El documento habla sobre el gobierno escolar, mencionando las funciones del personero estudiantil, contralor y mediador. El personero defiende los derechos de los estudiantes, el contralor vela por los recursos de la institución, y el mediador ayuda a resolver conflictos. Todos deben tener buen rendimiento académico y ser elegidos democráticamente.
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
Este documento describe la importancia del gobierno escolar y los roles de liderazgo estudiantil en una escuela. Define los roles de vocero estudiantil, consejo de estudiantes, personero de estudiantes y representante de estudiantes ante el consejo directivo. Cada uno tiene funciones específicas como representar a los estudiantes, promover la participación, recibir quejas y proponer actividades que beneficien a la comunidad estudiantil.
El documento describe los avances tecnológicos de los siglos XIV y XV que hicieron posible los descubrimientos geográficos, incluyendo mejoras en los barcos como las carabelas, el desarrollo de instrumentos de navegación como la brújula y el sextante, y el impacto cultural de la imprenta y el papel. Explica cómo estas innovaciones allanaron el camino para que Cristóbal Colón y otros exploradores pudieran realizar viajes oceánicos y descubrir América.
El documento presenta información sobre el primer contacto de Cristóbal Colón con los indígenas en América. Según extractos de su diario, Colón observó que los indígenas se sentían atraídos por objetos de poco valor como cuentas y bonetes. Asimismo, notó que eran personas de buen cuerpo y cara, con cabello grueso y corto, y que no conocían las armas. Colón creyó que serían buenos servidores y que podrían convertirse fácilmente al cristianismo.
Este documento presenta información sobre los pueblos precolombinos de América. Explica que los primeros habitantes llegaron hace aproximadamente 40,000 años cruzando el estrecho de Bering desde Asia. Luego se dividieron en diferentes grupos que se dispersaron por América. También describe las principales etapas por las que pasaron estas culturas, desde cazadores-recolectores nómadas hasta el desarrollo de la agricultura y la formación de grandes asentamientos sedentarios.
La huelga de las Bananeras de 1928 fue iniciada por trabajadores que solicitaban mejores condiciones laborales. La compañía United Fruit se negó y el gobierno dispersó la huelga con el ejército. La Ley 200 de 1936 intentó una reforma agraria que no tuvo éxito debido a la oposición de los terratenientes. El movimiento gaitanista encabezado por Jorge Eliécer Gaitán contó con el apoyo de miles de obreros y campesinos debido a su defensa de los intereses de los pobres
La educación en derechos humanos se originó con la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948. En 1950, la UNESCO fue invitada a fomentar la enseñanza de los derechos humanos en escuelas y medios. Entre 1995-2004 fue el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos, con cinco objetivos como evaluar necesidades, preparar material didáctico y fortalecer medios de difusión. En Colombia, la educación en derechos se sustenta en la Constitución de 1991 y la
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social e histórico. Cada grupo aborda un ámbito diferente como las costumbres culturales, la organización política, los sistemas económicos, los sectores sociales y los acontecimientos históricos respectivamente. El documento también incluye 19 preguntas de muestra sobre diferentes temas históricos.
Este documento describe la importancia del gobierno escolar y los roles de liderazgo estudiantil en una escuela. Define los roles de vocero estudiantil, consejo de estudiantes, personero de estudiantes y representante de estudiantes ante el consejo directivo. Cada uno tiene funciones específicas como representar a los estudiantes, promover la participación, recibir quejas y proponer actividades que beneficien a la comunidad estudiantil.
El documento describe los avances tecnológicos de los siglos XIV y XV que hicieron posible los descubrimientos geográficos, incluyendo mejoras en los barcos como las carabelas, el desarrollo de instrumentos de navegación como la brújula y el sextante, y el impacto cultural de la imprenta y el papel. Explica cómo estas innovaciones allanaron el camino para que Cristóbal Colón y otros exploradores pudieran realizar viajes oceánicos y descubrir América.
El documento presenta información sobre el primer contacto de Cristóbal Colón con los indígenas en América. Según extractos de su diario, Colón observó que los indígenas se sentían atraídos por objetos de poco valor como cuentas y bonetes. Asimismo, notó que eran personas de buen cuerpo y cara, con cabello grueso y corto, y que no conocían las armas. Colón creyó que serían buenos servidores y que podrían convertirse fácilmente al cristianismo.
Este documento presenta información sobre los pueblos precolombinos de América. Explica que los primeros habitantes llegaron hace aproximadamente 40,000 años cruzando el estrecho de Bering desde Asia. Luego se dividieron en diferentes grupos que se dispersaron por América. También describe las principales etapas por las que pasaron estas culturas, desde cazadores-recolectores nómadas hasta el desarrollo de la agricultura y la formación de grandes asentamientos sedentarios.
La huelga de las Bananeras de 1928 fue iniciada por trabajadores que solicitaban mejores condiciones laborales. La compañía United Fruit se negó y el gobierno dispersó la huelga con el ejército. La Ley 200 de 1936 intentó una reforma agraria que no tuvo éxito debido a la oposición de los terratenientes. El movimiento gaitanista encabezado por Jorge Eliécer Gaitán contó con el apoyo de miles de obreros y campesinos debido a su defensa de los intereses de los pobres
La educación en derechos humanos se originó con la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948. En 1950, la UNESCO fue invitada a fomentar la enseñanza de los derechos humanos en escuelas y medios. Entre 1995-2004 fue el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos, con cinco objetivos como evaluar necesidades, preparar material didáctico y fortalecer medios de difusión. En Colombia, la educación en derechos se sustenta en la Constitución de 1991 y la
Este documento describe las normas en las sociedades antiguas y cómo se transmitían. Explica que las primeras normas se basaban en la tradición y se transmitían oralmente de generación en generación. Un ejemplo era el Código de Hammurabi. Con el desarrollo de la escritura, las normas empezaron a escribirse, lo que facilitó su conocimiento. Las normas escritas se conocen hoy como derecho positivo.
