El documento proporciona orientaciones para investigar sobre los seres vivos en la educación primaria. Sugiere centrarse en los niveles de organización (molecular, celular, organismo, especie), las interacciones entre ellos, y los procesos de cambio. Dentro de cada nivel, se deben seleccionar los conceptos más básicos y accesibles para los estudiantes, como las moléculas orgánicas e inorgánicas, la célula como unidad mínima de vida, las estructuras y funciones de los órganos

1. ¿Qué investigar sobre los seres vivos?
Pedro Cañal
Cabe aclarar que la lectura está dirigida para el profesorado de la escolaridad
primaria, sin embargo igual puede utilizarse en el preescolar.
Muchas de las veces al tocar algún tema con los alumnos surgen muchas dudas, y
estas no están incluidas en los libros de texto en lo que el currículo marca
específicamente, por lo que es necesario que el grupo, junto al profesor, recurra a
la investigación para satisfacer las curiosidades de saber más sobre algo (en este
caso de los seres vivos). Aún así no se puede divagar en todas las cuestiones y
hay que elegir cuidadosamente qué sí vale la pena estudiar.
No es necesario hacer una investigación muy meticulosa, puesto que la
información disponible es mucha, se deben de seleccionar los conocimientos
conceptuales mediante un análisis sistémico. En cuanto a los seres vivos, las
necesidades que deben cubrirse son las de los siguientes ámbitos: unidad y
diversidad en sus componentes, interacciones entre los mismos, formas de
organización y procesos de cambio.
Los niveles de organización de los seres vivos son varios, pero el nivel de
organismo es el más básico y por tanto accesible en primaria, y a partir de ahí,
podemos extendernos a los demás niveles.
Aunque estudiar la diversidad del nivel molecular incluye muchos conceptos, en
primaria nos debemos centrar en exponer aspectos unitarios, como que los
átomos combinados entre sí en determinados tipos de moléculas orgánicas e
inorgánicas ocupan un lugar semejante en el metabolismo de los seres vivos. En
el nivel celular se ha de destacar a la célula como la estructura organizativa
mínima para la vida. En cuanto al organismo, estudiar las estructuras corporales
concretas incluyendo características específicas y la función de cada órgano del
cuerpo. Para el nivel de especie, resaltar que todas incluyen seres vivos
semejantes en rasgos morfológicos, fisiológicos y de comportamiento.
Para las interacciones, en el nivel molecular destacar sólo algunos aspectos
relacionados a lo que el entorno influye en los procesos de los seres vivos, como
la nutrición, relación y reproducción. En el nivel celular, hacer saber que las
Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
Lic. Preescolar 1.- “B” semestre par
Exploración del medio natural en el preescolar
5 de marzo del 2014

2. interacciones con los demás seres vivos ayudan a que realice sus funciones y por
tanto se mantenga con vida. Que cada órgano del ser vivo resulta necesario por
sus portaciones al mantenimiento de la vida, estudiarlo en el nivel de organismo.
Finalmente, en el nivel de especie resaltar que los seres vivos se relacionan entre
los individuos de su mismo o diferente grupo taxonómico, al igual que con el
medio.
En el ámbito de organización, el nivel molecular pone al genoma como el que
establece las bases del esquema organizativo. En el nivel celular se manifiestan
esquemas morfológicos y funcionales que controlan el crecimiento, desarrollo,
relación y reproducción. Por último el nivel de especie la organización está en los
distintos conjuntos de seres vivos.
Existen muchos tipos de cambios cíclicos: vitales, ritmos de actividad, ritmos
corporales, crecimientos, cambios de hormonas, entre otros. Para el nivel
molecular se dan cambios químicos. En el nivel celular se dan muchos cambios
desde su “nacimiento”. En los organismos existen cambios en los procesos de
crecimiento y desarrollo a lo largo de su vida. Y para el nivel de organización de
poblaciones existen los cambios de migración y evolución.
La investigación didáctica propone aspectos a tomar en cuenta para la selección
de las principales nociones sobre los seres vivos. Se deben establecer objetivos
conceptuales de referencia, para eso nos podemos guiar con un mapa conceptual
concreto y completo. De igual forma se van a emplear procedimientos de
observación natural o instrumental, descripciones, contrastar características,
elaborar categorías, y más. Las actitudes deben estar vinculadas con los valores,
para darle un valor a la vida de las demás especies y no faltarles al respeto. Es
muy útil que también se establezcan hipótesis de acuerdo a los conocimientos
previos del alumnado, no del docente. También se han de establecer problemas
teóricos estableciendo bien sus categorías, y así, al indicar los objetos de estudio,
ubicar los más relevantes en cada uno de los problemas teóricos. La clase será la
que decida qué se investigará, y el profesor se mantendrá al margen de mediador
y guía. No hay que perder de vista los objetivos del currículo, por lo que hay que
seleccionar bien los objetos de investigación, en base a estos.