Descripción de Proyecto de Biología, Química, Física, Castellano, Inglés e Informática.

1. Proyecto 4º Año

2.  Fases del Proyecto
a) Formación de Equipos
b) Elección de Temas
c) Sistematización
d) Socialización
 Competencias
 Asignaturas Involucradas
 Etapas y Tiempo de Desarrollo
 Evaluación

3. • Desarrolla un contenido de cada
asignatura, planteando el tema y/o
pregunta y su explicación científica.
• Redacta un resumen en inglés de cada
tema desarrollado.
• Elaborar un blog en donde se
insertará una presentación en prezi o
power point o un video en youtube
presentando los temas desarrollados.
• Cada grupo presentará la
exposición con su
presentación.
• Todos los alumnos deben
visitar los blogs de cada grupo
y realizar al menos un
comentario de los trabajos de
sus compañeros.
• Investigar cinco aplicaciones de
la Biología, Química y Física para
explicar situaciones de la vida
diaria.
• Diseñar un formulario de google
para realizar una encuesta al
menos a 30 personas presentando
los temas investigados y
consultando cuáles temas de cada
asignatura les gustaría profundizar.
• Los alumnos se
organizan en grupos de
un máximo de cuatro
estudiantes.
1. Formación de
Equipos
2. Elección de
Temas
3.
Sistematización
de Información
4. Socialización

4. Utiliza el
trabajo en
equipo,
búsqueda y
procesamiento
de información
, aprendizaje
autodirigido,
toma de
decisiones y
resolución
creativa de
problemas para
estimular la
generación de
ideas y la
planificación
de acciones
para lograr un
objetivo
común.
1 Comprende los
fenómenos
naturales
articulando
saberes de
diversos
campos y
estableciendo
relaciones
entre ellos y la
vida cotidiana;
aplicando
modelos,
principios y
teorías básicas
de la ciencia y
la tecnología
2 Cultiva y
domina la
lectura y la
escritura como
medios para
desarrollar sus
potencialidades
comunicativas,
creativas e
investigativas,
al expresarse
libre,
espontánea y
eficientemente
de manera oral
y escrita,
utilizando
diversos
medios,
recursos y
estrategias,
con el fin de
establecer
interacciones
con otros
individuos y sus
contextos,
comprendiendo
la importancia
de lograr una
comunicación
efectiva.
3 Domina en
forma
comunicativa la
lectura, la
escritura y el
habla del
idioma inglés
como lengua
extranjera en
un nivel
intermedio en
situaciones de
la vida
cotidiana.
4

5. La Biología incluye descubrimientos sobre
la estructura del cuerpo humano, la
naturaleza de las células, evolución de las
especies, formas de combatir
enfermedades mortales y las moléculas
que determinan los rasgos hereditarios.
La química en la vida diaria se presenta
de muchas formas, desde el combustible
para los autos, hasta los medicamentos. La
cocina también está llena de química. La
vida misma del humano y el
funcionamiento de todas sus funciones
corporales y mentales es debida en gran
parte a la química. Todos los objetos
y actividades cotidianas llevan un
componente químico que nos permite o
facilita nuestras actividades.
La física tiene muchas aplicaciones en la
vida cotidiana. Algunas herramientas
médicas, como los rayos X por ejemplo o
las operaciones con láser, no serían
posibles sin ella, así como objetos más
cotidianos como los teléfonos, televisores
y casi todos los aparatos electrónicos.
Por otro lado, sin la física tampoco podrían
volar los aviones, los carros no podrían
rodar y no se podrían construir edificios.
Casi todas las cosas se relacionan con la
física .

6. La importancia del lenguaje en
los textos científicos se basa
en el respeto y uso correcto de
las características esenciales
del texto escrito; la claridad,
concisión y sencillez; en un
marco de pertinencia y
precisión, con una debida
vigilancia lógica y gramatical.
A través de la Informática se
utilizarán las tecnologías de la
información y la comunicación.
Las TICs tiene como función ser
un medio de comunicación e
intercambio de conocimiento y
experiencias, siendo
instrumentos para procesar la
información, fuente de recursos
y desarrollo cognitivo.
En la actualidad, los avances de
la humanidad en aspectos como
la ciencia, la comunicación y la
tecnología; requieren de la
formación de un hombre con el
manejo de dos o más idiomas,
siendo el inglés el de mayor
importancia debido a que es el
idioma universal por
excelencia.

