelo pedagógico es constructivista, donde el estudiante construye el conocimiento a partir de sus saberes previos. Se describen dos unidades sobre autobiografía y proyecto de vida, con objetivos, contenidos e indicaciones para los diferentes estilos de aprendizaje.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria de la Actividad 11: “Planificamos nuestra propuesta de acciones creativas” para segundo de secundaria”. Se le añadió imagen sacada de internet.
Este documento describe un proyecto de observación colaborativa entre profesores para promover el desarrollo profesional. Presenta los objetivos y planes de trabajo del proyecto, incluyendo discusiones sobre experiencias previas de observación, ejemplos de cómo observar clases de manera efectiva, y consejos para la retroalimentación. El itinerario propuesto incluye varias etapas como la preparación, observación, y definición de planes de acción para mejorar la enseñanza basados en los aprendizajes de la observación colaborativa.
Este documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje para la asignatura de Ética en el Colegio Parroquial San Juan Bautista de la Salle. La guía describe seis temas que se abordarán y establece dos desempeños y sus respectivos indicadores que los estudiantes deben lograr. Además, presenta varias sesiones que incluyen actividades personales y colectivas para comprender conceptos como el comportamiento, los actos humanos y desarrollar habilidades comunicativas y de razonamiento.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo resumir textos. Explica que un resumen debe capturar las ideas principales del texto original de manera concisa, omitiendo detalles secundarios. Además, proporciona un procedimiento en cuatro pasos para crear resúmenes que incluye generalizar información, globalizar ideas, integrar temas relacionados y revisar el resumen final. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo formular preguntas significativas para evaluar la comprensión del resumen.
WebQuest La figura humana en la esculturaMaru Coria
Este documento presenta una guía para una actividad de aprendizaje sobre la figura humana en la escultura a través de los tiempos. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar diferentes estilos y culturas escultóricas, como la Grecia antigua y el arte contemporáneo. Luego, crearán una escultura deformada en plastilina basada en una imagen humana realista. Al final, presentarán sus hallazgos y esculturas para evaluación.
Este documento resume los puntos clave de un capítulo sobre una nueva fundamentación para la educación en artes visuales. Sugiere que los estudiantes construyan su propio conocimiento basado en sus experiencias. También destaca la importancia de enfoques críticos y autorreflexivos que permitan a los estudiantes analizar e interpretar de forma crítica las representaciones visuales y narrativas en su contexto cultural y social.
Entrevista transcrita realizada al profesor Jose Luis Caballero, quien imparte el taller de Pensamiento Creativo de la carrera de Diseño Gráfico de tercer semestre en la FES Acatlán
10 Ideas clave para crear una secuencia didácticaAna Basterra
Este documento proporciona ideas clave para elaborar una secuencia didáctica efectiva. En primer lugar, se debe pensar en el tema y curso, priorizando contenidos motivadores y cercanos a los estudiantes. Luego, se concreta una tarea final que resuelva un problema. Finalmente, se diseñan actividades detalladas que conecten con las ideas previas de los estudiantes, trabajen las emociones, permitan la reflexión y fomenten la creatividad. El documento ofrece numerosos ejemplos y recursos para cada paso de la plan
El documento presenta el modelo de aprendizaje basado en experiencias desarrollado por David Kolb, el cual identifica cuatro estilos de aprendizaje (convergente, divergente, asimilador y acomodador) dependiendo de cómo las personas perciben y procesan la información. Kolb propuso que el aprendizaje implica experimentación concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Su modelo ha servido de base para el desarrollo de otros modelos de aprendizaje.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos (convergente, divergente, asimilador y acomodador) basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Kolb desarrolló un inventario para medir las fortalezas y debilidades de las personas en estas cuatro áreas y así determinar su estilo de aprendizaje dominante.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Estos estilos son: convergente (conceptualización abstracta y experimentación activa), divergente (experiencia concreta y observación reflexiva), asimilador (conceptualización abstracta y observación reflexiva), y acomodador (experiencia concreta y experimentación activa
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador, cada uno con características particulares en términos de cómo perciben y procesan la información. Kolb desarrolló un inventario para medir los puntos fuertes y
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador. Kolb desarrolló un inventario para medir las fortalezas y debilidades de las personas en cada una de las cuatro capacidades que comprenden los estilos de aprendizaje.
Libro-Caja de Herramientas del Pensamiento Crítico.pdfWilliam Moran
Este documento presenta una caja de herramientas sobre pensamiento crítico desarrollada por la Red Interamericana de Educación Docente de la Organización de los Estados Americanos, con el apoyo de la Misión Permanente de los Estados Unidos ante la OEA. La caja de herramientas contiene siete unidades que explican conceptos de pensamiento crítico, estrategias para enseñarlo, y propuestas metodológicas para cuatro disciplinas académicas.
