Mónica es una maestra de educación inicial que enseña a niños de 5 años. Ella tuvo dificultades para entender y evaluar la competencia de "construye su identidad" establecida en el nuevo currículo. Consultó con otra maestra quien le explicó que debe revisar los desempeños propuestos en el currículo en lugar de crear sus propios indicadores. Ahora Mónica comprende mejor cómo evaluar a sus estudiantes de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo.
El poema critica el sistema de evaluación actual por ser opresivo y medir a los estudiantes como objetos en lugar de reconocer su humanidad. Pide al profesor que vea las capacidades de los estudiantes en lugar de juzgarlos, y que la evaluación sea un proceso de desarrollo personal y aprendizaje mutuo en lugar de solo calificarlos.
Este documento presenta una actividad educativa diseñada para promover la curiosidad en los niños de manera positiva. El resumen de la actividad es contar un cuento sobre un oso de peluche curioso y luego permitir que los niños creen sus propias historias sobre personajes curiosos. El objetivo es desarrollar la comprensión de los niños sobre la curiosidad y fomentar su deseo de aprender sobre el mundo que les rodea.
Estrategias y mecanismos de socialización familiar.pptxyudith coronel
Este documento resume investigaciones sobre estilos educativos parentales. Describe los enfoques teóricos iniciales de Baumrind y cómo fueron reformulados por Maccoby y Martin para incluir las dimensiones de control y afecto. También resume otros modelos y estudios que aportaron nuevas variables como el rendimiento académico, la autoestima y la competencia psicosocial. Concluye que los estilos educativos influyen en el desarrollo de la personalidad y que se necesitan programas de educación familiar.
Este documento describe tres estilos principales de crianza: democrático, autoritario y permisivo. El estilo democrático fomenta la creatividad e independencia de los niños a través de la participación y discusión. El estilo autoritario ejerce un estricto control a través de la obediencia. El estilo permisivo carece de normas y límites. Se enfatiza la importancia de una atmósfera familiar cálida y de acuerdos entre los padres para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las empresas para adoptar la inteligencia artificial. Explica que si bien la IA puede traer muchos beneficios, también conlleva riesgos relacionados con problemas éticos y de sesgo si no se implementa de manera responsable. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las compañías desarrollen marcos éticos sólidos y realicen auditorías regulares para asegurar un uso justo y equitativo de la tecnología.
Mónica es una maestra de educación inicial que enseña a niños de 5 años. Ella tuvo dificultades para entender y evaluar la competencia de "construye su identidad" establecida en el nuevo currículo. Consultó con otra maestra quien le explicó que debe revisar los desempeños propuestos en el currículo en lugar de crear sus propios indicadores. Ahora Mónica comprende mejor cómo evaluar a sus estudiantes de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo.
El poema critica el sistema de evaluación actual por ser opresivo y medir a los estudiantes como objetos en lugar de reconocer su humanidad. Pide al profesor que vea las capacidades de los estudiantes en lugar de juzgarlos, y que la evaluación sea un proceso de desarrollo personal y aprendizaje mutuo en lugar de solo calificarlos.
Este documento presenta una actividad educativa diseñada para promover la curiosidad en los niños de manera positiva. El resumen de la actividad es contar un cuento sobre un oso de peluche curioso y luego permitir que los niños creen sus propias historias sobre personajes curiosos. El objetivo es desarrollar la comprensión de los niños sobre la curiosidad y fomentar su deseo de aprender sobre el mundo que les rodea.
Estrategias y mecanismos de socialización familiar.pptxyudith coronel
Este documento resume investigaciones sobre estilos educativos parentales. Describe los enfoques teóricos iniciales de Baumrind y cómo fueron reformulados por Maccoby y Martin para incluir las dimensiones de control y afecto. También resume otros modelos y estudios que aportaron nuevas variables como el rendimiento académico, la autoestima y la competencia psicosocial. Concluye que los estilos educativos influyen en el desarrollo de la personalidad y que se necesitan programas de educación familiar.
Este documento describe tres estilos principales de crianza: democrático, autoritario y permisivo. El estilo democrático fomenta la creatividad e independencia de los niños a través de la participación y discusión. El estilo autoritario ejerce un estricto control a través de la obediencia. El estilo permisivo carece de normas y límites. Se enfatiza la importancia de una atmósfera familiar cálida y de acuerdos entre los padres para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las empresas para adoptar la inteligencia artificial. Explica que si bien la IA puede traer muchos beneficios, también conlleva riesgos relacionados con problemas éticos y de sesgo si no se implementa de manera responsable. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las compañías desarrollen marcos éticos sólidos y realicen auditorías regulares para asegurar un uso justo y equitativo de la tecnología.
Este documento proporciona información sobre los indicadores del desarrollo para bebés de 2 meses a 5 años. Detalla las habilidades típicas que los bebés demuestran en diferentes etapas y ofrece consejos para los padres sobre cómo apoyar el desarrollo de sus hijos. Además, insta a los padres a observar de cerca el progreso de sus hijos y a consultar a un médico si notan señales de posible retraso del desarrollo.
El documento describe las características y actividades apropiadas para niños de 6 a 12 meses. Durante este periodo, los niños mejoran su coordinación, prensión, postura y habilidades de imitación. Se recomienda hablarles constantemente, enseñarles sonidos y gestos, jugar con ellos y celebrar sus logros para apoyar su desarrollo del lenguaje y habilidades motoras.
