Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo sobre agricultura ecológica realizado por el estudiante Isidoro De Jesús Macip. La rúbrica contiene criterios como el uso de recursos tecnológicos, el manejo de fuentes de investigación, la comprensión del tema, la generación de ejemplos prácticos, y el uso de fuentes bibliográficas. Cada criterio es calificado en una escala de 0 a 4 puntos. La rúbrica provee una guía clara para que el estudian

1. RÚBRICA DE AVALUACIÓN
TEMA: AGRICULTURA ECOLÓGICA
Mtra.: CARMEN AMÉRICA LÓPEZ ALANÍS.
Alumno: Isidoro De Jesús Macip
Morelia, Mich. 5 de enero del 2015.

2. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN:
TEMA: COMO REALIZAR UNA AGRICULTURA ECOLÓGICA
CRITERIOS NIVEL DE SATISFACCION
(0): Improcedente (2): Puede mejorar (3): Satisfactorio (4): Excelente
Soportes y apoyos
tecnológicos que utiliza
en la presentación de su
tarea
No utiliza ningún tipo de
medios para la
presentación del tema
Utiliza solamente un
medio en su
presentación, pero el
tema es muy deficiente,
hace falta más
presentación y
clarificación de los
contenidos
Utiliza y maneja pocos
recursos, pero aun así le
dan impulso y buena
promoción y
clarificación al tema
desde un punto de vista
integrado
Maneja y aplica
hábilmente los
diferentes recursos
tecnológicos, lo cual le
generan una gran
fortaleza a la
presentación del tema
en cuestión.
Maneja fuentes de
investigación sobre el
tema de agricultura
ecológica y las plasma
en su trabajo.
No presenta ninguna
fuente bibliográfica.
Menciona alguna fuente
bibliográfica pero de
forma baja, pero con
falta de autor y
editorial.
Maneja bien las fuentes
de información, pero lo
hace solamente al final
del trabajo y NO las
incluye dentro del
cuerpo del mismo.
Maneja e integra tanto
al final del trabajo
como, encaja dentro del
cuerpo del trabajo las
fuentes bibliográficas de
cada subtema.
Comprende, entiende,
concibe y piensa sobre
el tema.
No realiza, ni contesta
las preguntas que están
planteadas sobre el
tema.
Genera algunas
respuestas, pero de una
manera muy baja, y con
faltas de ortografía.
Realiza la contestación
en la mayoría de las
preguntas, pero algunas
no las afirma y no
genera modelos.
Contesta de manera
clara, objetiva y con
precisión todas las
preguntas, además
genera modelos sobre el
tema.
Genera ejemplos
prácticos sobre el tema,
y en qué tiempo se
pudiera tener una
agricultura ecológica.
No contesta esta
pregunta, no hace
referencia de nada
Contesta la pregunta de
una manera pobre. y
tampoco ejemplifica
nada
De una manera precisa
genera ejemplos
prácticos, pero no
otorga posibles tiempos
en que un agricultor
pudiera aplicar una
agricultura ecológica
De una manera
magistral presenta los
ejemplos necesarios y
prácticos; pero además
vislumbra los tiempos
cronológicamente en
que una agricultura
tradicional se pueda
convertir en una
agricultura ecológica.

3. Presenta en su trabajo
una variada fuentes de
información
bibliográfica,
relacionada al tema
No da mención de
ninguna fuente
Realiza la descripción de
1 o 2 fuentes
bibliográficas, de
manera ambigua
Realiza más de 3 fuentes
bibliográficas, y las
coloca de manera
ordenada y
alfabéticamente
Realiza más de 5 fuentes
bibliográficas , pero
además, la ordena
alfabéticamente al final
de su trabajo, y apunta
de manera objetiva las
más importantes sobre
el tema
Dentro de las fuentes de
información el alumno
interpela, inquiere, se
hace preguntas y es
proactivo
No realiza ningún
comentario propio.
Realiza algunos
comentarios pero de
manera ambigua,
confusa y oscura, ya que
no genera ejemplos
Se manera clara de sus
propias aportaciones,
así como genera
comparativos entre una
vivencia actual de una
agricultura ecológica y
las vivencias de antaño
sobre este tema.
Y no genera un
pronóstico sobre una
agricultura del futuro,
desde un punto de vista
de la salud humana.
De una manera
magistral realiza las
comparaciones sobre la
línea del tiempo en este
tema, desde un punto
de vista de antaño y la
actualidad; así como
vislumbra las posibles
consecuencias que
tendría la humanidad si
no se realiza una
agricultura ecología y
responsable, tanto para
el daño de la salud
humana como en el
daño de la ecología.
Una de las claves de la rúbrica es que se debe de enviar al estudiante, en el mismo tiempo que se le solicita el trabajo de aprendizaje.
De esta manera el discente sabe los criterios con los cuales será evaluado, y la posible calificación podría obtener.
Bibliografía:
1. E-evaluación en entornos virtuales.pdf
2. Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales.pdf
3. Cómo elaborar una rúbrica.PDF
4. Rúbricas: https://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4