Este documento presenta un trabajo sobre la adaptación social en la adolescencia realizado por una alumna. Explica que el tema fue seleccionado para que los estudiantes reflexionen sobre su comportamiento y cómo este puede afectar su futuro. Incluye una discusión sobre cómo los adolescentes pueden cambiar su comportamiento dependiendo de con quién interactúan y cómo esto a veces los lleva a fingir ser alguien que no son. También presenta resúmenes de dos artículos científicos sobre la adaptación de los adolescentes y marcos teóricos sobre el tema

1. COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 11
MATERIA:
INFORMATICA
TRABAJO EN CUESTION:
ADAPTACION SOCIAL
ALUMNA:
CHAVEZ CAMACHO NICOLE YEDID
GRADO Y GRUPO
6°A
PROFESOR:
AGUILAR PARRA JAVIER

3. L E M A
Si no eres tu, ¿entonces quien eres?
Solo se tú, deja de ser como los
demás, se único.

4. ¿POR QUE SELECCIONE ESTE TEMA?
• Este tema nos habla respecto a cómo los
adolescentes presentamos diferentes etapas
durante su desarrollo, y las actitudes que vamos
tomando a lo largo de ellas. Como influyen
nuestras amistades o las personas con las que nos
relacionamos día a día.
• Seleccione este tema, para que yo y mis
compañeros comprendamos un poco más acerca
de nuestro comportamiento y acciones,
reflexionar que nuestros actos nos pueden llevar
a graves consecuencias, o sin exagerar, a influir
gravemente en nuestro futuro; y todo solo por ser
parte del “grupo” o por sentirnos adaptados o
muchas veces, que creo que es la que se presenta
con más frecuencia, para sentirnos superiores y
con autoridad hacia aquellas personas que tienen
un cierto poder sobre nosotros.

5. Posicionamiento empírico
• A mi conocimiento el comportamiento de los adolescentes en
diferentes ámbitos de su vida social cambia dependiendo de la
situación y de con quien se encuentre, todos, incluyendo
adultos, jóvenes y niños se han comportado alguna vez en su
vida de una manera diferente para poder sentirse cómodos o
más bien adaptados o aceptados por las mismas personas que se
encuentran ahí.
• No es un comportamiento malo, es algo normal que sucede en
los seres humanos ya que nos hace sentirnos en confianza con
nosotros, pero en algunos casos este comportamiento se sale de
control haciendo que el individuo se sienta alguien que no es por
haber comenzado a fingir ser quien no era, provocando un
desequilibrio emocional en su vida, llevándolo a sentirse
confundido respecto a quién es y cómo debe actuar.
• En otros casos, cambia la actitud del individuo, puede convertirse
en una persona agresiva para poder sentir autoridad y superior a
otros, o al igual, una persona introvertida, con miedo a ser quien
es por el hecho de no sentirse aceptado por otros.

6. Artículos Científicos 1/2
• Nombre del articulo: Estado de adaptación integral del
estudiante de educación media de el salvador.
• Autor: Luis Fernando Orantes Salazar
• La investigación tiene como objetivo identificar los
niveles de adaptación de los adolescentes
salvadoreños a la sociedad, familia, escuela a sí
mismos. La muestra intencionada fue de 1.093
estudiantes de bachillerato de 45 institutos nacionales
de todo el país; 51,7% mujeres y 48,3% hombres; con
edades entre 15 y 18 años. Los resultados demuestran
que los adolescentes salvadoreños están más
adaptados a la familia y a la escuela que a la sociedad y
a sí mismos; que la indefensión aprendida afecta
mayormente en el área de desesperanza en el futuro, y
que los niveles de depresión están más relacionados
con la confusión propia de la adolescencia- En estos
tres hallazgos se encontró mayor prevalencia en las
mujeres que en los hombres.
VER MAS

7. Artículos Científicos 2/2
• Nombre del articulo: Rasgos psicologicos asociados al ajuste
social y personal de alumnado adolescente.
• Autor: Linda Droguett Latorre
• La problemática escolar y social de los y las adolescentes en
Chile y en Iquique es muy similar a la de otros y otras
adolescentes del mundo, debido a la globalización del
mundo actual: se rigen por casi la misma moda, la misma
música, las mismas danzas y apetecen la misma comida
rápida con exceso de calorías y grasas saturadas. En Iquique
y Chile también se vive mucha pobreza y desigualdad de
oportunidades, sobre todo en aquellos y aquellas que no
cuentan con una familia que los apoye y/o cuentan con
amistades que les conducen a una vida provista de vicios,
costumbres inadecuadas a su buen desarrollo psicosocial y,
por último, a descuidar la elaboración de su proyecto de vida
y su posterior preparación para la vida adulta y la
cimentación de su identidad y personalidad, que afectan sin
duda a las expectativas y vivencias de su vida como
adolescentes.
VER MAS

