La psicología cognitiva se enfoca en la representación mental y el procesamiento de información, mientras que la psicología popular de Bruner enfatiza el papel constitutivo de la cultura y el lenguaje, y cómo los significados se construyen y comparten a través de narrativas. Bruner critica la psicología cognitiva por ignorar los estados mentales y ser reduccionista, y propone en cambio estudiar cómo los significados guían las acciones humanas dentro de su contexto cultural.
El documento resume las ideas de varios racionalistas que ayudaron a desarrollar la psicología moderna. Baruch Espinoza equiparó a Dios con la naturaleza y propuso que la mente y el cuerpo estaban relacionados pero no interactuaban. Leibniz sugirió que el universo estaba compuesto de entidades indivisibles llamadas monadas y que la capacidad de pensar claramente variaba entre Dios, los hombres, los animales y la materia inerte. Kant creía que lo que experimentamos conscientemente depende de la información
1. punteo de ideas sobre la lectura “la interpretación de las culturas” clifo...Jesús Romero Gómez
Este documento resume las ideas centrales de Clifford Geertz sobre la interpretación de las culturas. Geertz argumenta que el análisis cultural debe ser una ciencia interpretativa que busca significados, no leyes universales. Explica que la etnografía implica describir densamente las estructuras conceptuales complejas de una cultura desde la perspectiva de sus miembros. Finalmente, sostiene que la teoría cultural debe permitir descripciones densas de realidades pasadas y futuras.
Este documento resume las diferencias entre los saberes de las culturas bárbaras y civilizadas. Las culturas bárbaras transmiten conocimientos de forma oral y ahistórica, basados en el mito, la magia y la religión. Sus técnicas son rudimentarias. Las culturas civilizadas transmiten información de forma escrita y racional, con el desarrollo de las ciencias, la filosofía y tecnologías más avanzadas. La filosofía se diferencia de la ciencia en que estudia ideas más allá de categorías, y ej
El documento propone un dispositivo de interacción colectiva que utiliza el sentido del olfato para explorar la memoria genética e inconsciente colectiva. El dispositivo consiste en varios senderos saturados con diferentes aromas que buscan despertar recuerdos e imaginación en los participantes más allá de las barreras culturales.
Este documento define la inteligencia como la capacidad de comprender, aplicar e interpretar nexos lógicos, concretos y teóricos. Explica que la inteligencia varía de persona a persona en grado, intensidad y extensión. También describe algunas características clave de la inteligencia como la habilidad de anticipar eventos futuros, trabajar activamente con la experiencia, sustituir objetos con símbolos como palabras y números, e identificar conexiones entre ideas aparentemente dispares. Finalmente, enfatiza que la inteligencia es fundamental para
Este documento describe las diferentes etapas en el proceso del conocimiento humano. Comienza con la magia, que representa el primer estado de ignorancia y explicaciones irracionales de los fenómenos naturales. Luego viene la religión, donde el conocimiento proviene de entidades sobrenaturales. Finalmente, la filosofía emerge como una forma más racional y crítica de adquirir conocimiento a través de la reflexión y el razonamiento en lugar de la percepción.
Este documento habla sobre el concepto de comprensión. Explica que la comprensión implica establecer relaciones entre experiencias personales y sucesos externos a través de un análisis cualitativo. También menciona que O. Neurath creía que no debía haber separación entre las ciencias del espíritu y las naturales ya que ambas proveen comprensión y empatía para estudiar acciones humanas. Finalmente, describe tres etapas de la definición de comprensión según la metodología histórica: 1) Verstehen, 2
Este documento presenta un resumen de los principales temas de la psicobiología humana. Aborda el problema de la relación entre la mente y el cerebro, examinando teorías clásicas y modelos del cerebro. También analiza conceptos fundamentales como los sistemas vivo, de personalidad, afectivo-emotivo, cognitivo y conativo del ser humano. Explora temas como la conciencia, la memoria y el lenguaje desde una perspectiva psicobiológica. El objetivo es proponer un modelo integral que explique la din
El documento resume las ideas de varios racionalistas que ayudaron a desarrollar la psicología moderna. Baruch Espinoza equiparó a Dios con la naturaleza y propuso que la mente y el cuerpo estaban relacionados pero no interactuaban. Leibniz sugirió que el universo estaba compuesto de entidades indivisibles llamadas monadas y que la capacidad de pensar claramente variaba entre Dios, los hombres, los animales y la materia inerte. Kant creía que lo que experimentamos conscientemente depende de la información
1. punteo de ideas sobre la lectura “la interpretación de las culturas” clifo...Jesús Romero Gómez
Este documento resume las ideas centrales de Clifford Geertz sobre la interpretación de las culturas. Geertz argumenta que el análisis cultural debe ser una ciencia interpretativa que busca significados, no leyes universales. Explica que la etnografía implica describir densamente las estructuras conceptuales complejas de una cultura desde la perspectiva de sus miembros. Finalmente, sostiene que la teoría cultural debe permitir descripciones densas de realidades pasadas y futuras.