Este documento trata sobre la importancia de enseñar el pensamiento metacognitivo en las aulas. Explica que la metacognición es la capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Propone utilizar herramientas como la "Escalera de la Metacognición" para que los estudiantes evalúen qué han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo pueden aplicar esas estrategias en el futuro. El objetivo final es crear una "cultura de pensamiento" donde se enseñan contenidos ac
Este documento presenta información sobre la labor docente y los estudiantes del siglo XXI. Analiza el modelo educativo tradicional y cómo ya no se adapta a los estudiantes de hoy. También describe el perfil del estudiante actual, que tiene múltiples intereses y acceso a gran cantidad de información, a diferencia de generaciones pasadas donde la familia y la escuela definían en mayor medida sus conocimientos. El documento propone abordar la educación desde un enfoque más creativo e innovador.
El resumen describe tres sesiones de un proyecto de vida para una estudiante como parte de un programa de participación estudiantil. En la primera sesión, la estudiante identifica sus características positivas actuales y aquellas que desea desarrollar. En la segunda, dibuja un árbol que representa sus cualidades. En la tercera, escribe una autobiografía y promociona un libro sobre su vida. El objetivo general es que la estudiante se conozca a sí misma y planee su futuro.
ABP en el IES Margarita Salas (Sevilla) - Segunda sesiónDiego Bernal
El documento presenta los elementos clave del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se destaca la importancia de formular una pregunta o problema motriz para guiar el proyecto. Los estudiantes investigan y crean un producto final para responder a la pregunta. Las fases incluyen investigación, planificación de actividades y evaluación durante el proceso. El ABP requiere objetivos claros y el uso de recursos como Internet para impulsar la colaboración y resolución de problemas entre los estudiantes.
Este documento presenta información sobre los entornos virtuales de aprendizaje para el curso de Identidad del Maestro I. Explica que el modelo pedagógico es constructivista, donde el estudiante construye el conocimiento a partir de sus experiencias. También presenta dos unidades sobre autobiografía y proyecto de vida, indicando cómo los estudiantes pueden crearlos según su estilo de aprendizaje.
Plantilla PDF Identidad del Maestro I - Autobiografía lixeth0391
Este documento presenta información sobre los entornos virtuales de aprendizaje para el curso de Identidad del Maestro I. Explica que el modelo pedagógico es constructivista, donde el estudiante construye el conocimiento a partir de sus saberes previos. Se describen dos unidades sobre autobiografía y proyecto de vida, con objetivos, contenidos e indicaciones para los diferentes estilos de aprendizaje.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria de la Actividad 11: “Planificamos nuestra propuesta de acciones creativas” para segundo de secundaria”. Se le añadió imagen sacada de internet.
Este documento describe un proyecto de observación colaborativa entre profesores para promover el desarrollo profesional. Presenta los objetivos y planes de trabajo del proyecto, incluyendo discusiones sobre experiencias previas de observación, ejemplos de cómo observar clases de manera efectiva, y consejos para la retroalimentación. El itinerario propuesto incluye varias etapas como la preparación, observación, y definición de planes de acción para mejorar la enseñanza basados en los aprendizajes de la observación colaborativa.
Este documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje para la asignatura de Ética en el Colegio Parroquial San Juan Bautista de la Salle. La guía describe seis temas que se abordarán y establece dos desempeños y sus respectivos indicadores que los estudiantes deben lograr. Además, presenta varias sesiones que incluyen actividades personales y colectivas para comprender conceptos como el comportamiento, los actos humanos y desarrollar habilidades comunicativas y de razonamiento.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo resumir textos. Explica que un resumen debe capturar las ideas principales del texto original de manera concisa, omitiendo detalles secundarios. Además, proporciona un procedimiento en cuatro pasos para crear resúmenes que incluye generalizar información, globalizar ideas, integrar temas relacionados y revisar el resumen final. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo formular preguntas significativas para evaluar la comprensión del resumen.
WebQuest La figura humana en la esculturaMaru Coria
Este documento presenta una guía para una actividad de aprendizaje sobre la figura humana en la escultura a través de los tiempos. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar diferentes estilos y culturas escultóricas, como la Grecia antigua y el arte contemporáneo. Luego, crearán una escultura deformada en plastilina basada en una imagen humana realista. Al final, presentarán sus hallazgos y esculturas para evaluación.
Este documento resume los puntos clave de un capítulo sobre una nueva fundamentación para la educación en artes visuales. Sugiere que los estudiantes construyan su propio conocimiento basado en sus experiencias. También destaca la importancia de enfoques críticos y autorreflexivos que permitan a los estudiantes analizar e interpretar de forma crítica las representaciones visuales y narrativas en su contexto cultural y social.