Para superar integralmente el paramilitarismo en Colombia se requiere investigar, juzgar y castigar a quienes lo han auspiciado, intensificar la lucha contra el narcotráfico y establecer plenamente la democracia, los derechos humanos y la justicia.
La democracia requiere limitar las desigualdades extremas según Rousseau, pues de las riquezas extremas salen los tiranos y de las pobrezas extremas salen quienes los apoyan. Este planteamiento es relevante para Colombia actual dado los altos niveles de desigualdad y pobreza que afectan el funcionamiento de la democracia, por lo que se necesitan políticas para reducir la desigualdad colombiana.
Taller grado once segundo período cívica, democracia y constitución polític...lydugo
Este documento proporciona información sobre conceptos clave relacionados con el Estado, la política y la
sociedad colombiana. Explica las características del Estado colombiano como unitario, descentralizado,
democrático y pluralista. También define conceptos como nación, soberanía, gobierno, país, entidades
territoriales, ciudadanía y fuerzas militares. Finalmente, describe los símbolos patrios de Colombia y los
elementos que unen a los colombianos como pueblo.
La democracia representativa fue el modelo predominante en Colombia durante el siglo XX, pero generó críticas por la exclusión en las regiones. La Constitución de 1991 introdujo la democracia participativa, ampliando los mecanismos para que los ciudadanos, más allá de votar, puedan proponer, incidir y controlar al Estado. Este cambio buscó superar los problemas generados por el modelo anterior e impulsar un Estado más incluyente y democrático.
La Constitución Política de Colombia de 1991 establece los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos colombianos, así como la organización del Estado. Dividida en titulos y artículos, garantiza derechos como la vida, la salud, la educación y la participación política. Además de los derechos fundamentales, contiene otros derechos de los ciudadanos y define las formas de participación ciudadana y cómo se forman los partidos políticos en el país.
Este documento presenta una evaluación de 15 preguntas de selección múltiple sobre la división político-administrativa de Colombia. Las preguntas cubren temas como las regiones naturales del país, las áreas metropolitanas, la configuración del territorio nacional y las características del municipio como entidad territorial.
Guia 2 el centralismo y federalismo en colombiaDY Solano
El documento describe las diferencias entre el centralismo y el federalismo en Colombia y cómo se representaron históricamente. Explica que el federalismo ganó inicialmente con figuras como Camilo Torres, pero que el centralismo impulsado por Bolívar terminó imponiéndose para unir al país contra los españoles, dando origen a divergencias entre bolivarianos y santanderistas. Más adelante, estas diferencias ideológicas se conocieron como los partidos tradicionales de liberales y conservadores.
El documento describe los sectores económicos de Colombia. Explica que la economía colombiana se basa en la explotación de recursos naturales y la capacidad productiva de sus habitantes. Además, identifica las principales actividades económicas de cada sector: el sector primario incluye la agricultura, ganadería y minería; el sector secundario comprende la industria manufacturera; y el sector terciario abarca servicios como la educación, salud y comercio.
Guia no. 9 colombia 2a mitad del siglo xix guia no 09 2 11 2010LUIS SÁENZ
El documento describe el proceso de modernización de Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX. En este período, el país comenzó a desarrollar su infraestructura y medios de transporte como ferrocarriles y barcos de vapor, y se fortalecieron las exportaciones de productos como el café, el tabaco y la quina. También se reformó el sistema de tenencia de la tierra para promover la agricultura y la economía liberal.
El continente oceánico se refiere a la región insular del océano Pacífico conocida como Oceanía, que incluye los archipiélagos volcánicos y coralinos de Melanesia, Micronesia y Polinesia, así como Australia y Nueva Zelanda. Oceanía se caracteriza por sus numerosas islas distribuidas en el océano Pacífico e Índico, siendo Australia la región emergida más grande del continente oceánico.
Evaluación de tercer periodo Ciencias políticas y económicas Magu Sociales
Este documento contiene 14 preguntas de selección múltiple sobre temas de ciencia política y economía. Las preguntas abarcan temas como la definición de conceptos políticos como nación, Estado e imperialismo; autores políticos como Aristóteles, Rousseau y Mazzini; y conceptos económicos como división internacional del trabajo, crecimiento económico y preferencia por la liquidez.
El propósito de los Derechos Humanos consiste en vigilar y actuar, para proteger a todo ser humano que esté en peligro de perder una sola de las garantías individuales que le corresponden, es decir, cuando su vida o sus intereses, su libertad, sus bienes estén en riesgo de perderlos.
Este documento presenta una guía para un taller sobre las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia. Incluye actividades como definir términos, responder preguntas sobre textos, analizar canciones y caricaturas relacionadas con el conflicto, y argumentar sobre sus causas. El objetivo es que los estudiantes comprendan, interpreten y analicen críticamente los orígenes y efectos de la violencia en el país.
El documento contiene preguntas sobre literatura española del Siglo de Oro, en concreto del periodo barroco. Aborda aspectos como el desarrollo de la comedia española, las características de la novela picaresca y de autores como Cervantes, Quevedo, Calderón de la Barca y Góngora. También incluye preguntas sobre las causas del pensamiento pesimista del Barroco y sobre otros temas literarios y sociales de la época.
Taller grado noveno mecanismos de participacion ciudadanalydugo
Este documento describe los principales mecanismos de participación ciudadana en Colombia según la Constitución de 1991, incluyendo el voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto, iniciativa popular y revocatoria del mandato.