Este documento resume las diferencias entre los saberes de las culturas bárbaras y civilizadas. Las culturas bárbaras transmiten conocimientos de forma oral y ahistórica, basados en el mito, la magia y la religión. Sus técnicas son rudimentarias. Las culturas civilizadas transmiten información de forma escrita y racional, con el desarrollo de las ciencias, la filosofía y tecnologías más avanzadas. La filosofía se diferencia de la ciencia en que estudia ideas más allá de categorías, y ej
El documento propone un dispositivo de interacción colectiva que utiliza el sentido del olfato para explorar la memoria genética e inconsciente colectiva. El dispositivo consiste en varios senderos saturados con diferentes aromas que buscan despertar recuerdos e imaginación en los participantes más allá de las barreras culturales.
Este documento define la inteligencia como la capacidad de comprender, aplicar e interpretar nexos lógicos, concretos y teóricos. Explica que la inteligencia varía de persona a persona en grado, intensidad y extensión. También describe algunas características clave de la inteligencia como la habilidad de anticipar eventos futuros, trabajar activamente con la experiencia, sustituir objetos con símbolos como palabras y números, e identificar conexiones entre ideas aparentemente dispares. Finalmente, enfatiza que la inteligencia es fundamental para
Este documento describe las diferentes etapas en el proceso del conocimiento humano. Comienza con la magia, que representa el primer estado de ignorancia y explicaciones irracionales de los fenómenos naturales. Luego viene la religión, donde el conocimiento proviene de entidades sobrenaturales. Finalmente, la filosofía emerge como una forma más racional y crítica de adquirir conocimiento a través de la reflexión y el razonamiento en lugar de la percepción.
Este documento habla sobre el concepto de comprensión. Explica que la comprensión implica establecer relaciones entre experiencias personales y sucesos externos a través de un análisis cualitativo. También menciona que O. Neurath creía que no debía haber separación entre las ciencias del espíritu y las naturales ya que ambas proveen comprensión y empatía para estudiar acciones humanas. Finalmente, describe tres etapas de la definición de comprensión según la metodología histórica: 1) Verstehen, 2
Este documento presenta un resumen de los principales temas de la psicobiología humana. Aborda el problema de la relación entre la mente y el cerebro, examinando teorías clásicas y modelos del cerebro. También analiza conceptos fundamentales como los sistemas vivo, de personalidad, afectivo-emotivo, cognitivo y conativo del ser humano. Explora temas como la conciencia, la memoria y el lenguaje desde una perspectiva psicobiológica. El objetivo es proponer un modelo integral que explique la din
Este documento discute el simbolismo y la cultura en cinco puntos clave. Explica que todas las sociedades tienen religión o magia y dominios sagrados y profanos. Luego describe cómo la mente construye explicaciones sociales y naturales de la realidad y cómo la realidad y la cognición se co-construyen. Finalmente, analiza los sistemas de creencias, los rituales y cómo las creencias cumplen funciones explicativas y emocionales en las sociedades.
Las ciencias cognitivas han pasado por cuatro etapas principales en su desarrollo. La primera se centró en comprender la mente como una máquina lógica y deductiva. La segunda aplicó este enfoque al paradigma cognitivista de los símbolos. La tercera emergió el conexionismo, que rechazó la visión de la mente como ordenador. Finalmente, la cuarta etapa de la enacción se centra en la acción y la interpretación en lugar de la representación.
Mente humana y los procesos psicologicosEuler Ruiz
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cuerpo. También aborda temas como el pensamiento, el conocimiento, las emociones y su relación con la percepción de la realidad y las reacciones humanas.
Este documento presenta una introducción al proceso del conocimiento humano desde una perspectiva psicológica. Explica las etapas del proceso del conocimiento como la sensación, atención, percepción, entendimiento, aprendizaje y memoria. Además, resume las principales teorías sobre el origen y desarrollo del entendimiento humano desde una perspectiva filosófica y psicológica, incluyendo el innatismo, asociacionismo, constructivismo, y las teorías de la inteligencia como la inteligencia emocional e intelig
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana se va construyendo a través del tiempo mediante la evolución y maduración del cuerpo, y que procesos como el pensamiento, la percepción y las emociones surgen de la interacción entre el mundo exterior y el interior de las ideas y conceptos. También aborda temas como el funcionamiento de la mente, el pensamiento, el conocimiento y las emociones.