7. Presentación
del Proyecto e
Información
de Grupos
(2 al 6 de
Abril)
Elección de
Temas
(7 al 20 de
Abril)
Preparación
de Formato de
Google,
aplicación y
definición de
Temas
(21 de Abril a
4 de Mayo)
Búsqueda y
procesamiento
de
Información
(5 a 18 de
Mayo)
Preparación
de Blog y
Presentación.
(19 a 31 de
Mayo)
Socialización
(19 a 31 de
Mayo)
Evaluación (21
a 8 de Junio)

8. 1. INTRODUCCIÓN
Establece una pregunta de investigación de
impacto y pertinencia en la disciplina
Establece una pregunta de investigación de
moderado impacto y pertinencia en la
disciplina
Plantea una pregunta de investigación pero
está mal planteada
Plantea un tema, no una pregunta de
investigación.
1,5 1 0,5 0
La justificación del estudio es
clara y suficiente.
La justificación del estudio es
moderadamente suficiente
La justificación del estudio es clara
pero insuficiente.
La justificación del estudio es
insuficiente e incoherente.
No hay una justificación del
estudio.
1 0,75 0,5 0,25 0
Orienta, con éxito a los lectores
con respecto a la
estructura del documento.
Orienta adecuadamente a los
lectores con respecto a la estructura
del documento.
Orienta a los lectores con respecto a
la estructura del documento, pero
podría mejorar la claridad y lógica.
Intenta orientar a los lectores con
respecto a la estructura del
documento, pero no lo hace con
éxito.
.
No orienta lectores con
respecto a la estructura del
documento.
1 0,75 0,5 0,25 0
2. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Puntualiza las teorías más
relevantes en el campo y
contextualiza el problema de
forma lógica y persuasiva.
Señala las teorías más importantes
en el campo y logra contextualizar el
problema, pero de forma poco
persuasiva.
Señala un importante número de
teorías que contextualizan el
problema, pero de forma insuficiente
o poco persuasiva.
Menciona algunas teorías, pero no
queda claro cómo se relacionan
con el problema y pregunta de
investigación.
No ofrece teorías que
contextualicen el problema de
investigación.
2 1,5 1 0,5 0
La bibliografía es óptima.
La bibliografía es suficiente,
actualizada y bastante pertinente.
La bibliografía es suficiente y
actualizada, pero poco pertinente.
La bibliografía es suficiente, pero
desactualizada y poco
pertinente.
Emplea bibliografía altamente
cuestionable e insuficiente.
1 0,75 0,5 0,25 0
Discute la literatura de forma
sintética, lógica y analítica.
La discusión de la literatura refleja
bastante capacidad
sintética, pero no lógica y analítica.
La discusión de la literatura requiere
reflejar alguna capacidad sintética,
lógica y analítica.
La discusión de la literatura
requiere reflejar mayor
capacidad sintética, lógica y
analítica.
No discute la literatura de
forma sintética, lógica y
analítica.
2 1,5 1 0,5 0
La revisión bibliográfica muestra clara
relación con la pregunta en cuestión.
La revisión bibliográfica es bastante
pertinente a la pregunta en cuestión.
La revisión bibliográfica es parcialmente
pertinente a la pregunta.
La revisión bibliográfica no es pertinente a
la pregunta.
1,5 1 0,5 0

