Rúbrica de evaluación oa 16 clase 2 exposicion 1
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La rúbrica evalúa un proyecto de los estudiantes sobre estrategias de solución a conflictos en su comunidad escolar. Se asignan hasta 15 puntos totales distribuidos en diferentes categorías como presentación, contenido y conclusiones. El profesor provee comentarios y observaciones sobre el desempeño y calidad del trabajo del estudiante.
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Lista de cotejo para rea
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar recursos educativos abiertos desarrollados por estudiantes de la Universidad de Colima. La lista contiene 30 criterios agrupados en secciones de presentación, forma, contenido y competencias que evalúan aspectos como la información presentada, el formato, el desarrollo del tema, el uso de tecnología y la innovación.
Lista de cotejo para problemario
Este documento presenta una lista de criterios para evaluar un problemario de estadística aplicada a la administración. La lista contiene 30 criterios agrupados en presentación, forma y contenido que evalúan aspectos como portada, logotipo, nombre de la universidad, errores ortográficos, tipo de problemas incluidos, entre otros. El problemario deberá contener problemas individuales y agrupados relacionados con estadísticas como media, moda, mediana, desviación, varianza para ser calificado satisfactoriamente.
Lista apuntes
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar cuadernos de apuntes. Contiene 10 aspectos a evaluar divididos en puntos, incluyendo la identificación del alumno, la presentación oportuna del cuaderno, el orden y estructura de los contenidos, la inclusión de todos los contenidos entregados por el docente, las instrucciones de tareas, y la ortografía, gramática y pulcritud del cuaderno.
Rubrica para evaluar proyecto colaborativo planilla
Este documento presenta una rúbrica modelo para evaluar proyectos colaborativos en diferentes aspectos como la temática, el diseño, el uso de materiales de apoyo, el desarrollo del proyecto, la exposición del proyecto. La rúbrica contiene criterios de evaluación para cada aspecto y una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño en cada criterio.
RUBRICA PARA PROYECTOS
El documento evalúa un proyecto en varias categorías. No se seleccionaron objetivos claros de la información ni hubo buena conexión entre las ideas y el material. La información recopilada no estaba relacionada con el tema principal ni se clasificó o organizó de manera efectiva. Se recopiló poca información insuficiente e incorrecta.
Rúbrica para evaluar los proyectos
La rúbrica presenta criterios para evaluar proyectos de grado noveno en una institución educativa. Evalúa aspectos como la portada, introducción, delimitación del tema, objetivos, organización, ortografía, recursos, manejo del tiempo, calidad del trabajo y habilidades. Proporciona detalles sobre lo que se considera superior, alto, básico y bajo para cada criterio.
Banco de rubricas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Prueba
Este documento parece ser un reporte de calificaciones para un estudiante. Detalla los objetivos del curso como identificar las características de una organización política y comprender la importancia de pertenecer a una comunidad. Luego enumera cuatro secciones del examen que incluyen completar oraciones con conceptos, relacionar conceptos, completar un crucigrama, y responder preguntas sobre respeto a la diversidad.
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Planificación clase 4 oa 15
Este documento presenta la planificación de una clase para cuarto básico sobre organización política y democrática en Chile. La clase abordará conceptos como Constitución Política, comunidad, directiva, rol, convivencia y organización. Los estudiantes realizarán una evaluación final en computador sobre estos conceptos y temas como respeto a la diversidad e integración cultural.
Guia alumno 13
Este documento presenta instrucciones para una actividad de clase en la que los estudiantes trabajarán en equipos para crear un póster digital usando la herramienta Glogster. Los estudiantes deben ir a la sala de computación, ingresar a un enlace web para acceder a una actividad previa, luego crear el póster y completar una sopa de letras individual. Finalmente deben presentar su póster a la clase y entregar la guía al profesor para su evaluación.
Guión docente 13
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear posters virtuales usando la herramienta Glogster donde explorarán uno de los cuatro temas dados: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto a la diversidad. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 13
El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas y diseñar proyectos que solucionen problemas de la comunidad escolar. La clase se enfocará en explicar la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.
Planificación 13
El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas sin discriminar, diseñar y participar en proyectos comunitarios, y opinar con fundamentos sobre temas de la asignatura. La clase se enfocará en declarar y explicar los 10 derechos fundamentales de los niños según la ONU.
Guia alumno 13
Este documento presenta una guía para una actividad de clase en la que los estudiantes deben crear un póster digital sobre derechos y deberes usando la herramienta Glogster. Los estudiantes deben trabajar en equipos de dos personas para completar la actividad en la sala de computación de la escuela siguiendo 7 pasos: 1) escuchar las instrucciones del maestro, 2) crear un póster digital con Glogster, 3) completar una evaluación individual con una sopa de letras, 4) avanzar a la sección de éxito
Guión docente 13
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear posters virtuales usando la herramienta Glogster donde explorarán uno de los cuatro temas dados: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto a la diversidad. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 13
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Pauta de evaluación clase 14
Este documento presenta una pauta de evaluación ODEA para un alumno. La pauta contiene 7 criterios de trabajo que serán evaluados con una cruz para indicar si se cumple o no cada criterio. Los criterios evalúan el orden, respeto, resolución de dudas, uso de herramientas, participación, ayuda a compañeros y entrega en tiempo de las actividades del alumno.