El documento presenta una discusión sobre la teoría de la personalidad y el desarrollo formativo desde una perspectiva sociobiológica y neurocientífica. Explica que la personalidad se forma a través de la codificación de la información social en el neocórtex cerebral, lo que da origen a la conciencia. El desarrollo de la personalidad ocurre en etapas y depende de la maduración del sistema nervioso y la incorporación paulatina de la información social.
Este documento resume los principales conceptos de la psicología junguiana, incluyendo el inconsciente colectivo, el universo onírico y el origen y función de las neurosis. Jung propuso que el inconsciente colectivo está constituido por arquetipos universales heredados filogenéticamente. Explica que los sueños pueden ser compensatorios o no compensatorios, y que el análisis debe ser colaborativo. Además, señala que las neurosis surgen de la incapacidad para resolver problemas actuales y pueden contener
El artículo presenta la Teoría Informacional de la Personalidad, la cual propone que la vida es un proceso informacional y que la información es la estructura material que organiza los procesos vitales. Según la teoría, los seres humanos dejaron su estado animal hace 30 mil años al comenzar su proceso de socialización, reflejando la información social en su cerebro a través de la conciencia. La teoría también sugiere que la salud y la enfermedad son estados dinámicos de equilibrio y desequilibrio determinados por fact
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre principios de filosofía. En la primera respuesta, explica que el conocimiento es el proceso a través del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano y está ligado a la actividad práctica, mientras que el pensamiento es el producto del cerebro que permite reflejar el mundo de manera mediata a través de conceptos y teorías. En la segunda respuesta, describe las tres etapas de la fase de los sentidos en el proceso del conocimiento: la sensación
El desarrollo y evolución del pensamiento humano se ha dado gracias a diversos factores como el propio pensamiento, las emociones, experiencias, inteligencia, memoria, atención y lenguaje. Estas variables se encuentran en la conducta y personalidad de una persona, y se ven influenciadas por motivos, actitudes e intereses. El lenguaje ha sido fundamental para transmitir los aprendizajes entre generaciones y permitir el progreso del pensamiento a lo largo de la historia.
¿CÓMO EXPLICAR LO MENTAL? CUESTIONES FILOSÓFICAS Y MARCOS CIENTÍFICOS, Filosofía de la mente, filosofía es igual a ciencia, nuevas ciencias de la mente=giro cognitivo, influencias, ¿Qué es una ciencia cognitiva? Bases, status de la psicología de sentido común, funcionalismo y naturaleza de fenómenos mentales, dificultades del funcionalismo, teoría representacional de la mente, hipótesis del lenguaje del pensamiento, teoría computacional de la mente, el significado de los contenidos mentales, la tetera de Russell, modelos computacionales de la mente, el caso de la <<habitación>>, características del enfoque, psicología popular, materialismo, reflexión.
Revista completa sin_imagenes_historia_de_la_psicologia.compressedLagranayuda
El documento presenta un cuadro comparativo de importantes autores y sus aportes en las áreas de biología, fisiología, filosofía y psicología. Incluye figuras como Darwin, Piaget, Skinner, Descartes, Pavlov, Wundt, Ribot, Spencer y Anna Freud. El cuadro describe el contexto histórico, las fechas de vida y los principales aportes de cada autor al desarrollo del conocimiento en estas áreas.
Este documento resume la evolución histórica del estudio del cerebro y la mente desde anatomistas y fisiólogos hasta neurocientíficos modernos. Explora las bases neurofisiológicas del comportamiento individual y colectivo y discute varias teorías sobre la relación entre la mente y el cerebro, incluidas teorías monistas, dualistas e interaccionistas. Finalmente, enfatiza el potencial creativo del cerebro humano y la necesidad de que la ciencia no sea exclusiva de los investigadores profesionales.
TAREA 1 LINEA DE TIEMPO DE LOS ORIGENES DE LA PSICOLOGIA.pdfGloNavarro2
La línea de tiempo muestra las principales corrientes y figuras en la historia de la psicología, desde la antigüedad hasta la actualidad. En la antigüedad, Platón y Aristóteles establecieron las bases al estudiar la mente, el pensamiento y la conciencia. En la Edad Media, predominó la visión teocéntrica. En el Renacimiento surgió el racionalismo con Descartes y el empirismo con Bacon. En el siglo XIX se estableció la psicología como ciencia independiente con Wundt, y surgieron
El documento presenta una introducción al abordaje psicológico del ser humano desde una perspectiva integrada de los procesos psicológicos. Explora definiciones del ser humano desde diferentes tradiciones de pensamiento y resalta que el cuerpo humano puede ser entendido como un sistema de equilibrios fisiológicos. Asimismo, examina que los procesos psicológicos tienen una relación con los procesos cerebrales y que el cerebro puede ser estudiado a nivel de órganos, áreas y funciones.