El documento presenta información sobre los primeros pobladores del territorio colombiano precolombino. Explica que existían tres grandes etapas de poblamiento: Paleoindia, Arcaica y Formativa. La etapa Formativa se dividió en Formativa Temprana, Media y Superior. Durante este período se desarrolló la agricultura, surgieron organizaciones sociales más complejas como los cacicazgos, y culturas como San Agustín, Tierradentro y Sinú. El documento también describe las tres principales familias lingüísticas de
Este documento presenta una prueba de historia sobre la época colonial para quinto año básico. La prueba contiene 17 preguntas de selección múltiple y 10 preguntas de verdadero o falso sobre temas como el virreinato al que pertenecía Chile, el cabildo, el sistema económico de monopolio comercial impuesto por España, el uso de la encomienda, y aspectos de la vida cotidiana durante la colonia como la hacienda, las ocupaciones de diferentes grupos sociales, y la educación. El documento también
El documento describe las tres ramas del poder público en Colombia: la rama legislativa está conformada por el Congreso de la República; la rama ejecutiva está constituida por el Presidente, la Vicepresidencia y los Ministerios; y la rama judicial está compuesta por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia y otros organismos judiciales. El documento también incluye preguntas de opción múltiple sobre las tres ramas del poder.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los personeros, contralores y mediadores de conflictos en una institución educativa. Un personero defiende los derechos de los estudiantes y asegura que se cumplan, mientras que un contralor vela por el buen uso de los recursos de la escuela. Un mediador de conflictos facilita el diálogo entre partes en desacuerdo para resolver problemas de manera pacífica. Todos estos cargos requieren personas comprometidas, responsables y que pongan el interés de la comunidad educativa por enc
El preámbulo establece los objetivos de la Constitución Nacional Argentina de 1853: 1) constituir la unión nacional para dar forma política a la nación, 2) afianzar la justicia mediante la organización del Poder Judicial, y 3) consolidar la paz interior acabando con los enfrentamientos internos.
Este documento describe las normas en las sociedades antiguas y cómo se transmitían. Explica que las primeras normas se basaban en la tradición y se transmitían oralmente de generación en generación. Un ejemplo era el Código de Hammurabi. Con el desarrollo de la escritura, las normas empezaron a escribirse, lo que facilitó su conocimiento. Las normas escritas se conocen hoy como derecho positivo.
Para superar integralmente el paramilitarismo en Colombia se requiere investigar, juzgar y castigar a quienes lo han auspiciado, intensificar la lucha contra el narcotráfico y establecer plenamente la democracia, los derechos humanos y la justicia.
La democracia requiere limitar las desigualdades extremas según Rousseau, pues de las riquezas extremas salen los tiranos y de las pobrezas extremas salen quienes los apoyan. Este planteamiento es relevante para Colombia actual dado los altos niveles de desigualdad y pobreza que afectan el funcionamiento de la democracia, por lo que se necesitan políticas para reducir la desigualdad colombiana.
Taller grado once segundo período cívica, democracia y constitución polític...lydugo
Este documento proporciona información sobre conceptos clave relacionados con el Estado, la política y la
sociedad colombiana. Explica las características del Estado colombiano como unitario, descentralizado,
democrático y pluralista. También define conceptos como nación, soberanía, gobierno, país, entidades
territoriales, ciudadanía y fuerzas militares. Finalmente, describe los símbolos patrios de Colombia y los
elementos que unen a los colombianos como pueblo.
La democracia representativa fue el modelo predominante en Colombia durante el siglo XX, pero generó críticas por la exclusión en las regiones. La Constitución de 1991 introdujo la democracia participativa, ampliando los mecanismos para que los ciudadanos, más allá de votar, puedan proponer, incidir y controlar al Estado. Este cambio buscó superar los problemas generados por el modelo anterior e impulsar un Estado más incluyente y democrático.
La Constitución Política de Colombia de 1991 establece los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos colombianos, así como la organización del Estado. Dividida en titulos y artículos, garantiza derechos como la vida, la salud, la educación y la participación política. Además de los derechos fundamentales, contiene otros derechos de los ciudadanos y define las formas de participación ciudadana y cómo se forman los partidos políticos en el país.
Este documento presenta una evaluación de 15 preguntas de selección múltiple sobre la división político-administrativa de Colombia. Las preguntas cubren temas como las regiones naturales del país, las áreas metropolitanas, la configuración del territorio nacional y las características del municipio como entidad territorial.
Guia 2 el centralismo y federalismo en colombiaDY Solano
El documento describe las diferencias entre el centralismo y el federalismo en Colombia y cómo se representaron históricamente. Explica que el federalismo ganó inicialmente con figuras como Camilo Torres, pero que el centralismo impulsado por Bolívar terminó imponiéndose para unir al país contra los españoles, dando origen a divergencias entre bolivarianos y santanderistas. Más adelante, estas diferencias ideológicas se conocieron como los partidos tradicionales de liberales y conservadores.
El documento describe los sectores económicos de Colombia. Explica que la economía colombiana se basa en la explotación de recursos naturales y la capacidad productiva de sus habitantes. Además, identifica las principales actividades económicas de cada sector: el sector primario incluye la agricultura, ganadería y minería; el sector secundario comprende la industria manufacturera; y el sector terciario abarca servicios como la educación, salud y comercio.
Guia no. 9 colombia 2a mitad del siglo xix guia no 09 2 11 2010LUIS SÁENZ
El documento describe el proceso de modernización de Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX. En este período, el país comenzó a desarrollar su infraestructura y medios de transporte como ferrocarriles y barcos de vapor, y se fortalecieron las exportaciones de productos como el café, el tabaco y la quina. También se reformó el sistema de tenencia de la tierra para promover la agricultura y la economía liberal.
