Un mapa conceptual es una representación gráfica de la información que permite organizar y jerarquizar el conocimiento de un tema. Se compone de conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Los conceptos se representan en círculos y pueden ser supraordinados, coordinados o subordinados. Las proposiciones unen dos o más conceptos relacionados. Las palabras de enlace expresan la relación entre conceptos. Los mapas conceptuales facilitan la visualización y el aprendizaje organizado de los contenidos, así como la detección de los conceptos clave y la

1. ¿Qué es un mapa conceptual?<br />Es una representación gráfica de la información, a través de la cual, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.<br />Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.<br />El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad e inclusividad conceptual y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace (Novak y Gowin, 1988).<br />Los conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en círculos llamados nodos. Existen tres tipos de conceptos: supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y subordinados (menor nivel de inclusividad). Las proposiciones: representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre si, mediante una palabra Enlace. <br />Las palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan a través de líneas rotuladas.<br />¿Cómo elaborar un mapa conceptual?<br />• Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.<br />• Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las<br />Palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).<br />• Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.<br />• Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema.<br />Clasifique los conceptos como supraordinados (mayor inclusividad),<br />Coordinados (igual nivel de inclusividad) o subordinados (menos<br />Inclusividad).<br />• Seleccione el tema central o tópico del mapa conceptual y escríbalo<br />dentro del círculo o nodo superior del mapa conceptual.<br />• Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supraordinados,<br />coordinados o subordinados y vaya organizando jerárquicamente por<br />diferentes niveles de generalidad o inclusión todos los conceptos clave<br />del tema. Recuerde que en la parte superior del mapa, se colocan los<br />supraordinados (los más inclusores) y en los niveles inferiores los<br />conceptos coordinados y subordinados.<br />• Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represéntelas a través de líneas.<br />• Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para<br />identificar relaciones que no haya establecido anteriormente.<br />• Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve<br />explicación del mismo. de las relaciones entre los mismos.<br />¿Qué importancia tiene un mapa<br />conceptual en el aprendizaje?<br />• Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.<br />• Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y<br />jerarquizada.<br />• Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así<br />sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar<br />mapas conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.<br />• Permiten que el alumno pueda explorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo tema, así como para la integración de la nueva información que ha aprendido.<br />