8. Similitudes entre los artículos
• La adolescencia como periodo de transición de la niñez a la
vida adulta, es un periodo caracterizado por bruscos cambios
biológicos, psicológicos, sexuales y sociales; marcado por la
inestabilidad y la provisionalidad en la que la persona
adquiere sus competencias para la vida adulta. (Fierro, 1985;
González, Montoya, Casullo y Bernabéu, 2002).
• La adolescencia es un periodo de cambios bio-psico-sociales,
biológicos que se observan, y psicológicos, en la búsqueda
de una identificación personal que auné lo que ha sido, sin
olvidar lo que los demás quieren que sea. En esta etapa el
ser humano reconoce limitaciones y carencias, es decir busca
la consecución de su propia identidad. (Cortes 2010).
• Conger y Peterson (1984) señalan que la adolescencia
comienza como biología y termina como cultura, porque lo
que conciben este periodo como un proceso de cambios
biológicos, psicológicos y sociales que se relacionan
estrechamente entre si, y permiten a los individuos alcanzar
su identidad personal y su integración a la sociedad. (Papalia,
Olds y Feldman 2006)

9. Diferencias
• Articulo: Estado de adaptación integral del estudiante
de educación media de El Salvador
• Cuidad o institución
• Investigación subvencionada por la Universidad
Tecnológica del El Salvador.
• Articulo: rasgos psicológicos asociados al ajuste social
y personal de alumnado adolescente.
• Cuidad o institución.
• Departamento de psicología evolutiva y de la
educación Bilakaeraren en Hezkuntzaren Psikologia
Saila.
• Articulo: adaptación familiar, escolar y personal en
adolescentes de la cuidad de México.
• Ciudad o institución:
• Universidad Autónoma de México

10. Únicas y sorprendentes
Cuatro pilares de la educación de Delors, J (1996)
• Aprender a conocer: consiste en que cada persona aprenda a
comprender el mundo que la rodea, para vivir con dignidad,
desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás.
• Aprender a conocerse implica aprender a aprender,
ejercitando la memoria, la atención y el pensamiento.
• Aprender hacer: dirigido principalmente a la formación
profesional. Los aprendizajes deben evolucionar y no
considerarse una mera trasmisión de practicas rutinarias.
• Aprender a vivir juntos: eliminar la vivencia que predomina
en la sociedad actual. Formación de una nueva identidad
ciudadana a través del descubrimiento de los demás.
• Aprender a ser: debe contribuir al desarrollo global de cada
persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad individual, espiritualidad, con el fin
de optimizar el autoconocimiento.

11. Marco Teórico 1 / 5
• La adaptación social significa los cambios
que deben operarse en una persona
originados en las distintas circunstancias
que se modifican en su entorno humano
y las exigencias que ese medio le
impone. La persona deberá adaptarse a
cumplir con las normas de usos y
costumbres, morales y sobre todo
jurídicas, si quiere ser considerado un
miembro útil y no marginal. En este caso
será un desadaptado social.

12. Marco Teórico 2 / 5
• Davidoff (1979, citado en García &
Magaz, 1998) señala que una persona
bien adaptada tiene sentimientos
positivos de sí misma y se considera
competente y con éxito en la vida,
muestra un sentido de autonomía e
independencia, es activa, laboriosa y
enérgica en la consecución de sus
intereses, se relaciona bien,
armónicamente con los demás y se
siente satisfecha de su vida, disfruta de
ella y no la abruman los problemas.

13. MARCO TEORICO 3 / 5
• Aquel adaptado en la familia está contento
con sus padres y su familia en general: Con
sus cualidades personales y profesionales, el
modo en que resuelven los asuntos de la
casa, el trato a los hermanos y el clima
general del hogar; siente que le comprenden;
valoran, dan importancia y se interesan por
sus cosas; ve que cuando le riñen lo hacen
con serenidad y razón; tiene la sensación de
que satisface las aspiraciones que ellos
tienen respecto de él; está de acuerdo con
sus exigencias y no se siente restringido por
ellos en sus actividades y opciones
personales.