9. 3. MÉTODOS
Son idóneos para contestar la pregunta en
cuestión.
Son bastante apropiados para contestar la
pregunta en cuestión.
Podrían utilizarse para contestar la
pregunta en cuestión, pero existen otros
métodos más apropiados.
Son inapropiados para contestar la
pregunta en cuestión.
1,5 1 0,5 0
4. DISCUSIÓN
Contesta la pregunta planteada.
Asume una posición con respecto a los
hallazgos.
Hace un buen esfuerzo por
organizar de forma lógica su análisis,
empleando explícitamente
conclusiones
argumentativas pero su posición con
respecto a los hallazgos es vaga.
Hace algún esfuerzo por plantear un
análisis, pero las conclusiones
argumentativas son insuficientes o no se
sustentan con premisas sólidas y
convincentes.
El análisis de los datos es
superficial.
No analiza los datos.
2 1,5 1 0,5 0
El análisis es amplio y profundo,
reflejando una diversidad en los
matices.
Contesta la pregunta de forma
convincente.
Contesta la pregunta, pero de forma
poco convincente.
Contesta parcialmente
la pregunta planteada.
No contesta la pregunta
planteada.
2 1,5 1 0,5 0
La calidad y cantidad de información
provee evidencia para sustentar los
argumentos planteados.
La calidad y cantidad de información es
buena, pero no idónea.
La calidad y cantidad de información cumple
con los requerimientos mínimos.
La calidad y cantidad de información es
insuficiente.
1,5 1 0,5 0
Los argumentos se plantean de forma
lógica y se sustentan en la revisión
bibliográfica.
La información se interpreta con
Aceptable profundidad.
La información se interpreta con
moderada profundidad.
La información es presentada de forma
desarticulada.
1,5 1 0,5 0
5. CONCLUSIONES
Sintetiza los hallazgos y su posición
respecto a ellos. Recapitula las fortalezas y
debilidades de la investigación. Aborda las
aplicaciones e implicaciones para la
disciplina. Aclara los espacios para la
investigación a futuro.
La conclusión es demasiado breve o
excesiva. Existen algunas
inconsistencias y omisiones. No
incluyó recomendaciones.
Los conceptos se describen con
imprecisión. No hay conclusiones
altamente relevantes. Las
conclusiones no se apoyan completamente
en la discusión y los resultados.
No menciona hallazgos relevantes
ni provee perspectivas sobre ellos.
1,5 1 0,5 0
TOTAL

10. 1. REDACCIÓN Y ESTILO
Demuestra excelente habilidad para
expresarse con claridad.
Existe un patrón organizacional
aunque ocurren algunos lapsos.
Le falta sentido de terminación o
unidad.
Existe poca evidencia de un patrón
organizacional o de uso de palabras o
expresiones de transición o enlace.
Incluye información no relacionada al
tema
2 1,5 1 0,5 0
Muestra el esfuerzo, juicio y
Habilidades retóricas del autor.
Se emplean adecuadas ideas de apoyo o
ejemplos y
selección de vocabulario, pero
no siempre es preciso.
No desarrolla algunas ideas de apoyo
o ejemplos.
Desarrolla ideas de apoyo inadecuadas
o ilógicas.
Utiliza pocas o ningunas palabras o
expresiones de
transición o enlace.
2 1,5 1 0,5 0
Refleja un pensamiento lúcido y
ordenado, con
suficiente complejidad de
pensamiento.
Demuestra buena habilidad para
expresarse con claridad.
No existen serios problemas de
organización, aunque existe un poco
de falta de fluidez entre las ideas
que se proponen.
Emplea vocabulario limitado, pobre o
inmaduro.
No muestra un patrón organizacional.
2 1,5 1 0,5 0
Evidencia variedad sintáctica y buen
uso del lenguaje.
La redacción está, en gran parte, libre
de errores
ortográficos y de redacción.
Las generalizaciones son sustentadas,
aunque algunos detalles pueden
resultar irrelevantes.
Utiliza la construcción simple de
oraciones.
Pueden existir severos problemas de
razonamiento.
2 1,5 1 0,5 0
Las oraciones están completas, las
expresiones elípticas utilizadas a
propósito, usa varias clases de
oraciones y estructuras sintácticas.
Ocasionalmente presenta errores de
concordancia, pero no impide la
comunicación.
Demuestra conocimientos de las
reglas de puntuación
y de uso de la mayúscula.
La estructura de las oraciones impide
la comunicación.
Esparce ideas de apoyo usualmente
expresadas en listas, clichés o
selección de vocabulario limitado,
pobre e inmaduro.
2 1,5 1 0,5 0
Usa el APA adecuadamente. Las
oraciones están estructuralmente
completas.
La mayoría de las oraciones están
estructuralmente completas, pero
algunas aparecen fragmentadas.
Normalmente hace uso adecuado del
APA.
Intenta utilizar una variedad de
estructuras oracionales, aunque la
mayoría son de
construcción simple. Uso
inconsistente del APA.
Existen frecuentes errores de
ortografía y puntuación. No usa APA.
Utiliza la construcción simple
de oraciones. La estructura de las
oraciones impide la comunicación.
Existen frecuentes errores de
ortografía y puntuación. No usa APA.
2 1,5 1 0,5 0
PENSAMIENTO CRÍTICO
Interpreta con precisión la
evidencia, las aseveraciones, los
gráficos y las preguntas.
Interpreta con cierta persuasividad la
evidencia, las aseveraciones, los gráficos
y las preguntas.
Describe eventos, personas y lugares
refiriéndose a la fuente, aunque no
de una forma muy convincente.
A pesar de la evidencia o las razones,
mantiene o defiende puntos de vista
acordes con su propio interés o sus
prejuicios.
Ofrece interpretaciones sesgadas de
la evidencia, aseveraciones, gráficos,
preguntas, información y los puntos
de vista ajenos.
2 1,5 1 0,5 0
Analiza detenidamente y
evalúa los puntos de vista más
relevantes.
Ofrece un análisis y evaluación
pormenorizada de los puntos de vista
más obvios.
Demuestra una capacidad básica para
analizar, interpretar y formular
inferencias.
Articula las ideas de forma limitada y
utiliza poc evidencia para apoyar sus
ideas.
Argumenta falazmente y utiliza
razones irrelevantes,
o utiliza afirmaciones gratuitas.
2 1,5 1 0,5 0
Genera bastantes explicaciones
alternativas de los fenómenos y
eventos.
Genera algunas explicaciones
alternativas a fenómenos y
eventos.
Incluye más de dos perspectivas,
experiencias o puntos de vista.
Discute la literatura, experiencias y
puntos de vista de otros basándose sólo
en su propia experiencia.
No justifica los resultados o
procedimientos, ni brinda razones.
2 1,5 1 0,5 0
TOTAL