Este documento resume las principales ideas del antropólogo francés Claude Lévi-Strauss sobre el pensamiento mítico y las estructuras subyacentes en las sociedades humanas. Lévi-Strauss creía que todas las culturas comparten un conjunto limitado de posibles estructuras mentales que se manifiestan en sistemas como los mitos, las clasificaciones totémicas, las reglas de parentesco y matrimonio. Su método analizaba estas estructuras para revelar las lógicas subyacentes que unen elementos aparentemente dispares.
Este documento discute las nuevas perspectivas teóricas sobre el estudio de la cultura desde disciplinas como la biología evolutiva, la neurociencia y la psicología evolutiva. Define la cultura como información que afecta el comportamiento humano y se transmite entre individuos a través de la enseñanza y la imitación. Explica que la cultura moderna surgió hace 40,000 años con la externalización de la memoria en herramientas simbólicas, revolucionando la cognición humana. También describe la cultura como una red gig
Este documento resume la evolución del estudio de la mente desde las explicaciones míticas de las civilizaciones antiguas hasta el establecimiento de la psicología como ciencia en el siglo XIX. En la antigua Grecia, la psicología formaba parte de la filosofía y se enfocaba en el alma. En la Edad Media, tanto Agustín como Tomás de Aquino concibieron el alma como una creación divina. En la Edad Moderna, Descartes propuso el dualismo cartesiano entre cuerpo y alma, mientras que Locke defend
Este documento describe los dos sistemas principales de memoria humana: la memoria de trabajo y la memoria permanente. La memoria de trabajo es limitada y temporal, donde se realizan tareas cognitivas activas. La memoria permanente es más grande y duradera, almacenando conocimientos y recuerdos a largo plazo. Juntos, estos sistemas permiten al cerebro procesar información, aprender y exhibir una conducta inteligente y adaptativa.
El documento trata sobre el sistema nervioso y conceptos relacionados como sociedad, conciencia y personalidad. Explica que el sistema nervioso está formado por la médula espinal, el encéfalo y la corteza cerebral, la cual se divide en áreas, hemisferios y lóbulos. También define la sociedad como el sistema supraindividual humano organizado a partir de la información psíquica inconsciente, y la personalidad como cada individuo organizado a partir de su información genética y la información social de la sociedad donde se forma.
El documento presenta una discusión sobre la teoría clásica de la cognición humana. Explica que la cognición humana es consciente a diferencia de la cognición animal que es inconsciente. Describe la estructura del sistema cognitivo-productivo humano, incluyendo los conocimientos almacenados y procesados de manera consciente en el neocórtex. También describe la estructura psíquica del intelecto humano en los niveles inconsciente y consciente.
Este documento discute el simbolismo y la cultura en cinco puntos clave. Explica que todas las sociedades tienen religión o magia y dominios sagrados y profanos. Luego describe cómo la mente construye explicaciones sociales y naturales de la realidad y cómo la realidad y la cognición se co-construyen. Finalmente, analiza los sistemas de creencias, los rituales y cómo las creencias cumplen funciones explicativas y emocionales en las sociedades.
Las ciencias cognitivas han pasado por cuatro etapas principales en su desarrollo. La primera se centró en comprender la mente como una máquina lógica y deductiva. La segunda aplicó este enfoque al paradigma cognitivista de los símbolos. La tercera emergió el conexionismo, que rechazó la visión de la mente como ordenador. Finalmente, la cuarta etapa de la enacción se centra en la acción y la interpretación en lugar de la representación.
Mente humana y los procesos psicologicosEuler Ruiz
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana surge como un fenómeno entre el mundo exterior y el interior, y se va construyendo a través de la evolución y maduración del cuerpo. También aborda temas como el pensamiento, el conocimiento, las emociones y su relación con la percepción de la realidad y las reacciones humanas.
Este documento presenta una introducción al proceso del conocimiento humano desde una perspectiva psicológica. Explica las etapas del proceso del conocimiento como la sensación, atención, percepción, entendimiento, aprendizaje y memoria. Además, resume las principales teorías sobre el origen y desarrollo del entendimiento humano desde una perspectiva filosófica y psicológica, incluyendo el innatismo, asociacionismo, constructivismo, y las teorías de la inteligencia como la inteligencia emocional e intelig
El documento describe los procesos psicológicos en el ser humano y la vida cotidiana. Explica que la mente humana se va construyendo a través del tiempo mediante la evolución y maduración del cuerpo, y que procesos como el pensamiento, la percepción y las emociones surgen de la interacción entre el mundo exterior y el interior de las ideas y conceptos. También aborda temas como el funcionamiento de la mente, el pensamiento, el conocimiento y las emociones.
