Este documento describe los mapas conceptuales y sus características distintivas. Un mapa conceptual presenta ideas y conceptos dentro de óvalos u rectángulos y los conecta mediante líneas etiquetadas con descriptores. Muestran relaciones jerárquicas entre conceptos generales e inclusivos y conceptos específicos. Pueden ser creados a mano o con software especializado y se usan para organizar conocimiento en diversas áreas como enseñanza y aprendizaje.
Material didáctico en construcción de la materia de Terapia Sistémica; del tema 2. Objetivos de la Terapia sistémica en los subtemas 2.1. Diagnóstico del sistema y 2.2. El genograma
Material didáctico en construcción de la materia de Terapia Sistémica; del tema 2. Objetivos de la Terapia sistémica en los subtemas 2.1. Diagnóstico del sistema y 2.2. El genograma
Psicología positiva y humanismo(2nda parte)Zona Positiva
El presente trabajo pretende abordar algunos conceptos
básicos enmarcados en la Psicología Humanista y que son
igualmente utilizados por la Psicología Positiva aunque desde
otra postura (la científica). Se revisan monográficamente
términos como autorrealización, felicidad, actitudes, emociones
positivas, fortalezas personales, libertad y el sentido de la vida.
Asimismo, se busca reconocer la importancia de ambas
escuelas en la concepción básica de la persona como un ser
holístico, integral, único y capaz de escoger su propio Destino.
Por tal, se plantean las relaciones de ambas posturas
independientemente de la epistemología utilizada. Finalmente y
entre el marco conceptual de los distintos términos analizados,
se exponen diferentes “resultados positivos” basados en la
investigación experimental que ponen de manifiesto la
importancia que tiene concebir a la Psicología como un campo
de estudio de seres humanos con dinamismos y totalidades
únicas.
esta presentacion muestra la teoria de minuchin
La terapia familiar estructural es un método de psicoterapia desarrollado por Salvador Minuchin que se ocupa de los problemas de funcionamiento dentro de una familia.
Cada una de las partes de un sistema está relacionada de tal forma con las otras que un cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las demás y en el sistema total.
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
Psicología positiva y humanismo(2nda parte)Zona Positiva
El presente trabajo pretende abordar algunos conceptos
básicos enmarcados en la Psicología Humanista y que son
igualmente utilizados por la Psicología Positiva aunque desde
otra postura (la científica). Se revisan monográficamente
términos como autorrealización, felicidad, actitudes, emociones
positivas, fortalezas personales, libertad y el sentido de la vida.
Asimismo, se busca reconocer la importancia de ambas
escuelas en la concepción básica de la persona como un ser
holístico, integral, único y capaz de escoger su propio Destino.
Por tal, se plantean las relaciones de ambas posturas
independientemente de la epistemología utilizada. Finalmente y
entre el marco conceptual de los distintos términos analizados,
se exponen diferentes “resultados positivos” basados en la
investigación experimental que ponen de manifiesto la
importancia que tiene concebir a la Psicología como un campo
de estudio de seres humanos con dinamismos y totalidades
únicas.
esta presentacion muestra la teoria de minuchin
La terapia familiar estructural es un método de psicoterapia desarrollado por Salvador Minuchin que se ocupa de los problemas de funcionamiento dentro de una familia.
Cada una de las partes de un sistema está relacionada de tal forma con las otras que un cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las demás y en el sistema total.
Unidad 4. Breve contextualización de los modelos de Terapia FamiliarLaura O. Eguia Magaña
Material didáctico para la Unidad 4, Breve contextualización de los modelos de Terapia sistémica para los estudiantes de 6to semestre de la Licenciatura en Psicología.
El Control Interno es la base donde descansan las actividades y operaciones de una empresa, es decir, que las actividades de producción, distribución, financiamiento, administración, entre otras son regidas por el control interno.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
anexos guia de calidad competencia 270403016chucheneico
ficha de seguridad de reactivos
anexos 270403016 Verificar la calidad del producto de acuerdo con las normas de calidad establecidas por la empresa y las normas obligatorias vigentes.
Presentación demostrativa para que estudiantes de bachillerato interesados en el área de ciencias biológicas adquieran habilidades de trabajo en el laboratorio mediante el desarrollo de proyectos en el Laboratorio LACE y de Creatividad, el cual forma parte de la infraestructura de un plantel para estudiantes de educación media superior.
Indicaciones para elaborar tablas y figuras con el estilo APA adecuado para estudiantes de bachillerato que cursan asignaturas vinculadas con la Biología.
Formato para la presentación de modelos biológicas en el nivel medio superior. Se describen la características que debe tener la presentación y que reflejan el aprendizaje de conceptos,habilidades y valores.
Características de estilo y contenido del informe de laboratorio de estudiantes de nivel medio superior. Se mencionan detalles adicionales relacionados con el formato APA para la redacción del documento.
Estructura y normas de estilo adaptadas al formato APA 7ta edición, para la redacción de un informe de investigación documental de estudiantes de nivel medio superior. Incluye mapas conceptuales.
