1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS
NIÑOS DE 5° AÑO BÁSICO
10-11 AÑOS
“EDAD DEL EQUILIBRIO”
“EDAD DE LA CURIOSIDAD”
“Los cimientos y la mayor parte de la
estructura de la personalidad
humana futura se construye en los
primeros 10 años de vida”

2. 1. Dimensión Autoconocimento
• Equilibrio físico y psíquico, buena saliud y estabilidad.
• En las niñas existe una leve tendencia a alcanzar una
mayor estatura hasta los 15 años.
• Decae la imaginación, por el deseo que tiene de
comprobarlo todo. Le interesa la vida real y quiere,
sobre todo, instruirse.
• Deja ya las historietas infantiles y empieza a preferir las
lecturas narrativas o instructivas sobre plantas,
animales, exploraciones, etc.
• La autoimagen que se desarrolla se basa
principalmente en la comparación que realiza con otros
compañeros.

3. 2. Dimensión Desarrollo intelectual
• Tiene buena memoria y le gustan las buenas
tareas que la ejercitan.
• En esta edad se da, en potencia, un desarrollo
importante de su capacidad intelectual.
• Continúa desarrollando el pensamiento de la
evaluación y de la deducción. Cada vez logra
establecer reglas más generales.
• La ejercitación de sus habilidades cognitivas
asegura un buen desarrollo intelectual.

4. 3. Dimensión Sociabilidad
• Deseo de convivencia, que busca a través, sobre
todo, del diálogo. Es abierto hacia aquellas
personas y cosas con las que se identifica y es
indiferente con lo que no le interesa.
• El encogerse de hombros es bastante habitual y
significativo.
• Es muy sociable. Tiene conciencia de grupo.
Aparecen las pandillas con las que pasa sus
mejores horas.
• Se inicia el compañerismo. La amistad aparecerá
más tarde.

5. 4. Dimensión Afectividad y sexualidad
• Sigue siendo como en 4° Básico de una afectividad
muy grande. El deseo de comunicarse con las
personas a quienes ama o admira no es nada más
que una manifestación de la necesidad que tiene
de compartir con alguien su mundo interior.
• Los modelos adultos mantienen gran importancia
en la propia tipificación sexual.
• Las preguntas sobre aspectos sexuales tienen gran
importancia para él. Es curioso. Busca respuestas
adecuadas.
• Manifiesta ciertos juegos de curiosidad y
excitación sexual aunque no tienen aún una
respuesta sexual determinada orgánicamente.

6. 5. Dimensión Inserción social
• El colegio tiene vital importancia porque le ayuda a
asimilar y hacer suyo el mundo que le rodea así como
el entramado de la vida social.
• Se va tomando conciencia del sentido de autoridad,
libertad, obediencia, castigo, participación,
colaboración, solidaridad, responsabilidad.
• Percibe un mundo cada vez más amplio en que cada
persona tiene y debe buscar un lugar.
• La estabilidad y seguridad que le brinda su casa y el
colegio, lo proyectan a sentir lo mismo hacia su lugar
en el mundo externo y en el futuro.

7. 6. Dimensión Proyecto Vital
• Las ocupaciones y profesiones que se plantea están
definidas por intereses basados en fantasías acerca
de ellas.
• Las aptitudes tienen una base más estables y sólida
como para plantearse futuras opciones.
• El mundo profesional local se va expandiendo en
cuanto a diversas áreas, pero se va restringiendo en
cuanto al nivel.
• Descarta las que considera por debajo de sus
expectativas o por las valoraciones sociales que se
hacen de ellas.

8. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• Coexistencia moral de acuerdo alos padres y al
grupo.
• Empieza a desarrollar el sentido de la justicia.
No le gusta el fraude y el engaño, y nos
sorprende, a veces, con sus atinadas ideas
personales: sobre lo bueno y lo malo; lo justo
y lo injusto.

9. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• Edad delicada para los padres y profesores pues todos sus actos
serán rígidamente juzgados y, con frecuencia, con acierto
sorprendente.
• Las normas morales empiezan a hacerse más reflexivas y
conscientes. Aunque sigue actuando por que las cosas están
mandadas o prohibidas, distingue ya, sin embargo, reglas más
generales.
• Nace la sensibilidad moral y los sentimientos de responsabilidad,
veracidad, honradez, delicadeza, etc.
• Asimismo, se establecen o acentúan algunas deformaciones
transmitidas de la casa, creándose problemas como mentiras para
eludir responsabilidades.
• En torno a esta edad aparece también, aunque confusamente aún,
la conciencia de “pecado”.