El continente oceánico se refiere a la región insular del océano Pacífico conocida como Oceanía, que incluye los archipiélagos volcánicos y coralinos de Melanesia, Micronesia y Polinesia, así como Australia y Nueva Zelanda. Oceanía se caracteriza por sus numerosas islas distribuidas en el océano Pacífico e Índico, siendo Australia la región emergida más grande del continente oceánico.
Evaluación de tercer periodo Ciencias políticas y económicas Magu Sociales
Este documento contiene 14 preguntas de selección múltiple sobre temas de ciencia política y economía. Las preguntas abarcan temas como la definición de conceptos políticos como nación, Estado e imperialismo; autores políticos como Aristóteles, Rousseau y Mazzini; y conceptos económicos como división internacional del trabajo, crecimiento económico y preferencia por la liquidez.
El propósito de los Derechos Humanos consiste en vigilar y actuar, para proteger a todo ser humano que esté en peligro de perder una sola de las garantías individuales que le corresponden, es decir, cuando su vida o sus intereses, su libertad, sus bienes estén en riesgo de perderlos.
Este documento presenta una guía para un taller sobre las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia. Incluye actividades como definir términos, responder preguntas sobre textos, analizar canciones y caricaturas relacionadas con el conflicto, y argumentar sobre sus causas. El objetivo es que los estudiantes comprendan, interpreten y analicen críticamente los orígenes y efectos de la violencia en el país.
El documento contiene preguntas sobre literatura española del Siglo de Oro, en concreto del periodo barroco. Aborda aspectos como el desarrollo de la comedia española, las características de la novela picaresca y de autores como Cervantes, Quevedo, Calderón de la Barca y Góngora. También incluye preguntas sobre las causas del pensamiento pesimista del Barroco y sobre otros temas literarios y sociales de la época.
Taller grado noveno mecanismos de participacion ciudadanalydugo
Este documento describe los principales mecanismos de participación ciudadana en Colombia según la Constitución de 1991, incluyendo el voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto, iniciativa popular y revocatoria del mandato.
El documento presenta información sobre los primeros pobladores del territorio colombiano precolombino. Explica que existían tres grandes etapas de poblamiento: Paleoindia, Arcaica y Formativa. La etapa Formativa se dividió en Formativa Temprana, Media y Superior. Durante este período se desarrolló la agricultura, surgieron organizaciones sociales más complejas como los cacicazgos, y culturas como San Agustín, Tierradentro y Sinú. El documento también describe las tres principales familias lingüísticas de
Este documento presenta una prueba de historia sobre la época colonial para quinto año básico. La prueba contiene 17 preguntas de selección múltiple y 10 preguntas de verdadero o falso sobre temas como el virreinato al que pertenecía Chile, el cabildo, el sistema económico de monopolio comercial impuesto por España, el uso de la encomienda, y aspectos de la vida cotidiana durante la colonia como la hacienda, las ocupaciones de diferentes grupos sociales, y la educación. El documento también
El documento describe las tres ramas del poder público en Colombia: la rama legislativa está conformada por el Congreso de la República; la rama ejecutiva está constituida por el Presidente, la Vicepresidencia y los Ministerios; y la rama judicial está compuesta por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia y otros organismos judiciales. El documento también incluye preguntas de opción múltiple sobre las tres ramas del poder.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los personeros, contralores y mediadores de conflictos en una institución educativa. Un personero defiende los derechos de los estudiantes y asegura que se cumplan, mientras que un contralor vela por el buen uso de los recursos de la escuela. Un mediador de conflictos facilita el diálogo entre partes en desacuerdo para resolver problemas de manera pacífica. Todos estos cargos requieren personas comprometidas, responsables y que pongan el interés de la comunidad educativa por enc
El preámbulo establece los objetivos de la Constitución Nacional Argentina de 1853: 1) constituir la unión nacional para dar forma política a la nación, 2) afianzar la justicia mediante la organización del Poder Judicial, y 3) consolidar la paz interior acabando con los enfrentamientos internos.
This document contains a word search puzzle (sopa de letras) with words related to occupational health and well-being such as "work integrity", "organizational climate", "sociolaboral", "work flexibility", and "family area". Below the puzzle is a list of terms that can be found within the puzzle related to topics like strategy design, psychosocial issues, social problems, and labor well-being.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
Este documento presenta una guía didáctica para promover la igualdad de género entre niños y niñas en la educación primaria. La guía incluye cinco unidades sobre sexo y género, roles y estereotipos, colaboración doméstica, lenguaje no sexista y profesiones sin género, con actividades para cada unidad. El objetivo es fomentar valores de igualdad, tolerancia y respeto desde una edad temprana para contrarrestar estereotipos de género.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
Este documento proporciona directrices para la elección del Personero Estudiantil y el representante de grupo en el Colegio Creadores del Futuro. Explica que el Personero Estudiantil es elegido democráticamente para promover los derechos y deberes de los estudiantes, y describe sus funciones y características requeridas. También detalla el proceso de elección, que incluye la postulación, campaña, votación y nombramiento del ganador. Por último, proporciona el perfil deseado para el representante de grupo.
1. El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el encargado de velar por los derechos y deberes de los estudiantes, mientras que el contralor ayuda con la administración del dinero de la institución.
3. También explica las responsabilidades, funciones y requisitos para optar por cada uno de estos cargos de liderazgo estudiantil.