El documento presenta una discusión sobre la teoría de la personalidad y el desarrollo formativo desde una perspectiva sociobiológica y neurocientífica. Explica que la personalidad se forma a través de la codificación de la información social en el neocórtex cerebral, lo que da origen a la conciencia. El desarrollo de la personalidad ocurre en etapas y depende de la maduración del sistema nervioso y la incorporación paulatina de la información social.
Este documento resume los principales conceptos de la psicología junguiana, incluyendo el inconsciente colectivo, el universo onírico y el origen y función de las neurosis. Jung propuso que el inconsciente colectivo está constituido por arquetipos universales heredados filogenéticamente. Explica que los sueños pueden ser compensatorios o no compensatorios, y que el análisis debe ser colaborativo. Además, señala que las neurosis surgen de la incapacidad para resolver problemas actuales y pueden contener
El artículo presenta la Teoría Informacional de la Personalidad, la cual propone que la vida es un proceso informacional y que la información es la estructura material que organiza los procesos vitales. Según la teoría, los seres humanos dejaron su estado animal hace 30 mil años al comenzar su proceso de socialización, reflejando la información social en su cerebro a través de la conciencia. La teoría también sugiere que la salud y la enfermedad son estados dinámicos de equilibrio y desequilibrio determinados por fact
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre principios de filosofía. En la primera respuesta, explica que el conocimiento es el proceso a través del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano y está ligado a la actividad práctica, mientras que el pensamiento es el producto del cerebro que permite reflejar el mundo de manera mediata a través de conceptos y teorías. En la segunda respuesta, describe las tres etapas de la fase de los sentidos en el proceso del conocimiento: la sensación
El desarrollo y evolución del pensamiento humano se ha dado gracias a diversos factores como el propio pensamiento, las emociones, experiencias, inteligencia, memoria, atención y lenguaje. Estas variables se encuentran en la conducta y personalidad de una persona, y se ven influenciadas por motivos, actitudes e intereses. El lenguaje ha sido fundamental para transmitir los aprendizajes entre generaciones y permitir el progreso del pensamiento a lo largo de la historia.
¿CÓMO EXPLICAR LO MENTAL? CUESTIONES FILOSÓFICAS Y MARCOS CIENTÍFICOS, Filosofía de la mente, filosofía es igual a ciencia, nuevas ciencias de la mente=giro cognitivo, influencias, ¿Qué es una ciencia cognitiva? Bases, status de la psicología de sentido común, funcionalismo y naturaleza de fenómenos mentales, dificultades del funcionalismo, teoría representacional de la mente, hipótesis del lenguaje del pensamiento, teoría computacional de la mente, el significado de los contenidos mentales, la tetera de Russell, modelos computacionales de la mente, el caso de la <<habitación>>, características del enfoque, psicología popular, materialismo, reflexión.
Revista completa sin_imagenes_historia_de_la_psicologia.compressedLagranayuda
El documento presenta un cuadro comparativo de importantes autores y sus aportes en las áreas de biología, fisiología, filosofía y psicología. Incluye figuras como Darwin, Piaget, Skinner, Descartes, Pavlov, Wundt, Ribot, Spencer y Anna Freud. El cuadro describe el contexto histórico, las fechas de vida y los principales aportes de cada autor al desarrollo del conocimiento en estas áreas.
Este documento resume la evolución histórica del estudio del cerebro y la mente desde anatomistas y fisiólogos hasta neurocientíficos modernos. Explora las bases neurofisiológicas del comportamiento individual y colectivo y discute varias teorías sobre la relación entre la mente y el cerebro, incluidas teorías monistas, dualistas e interaccionistas. Finalmente, enfatiza el potencial creativo del cerebro humano y la necesidad de que la ciencia no sea exclusiva de los investigadores profesionales.
TAREA 1 LINEA DE TIEMPO DE LOS ORIGENES DE LA PSICOLOGIA.pdfGloNavarro2
La línea de tiempo muestra las principales corrientes y figuras en la historia de la psicología, desde la antigüedad hasta la actualidad. En la antigüedad, Platón y Aristóteles establecieron las bases al estudiar la mente, el pensamiento y la conciencia. En la Edad Media, predominó la visión teocéntrica. En el Renacimiento surgió el racionalismo con Descartes y el empirismo con Bacon. En el siglo XIX se estableció la psicología como ciencia independiente con Wundt, y surgieron
El documento presenta una introducción al abordaje psicológico del ser humano desde una perspectiva integrada de los procesos psicológicos. Explora definiciones del ser humano desde diferentes tradiciones de pensamiento y resalta que el cuerpo humano puede ser entendido como un sistema de equilibrios fisiológicos. Asimismo, examina que los procesos psicológicos tienen una relación con los procesos cerebrales y que el cerebro puede ser estudiado a nivel de órganos, áreas y funciones.