14. MARCO TEORICO 4 / 5
• adaptación escolar valora lo que le enseñan
en el colegio y en las asignaturas; cree que es
útil para enfrentarse a las demandas de la
vida real, que puede aplicarse y no es
demasiado teórico; está satisfecho con la
organización general del centro; valora
positivamente el trato y la relación que los
profesores mantienen con los alumnos: la
disciplina, el nivel de exigencia, los castigos y
la atención a todos por igual; se siente a
gusto en este ámbito; está satisfecho con sus
amigos y compañeros; no siente limitada su
libertad por las demandas y presiones de los
profesores.

15. MARCO TEORICO 5 / 5
• adaptación social se siente hábil en situaciones de
interacción social; entabla conversación y hace amigos
con facilidad, participa en grupos organizados, se lo
pasa bien en reuniones en que haya mucha gente,
organiza juegos y diversiones; le gusta ayudar, hablar
en público y organizar actividades comunes,
representar al grupo y llevar la “voz cantante”; quiere
que se cuente con él y se siente bien integrado entre
los compañeros; prefiere estar con otros antes que
quedarse solo. De acuerdo con Durlak (citado en
Tiranes, et al, 1999) se pueden clasificar en dos tipos
los problemas que dificultan la adaptación:
a) Externalizantes, que incluye conductas de ruptura,
hiperactivas de descontrol que pueden provocar
respuestas inadecuadas como agresión, mentir, robar,
incumplimiento de reglas y actos delictivos.
b) Internalizantes, se refiere al malestar interior y
conductas muy controladas, puede reflejarse en
ansiedad, depresión, inhibición o aislamiento.

16. Estado del arte 1 / 4
• Castells y Silber (2000) y Macías-
Valdez (2000) consideran que para
conocer mejor el orden cronológico de
los sucesos de la adolescencia, es
conveniente hacer una división por
etapas las cuales tienen una duración
promedio de tres años y agrupan los
cambios más significativos,
distinguiendo así el periodo en el que
se encuentra el adolescente:

17. Estado del arte 2 / 4
• Adolescencia incipiente o temprana (13 - 14
años), que se caracteriza por el inicio de la
pubertad, entendiendo ésta como un evento
biológico generado por cambios hormonales y
el crecimiento corporal que de ellos resultan.
Estos cambios tienen manifestaciones
conductuales y emocionales, tales como
sentirse molesto, pasando largos momentos sin
una actividad física. Elsner, Montero, Reyes y
Zegers (2001), consideran que en esta etapa la
personalidad del adolescente fluctúa entre la
extroversión bulliciosa y una introversión pasiva
debido a la emergencia de nuevos intereses; se
excitan con facilidad ante muchos estímulos,
siendo esto una expresión inicial de la
maduración sexual, perdiendo en ocasiones el
control y la adecuación de la conducta.

18. Estado del arte 3/ 4
• Adolescencia media (15 - 16 años), esta etapa
se caracteriza por un periodo de crisis,
resultado de la búsqueda de la libertad e
independencia familiar; la maduración mental
se refleja en la consecución de un alto
desarrollo de la capacidad intelectual, mientras
que la maduración afectiva se expresa en un
enriquecimiento como resultado de una mayor
profundización en su intimidad, observándose
ciertas actitudes que manifiestan un fuerte
sentimiento de autoafirmación de la
personalidad. Elsner et al. (2001), señalan que
en esta fase se terminan de dar las
transformaciones iniciadas en la pubertad y, en
el área psicológica, el rasgo más característico
es el egocentrismo, el cual se orienta a la
búsqueda de un conocimiento personal

19. Estado del arte 4 / 4
• Adolescencia tardía (17 - 18 años), esta
etapa es considerada como la resolución de
la adolescencia, la cual culmina con la
juventud, en donde el ambiente escolar y
familiar son saludables; el apoyo que recibe
el adolescente es suficiente para la
resolución de sus problemas. En general,
esta etapa se caracteriza por un periodo de
calma y de recuperación del equilibrio. El
joven ha alcanzado el nivel de maduración y,
conociendo sus posibilidades y limitaciones
personales, comienza a integrarse al mundo
de los adultos. La maduración física llega en
este periodo a su plenitud; la conciencia de
la responsabilidad ante el propio futuro lo
lleva a trazar su plan de vida.

20. ¿Cómo buscan integrarse los
estudiantes del COBACH en
diferentes entornos
sociales?

21. • Para responder la pregunta
anterior aplicamos una encuesta,
basada en alumnos de 15 y 20 años
del Colegio de Bachilleres Plantel
11 de la ciudad de La Paz Baja
California Sur, México.
• Tomando como dato que la mayor
cantidad de alumnos encuestados
son de 6to semestre.

