Guía n°7

1. Guía 7: Feria didáctica de Inclusión
Nombre: _____________________________________________________________________________________
Curso:_________________________________________ Fecha:______________________________________
Unidad 3: “La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas”
OBJETIVOS
 Crear una feria didáctica
donde se incluyan ele-
mentos culturales de Boli-
via, Chile y Perú.
CONTENIDOS
 Guías 1 a 6
Activación y motivación:
¿Qué elementos de los que se muestran a la dere-
cha puedes identificar como “chilenos”
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¿Crees tú que es fácil reconocer estos elementos?
¿Por qué?
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Metodología de trabajo
 Trabajo en equipo,
máximo 4 alumnos.

2. La Feria cultural es una instancia para compartir tradiciones, juegos, comidas, etc. Con el
fin de aprender tanto sobre nuestra cultura, como la de nuestros vecinos.
En el espíritu de unir tanto las tradiciones bolivianas, chilenas y peruanas, vamos a reali-
zar una feria que reúna todos estos elementos.
Instrucciones:
Forma un grupo con tus compañeros. Lo ideal es que se creen cinco grupos en la Sala, para que a
cada grupo le toque un tema.
Cada grupo tendrá una semana a partir de la entrega de esta guía para presentar su tema en la
Feria.
Por cada tema que deberás investigar y realizar, tienes que incluir elementos bolivianos, chile-
nos y peruanos
Los stands que estarán tienen que presentar cada investigación a toda la comunidad escolar. Pa-
ra ello, deberán traer preparado todo el material posible para que la experiencia de aprendizaje
sea enriquecedora. Entre más creatividad exista, mejor evaluado será el trabajo.
Los temas definidos son los siguientes:
2- Realizar una Feria Cultural.
TEMA
-Comidas típicas de Bolivia, Chile Perú
-Juegos típicos de Bolivia, Chile y Perú
-Música típica de Bolivia, Chile y Perú
-Elementos naturales (paisajes) de Bolivia, Chile y Perú
-Ropa o trajes típicos de Bolivia, Chile y Perú

3. 3- Distribución.
4- Evaluación
La Evaluación constará de tres instancias
Rúbrica: 70 % del total de la nota. Evaluador: Profesor.
Autoevaluación: 15% del total de la nota. Evaluador: Usted mismo.
Coevaluación: 15% del total de la nota: Evaluador: Sus compañeros de grupo.

4. ITEMS EXCELENTE
3
BUENO
2
REGULAR
1
DEFICIENTE
0
Contenido Cubre los temas en
profundidad con
detalles y ejem-
plos. El conocimi-
ento del tema es
excelente.
Incluye conocimi-
ento básico sobre
el tema. El conte-
nido parece ser
bueno.
Incluye informa-
ción básica sobre
el tema.
El contenido es
mínimo.
Organización Contenido bien or-
ganizado usando
títulos y listas para
agrupar el materi-
al relacionado.
Usó títulos y listas
para organizar,
pero la organi-
zación en conjunto
de tópicos aparen-
ta debilidad.
La mayor parte del
contenido está
organizado lógica-
mente.
La organización
no estuvo clara o
fue lógica. Sólo
muchos hechos.
Originalidad El producto de-
muestra gran ori-
ginalidad. Las ide-
as son creativas e
ingeniosas.
El producto de-
muestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas y de perspi-
cacia.
Usa ideas de otras
personas
(dándoles crédito),
pero no hay casi
evidencia de ideas
originales.
Usa ideas de
otras personas,
pero no les da
crédito.
Exposición El ponente conoce
perfectamente el
tema del que habla
y lo hace de forma
clara y amena, hi-
lando las ideas y
poniendo ejemplos
sin necesidad de
leer la presentaci-
ón
El ponente conoce
bastante bien el
tema del que ha-
bla e hila las ide-
as del mismo,
aunque necesita
consultar de vez
en cuando la pre-
sentación. La ex-
posición es clara y
amena.
El ponente conoce
poco el tema del
que habla recurri-
endo numerosas
veces a la lectura
de la presentación
y su discurso está
entrecortado y
poco hilado.
El ponente ape-
nas conoce el
tema y de forma
continuada lee
la presentación.
La exposición
resulta monóto-
na y confusa, sin
expresividad y
muy entrecorta-
da.
Preguntas Los ponentes con-
testan de forma
precisa a las pre-
guntas ampliando
incluso la informa-
ción dada en la
presentación sin
cometer ningún
error.
Los ponentes res-
ponden de forma
clara y precisa a
las preguntas
aunque cometen
algún error en las
contestaciones.
Los ponentes res-
ponden de forma
confusa a las pre-
guntas y cometen
más de dos erro-
res.
Los ponentes
contestan con
generalidades,
de forma vaga y
poco precisa e
incurren en nu-
merosos errores.
5- Rúbrica para evaluarnos.

5. Autores: Joaquín Órdenes– Mauricio Rodríguez
Una investigación es un proceso sistemático, organi-
zado y objetivo, cuyo propósito es responder a una
pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento
y la información sobre algo desconocido. Asimismo,
la investigación es una actividad sistemática dirigi-
da a obtener, mediante observación, la experimen-
tación, nuevas informaciones y conocimientos que
necesitan para ampliar los diversos campos de la
ciencia y Tecnológico
1. Recoger la información sobre el tema objeto de estudio
2. Realizar hipótesis explicativas
3. Analizar y clasificación la información
4. Criticar de fuentes
5. Explicar los hechos estudiados
Comidas típicas Bolivia,
Chile y Perú
Juegos típicos de Bolivia,
Chile y Perú
Música típica de
Bolivia, Chile y
Perú
Ropa o trajes
típicos de Boli-
via, Chile y Perú
Elementos naturales
(paisajes) de Bolivia, Chile
y Perú