Guia alumno 42
Este documento presenta una guía para estudiantes de cuarto año básico sobre cómo crear un póster virtual usando la plataforma Glogster para resumir uno de cuatro conceptos clave: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto por la diversidad. Los estudiantes trabajarán en equipos para completar la actividad siguiendo las instrucciones paso a paso, incluyendo ver videos, leer contenido y crear el póster, el cual será evaluado por el profesor.
Guión docente 4
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. La lección incluye videos y preguntas para activar conocimientos previos, luego los estudiantes crearán un póster virtual sobre uno de los cuatro temas utilizando el recurso Glogster mientras exploran los contenidos presentados. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 4
Este documento presenta la planificación de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico. La clase busca que los estudiantes comprendan los conceptos de derechos, deberes, integración cultural y respeto a la diversidad. Los estudiantes accederán a recursos digitales como videos e información y responderán preguntas para demostrar su comprensión de estos temas. Al finalizar, guardarán su trabajo en una carpeta para su evaluación.
Ppt 3
El documento describe los elementos clave de un proyecto o propuesta, incluyendo que busca mejorar las necesidades de una comunidad mediante la investigación de un problema. Explica algunos problemas comunes en ciudades como la delincuencia, falta de iluminación y transporte. También destaca áreas para mejorar en la comunidad educativa como el reciclaje, acceso a la biblioteca y recreación para niños. Finalmente, proporciona preguntas para considerar al realizar un proyecto como determinar qué se puede mejorar, cómo, si es factible y con qué recursos cuenta
Rubrica para evaluar un proyecto o propuesta
Este documento presenta una rúbrica de 4 categorías para evaluar proyectos o propuestas estudiantiles. Evalúa la introducción, el enfoque en el tema, la recolección de datos y la conclusión/resumen. Asigna de 1 a 3 puntos por categoría dependiendo del nivel de detalle, organización y claridad.
Guia alumno 3
Este documento presenta una guía para estudiantes de cuarto año básico sobre cómo trabajar en equipo para satisfacer las necesidades de la comunidad escolar. Los estudiantes deben identificar 5 deficiencias en su escuela, seleccionar una para crear una propuesta de proyecto utilizando la herramienta Powtoon, y presentar el video explicando cómo abordarían el problema seleccionado trabajando en equipo.
Guión docente 3
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre trabajo en equipo y diseño de proyectos para mejorar la comunidad escolar. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas en su escuela, diseñar propuestas para abordarlos trabajando en equipo, y crear videos con Powtoon para presentar sus propuestas. La lección concluye con una retroalimentación grupal.
Planificación 3
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 4° básico. El objetivo de aprendizaje es diseñar y participar en un proyecto grupal para solucionar un problema de la comunidad escolar, como reciclaje o ruido excesivo. La clase incluye una activación inicial sobre trabajo en equipo y necesidades, luego los estudiantes diseñarán propuestas para mejorar las necesidades de la comunidad y presentarán sus ideas de forma oral, visual o escrita.
Todos somos iguales
Este documento trata sobre la importancia del respeto hacia todas las personas sin importar sus características. Define el respeto como reconocer y valorar las cualidades de los demás y sus derechos. Explica que el respeto debe manifestarse a través de un trato cortés, escuchando a los demás y no juzgándolos. También habla sobre los diferentes tipos de respeto como en la familia, la escuela y por la vida. Finalmente, define la discriminación y cómo esta va en contra del respeto a los demás.
Pauta de cotejo del comics
El documento presenta una pauta de evaluación para comics estudiantiles. La pauta contiene 8 categorías para evaluar si el comic presenta un título atractivo, si el texto es comprensible, si hay relación entre texto e imagen, si mantiene la secuencia temporal, si usa signos de interrogación y exclamación, si utiliza acentos ortográficos, y si cumple con el objetivo de la clase. Los estudiantes deben marcar con una cruz si cada categoría es cumplida o no.
Pauta de autoevaluación de un comic
La pauta de autoevaluación guía al autor de un cómic a revisar si sus viñetas presentan escenas e ilustraciones con diálogos escritos en globos, y si los diálogos y la historia son claros y están acompañados de palabras para sonidos y signos de exclamación para expresar emociones.
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- 1. Rúbrica de Evaluación: “Estrategias de solución a un conflicto de Mi comunidad escolar” Estudiantes: _________________________________________ Fecha: _________ Puntaje total: 15 puntos / Puntaje Obtenido: ___ Nota: Observaciones: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________