1. PSICOLOGÍA DE
LA ECONOMÍA
TEMA: PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN ECONÓMICAY
PARA EL CONSUMO
PRF: LIC. LYZ MARILYN LAZO FLORES
ALUMNA: GOMEZ MENDOZA, CLAUDIA ALEXANDRA
PSICOLOGÍA HUMANA IV

2. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
ECONÓMICAY PARA EL CONSUMO
• Desde su nacimiento, el individuo está interactuando , se ve sometido a las regulaciones
que éstos le imponen. Esta construcción desarrolla información, normas, reglas y valores
pero finalmente es el propio individuo el que les da un sentido, porque los individuos son
seres activos que construyen por sí mismos tanto sus propios conocimientos como la
forma de organizarlos, en tanto el ambiente social actúa como suministrador de
experiencias.

3. ESTADO DELARTE DEL ESTUDIO DE
LA SOCIALIZACIÓN ECONOMICA EN
LA INFANCIAY ADOLESCENCIA:
• El uso del dinero como instrumento de
intercambio de bienes y servicios ha
establecido gran parte del carácter
peculiar de la sociedad moderna.
LA COMPRENCIÓN DE LA
ECONOMÍA EN LA INFANCIAY
ADOLESCENCIA
• La mayor parte de las investigaciones en
torno a socialización económica, se han
centrado en la comprensión de los
conceptos económicos en niños y
adolescentes y su gran aporte ha sido
comprobar que los niños y adolescentes
no están económicamente inertes.

4. NIVEL 1: Pensamiento extraeconómicoY Económico
Primitivo
a) SUB NIVEL IA: Pensamiento
Extraeconómico:
 El dinero es un medio ritual que acompaña a
la acción de obtener bienes.
 Para los preescolares, el dinero proviene de
fuentes míticas , procedimientos azarosos o
irreales.
 Para los escolares, el dinero se fabrica.
b) SUB NIVEL IB: Pensamiento
Económico Primitivo:
 Desaparece la alusión a fuentes míticas o
fantásticas para explicar el origen del dinero
 Continúan las dificultades para comprender la
función del dinero.
 La idea que el dinero se fabrica es compartida
por la totalidad de los sujetos
 Institucionalización primitiva es representada en
la idea que es necesario lograr ciertos permisos
especiales para instalar una fábrica de dinero.

5. NIVEL II: PENSAMIENTO
ECONÓMICO SUBORDINADO
 Esfuerzo por superar las contradicciones y
reflexionar acerca de la realidad social.
 Reflexión unida a referentes concretos y
accesibles con dificultad para realizar inferencias
 Construcción de una primera conceptualización
económica de la sociedad.
 Comprensión de la existencia de restricciones.
 Primera separación entre el ámbito de las
relaciones personales y las que atañen a lo
institucionaleconómico.
NIVEL III: PENSAMIENTO
ECONÓMICO INFERENCIAL
 Cambio en la forma global de conceptualizar
los procesos sociales.
 Capacidad de hipotética acerca del mundo
económico.
 Comprensión de la multi determinación de los
procesos económicos y sociales y reflexión.

6. Socialización Económica en la Adultez
Los comportamientos económicos, tales como: gasto, compra, ahorro,
inversión, endeudamiento, entre otros, constituyen parte importante de
todos los comportamientos sociales que las personas realizan en la vida
cotidiana.
El análisis de estos comportamientos se realizó desde una aproximación que
consideraba fundamentalmente variables económicas tales como el nivel de
ingresos, la inflación; y variables demográficas tales como nivel
socioeconómico, edad, sexo.

7. LA FAMILIA COMO AGENTE DE
SOCIALIZACIÓN ECONÓMICA
• La mayoría de los estudios en el ámbito de la socialización económica en la familia, se han
enfocado en las concepciones de los padres sobre los montos de dinero que deben
manejar los niños para sus gastos y específicamente acerca de su regularidad;
analizando las actitudes, creencias y prácticas de las familias respecto a ello y
considerando las percepciones acerca de la cantidad apropiada, de otras fuentes de las
que pueden obtener dinero los niños y las reglas y responsabilidades que los padres
necesitan negociar con sus hijos.