Este documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor ayuda con la administración financiera de la institución y controla los gastos. El mediador de conflictos busca resolver disputas entre estudiantes de manera pacífica a través del diálogo. Todos estos roles tienen la función de mejorar la convivencia escolar y formar a los estudiantes como lí
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes y representa sus intereses. El contralor supervisa la administración financiera de la escuela. El mediador de conflictos facilita el diálogo para resolver disputas de una manera pacífica. Juntos, estos líderes estudiantiles promueven una mejor convivencia en la institución educativa.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de cada cargo con el objetivo de promover una mejor participación y sociedad democrática.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución educativa.
1. El documento trata sobre la democracia escolar en las instituciones educativas y describe los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos.
2. El personero es el representante de los estudiantes que vela por sus derechos, el contralor ayuda con la administración de los recursos financieros de la institución, y el mediador resuelve conflictos entre estudiantes.
3. También explica los deberes, funciones y requisitos de cada cargo, destacando que foment
El documento provee información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus deberes y funciones principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y mejorar la calidad educativa de la institución.
El documento trata sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y es el encargado de velar por los derechos de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a gestionar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y se encarga de resolver problemas entre los miembros de la comunidad educativa.
El documento presenta información sobre los diferentes cargos que conforman el comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo el personero, el contralor y el mediador de conflictos. Describe las responsabilidades, funciones, derechos, riesgos y aportes de cada uno de estos cargos, así como los requisitos para optar por ellos. El objetivo general es promover el gobierno escolar y asegurar el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes de la institución.
El documento describe los roles y responsabilidades del personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos como parte del gobierno escolar. El personero vela por los derechos de los estudiantes y es su representante. El contralor supervisa las finanzas de la institución. El mediador facilita diálogos para resolver conflictos y promover la convivencia pacífica. Juntos, estos cargos estudiantiles buscan mejorar la calidad de la educación y el liderazgo de los estudiantes.
El documento describe los roles y responsabilidades de los líderes estudiantiles en el gobierno escolar, incluyendo el personero, contralor y mediador de conflictos. El personero vela por los derechos de los estudiantes, el contralor supervisa las finanzas de la institución, y el mediador facilita la resolución pacífica de conflictos. Todos ellos buscan promover una mejor convivencia escolar y formar a los estudiantes como líderes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica que el personero debe ser un estudiante de grado 11 y su función es velar por los derechos y deberes de los estudiantes. El contralor, que puede ser de grado 10 o 11, ayuda a administrar los ingresos y egresos de la institución. Un mediador de conflictos puede ser cualquier estudiante y su labor es resolver problemas de convivencia.
Este documento describe las diferentes posiciones de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. Explica sus funciones, derechos y deberes. También contiene secciones sobre pasatiempos y actividades recreativas.
Este documento describe las diferentes posiciones de liderazgo en el gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica las funciones, derechos y riesgos de cada uno de estos cargos, así como los requisitos para postularse y el proceso de mediación de conflictos.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
Este documento describe los diferentes órganos y mecanismos de participación ciudadana en el sistema educativo de Bogotá, incluyendo el Gobierno Escolar, los consejos estudiantiles, las contralorías estudiantiles, los espacios para padres y egresados, y los comités de convivencia y ambientales. El objetivo es promover una educación que fomente valores ciudadanos como el respeto, la participación y la generación de agendas colectivas a través de instancias democráticas en las instituciones educativas.
El documento describe un software diseñado para controlar el ingreso y salida de visitantes en el plantel educativo Antonio José Bernal Londoño de manera ordenada. El software permite mejorar el almacenamiento de datos de visitantes e implementar tecnología para avanzar institucionalmente. Brinda beneficios como integrar el uso de tecnología para mejorar el manejo de datos de seguridad en las porterías.
El documento resume una reunión para analizar los requisitos de un cliente para un software de registro de visitantes. El cliente necesita un sistema que registre la hora de entrada y salida de visitantes, el número de visitas por persona, la portería de ingreso, y que se base en la identificación del visitante para agilizar el proceso en las porterías. El software también registrará las placas de los vehículos.
El documento resume la primera fase de análisis de un proyecto para crear un software de registro de visitantes para una institución. El proyecto fue solicitado por el Presbítero Antonio José Bernal Londoño en octubre de 2014 e involucra a cuatro estudiantes coordinados por José Antonio Londoño Londoño. Actualmente, la institución registra manualmente los datos de los visitantes. El software propuesto registrará de manera tecnológica, ágil, ecológica y confiable los datos de los visitantes, incluyendo la hora de entrada y sal
Este documento explica diferentes componentes de un computador como la CPU, procesador y controlador. Describe que la CPU genera las funciones, el procesador las ejecuta y el controlador permite la conexión entre hardware y software. También describe las arquitecturas Von Neumann, Harvard, RISC y CISC, señalando las diferencias entre ellas como el uso de memoria y tamaño de instrucciones.
En colegio antonio jose bernal londoño sjDani Ramirez
El documento describe los pasos para crear un circuito impreso en una placa de baquelita a partir de una fotografía. Estos pasos incluyen imprimir el circuito en papel fotográfico e imprimirlo en la baquelita, remover el cobre de la baquelita con un químico, perforar la baquelita para las piezas electrónicas, soldar las piezas, y probar el circuito para verificar que funcione correctamente.
En este documento se describe un juego de sopa de letras. Los jugadores deben encontrar palabras ocultas en una cuadrícula de letras cruzadas. El objetivo es encontrar el mayor número de palabras posibles en un tiempo limitado.