Este documento resume las principales ideas del antropólogo francés Claude Lévi-Strauss sobre el pensamiento mítico y las estructuras subyacentes en las sociedades humanas. Lévi-Strauss creía que todas las culturas comparten un conjunto limitado de posibles estructuras mentales que se manifiestan en sistemas como los mitos, las clasificaciones totémicas, las reglas de parentesco y matrimonio. Su método analizaba estas estructuras para revelar las lógicas subyacentes que unen elementos aparentemente dispares.
Este documento discute las nuevas perspectivas teóricas sobre el estudio de la cultura desde disciplinas como la biología evolutiva, la neurociencia y la psicología evolutiva. Define la cultura como información que afecta el comportamiento humano y se transmite entre individuos a través de la enseñanza y la imitación. Explica que la cultura moderna surgió hace 40,000 años con la externalización de la memoria en herramientas simbólicas, revolucionando la cognición humana. También describe la cultura como una red gig
Este documento resume la evolución del estudio de la mente desde las explicaciones míticas de las civilizaciones antiguas hasta el establecimiento de la psicología como ciencia en el siglo XIX. En la antigua Grecia, la psicología formaba parte de la filosofía y se enfocaba en el alma. En la Edad Media, tanto Agustín como Tomás de Aquino concibieron el alma como una creación divina. En la Edad Moderna, Descartes propuso el dualismo cartesiano entre cuerpo y alma, mientras que Locke defend
Este documento describe los dos sistemas principales de memoria humana: la memoria de trabajo y la memoria permanente. La memoria de trabajo es limitada y temporal, donde se realizan tareas cognitivas activas. La memoria permanente es más grande y duradera, almacenando conocimientos y recuerdos a largo plazo. Juntos, estos sistemas permiten al cerebro procesar información, aprender y exhibir una conducta inteligente y adaptativa.
El documento trata sobre el sistema nervioso y conceptos relacionados como sociedad, conciencia y personalidad. Explica que el sistema nervioso está formado por la médula espinal, el encéfalo y la corteza cerebral, la cual se divide en áreas, hemisferios y lóbulos. También define la sociedad como el sistema supraindividual humano organizado a partir de la información psíquica inconsciente, y la personalidad como cada individuo organizado a partir de su información genética y la información social de la sociedad donde se forma.
El documento presenta una discusión sobre la teoría clásica de la cognición humana. Explica que la cognición humana es consciente a diferencia de la cognición animal que es inconsciente. Describe la estructura del sistema cognitivo-productivo humano, incluyendo los conocimientos almacenados y procesados de manera consciente en el neocórtex. También describe la estructura psíquica del intelecto humano en los niveles inconsciente y consciente.
Este documento trata sobre los orígenes e historia del pensamiento científico. Explica que desde tiempos prehistóricos, el hombre ha utilizado su inteligencia y capacidad de razonamiento para resolver problemas relacionados con la supervivencia, como la caza, mediante el desarrollo de herramientas y la cooperación en grupo. También analiza los orígenes del conocimiento humano en las épocas prefilosóficas, cuando se explicaba el mundo a través de la magia y el mito, y introduce los conceptos de pensamiento, cognición e ideación
Marconi guillermo neurociencia_informe_feb72_nI Los Proceres
Este documento resume la evolución histórica de las neurociencias. Comienza con los primeros estudios del cerebro en la prehistoria y la antigüedad por parte de figuras como Hipócrates y Galeno. Luego describe avances clave durante la época moderna de científicos como Descartes, Galvani y Franz Joseph Gall. Finalmente, menciona descubrimientos fundamentales en neurofisiología en el siglo XIX por Charles Bell, François Magendie y Paul Broca que ayudaron a establecer las bases de esta disciplina.
El documento presenta tres fichas sobre cultura científica. La Ficha 1 resume un escrito de Geertz sobre la descripción densa en la interpretación cultural. La Ficha 2 resume un artículo sobre alfabetización científica y lo que hacen las personas alfabetizadas científicamente. La Ficha 3 resume un trabajo sobre la enseñanza multicultural de la ciencia y los objetivos de la enseñanza de la ciencia.