Entrevista transcrita realizada al profesor Jose Luis Caballero, quien imparte el taller de Pensamiento Creativo de la carrera de Diseño Gráfico de tercer semestre en la FES Acatlán
10 Ideas clave para crear una secuencia didácticaAna Basterra
Este documento proporciona ideas clave para elaborar una secuencia didáctica efectiva. En primer lugar, se debe pensar en el tema y curso, priorizando contenidos motivadores y cercanos a los estudiantes. Luego, se concreta una tarea final que resuelva un problema. Finalmente, se diseñan actividades detalladas que conecten con las ideas previas de los estudiantes, trabajen las emociones, permitan la reflexión y fomenten la creatividad. El documento ofrece numerosos ejemplos y recursos para cada paso de la plan
El documento presenta el modelo de aprendizaje basado en experiencias desarrollado por David Kolb, el cual identifica cuatro estilos de aprendizaje (convergente, divergente, asimilador y acomodador) dependiendo de cómo las personas perciben y procesan la información. Kolb propuso que el aprendizaje implica experimentación concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Su modelo ha servido de base para el desarrollo de otros modelos de aprendizaje.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos (convergente, divergente, asimilador y acomodador) basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Kolb desarrolló un inventario para medir las fortalezas y debilidades de las personas en estas cuatro áreas y así determinar su estilo de aprendizaje dominante.
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Estos estilos son: convergente (conceptualización abstracta y experimentación activa), divergente (experiencia concreta y observación reflexiva), asimilador (conceptualización abstracta y observación reflexiva), y acomodador (experiencia concreta y experimentación activa
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos principales basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador, cada uno con características particulares en términos de cómo perciben y procesan la información. Kolb desarrolló un inventario para medir los puntos fuertes y
El documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual identifica cuatro estilos basados en dos dimensiones del aprendizaje: percepción (experiencia concreta vs conceptualización abstracta) y procesamiento (experimentación activa vs observación reflexiva). Los cuatro estilos son convergente, divergente, asimilador y acomodador. Kolb desarrolló un inventario para medir las fortalezas y debilidades de las personas en cada una de las cuatro capacidades que comprenden los estilos de aprendizaje.
Libro-Caja de Herramientas del Pensamiento Crítico.pdfWilliam Moran
Este documento presenta una caja de herramientas sobre pensamiento crítico desarrollada por la Red Interamericana de Educación Docente de la Organización de los Estados Americanos, con el apoyo de la Misión Permanente de los Estados Unidos ante la OEA. La caja de herramientas contiene siete unidades que explican conceptos de pensamiento crítico, estrategias para enseñarlo, y propuestas metodológicas para cuatro disciplinas académicas.
Este documento trata sobre la importancia de enseñar el pensamiento metacognitivo en las aulas. Explica que la metacognición es la capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Propone utilizar herramientas como la "Escalera de la Metacognición" para que los estudiantes evalúen qué han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo pueden aplicar esas estrategias en el futuro. El objetivo final es crear una "cultura de pensamiento" donde se enseñan contenidos ac
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Proyecto yecenia 17 power point
1. Análisis de la obra “El Alquimista”
de Paulo Coelho
Autora Yecenia
Edid Brandao
Otero
2. Analiza la obra El Alquimista de Paulo
Coelho para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo con la
intención comunicativa.
Valora la importancia de la comprensión
e interpretación del mensaje como
proceso fundamental para la comunicación efectiva y la interacción social.
3. La toma de decisiones de los estudiantes
de Media es un factor fundamental en
su vida. De hecho, junto con el tema de la
libertad, forma uno de los pilares sobre
los que se sustenta la historia de cada
uno, ya que es uno de los temas claves de
una conducta humana.
4. Si ellos quieren usar su libertad y ser
autóctonos, deben tomar decisiones. Es
por ello, que a la hora de tomarlas, deben
distinguir tres momentos.
En primer lugar, se le presentan las
posibilidades de elección: ir al cine o al
teatro, comprar o no comprar, votar a
estos o aquellos, etc. En este momento
examinan, deliberan la posible
elección,
imaginan
las
consecuencias, las alternativas, las
connotaciones ideológicas, etc.
5. Después, visto y analizado el
panorama, necesitan tomar una
decisión. Éste es un momento
delicado, en el que la balanza se
inclina hacia una de las alternativas.
Queda
todavía
un
tercer
momento, que es el de la ejecución y
es el definitivo, cuando llevan a cabo
la acción. Si no llegan a realizar el
acto que habían decidido, no hay
acción, y entonces se verán en la pura
especulación.
6. 1. ¿Cómo influye la obra “El
Alquimista”
de
Paulo
Coelho en la toma de
decisiones de las personas?
2. ¿Cuál es la enseñanza
fundamental de la obra “El
Alquimista”
de
Paulo
Coelho en mi vida?
8. A
C
T
I
V
I
D
A
D
¿Cómo influye la
obra El Alquimista
de Paulo Coelho
en la toma de
decisiones de las
personas?