El documento resume la ubicación y actividades de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J. en Medellín, Colombia. Explica que la escuela se encuentra en la comuna 5 en el barrio la paralela y que no hay una actividad económica dominante en la comunidad. También describe proyectos comunitarios existentes como eventos culinarios y días de la familia, e indica que hay recursos en el presupuesto escolar y de la junta de acción comunal para apoyar proyectos productivos. Menciona
Pedro y Juan eran amigos desde la infancia a pesar de sus diferencias físicas y de personalidad. Juan era alto y delgado, mientras que Pedro era bajo y pesado, y Juan cambiaba constantemente de novia y trabajo mientras que Pedro tenía una novia de cuatro años y trabajaba en una empresa grande. A pesar de sus diferencias, Pedro siempre ayudaba a Juan cuando estaba deprimido y le aconsejaba pensar más en su vida y estabilizarse.
Los estudiantes participaron en un taller sobre el manejo adecuado de residuos sólidos. Primero clasificaron diferentes tipos de residuos en hojas de papel de colores que representaban los contenedores de basura correspondientes. Luego discutieron la importancia de separar correctamente los residuos y propusieron formas de comprometerse con un mejor manejo de los desechos en la escuela. El objetivo era que los estudiantes aprendieran a identificar y separar los residuos generados en la institución de manera adecuada.
La vida es un viaje lleno de desafíos y oportunidades. Cada persona enfrenta momentos difíciles, pero también tiene el poder de elegir su camino y hacer del mundo un lugar mejor. A través de la compasión y la bondad hacia los demás, podemos superar cualquier obstáculo y encontrar la felicidad.
Este documento describe la evolución de la imprenta desde su inicio como un método artesanal hasta la actualidad con la impresión digital. Explica que la imprenta permitió la primera revolución cultural al facilitar la reproducción de textos e imágenes. Aunque los nuevos medios electrónicos surgieron, la impresión siguió siendo necesaria para almacenar y recuperar información de forma especializada. Finalmente, la impresión digital trajo ventajas como costos reducidos, tiradas cortas rentables y reimpresiones bajo demanda, abriendo
La vida es un viaje que conlleva altibajos y desafíos constantes. Cada persona enfrenta decisiones y circunstancias que moldean su carácter y destino a lo largo del camino. A pesar de los obstáculos, el viaje de la vida ofrece oportunidades para crecer, aprender y encontrar el significado más profundo.
La lista incluye varios tipos de materiales que pueden ser reciclados como papel de diferentes usos, metales, cascaras de frutas, restos de comida, bolsas de leche, hojas de cuadernos, copias en papel blanco, papel higiénico, toallas higiénicas, residuos de oficina, gasa de curación, bolsas de papitas, servilletas usadas, botellas de vidrio, botellas plásticas, tapas plásticas, latas de gaseosa y hojas de árboles
El documento describe un taller sobre el manejo adecuado de residuos sólidos llevado a cabo en una institución educativa. El taller tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran y separaran correctamente los residuos generados en la escuela. Durante el taller, los estudiantes clasificaron nombres de residuos en hojas de colores que representaban los contenedores de cada tipo de residuo y luego discutieron su responsabilidad en el manejo y cuidado de los desechos.
Israel launched Operation Protective Edge against Gaza in response to rockets fired into Israel from Gaza. Over 40 Palestinians were killed and 300 wounded in Israeli airstrikes in the first two days. The Israeli Prime Minister called up 40,000 reservists and said Israel would use all its strength for as long as necessary to achieve victory. Palestinians in Gaza are virtually helpless against Israel's modern, well-funded military, which has occupied Palestinian lands since 1967 in violation of UN resolutions.
1. El gobierno escolar
EdiciónN°1pág. 1
-Personero estudiantil .......... 2
-¿Qué es un personero? .......... 2
-¿Quiénes pueden aspirar al cargo? ...........2
-¿Cuáles son las responsabilidades de un personero?
..........3
-¿Cuáles son sus deberes? ..........3
-¿Cuáles son sus funciones principales? ......... 3
¿Qué es un contralor? ..........3
-¿Quiénes puede aspirar a este cargo? ..........3
-¿Cuáles son las responsabilidades de un contralor?
..........4
-¿Quiénes pueden aspirar a este cargo? ..........4
-¿Cuáles son sus deberes? ..........4
-¿Derecho de un contralor ..........4
-¿Cuáles son sus funciones principales? ..........5
-¿Qué es un mediador? ..........5
¿Quiénes pueden aspirar a este cargo? ..........5
-¿Cuáles son las responsabilidades de un mediador?
.........5
-¿cuál es su deber? .........5
¿Qué riesgos pueden correr todos? .........5
-Gobierno escolar .........6
-Consejo directivo .........6
-Consejo académico. .........7
-Consejo de estudiantes. .........8
-Tabla de gobierno escolar .........9
.Sopa de letras. .......10
-Pasatiempos .......11
La democracia
es el gobierno
del pueblo y
para el pueblo
-
Grupo editorial
Cristian camilo Orozco
Liseth Daniela ríos
EDITORIAL
Se habla del gobierno escolar, sus funciones e integrantes, este
tema es de suma importancia por lo cual hay que darlo a conocerlo
con responsabilidad y conocimiento del tema.
En este trabajo daremos a conocer las funciones , derechos,
deberes, aportes y riesgos que corren los estudiantes, aspirantes a
la personería, contraloría y los mediadores.
2. El gobierno escolar
El personero estudiantil saca la cara por la institución
poniendo propuestas y tratar de mejorar el
comportamiento y el buen uso de los materiales que se le
brinda para que los estudiantes puedan educarse y tener un
buen futuro económico, también propone mejoras a la
institución para que sea mejor lugar para educar, y de la
mano del contralor se podría realizar mejor su trabajo y
ordenadamente.
El mediador es una pieza básica en todo recinto ya que
ayuda a la comunicación y solución de problemas. El
mediador es una persona paciente, sabe escuchar y
formaría un gran equipo con el contralor y el personero. Es
necesario que una institución contenga a estos tres
personajes ya que ellos hacen una labor muy importante.