Antropología Psicológica y psicología cultural.pdfalexandra783944
Este documento resume los conceptos clave de la antropología psicológica y la psicología cultural. Explica que la antropología estudia al ser humano en relación con su cultura y contexto histórico, mientras que la psicología puede analizar tanto lo que varía entre culturas como lo universal en la conducta humana. Además, destaca que la psicología cultural analiza cómo las funciones mentales se ven influenciadas por la cultura y cómo esto permite que las personas se adapten a diferentes circunstancias. Finalmente, concluye que
El documento presenta la materia Psicología Social e Institucional. Se introducen los objetivos de promover una mirada crítica desde diversas perspectivas teóricas, generar competencias de lectura y escritura académica, y desarrollar una actitud investigadora. También se describen los contenidos, trabajos prácticos y cronograma. Se incluye información sobre Jerome Bruner y su teoría cognitiva, así como un resumen del capítulo de su libro sobre un enfoque culturalmente sensible de la psicología.
Capítulo 6 Manual del Hospital General de Massachusetts sobre Música Límbica.
Para Contenido Extra en la Materia de Psiquiatría, Medicina, 8vo Semestre
Este documento resume las ideas de filósofos como Kant y Ortega y Gasset sobre la naturaleza del ser humano. Explora al hombre como un ser natural y cultural, analizando su biología, sociedad, y dimensión filosófica. También discute la conciencia humana, cultura, y perspectivas sobre la historia y la esencia del ser humano.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. La Psicología cognitiva
Halina Stasiejko
El estudio apropiado del Hombre
Jerome Bruner
Clase Prof. Adj. Reg. Mg.
Adriana Sulle
2. Psicología Cognitiva
(1956)
Investigar el funcionamiento mental
Explicar mediante teorías la eficacia de lo
mental en conductas.
¿Qué procesos, mecanismos, entidades
están presentes en las conductas
10. ¿Es mágico el número
SIETE para medir la
información almacenada
en la Memoria de trabajo
7 + 2 – 2
11. Se recuerda mejor lo primero y lo
último. Mejor las últimas que las
primeras. Efecto de primacía y de
recencia. Mucho menos las del
medio.
Los primeros se recuerdan mejor
porque la memoria está vacía y se
traspasa a MLP. Los últimos se
recuerdan mejor porque todavía
están en MCP. Hay saturación de
MCP.
12. Modelos representacionales, procesos y
arquitectura funcional de la memoria.
Es un nivel no observable y subpersonal.
Su organización se infiere a partir de las
ejecuciones de las tareas en situaciones
experimentales controladas.
MODELO DE MENTE - Metáfora del
ordenador
Ignoran ESTADOS MENTALES O
INTENCIONALES - AGENTIVIDAD
15. PSICOLOGIA COGNITIVA
Bruner la critica porque…
Deshumanizó el concepto de mente
No tuvo en cuenta la cultura ni el lenguaje
La Psicología Cognitiva propuso un trabajo
interdisciplinario con el objetivo de
Sustituir el CONDUCTISMO
El PROCESAMIENTO DE INFORMACION
Intenta comprender como en un mensaje previamente
codificado, se puede reducir el numero de elecciones
alternativas. Reducir la incertidumbre
EJ.: ¿Cual es la mejor estrategia para dar información a
un operador con el fin de que un vehículo se mantenga
en una orbita determinada?
16.
17. “El procesamiento de la información inscribe
los mensajes en una dirección determinada
de la memoria … siguiendo las instrucciones
de una unidad de control central, o los
mantiene temporalmente en un almacén
amortiguador, manipulándolos de formas
prescritas: enumera, ordena, combina o
compara la información previamente
codificada. El sistema que hace todas estas
cosas permanece ciego respecto …a lo que
se almacena, si son sonetos de Shakespeare
o cifras de una tabla de números
aleatorios”. Bruner, p:22
18. Bruner propone:
Recuperar ENFOQUE INTERPRETATIVO
De la Antropología – Lingüística – Filosofía
Pensar el papel constitutivo de la
CULTURA y el LENGUAJE en el Hombre
La HISTORIA es + que
NATURALEZA y HERRAMIENTAS
La PSICOLOGÍA debe estudiar el
hombre inmerso en la cultura en que
vive.
19. “El Rubicón de la evolución humana se
cruzó cuando la cultura se convirtió en el
factor principal a la hora de conformar las
mentes de quienes vivían bajo su férula.
Como producto de la historia más que de la
naturaleza, la cultura se había convertido
en el mundo al que teníamos que
adaptarnos y en el juego de herramientas
que nos permitía hacerlo. Una vez cruzada
la línea divisoria, ya no podía hablarse de
una mente «natural» que se limitaba a
adquirir el lenguaje como un accesorio.
Bruner, p:28
20.
21. Los SIGNIFICADOS SON PÚBLICOS Y
COMPARTIDOS.
Son transacciones.
Expresan intenciones, creencias y
deseos
La psicología esta inmersa en la
CULTURA.
La PSICOLOGIA DEBE BASARSE EN LA
CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS.