22. ENCUESTA
1. ¿Conoces que es adaptación o integración social?
SI____ NO____
2. ¿Alguna vez has sentido que no encajas en un lugar?
SI ____NO___ A VECES ____
3. ¿Haz tenido que fingir ser alguien que no eres para sentirte adaptado?
SI ___ NO___ A VECES ___
4. ¿Actualmente te sientes estable en relación con tus amigos?
SI ___ NO___ A VECES ____
5. ¿Con la familia? SI ___ NO___ A VECES ____
6. ¿En la escuela? SI ___ NO___ A VECES ____
7. ¿En lugares públicos? SI ___ NO___ A VECES ____
8. ¿Cómo consideras que es este comportamiento?
BUENO_____ MALO_____ NORMAL_____

23. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 1/9
MUJERES
16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS 20 AÑOS TOTAL
8 9 17 13 4 51
HOMBRES
16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS 20 AÑOS TOTAL
3 17 15 8 6 49
Total de hombres y mujeres
encuestados

24. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 2/9
PREGUNTA 1
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO TOTAL
MASC 1 2 9 8 10 5 4 3 3 3 48
FEM 5 3 6 3 11 6 9 4 2 2 51
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
16 17 18 19 20
1
2
9
8
10
5
4
3 3 3
5
3
6
3
11
6
9
4
2 2
1. ¿CONOCES QUE ES ADAPTACION O INTEGRACION
SOCIAL?
MAS FEM
Al observar la
grafica, podemos
concluir que tanto
hombres como
mujeres tienen una
idea respecto a que
es la adaptación
social, ¿Pero sabrán
realmente ellos
como están
adaptados a esta
sociedad?

25. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 3/9
PREGUNTA 2
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECE
S SI NO A VECES TOTAL
MASC 1 2 0 4 6 7 7 3 5 2 3 2 4 1 1 48
FEM 5 2 1 2 3 4 7 2 8 4 4 5 1 2 1 51
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
16 17 18 19 20
1
2
0
4
6
7 7
3
5
2
3
2
4
1 1
5
2
1
2
3
4
7
2
8
4 4
5
1
2
1
2. ¿ALGUNA VEZ HAZ SENTIDO QUE NO
ENCAJAS EN UN LUGAR?
MASC FEM
En esta segunda
pregunta podemos
concluir que al igual
hombres y mujeres de
entre 17 y 18 años se
han sentido alguna vez
que no encajan en la
sociedad, llega a un
punto en los 17 años
en que los hombres se
sienten en una
estabilidad, afirmando
que nunca se han
sentido así.

26. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 4/9
PREGUNTA 3
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES TOTAL
MASCULINO 1 0 2 5 6 6 4 3 8 1 5 1 1 1 4 48
FEMENINO 2 2 4 2 2 5 9 3 5 2 5 6 2 2 0 51
MASCULINO
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
16 17 18 19 20
1
0
2
5
6 6
4
3
8
1
5
1 1 1
4
2 2
4
2 2
5
9
3
5
2
5
6
2 2
0
3. ¿HAZ TENIDO QUE FINGIR SER ALGUIEN
QUE NO ERES PARA SENTIRTE ADAPTADO?
MASCULINO FEMENINO
Al observar se puede
observar con rapidez
que son mas las
mujeres que fingen
ser alguien mas para
sentirse cómodas en
un circulo social, ya
sea por ser la de
mejor aspecto,
aquella de mejor
estabilidad
económica etc.

27. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 5/9
PREGUNTA 4
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECE
S
TOT
AL
MASCULINO 0 0 3 8 4 5 9 1 5 3 1 3 4 1 1 48
FEMENINO 5 0 3 5 1 3 13 1 3 9 1 3 1 1 2 51
0
2
4
6
8
10
12
14
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
16
17
18
19
20
0 0
3
8
4
5
9
1
5
3
1
3
4
1 1
5
0
3
5
1
3
13
1
3
9
1
3
1 1
2
4. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN
RELACION CON TUS AMIGOS?
MASCULINO
FEMENINO
La mayoría de los
adolescentes como los
adultos sienten una
mejor estabilidad con los
amigos que con otras
personas en relación, ya
que comparten gustos,
ideas, creencias similares,
y esto lo podemos notar
en la grafica, donde la
mayoría acepta sentirse
estable.

28. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 6/9
PREGUNTA 5
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECE
S
TOT
AL
MASCULINO 2 1 0 6 5 6 11 1 3 3 2 2 3 2 1 48
FEMENINO 5 0 3 1 3 5 12 1 4 8 2 3 1 2 1 51
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
16
17
18
19
20
2
1
0
6
5
6
11
1
3 3
2 2
3
2
1
5
0
3
1
3
5
12
1
4
8
2
3
1
2
1
5. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN
RELACION CON LA FAMILIA?
MASCULINO FEMENINO
Después de los 18 y 19
años, los adolescentes
entran en una etapa de
madurez, donde algunos
se sienten estables en
cualquier ámbito social
en que se encuentren.
Podemos notar que la
mayoría después de esa
edad se siente estable
con la familia.

29. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 7/9
PREGUNTA 6
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECE
S SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES
TOTA
L
MASCULINO 0 0 3 6 5 6 5 0 10 3 0 4 4 1 1 48
FEMENINO 3 2 3 7 0 2 6 3 8 10 0 3 2 0 2 51
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
SI
NO
AVECES
16 17 18 19 20
0 0
3
6
5
6
5
0
10
3
0
4 4
1 1
3
2
3
7
0
2
6
3
8
10
0
3
2
0
2
6. ¿ACTUALMENTE TE SIENTES ESTABLE EN LA
ESCUELA?
MASCULINO FEMENINO
Como habíamos
mencionado el
adolescente en
su etapa de
madurez,
sintiéndose
estable en
relación con los
amigos mejora
su estabilidad
en la escuela.

30. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 8/9
PREGUNTA 7
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES SI NO
A
VECES TOTAL
MASCULINO 2 0 1 8 3 6 8 0 7 5 0 2 3 0 3 48
FEMENINO 4 3 1 4 1 4 8 1 8 8 1 4 1 2 1 51
2
0
1
8
3
6
8
0
7
5
0
2
3
0
3
4
3
1
4
1
4
8
1
8 8
1
4
1
2
1
¿Actualmente te sientes estable en lugares
publicos?
MASCULINO FEMENINO
En otros casos los
adolescentes se
sienten mas
cómodos en lugares
donde nadie o poca
gente los conoce, ya
que pueden
desenvolverse de
una mejor manera
sin ser criticados por
ser ellos mismos.

31. GRAFICAS Y CONCLUSIONES 9/9
PREGUNTA 8
EDAD
16 17 18 19 20
RESPUESTA/SEXO B M N B M N B M N B M N B M N TOTAL
MASCULINO 0 1 2 4 6 7 11 2 2 2 0 5 1 2 3 48
FEMENINO 4 1 3 3 1 5 7 0 10 7 1 5 1 1 2 51
BUENO
MALO
NORMAL
BUENO
MALO
NORMAL
BUENO
MALO
NORMAL
BUENO
MALO
NORMAL
BUENO
MALO
NORMAL
16 17 18 19 20
0
1
2
4
6
7
11
2 2 2
0
5
1
2
3
4
1
3 3
1
5
7
0
10
7
1
5
1 1
2
8. ¿ COMO CONSIDERAS QUE ES ESTE
COMPORTAMIENTO?
MASCULINO FEMENINO
Efectivamente este
comportamiento
puede ser bueno o
normal, porque nos
permite adaptarnos
a cualquier espacio,
pero muchas veces
es mal interpretado
y se vuelve un
problema con el
individuo ya que
después no sabe
como salir de el

32. CONCLUSIONES GENERALES 1/2
• Respecto a mi conocimiento empírico
puedo concluir que no estaba tan lejos
de mis afirmaciones, ya que cualquier
individuo estable consigo mismo, está
estable en cualquier ámbito social.
• Todos actuamos de maneras diferentes,
de manera moderada, dependiendo de
la situación o el lugar en que nos
encontremos, pero sin olvidar cual es la
realidad y no involucrarnos con un
mundo ficticio del cual después no
podremos salir, pero si cambiar nuestras
actitudes frente a la personas, ya que
muchas veces nuestro comportamiento
nos puede causar problemas.

33. CONCLUSIONES GENERALES 2/2
• Con este proyecto pudimos notar como los
adolescentes llegan a su etapa de madurez y dejan
de sentir que el mundo esta en su contra, pero en
otros esa etapa de madurez llega tarde, y para
algunos la escuela o la relación con la familia sigue
siendo un problema; intentamos hacerlos
comprender un poco acerca de su comportamiento,
porque a todos nos ha pasado por la mente la
pregunta ¿Por qué actúo así? O ¿Qué es lo que
estoy haciendo? Y con esto intentamos hacer que
esas preguntas se respondan sin culpar a nadie ya
que todos somos responsables de nuestros actos
pero somos seres influenciables y aquello que
suceda a nuestro alrededor nos puede provocar
algún tipo de cambio.