Forma equipo de cinco
estudiantes para analizar la
obra “El Alquimista” de Paulo
Coelho.
Lee, por internet,
de Paulo Coelho.
la biografía
Lee, por internet, la obra El
Alquimista
del
autor
brasileño Paulo Coelho.
Observa un video enfocado en la
toma de decisiones.
Presenta, en Power Point, un listado de los
mensajes positivos que encuentres en la obra y
que están relacionados con la toma de
decisiones.
9. AUTO EVALUACIÓN #1
No
Criterios de Evaluación
SÍ
1. Formé equipo de cinco estudiantes.
2. Leí la obra El Alquimista del autor
brasileño Paulo Coelho.
3. Leí, por internet, la biografía de
Paulo Coelho.
4. Observé un video enfocado en la
toma de decisiones.
5. Presenté, en Power Point, un listado
de los mensajes positivos que
encontré en la obra y que están
relacionados con la toma de
decisiones.
NO
11. No.
1.
2.
3.
4.
AUTO EVALUACIÓN #2
Criterios de Evaluación
SÍ NO
Observé
videos asignados para
comentar los mensajes que se dan en
cada uno de ellos.
Elaboré, en Power Point un cuadro
comparativo sobre las metas de cada
uno de los personajes seleccionados.
Presenté un trabajo escrito en Word
sobre esta actividad.
Elaboré una presentación en Power
Point para exponerla ante el grupo.
12. RÚBRICAS
Criterios
5 Excelente
4 Bueno
3 Regular
2 Deficiente
Aplicación El contenido presentado en El contenido fue presentado El contenido presentado fue El contenido presentado
de contenido el blog está acorde con el de forma parcial, según el poco, en consideración al no está acorde con el
análisis de la obra.
análisis de la obra.
análisis de la obra.
análisis de la obra.
Estructura
En la estructura resalta y En la estructura resalta la En la estructura resalta la idea En la estructura
no
focaliza la idea o tema cen- idea o tema principal. Tiene o tema principal, pero el resalta la idea o tema
tral. Tiene un formato un formato atractivo, pero el formato es poco atractivo.
principal. El formato es
excepcionalmente atracti- orden y la presentación
no es atractivo. El orden
vo. El orden y la presenta- motivan al lector.
y la presentación no
ción motivan al lector.
motivan al lector.
Presentación Demostró excelente creati- Demostró buena creatividad Presentó el blog en forma Presentó el blog en forma
vidad en la elaboración del en la elaboración del blog simple y con poca creatividad. muy simple y sin nada de
blog, con colores vivos y con colores vivos y figuras
creatividad.
figuras llamativas.
adecuadas.
Investigación Consultó
correctamente Consultó todos los hipervín- Consultó algunos hipervíncu- Consultó
todos
los
todos los hipervínculos e culos, sin ayuda del profe- los, sin ayuda del profesor.
hipervínculos con ayuda
investigó otros relaciona- sor.
del profesor.
dos con el tema.
Trabajo
Aportaron al logro de los Aportaron al logro de los Algunas veces aportaron al No aportaron al logro de
Colaborativo objetivos. Buscaron y objetivos. Casi siempre bus- logro de los objetivos, pero no los objetivos, pero si
sugirieron soluciones a los caron y sugirieron soluci- buscaron ni
sugirieron buscaron y sugirieron
problemas de forma eficaz. ones a los problemas.
soluciones a los problemas.
soluciones
a
los
problemas.
Herramientas Las entradas del blog están Las entradas del blog están Las entradas del blog están Las entradas del blog no
de andamiaje bien elaboradas. El estu- bien elaboradas. El estudiante más o menos elaboradas. El están bien elaboradas. El
diante
demuestra un demuestra dominio de esta estudiante
no demuestra estudiante
no domina
excelente dominio de las herramienta, pero necesitó mucho dominio de las esta
herramienta.
herramientas disponibles. ayuda del profesor.
herramientas. Necesitó ayuda Necesitó
ayuda
del
del profesor.
profesor
13.
14.
15. Lo que se quiere lograr
Yo
como
docente
deseo que mediante
este
proyecto,
los
estudiantes
comprendan que la
toma de decisiones en
su vida es un eje
fundamental para su
futuro, además de que
por medio de éste
pongan en práctica las
TIC para que así estén
a la vanguardia con
los cambios que se
dan día a día.
16. Tiempo
• Dos semanas. La
primera para organizarse y leer la
obra. La segunda
se organizan para
la elaboración del
blog (tres días en
la elaboración y
uno para revisión y
el último para la
presentación).
Ubicación
en el
Programa
• Comprensión
Lectora
Recurso
•Obra literaria de
Paulo
Coelho
(por internet),
Data Show, Programa de Microsoft Work, página Web, Power
Point, Microsoft
Research Auto
Collage 2008.