Gracias a la democracia institucional o como lo manda el
manual de convivencia se pueden elegir por voto popular.
Todos estos personajes deben tener un rendimiento
académico y disciplinario superior y llevar una buena
imagen de si mismo, respetar y tolerar a toda la comunidad
educativa.
-¿Qué es un personero?
Es un representante
del último año,
elegido por todos
los estudiantes de
una institución. Con
el fin de que
defienda el ejercicio
de los derechos y
los deberes de los
estudiantes.
3. El gobierno escolar
-¿Quiénes pueden
aspirar a este
cargo?
Los estudiantes del
ultimo grado de
bachillerato, Tener
un rendimiento
académico superior
y buena imagen.
-¿Cuáles son las
responsabilidades
de un personero?
-hacer que se
respete los derechos
de los estudiantes
-cumplir con las
propuestas
mencionadas en su
candidatura
-promover el
cumplimiento del
manual de
convivencia de la
institución
-¿Cuáles son sus
deberes?
-Cumplir las reglas
del manual de
convivencia
-llevar el nombre de
la institución en alto
-participar en las
diferentes
actividades que la
institución lo
requiera
-¿Cuáles son sus
funciones
principales?
-recibir, evaluar las
inquietudes y
reclamos que
presenten los
estudiantes
-Evaluar en forma
periódica su gestión
-impulsar programas
de educación y
sensibiliza Evaluar
en forma periódica
su gestión sobre los
derechos
fundamentales del
hombre.
-¿Qué es un contralor?
Es el encargado de
promover y actuar como
veedor en el buen uso de
4. El gobierno escolar
los recursos y los bienes
públicos de la institución
educativa a la cual
pertenece
-¿Quiénes pueden aspirar
a este cargo?
-Estudiantes del grado
décimo y undécimo
-estudiantes con
rendimiento académico alto
-¿Cuáles son las
responsabilidades de un
contralor?
-vincular a los estudiantes
en el desarrollo de las
tareas que corresponden a
la contraloría escolar
-tener un grupo de apoyo
Presentar a la contraloría de
Medellín los resultados de
las evaluaciones realizadas
-¿cuáles son sus
deberes?
-El contralor estudiantil,
sub-contralor, y veedores.
Socializarán los temas del
control fiscal con la
comunidad estudiantil
-Informe de gestión: debe
ser publicado en cartelera
de la institución educativa
-¿derechos de un
contralor?
Recibir asesoría de la
Contraloría Municipal que
ellos requieren durante
todo el tiempo del ejercicio
a cargo
-Los rectores prestaran
todo el apoyo que
requieran a los contralores
estudiantiles, sub-contralor
y veedores
5. El gobierno escolar
-¿Cuáles son sus
funciones principales?
-propiciar acciones
concretas y permanentes
del controlo social a la
gestión de las instituciones
educativas
-velar por el correcto
funcionamiento de las
inversiones que se realicen
mediante los fondos de
servicio educativos
-velar por el cuidado del
medio ambiente
-¿Qué es un mediador?
-es aquella persona que ayuda a
resolver los conflictos que se
presenten en la institución.
_ ¿Quiénes pueden aspirar a este
cargo?
Todos los estudiantes de la
institución, que sean aplicados y
pacifistas, les gusten ayudar a
sus compañeros
-¿Cuáles son las
responsabilidades de un mediador?
-apoyar a todos los estudiantes
-estar
presente en
conflicto que
se den en la
institución
-¿Cuál es su
deber?
-evitar las
peleas
-velar por una
sana
convivencia
-dialogar con
los con los
demás
estudiante
-¿cuáles son las
funciones
principales un
mediador?
6. El gobierno escolar
-resolución de conflictos
-establecer normas
-no juzgar
-escuchar activamente
-estar disponible
-saber captar
¿Qué riesgos pueden correr
todos?
-ser agredidos por otros estudiantes
por propuestas que no les agrade a
muchos
-faltarle al
respeto en una
visita a las
aulas, en una
presentación o
cuando de una
información
-burlas por
cualquier motivo
alaguno, así sea
pequeñas.
L gobierno escolar es
el órgano encargado
de velar por los
derechos y deberes
de
Una comunidad estudiantil.
Tomar las decisiones que
afecten el funcionamiento
de la institución, se integra
con: El Rector, Padres de
familia de los grados
superiores, el
representante de los
alumnos, dos Docentes, un
ex alumno, un
representante del sector
productivo. Que sean
personas disponibles y que
quieran la institución.
El Consejo Académico es la máxima
autoridad académica de la
institución, sus actos se denominan
acuerdos y estará integrado por:
1. El Rector quien lo presidirá.
2. El Director Artístico.
3. Los Decanos.
4. Los Directores de Programas.
7. El gobierno escolar
5. Un representante de los
docentes con su respectivo
suplente, quienes deberán ser
profesores escalafonados de
tiempo completo y/o medio
tiempo, elegidos por el
profesorado mediante votación
popular y secreta, para un periodo
de dos años, contados a partir de
su posesión.
6. Un representante de los
estudiantes con su respectivo
suplente, con matricula vigente en
un programa regular, elegidos por
el sector estudiantil mediante
votación secreta y popular para un
periodo de dos años, contados a
partir de su posesión.
Los miembros del Consejo
Académico deberán ser
funcionarios del Conservatorio
debidamente nombrados y
posesionados a excepción de los
estudiantes y profesores que no
ostentan dicha calidad.