Descripción de cómo proporcionar y redactar el crédito de autor en los diferentes documentos entregados por estudiantes de nivel medio superior con el estilo APA. Se utiliza el sistema de citas intercaladas en el texto y referencias bibliográficas
Normas APA Referencias Bibliográficas y Bibliografía.pptxUNAM, ENP, [HMS]
Normas APA 7ta edición para la redacción de libros (impresos o electrónicos), publicaciones periódicas como artículos de revistas o periódicos (impresas o electrónicas) y publicaciones tipo electrónico como vídeos, portales y páginas web. Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Se incluye diferencia entre lista de referencias bibliográficas y lista de Bibliografía (OCT 2022)
Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Estas corresponde a las Normas APA 7ta edición para la elaboración y redacción de tablas y figuras.
Estructura y normas de estilo adaptadas al formato APA 7ta edición, para la redacción de un informe de investigación documental de estudiantes de nivel medio superior.
Características de estilo y contenido del informe de laboratorio de estudiantes de nivel medio superior. Se mencionan detalles adicionales relacionados con el formato APA para la redacción del documento.
Descripción de cómo proporcionar y redactar el crédito de autor en los diferentes documentos entregados por estudiantes de nivel medio superior con el estilo APA. Se utiliza el sistema de citas intercaladas en el texto y referencias bibliográficas
Sugerencias para el diseño de un experimento de simulación de la sucesión entomológica empleando como modelo a la mosca de la fruta. Actividad dirigida a estudiantes de nivel medio superior.
Diseño experimental GEI gas efecto invernadero y temperaturaUNAM, ENP, [HMS]
Sugerencias para la elaboración de un diseño experimental del efecto de un gas de efecto invernadero (GEI) y la temperatura. La población objetivo son estudiantes del nivel medio superior.
Sugerencias para la ejecución de un experimento relacionado con la medición de la cantidad de oxígeno que se produce en la reacción enzimática de la catalasa. Las sugerencias están relacionados con aspectos del diseño experimental por parte de estudiantes de nivel medios superior.
Normas APA referencias bibliográficas y bibliografíaUNAM, ENP, [HMS]
Normas APA 7ta edición para la redacción de libros (impresos o electrónicos), publicaciones periódicas como artículos de revistas o periódicos (impresas o electrónicas) y publicaciones tipo electrónico como vídeos, portales y páginas web. Las normas aquí mencionadas están adaptadas a documentos redactados por estudiantes de bachillerato. Se incluye diferencia entre lista de referencias bibliográficas y lista de Bibliografía.
Protocolo de laboratorio para el diseño de experimentos del área de Biología a nivel medio superior. Este protocolo también es una introducción a la redacción de documentos en el formato APA séptima edición.
Formato de cómo elaborar un informe tipo diapositivas para la entrega de actividades relacionadas con la elaboración de moléculas con técnicas de papiroflexia y origami para demostrar ejemplos de procesos de biología molecular y regulación genética.
FORMATO DE INFORME DE LABORATORIO CICLO 2020-2021UNAM, ENP, [HMS]
Descripción de cómo elaborar el informe de laboratorio para asignaturas de Biología en el nivel medio superior. Se explican las diferentes secciones y lo que se solicita que se anote en cada una de ellas. También se presenta un ejemplo de la carátula o portada con los elementos y ubicación espacial de los mismos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Los esquemas son instrumentos didácticos ampliamente conocidos yutilizados desde hace tiempo en el contexto escolar. Prácticamenteno hay manual sobre técnicas de estudio y aprendizaje que no recomiende la elaboración de esquemas.
3. Hay muchos tipos de representaciones que se pueden confundir con un mapa conceptual. Estos son algunos ejemplos
7. Lo que comparten en común estas representaciones es que Desarrollan con el auxilio de figuras geométricas y líneas una idea o concepto. Representan procesos de pensamiento asociados a ese concepto. Son esquemas que permiten comunicar ideas o conceptos.
8. Lo que distingue cada uno de ellos es El tipo de figuras geométricas y líneas. El tipo de jerarquía. La profesión o actividad de quienes hacen uso de estas representaciones
12. Elementos que caracterizan a un mapa conceptual Una idea o concepto se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo.
13. Los Conectores son la relación entre dos ideas o conceptos; se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
14. Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para "etiquetar" las relaciones. Descriptor Descriptor Descriptor
15. Las flechas se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido o en ambos cuando se considera indispensable. Descriptor Descriptor Descriptor
16. La unidad estructural básica de los mapas conceptuales es la proposición determinada por la relación: concepto concepto Descriptor
17. Se debe considerar la jerarquización de conceptos tomando en cuenta su grado de inclusión. Conceptos generales o más inclusivos jerarquía Conceptos específicos o menos inclusivos
18. Un criterio de usoes la función del mapa conceptual de acuerdo a la dirección del binomio: ALUMNOS PROFESOR
19. PROFESOR ALUMNOS Presentación de temas Desglose de la unidad de aprendizaje Contenidos que los alumnos aprenderán Guías de aprendizaje Procedimientos de ejecución de actividades teóricas y de laboratorio Mecanismo de evaluación Resúmenes de temas
20. PROFESOR ALUMNOS Diagnóstico de ideas previas Exposición de temas Resúmenes de temas Evaluación
21. enpbiologia@yahoo.com.mx PROFESOR ALUMNOS Retroalimentación de conceptos y relaciones Discusión de temas en equipos o grupal. Investigación educativa