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Organización y secuencia del tema.
Se presenta la información de forma
lógica e interesante que la audiencia
puede seguir.
Se presenta la información utilizando
una secuencia lógica que la audiencia
puede seguir.
Se presenta la información utilizando
una secuencia poco lógica que la
audiencia puede seguir.
La audiencia no puede entender
la presentación debido a que no
sigue un orden adecuado.
3 2 1 0
2.
Dominio del contenido.
Demuestran un completo
conocimiento y entendimiento del
tema.
Demuestran un buen conocimiento y
entendimiento del tema.
Demuestran conocimiento y
entendimiento de algunas partes del
tema.
No tienen dominio del tema.
8 6 4 1
3.
Comunicación.
Usa vocabulario adecuado para la
audiencia. Aumenta el vocabulario de
la audiencia definiendo las palabras
que podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario adecuado para la
audiencia. Incluye 1 ó 2 palabras que
podrían ser nuevas para ésta pero no
las define.
Usa vocabulario adecuado para la
audiencia. No incluye vocabulario
que pueda ser desconocido por la
audiencia.
Usa palabras o frases que no son
entendidas por la audiencia.
2 1,5 1 0
4.
Proyección efectiva.
Siempre tiene buena postura y se proyecta
seguro de sí mismo. Establece contacto visual
con todos en el salón durante la presentación
Casi siempre tiene buena postura y establece
contacto visual con todos en el salón durante la
presentación.
Tiene mala postura y/o no mira a las personas
durante la presentación.
1 0,5 0
5.
Contestar preguntas
El estudiante puede con precisión contestar
todas las preguntas planteadas sobre el
tema.
El estudiante puede con precisión
contestar la mayoría de las preguntas
planteadas sobre el tema.
El estudiante no puede contestar las preguntas
planteadas sobre el tema por sus compañeros de
clase.
1 0,5 0
6.
Uso de recursos visuales y/o tecnológicos.
El grupo utilizó de forma permanente recursos
visuales (fotografías, esquemas) y/o tecnológicos
para enriquecer su presentación.
El grupo utilizó recursos visuales (fotografías,
esquemas) y/o tecnológicos para enriquecer
algunas partes de su presentación.
El grupo no utilizó recursos visuales (fotografías,
esquemas) y/o tecnológicos para enriquecer algunas
partes de su presentación.
3 1,5 0
7.
Uso del tiempo.
Cumple con el tiempo asignado, no se extiende demasiado ni es demasiado
breve.
No cumple con el tiempo asignado, se extiende demasiado o es demasiado
breve.
1 0
8.
Recursos bibliográficos.
El grupo como parte de su exposición, citó recursos bibliográficos de
fuentes confiables para apoyar sus planteamientos.
El grupo como parte de su exposición, no citó recursos bibliográficos de fuentes
confiables para apoyar sus planteamientos.
1 0
TOTAL