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Unidad II. Aportes principales de las teorías en el aprendizajeyudith coronel
Las teorías del desarrollo cognitivo del niño que pueden explicar las acciones observadas son las de Vigotsky, Piaget y Ausubel. De acuerdo a Vigotsky, el lenguaje permite la expresión de sentimientos. Según Piaget, la niña se encuentra en la etapa preoperacional donde aprende a través de la imitación. Finalmente, la teoría de Ausubel explica que la niña forma representaciones mentales de lo observado que guían su comportamiento.
La teoría conductista explica el desarrollo cognitivo del niño a través de los conceptos de condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico de Pavlov estudia la asociación entre un estímulo neutro y un reflejo natural, mientras que el condicionamiento operante de Skinner se enfoca en el refuerzo de conductas voluntarias. Ambos procesos modelan el aprendizaje y el conocimiento a través de la repetición de estímulos y refuerzos.
La teoría cognitivista se basa en que el aprendizaje se produce a través de procesos internos donde el individuo es un sujeto activo que interactúa con la información proveniente del medio. Para Piaget, el aprendizaje sigue al desarrollo cognitivo como consecuencia de la maduración neurofisiológica, a través de los procesos de asimilación y acomodación. Según Vigotsky, el aprendizaje tiene un carácter social y se produce mediante la interacción y la mediación de los adultos, lo
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Este documento proporciona información sobre los indicadores del desarrollo para bebés de 2 meses a 5 años. Detalla las habilidades típicas que los bebés demuestran en diferentes etapas y ofrece consejos para los padres sobre cómo apoyar el desarrollo de sus hijos. Además, insta a los padres a observar de cerca el progreso de sus hijos y a consultar a un médico si notan señales de posible retraso del desarrollo.
El documento describe las características y actividades apropiadas para niños de 6 a 12 meses. Durante este periodo, los niños mejoran su coordinación, prensión, postura y habilidades de imitación. Se recomienda hablarles constantemente, enseñarles sonidos y gestos, jugar con ellos y celebrar sus logros para apoyar su desarrollo del lenguaje y habilidades motoras.
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Unidad II. Aportes principales de las teorías en el aprendizajeyudith coronel
Las teorías del desarrollo cognitivo del niño que pueden explicar las acciones observadas son las de Vigotsky, Piaget y Ausubel. De acuerdo a Vigotsky, el lenguaje permite la expresión de sentimientos. Según Piaget, la niña se encuentra en la etapa preoperacional donde aprende a través de la imitación. Finalmente, la teoría de Ausubel explica que la niña forma representaciones mentales de lo observado que guían su comportamiento.
La teoría conductista explica el desarrollo cognitivo del niño a través de los conceptos de condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico de Pavlov estudia la asociación entre un estímulo neutro y un reflejo natural, mientras que el condicionamiento operante de Skinner se enfoca en el refuerzo de conductas voluntarias. Ambos procesos modelan el aprendizaje y el conocimiento a través de la repetición de estímulos y refuerzos.
La teoría cognitivista se basa en que el aprendizaje se produce a través de procesos internos donde el individuo es un sujeto activo que interactúa con la información proveniente del medio. Para Piaget, el aprendizaje sigue al desarrollo cognitivo como consecuencia de la maduración neurofisiológica, a través de los procesos de asimilación y acomodación. Según Vigotsky, el aprendizaje tiene un carácter social y se produce mediante la interacción y la mediación de los adultos, lo
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Pupiletras
1. PUPILETRAS
1. LA EVALUACIÓN
2. ES UN PROCESO
3. SISTEMÁTICO ,
4. REFLEXIVO,
5. CONTINUO Y
6. DINÁMICO QUE
7. EVALÚA
8. LOS LOGROS
9. DE APRENDIZAJES
10. REPRESENTADOS
11. POR LAS
12. COMPETENCIAS,
13. CAPACIDADES Y
14. HABILIDADES.
15. POSEE ETAPAS
16. DURANTE EL
17. PROCESO DE
18. ENSEÑANZA
19. APRENDIZAJE
20. QUE LOGRAN
21. RECOGER
22. LOS RESULTADOS.
23. COMO ACTORES
24. ESTÁN
25. EL DOCENTES Y
26. LOS ALUMNOS.
27. EXISTEN
28. DOS TIPO
29. CUALITATIVO Y
30. CUANTITATIVO .
31. ADEMÁS PERMITE
32. RECOGER
33. INFORMACIÓN
34. PARA LUEGO
35. TOMAR DECISIONES
36. DE ACUERDO
37. A LOS JUICIOS
38. QUE SE TIENEN
39. SIGUIENDO
40. EL CONTEXTO.
41. ASÍ MISMO
42. LA EVALUACIÓN
TEMA : Evaluación
43. ES FLEXIBLE
44. YA QUE SE
45. REALIZAN
46. RETROALIMENTACIONES
47. Y LOS ESTUDIANTES
48. PUEDEN SER
49. PARTÍCIPE
50. DE ELLO CON
51. LA AUTOEVALUACIÓN
52. Y COEVALUACIÓN.