El Consejo Académico se reunirá
por iniciativa del Rector
ordinariamente una vez por cada
mes y extraordinariamente cuando
el Rector o cuatro (4) de sus
miembros lo soliciten, actuará
como secretario, el Secretario
general.
Un consejo estudiantil
o asociación de
alumnos es una
organización de
estudiantes que se
genera en varias
escuelas, colegios,
institutos o
universidades. Dicha
organización mantiene
su propio local dentro
de la entidad
educativa y se dedica a
actividades sociales y
culturales organizadas
por y para los
estudiantes. Los
consejos estudiantiles
son manejados por
estudiantes y para los
estudiantes,
independientemente
de las autoridades que
norma la institución
educativa y algunas
veces, tienen alcances
locales o nacionales.
Son también
responsables de
proveer una gran
variedad de servicios a
los estudiantes,
quienes pueden
ingresar libremente a
su manejo a través de
los respectivos
comités, consejos y
mítines generales.
Muchos consejos
estudiantiles son
organizaciones
altamente politizadas
y usualmente sirven
como un campo de
entrenamiento para
aspirantes a políticos.
Las campañas y los
debates son
usualmente muy
fuertes y cuentan con
el entusiasmo juvenil
de los participantes.
En cambio existen
también consejos que
son notoriamente no
políticos y se
concentran más bien
en proveer recreación
8. El gobierno escolar
y facilidades para los
estudiantes.
Está formado por:
PRESIDENTE (A): Es el
encargado de velar
que todos los
proyectos que se
emprendan en la
institución se ejecuten
de manera adecuada y
organizada, imparte
orden al interior del
consejo estudiantil y
ejecuta sanciones para
los representantes que
no cumplan
cabalmente con su
labor.
SECRETARIO (A): Es un
asistente del
presidente en todo lo
que tiene que ver con
el consejo, en el se
delega la
responsabilidad de
convocar a las
reuniones, solicitar los
permisos ante el
rector para las
mismas, llevar registro
de la asistencia,
puntualidad y aportes
de los demás
representantes.
TESORERO: Es el
encargado de
administrar el dinero
de los fondos del
consejo, debe llevar
especial registro de
todo el dinero que sale
y entra.
.
PERSONERO CONTRALOR MEDIADOR
IMAGEN
FUNCIONES -recibir, evaluar las
inquietudes y reclamos
que presenten los
estudiantes.
-Evaluar en forma
periódica su gestión
-velar por el correcto
funcionamiento de las
inversiones que se
realicen mediante los
fondos de servicio
educativos
-propiciar acciones
concretas y
permanentes del
controlo social a la
gestión de las
instituciones
educativas
-resolución de conflictos
-escuchar activamente
-estar disponible
-saber captar
DERECHOS -A ser reconocido y
apoyado como gestor de
paz y convivencia.
-A ser tenido en cuenta
cuando se tomen
decisiones
principalmente con
derechos y deberes.
-A recibir información
oportuna sobre decisión
-Los rectores prestaran
todo el apoyo que
requieran a los
contralores
estudiantiles, sub-
contralor y veedores
-Recibir asesoría de la
Contraloría Municipal
que ellos requieren
durante todo el tiempo
-recibir información sobre el
conflicto presente
-ser respetado
-estar en charlas sobre una
buena convivencia
-ser escuchado
9. El gobierno escolar
y actividades.
-A integrar grupos de
trabajo para constituir la
personería de los
estudiantes.
del ejercicio a cargo
DEBERES -Dar un buen ejemplo
-participar en las
diferentes actividades
que la institución lo
requiera
-El contralor estudiantil,
sub-contralor, y
veedores. Socializarán
los temas del control
fiscal con la comunidad
estudiantil
-Informe de gestión:
debe ser publicado en
cartelera de la
institución educativa
-evitar las peleas
-velar por una sana
convivencia
-dialogar con los con los
demás estudiante
RIESGOS -Ser insultado
-maltratado
-intervención en su vida
personal
-no ser apoyado
-mal uso de recursos
- maltratado
-mala fama
-no ser apoyado
-golpes
-ser insultados
-bromas pesadas
-que no lo tomen en cuenta
en el momento de una
discusión
-no ser apoyado
APORTES - el cumplimiento de
nuestros derechos
-escuchar
nuestras quejas
-el buen manejo de los
recursos de la
institución educativa.
-Una sana y mejor
convivencia en la comunidad
educativa
E D U C A C I O N D S S F G H A D F G R E
A Ñ M B J P F C H D D E R E C H O S G E K
S D L K K A G M A N U A L O F F N F C S D
A U W V Z S K S H O I D F L G S G T G P A
K Ñ P Z P A L A B R A S H H D S G G T E N
N N N E N F S D H S L E S S W D F F J T I
E M X J R H M S J D F L W D J S C F F O E
V S C J K I V S M S L E R H O M B R E F L
A S Z H D F O G H W J G E H F N S H A F A
L F X C S K S R G E F I W S X C A R G O F
U B F S S H G G E E V D A K H F R D G D K
A Z E B C J F J S D E O T D X R T F S V L
R D R E C L A M O S D H F A H A D F F H O
10. El gobierno escolar
Personero, derechos, hombre, reclamos, gestión, institución, evaluar, manual, convivencia, cargo,
Ejemplo, rendimiento, superior, elegido, respeto, educación, Cristian, Daniela
E A E E K E K F D R D F G E S T I O N N R
L D E J E M P L O R R M H F L Q U S Z S B
H J K L Ñ T 5 F G T W F C R E C B T G Y A
V I N S T I T U C I O N P Ñ L K G E P E E
T Y Y U R H C O N V I V E N C I A F Ñ G M
E F Y P E R S O N E R O Y U V W C D D R O
R E N D I E N T O C R I S T I A N S D X P