Este documento describe las características psicológicas y de desarrollo típicas de adolescentes de 13-14 años. En esta edad, los adolescentes experimentan cambios en su autoconcepto, intelecto, sociabilidad, afectividad, inserción social, proyecto vital y desarrollo moral. Manifiestan dudas e inseguridades mientras descubren su identidad independiente y se adaptan a nuevos roles sociales.

1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS
ADOLESCENTES DE 8° AÑO BÁSICO
13-14 AÑOS
“EDAD DE LAS DISCREPANCIAS” ,“EDAD CRÍTICA”
Nuestro niño se nos escapa hacia el hombre que quiere
ser y no es. Esta ambigüedad le plantea algunos
problemas. De su acierto o no, dependerá, en mucho su
felicidad futura. La ayuda de sus padres y maestros
puede ser un valor incalculable y siempre compensa los
esfuerzos, no siempre fáciles ni agradables.

2. 1. Dimensión Autoconocimento
• Va perdiendo entusiasmo. Es remolón al entrar en clase, en el
estudio, en el trato con los mayores.
• Se muestra rebelde a la disciplina y no acepta fácilmente las normas
conductuales.
• Es un ser lleno de dudas, vacilaciones, reacciones en conducta,
incomprensiones, rebeldías: manifestaciones de un ser en plena crisis
evolutiva.
• Los condicionamientos de : inseguridad, inconformismo, protesta,
etc. Los lleva con mayor crudeza al ambiente social, en el que se
muestra retraído, huraño, antipático y a veces grosero. Está
poniendo a prueba nuestra calidad de educadores.
• Empieza a probara “ser grande” , imitando conductas positivas y/o
negativas, como cuidar a un hermano o emborracharse.

3. 2. Desarrollo intelectual
• Se acentúan los intereses típicamente intelectuales(razona,
discurre, critica, busca…)
• Es un período de despegue intelectual: análisis, síntesis,
conceptos, símbolos, se acentúa el espíritu crítico. Surge la
crisis de confianza en sus primeros educadores.
• Cuanto más dura es la realidad, más recurre a la introversión
y a la fantasía.
• La memoria ofrece ya cierta resistencia. No debe insistirse
demasiado, pero tampoco es bueno descuidarla.
• Quieren a prender: es capaz de concentrarse durante cierto
tiempo, pero no conviene prolongar situaciones.
• Siente especial predilección por los debates en clase, por los
experimentos, las actividades extraescolares, los ejercicios
físicos, la gimnasia, etc…

4. 3. Dimensión Sociabilidad
• Les gusta hablar con sus amigos, pero no con su
familia, al menos de cosas personales.
• En público, sus deseos fundamentales son : el deseo
del éxito, causar buena impresión y conseguir una
personalidad atrayente.
• Las preocupaciones importantes para él, giran en
torno a su necesidad de cariño, de confianza en sí
mismo y de seguridad. Quiere “caer bien” y ser
aceptado

5. 3. Dimensión Sociabilidad
(continuación)
• Al no tener esa seguridad, es tímido y extremadamente
sensible, lo que puede crearle complejos de
inferioridad.
• Empieza a sentir la experiencia de la soledad, lo que le
lleva a descubrir el sentido profundo de la amistad.
• En familia crea igualmente problemas de
inconformismo, displicencia, rechazo, exigencia, etc..
• El dinero es causa de discordias con los padres ya que
con él quiere afirmar su débil personalidad .

6. 4. Dimensión Afectividad y sexualidad
• La sexualidad es una de las preocupaciones más importantes.
• La curiosidad que siente el adolescente por estos temas le causa
no pocas insatisfacciones. Mal orientada, esta curiosidad puede
desembocar en un camino peligroso.
• Empieza a sentir atracción por el sexo opuesto. No llega a esta
edad a una correcta concepción del sexo contrario como
complemento suyo.
• Los chicos se hacen groseros para afirmar su diferencia y, sin
embargo, su instinto sexual les arrastra progresivamente hacia la
normalización en el trato con las niñas.
• Hay un desfase en las preocupaciones y actitudes hacia el sexo
opuesto entre hombres y mujeres..
• La niñas están mucho más avanzadas, pololean, coquetean con
jóvenes de 2° medio hacia arriba.

7. 5.Dimensión Inserción social
• El niño que era apegado y dependiente de la familia,
comienza a despegarse y a buscar una identidad
propia, aparte e independiente de la familia.
• Empieza a tener actividades diferentes y aparte de la
familia de manera creciente.
• En ese proceso tiende a rebelarse en contra de la
familia. A través de ella el joven empieza a descubrir
el mundo ante el cual también critica o se rebela. La
familia es la puerta al mundo.

8. 6. Dimensión Proyecto Vital
• En este año de cierre de Educación Básica, es el primer
tiempo en que piensa en su futuro.
• Las profesiones a las que aspira usualmente responden
a aquellas valoradas por el grupo de pares.
• Intereses muy cambiantes.
• El conocimiento de sí mismo en términos vocacionales
se empieza a desarrollar en este período, si se dan
condiciones para detenerse y pensar en ello.
• Pese a que el joven no tiene proyectos claros, comienza
a criticar y a desmerecer el proyecto de los padres.

9. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• Los valores adquiridos se tambalean. No acepta las leyes que le
vienen de fuera: tiene sentido de la emancipación y de la autonomía.
• Los valores o anti valores que imperan en el grupo de amigos son
muy gravitantes en la conducta del joven de 13 años. En apariencia
son más importantes que lo presentado en su familia.
• Siente ansias de libertad moral: de ahí surge su oposición a la ley
externa. Al darse cuenta de que los adultos no cumplen las leyes, se
desorientan y cuestionan a los adultos.
• A algunos jóvenes, Dios le impulsa a obrar bien, toda su práctica
religiosa es espontánea y entusiasta.
• En muchos casos, a los 13 años se produce el primer abandono de las
prácticas religiosas. Otras se aceptan con reticencias.