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS
FORMALES
Identificación del
tema principal
El tema aparece claramente identificado
y expresado de manera clara y precisa.
El tema aparece aunque hay algunas
imprecisiones en la manera de
explicarlo.
El tema aparece pero no es fácil
de identificar y no está bien
expresado.
No aparece identificado el
tema.
0,75 0,5 0,25 0
Identificación de
cada subtema
Todos los subtemas aparecen
claramente identificados y expresados
de manera clara y precisa.
Los subtemas aparecen aunque hay
algunas imprecisiones en la manera de
explicarlos.
Los subtemas aparecen pero no
son fáciles de identificar y no
están bien expresados.
No aparece identificados
los subtemas
0,75 0,5 0,25 0
Calidad de la
presentación (uso
del lenguaje,
ortografía y estilo)
Manifiesta orden y
coherencia en sus
evidencias de aprendizaje
demostrando preocupación
por la calidad en los
contenidos, imágenes,
redacción excelente, sin
errores de ortografía ni
gramática.
Manifiesta orden en sus
evidencias de aprendizaje
demostrando preocupación por
la calidad en los contenidos e
imágenes, presenta hasta dos
errores de ortografía o de
gramática, la redacción es
buena y todas las imágenes
corresponden a los contenidos.
Manifiesta orden en sus
evidencias de aprendizaje
demostrando preocupación por
la calidad en los contenidos e
imágenes, presenta hasta cuatro
errores de ortografía o de
gramática, la redacción es
regular y la mayoría de las
imágenes son de calidad y
corresponden a los contenidos.
Se observa poco orden en
sus evidencias de
aprendizaje. Presenta seis
errores de ortografía o de
gramática, la mitad o más de
las imágenes no son de
calidad y no corresponden a
los contenidos.
No se observa orden
en sus evidencias de
aprendizaje. Presenta
más de seis errores de
ortografía o de
gramática, la mayoría
de las imágenes no son
de calidad y no
corresponden a los
contenidos.
2 1,5 1 0,5 0
Organización y
estructura
Todos los conceptos y
procedimientos
presentados aparecen
ordenados de una manera
clara y lógica, utiliza
esquemas.
La mayoría de los conceptos y
procedimientos presentados
aparecen ordenados de una
manera clara y lógica, utiliza
esquemas.
Los conceptos y procedimientos
aparecen ordenados de forma
clara pero no utiliza esquemas.
Los conceptos y
procedimientos están
totalmente desordenados y
no se utilizan esquemas.
No presenta los
conceptos y
procedimientos.
3 2 1,5 0,5 0
CONTENIDO
Manejo conceptual
y dominio del
tema
Abarca entre el 100% y el
75% de los contenidos,
refleja entendimiento del
concepto y usa una
notación y terminología
adecuada.
Abarca más de la mitad de los
contenidos, comete algunos
errores en la terminología
empleada y muestra algunos
vacíos en el entendimiento del
concepto o principio.
Abarca menos de la mitad de los
contenidos, comete muchos
errores en la terminología y
muestra vacíos conceptuales
profundos.
Abarca menos de la mitad de
los contenidos, comete
muchos errores en la
terminología y muestra
muchos vacíos conceptuales
profundos.
No muestra ningún
conocimiento acerca
del tema tratado.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Conclusión.
Comunicación de
la importancia del
tema
Considera
elementos vistos en
el tema y los
relaciona con su
importancia.
Considera los conceptos
abordados en el tema y su
importancia pero no los
relaciona
Comunicación deficiente
del tema y de su
importancia. No los
relaciona
Comunicación muy
deficiente del tema y
de su importancia. No
los relaciona.
Comunicación
confusa del tema.
Incluye el tema pero
no su importancia o
viceversa.
Comunicación no
corresponde al tema
abordado.
2,5 2 1,5 1 0,5 0
Referencias
Incluye suficientes referencias y
las cita de la manera
preestablecida
Incluye algunas referencias y
las cita de la manera
preestablecida
Incluye algunas referencias y no
las cita de la manera
preestablecida
Incluye pocas
referencias y no las
cita de la manera
preestablecida
No realiza cita de
referencias
1 0,75 0,5 0,25 0
CALIFICACIÓN /20