22. SIGNIFICADOS
“creemos que el mundo está organizado de
determinada manera, que queremos
determinadas cosas, que algunas cosas
importan más que otras, etc. Creemos (o
sabemos») que la gente tiene creencias no
sobre el presente sino también sobre el
pasado y el futuro, creencias que nos
ponen en relación con el tiempo concebido
de una determinada manera: nuestra
manera, no la de los talensi de Fortes o los
samoanos de Mead. Bruner, 2001:52
23. PSICOLOGÍA POPULAR
Se ocupa de la naturaleza, causas y
consecuencias de los estados
intencionales, creencias e intenciones
humanas. De los SIGNIFICADOS
Las transacciones de la vida cotidiana están
enraizadas en el lenguaje y la cultura.
La cultura constituye a los seres humanos
de acuerdo a sus requerimientos
El significado tiene un papel mediador
24. PSICOLOGÍA POPULAR
Instrumento de la cultura
Se ocupa de estudiar el sistema mediante el
cual las personas organizan su experiencia,
conocimiento y transacciones relativas al
mundo social
Su esencia es la construcción de significados
en un contexto interpretativo
Tiene una organización narrativa
25.
26. Ante una experiencia de la vida
cotidiana, la interpretación no es
la misma. Cada uno construye sus
significados en forma narrativa
27. Las Narraciones construidas
Son mediaciones entre…
El mundo canónico de la Cultura y el
mundo idiosincrático de las creencias,
deseos e intenciones humanas.
Mediante la narración lo excepcional se
hace comprensible construyendo
significados en un contexto
28. Lo inesperado, lo que viola lo
canónico, hace que se construyan
significados en forma narrativa
29. ¿es más real lo que la gente hace,
que lo que dice que hace?
Bruner diferencia entre:
Lo que la gente hace,
Lo que la gente dice que hace
y qué los llevó a hacerlo.
Lo que dicen sobre lo que hacen los
otros
y cómo dicen que es el mundo
30. PSICOLOGÍA POPULAR
Existe una congruencia públicamente
interpretable entre decir y hacer y las
circunstancias en que ocurre. En algunos
casos hay acuerdo entre el significado de
lo que decimos y lo que hacemos:
RELACIONES CANÓNICAS
Decir y hacer constituyen una unidad
funcionalmente inseparable de la ACCIÓN
SITUADA
31. “El antropólogo, Evans Pritchard
entrevistaba a sus informantes acerca de
sus creencias religiosas, cuando finalizaba
les preguntaba si les gustaría preguntarle
algo acerca de las suyas.
Uno de ellos le preguntó tímidamente
sobre la divinidad que llevaba en su
muñeca, a la que consultaba cada vez que
tenía que tomar una decisión importante.
A Evans, católico devoto, le sorprendió lo
difícil que le resultó explicar a sus
interlocutores que su reloj de pulsera no
era una deidad”.
Bruner, 2001:60
32. LAS CAUSAS DE LAS ACCIONES HUMANAS
SON LA CULTURA Y LA BUSQUEDA DE
SIGNIFICADOS DENTRO DE LA CULTURA
La BIOLOGÍA tiene RESTRICCIONES.
Ej.: El hambre
La CULTURA es PRODUCTIVA
La restricción se soporta por las prótesis
culturales. Significados
Ej.: Ayuno YOM KIPPUR
BIOLOGIA Y CULTURA
35. Psicología Cognitiva
Metáfora
computación
REPRESENTACION
De una informacion
previamente
codificado
Sistemas de
memoria.
Input Output
Planificación y
reglas.
Psicología Popular
Papel constitutivo
Lenguaje y Cultura.
SIGNIFICADOS
Se construyen y
asignan con
antelación
Sistemas simbólicos
que utilizan los seres
humanos. Lenguaje
(Vigotsky y Geertz)
36. No puede explicar
la vaguedad, la
polisemia
No toma en cuenta
estados mentales y
agentividad
Es Reduccionista
Psicología de
verdades objetivas
Comprender cómo
circula y como se
procesa la
informacion
Significado es
público y compartido
Transacciones de la
vida cotidiana.
• Expresa estados
intencionales,
deseos, creencias.
Es sensible a la
cultura y
subjetividad
Relaciones canónicas
(decimos -hacemos
y negociación)
37. Según J. Bruner, vivimos en un mar de
relatos y como el pez que según el
proverbio será el último en descubrir el
agua, tenemos nuestras propias
dificultades para entender en qué consiste
nadar entre relatos. No es que
carezcamos de competencia para crear
nuestras explicaciones narrativas de la
realidad; ni mucho menos. Si algo somos,
es demasiado expertos. Nuestros
problema, más bien, es obtener
conciencia de lo que hacemos tan
fácilmente