Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 4° básico. El objetivo de aprendizaje es diseñar y participar en un proyecto grupal para solucionar un problema de la comunidad escolar, como reciclaje o ruido excesivo. La clase incluye una activación inicial sobre trabajo en equipo y necesidades, luego los estudiantes diseñarán propuestas para mejorar las necesidades de la comunidad y presentarán sus ideas de forma oral, visual o escrita.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado.
Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje
Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado.
Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje
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The state of Virginia can continue its lawsuit to stop the nation's new health care law from taking effect, a federal judge ruled Monday.
U.S. District Court Judge Henry Hudson said he is allowing the suit against the U.S. government to proceed, saying no court has ever ruled on whether it's constitutional to require Americans to purchase a product.
Orientaciones para la
Planificación Curricular dentro del marco del sistema curricular. Rutas del aprendizaje las formas de cómo planificar teniendo en cuenta la situación de contexto o significativa.
La arquitectura paleocristiana y bizantina son dos estilos arquitectónicos distintivos que se desarrollaron en la historia del arte y la arquitectura.
La arquitectura paleocristiana se refiere al estilo arquitectónico que surgió en los primeros siglos del cristianismo, desde aproximadamente el siglo II hasta el siglo VI. Este estilo se caracteriza por el uso de elementos como columnas, arcos, bóvedas y cúpulas, a menudo incorporando influencias de la arquitectura romana. Las iglesias paleocristianas tempranas solían ser de planta basilical, con una disposición longitudinal y un énfasis en la simplicidad y la funcionalidad.
Por otro lado, la arquitectura bizantina se desarrolló a partir del siglo VI en el Imperio Bizantino (el antiguo Imperio Romano de Oriente) y continuó hasta la caída de Constantinopla en 1453. Este estilo se caracteriza por el uso de cúpulas, arcos de medio punto, mosaicos elaborados, columnas esbeltas y una profusión de detalles ornamentales. Las iglesias bizantinas suelen tener una planta centralizada, con una cúpula central que domina el espacio interior.
Ambos estilos arquitectónicos reflejan la evolución del arte y la cultura durante períodos históricos específicos y han dejado un legado duradero en la historia de la arquitectura occidental.
Las características principales de la arquitectura paleocristiana son:
1. Planta basilical: Las iglesias paleocristianas tempranas tenían una planta basilical, es decir, una disposición longitudinal con una nave central y dos laterales.
2. Simplicidad y funcionalidad: El énfasis en la simplicidad y la funcionalidad era una característica importante de la arquitectura paleocristiana. Las iglesias solían ser espacios sencillos y sin adornos excesivos.
3. Uso de elementos romanos: La arquitectura paleocristiana incorporaba elementos de la arquitectura romana, como columnas, arcos y bóvedas.
4. Uso de cúpulas: Aunque no tan comunes como en la arquitectura bizantina, algunas iglesias paleocristianas también incluían cúpulas.
Las características principales de la arquitectura bizantina son:
1. Cúpulas: La arquitectura bizantina se caracteriza por el uso de cúpulas, que pueden ser grandes y dominantes en el espacio interior.
2. Arco de medio punto: Los arcos de medio punto son comunes en la arquitectura bizantina, tanto en las cúpulas como en los espacios interiores.
3. Mosaicos elaborados: Los mosaicos eran una forma de decoración muy importante en la arquitectura bizantina. Estos mosaicos solían representar escenas religiosas y eran elaborados y coloridos.
4. Columnas esbeltas: Las columnas en la arquitectura bizantina suelen ser delgadas y altas, dando una sensación de ligereza y elegancia.
5. Detalles ornamentales: La arquitectura bizantina está llena de detalles ornamentales, como motivos geométricos, cruces, hojas de acanto y otros elementos decorativos.
Estas son solo algunas de las características principales de cada estilo, pero es importante tener en cuenta sus difere
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Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
Unidad_2_B8_Land_Art.(1).pptx land art fotografia artefusiongalaxial333
El Land Art es un movimiento artístico surgido a finales de los años 60 y principios de los 70, en el que los artistas utilizan el paisaje natural como medio y materia prima para sus obras. A menudo, estas obras son de gran escala y se integran en su entorno de manera que alteran el paisaje de forma temporal o permanente. Aquí algunos puntos clave sobre el Land Art:
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico N° 8
Es capaz de promover en los estudiantes
competencias cívicas y ciudadanas para la
democracia
Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
7. Crea estrategias y actividades que promuevan progresivamente la participación y la toma de decisiones de
los estudiantes para que desarrollen el sentido de responsabilidad y compromiso con el bienestar de su
familia, curso, escuela y comunidad.
8. Identifica, en la interacción de los estudiantes, oportunidades para desarrollar sus habilidades de
negociación, resolución de problemas y resolución de conflictos.
Fecha Clase N° 11
Curso 4° Básico Tiempo 90
minutos
Objetivo de aprendizaje
-Diseñar y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje
de la basura, exceso de ruido, organización de turnos, leer o entretener a alumnos más pequeños. (OA 17)
Objetivo de la clase -Diseñar propuestas, para mejorar las necesidades de la comunidad.
Conceptos Habilidades Actitudes
Proyecto: es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que
se encuentran interrelacionadas y coordinadas.1 La razón de un proyecto es
alcanzar objetivos específicos dentro de los límites que imponen un
presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo
previamente definido.
Trabajo en equipo: es un conjunto de personas que se organizan de una forma
determinada para lograr un objetivo común.
Satisfacer necesidades:
Cubrir una necesidad, conceder un deseo o realizar aspiraciones.
› Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su
interés o estudiados en el
nivel, seleccionando
información, organizando la
exposición con una
estructura adecuada e
incorporando el material de
apoyo pertinente. (OA j)
Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
Inicio: Se realizara una activación de
-Data
Activación de conocimientos
conocimientos, donde se les preguntará a los
-Cuaderno
previos. Haciendo preguntas
alumnos: ¿Qué significa para ellos el trabajo
-Lápices
a los alumnos tales como:
en equipo? ¿Qué Son las necesidades? ¿Por
-Guía didáctica
¿Qué significa para ellos el
qué debemos satisfacerlas? ¿Qué es un
trabajo en equipo? ¿Qué Son
proyecto o propuesta?
las necesidades? ¿Por qué
(15 minutos)
› Trabajan en equipo, respetando las
opiniones, distribuyéndose las tareas y
cumpliendo los compromisos adquiridos.
› Identifican problemas que afecten a la
comunidad escolar.
› Escogen un problema que los afecte como
![Ruht harf[1]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)