El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas y diseñar proyectos que solucionen problemas de la comunidad escolar. La clase se enfocará en explicar la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Guía para trabajar los derechos de las niñas y los niños en la educación primaria fue elaborada por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de los Estados Unidos Mexicanos.
.En el cartel y la presente Guía de actividades se abordan 12 derechos de la niñez tomados de la Convención de Derechos de las niñas, niños y adolescentes y su correspondencia con la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. las frases de cada derecho
están construidas de acuerdo con el nivel de comprensión de los alumnos de este nivel educativo.
En la Guía de actividades cada derecho se acompaña de las referencias curriculares que describen los aprendizajes esperados y los contenidos de Formación Cívica y ética
con los que se relacionan. algunos derechos se vinculan con contenidos de varios grados.
Las actividades sugeridas presentan una propuesta didáctica flexible para trabajar los derechos en el aula, es decir, las sugerencias constituyen un detonador a partir del cual los docentes podrán desarrollar su creatividad y trabajar los derechos de las niñas y los niños en su salón de clases.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La Guía para trabajar los derechos de las niñas y los niños en la educación primaria fue elaborada por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de los Estados Unidos Mexicanos.
.En el cartel y la presente Guía de actividades se abordan 12 derechos de la niñez tomados de la Convención de Derechos de las niñas, niños y adolescentes y su correspondencia con la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. las frases de cada derecho
están construidas de acuerdo con el nivel de comprensión de los alumnos de este nivel educativo.
En la Guía de actividades cada derecho se acompaña de las referencias curriculares que describen los aprendizajes esperados y los contenidos de Formación Cívica y ética
con los que se relacionan. algunos derechos se vinculan con contenidos de varios grados.
Las actividades sugeridas presentan una propuesta didáctica flexible para trabajar los derechos en el aula, es decir, las sugerencias constituyen un detonador a partir del cual los docentes podrán desarrollar su creatividad y trabajar los derechos de las niñas y los niños en su salón de clases.
Trabajo final-ambientes-de-aprendizaje en pdfAbdul Machi
Trabajo final de la materia "Ambientes de aprendizaje para la Formación de competencias", de la maestría de Educación Bsada en Competencias, de la UVM, Campus Hermosillo, Sonora.
1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico N°7 y 8.
7: Comprende los conceptos fundamentales de
las Ciencias Sociales relacionados con
formación ciudadana, identidad cultural y
organización económica.
8: Es capaz de promover en los estudiantes
competencias cívicas y ciudadanas para la
democracia
Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Estándar N° 7
1. Identifica principios, como la libertad, la igualdad ante la ley, el respeto de los derechos
fundamentales, la participación, como condiciones de una sociedad democrática.
Estándar N° 8
7. Crea estrategias y actividades que promuevan progresivamente la participación y la toma de decisiones de
los estudiantes para que desarrollen el sentido de responsabilidad y compromiso con el bienestar de su
familia, curso, escuela y comunidad.
8. Identifica, en la interacción de los estudiantes, oportunidades para desarrollar sus habilidades de
negociación, resolución de problemas y resolución de conflictos.
Fecha Clase N° 13
Curso 4° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas o culturales. (OA 14).
-Diseñar y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje
de la basura, exceso de ruido, organización de turnos, leer o entretener a alumnos más pequeños. (OA 17)
-Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 18)
Comprender y aplicar los conocimientos adquiridos en clases anteriores.
Objetivo de la clase Conceptos Habilidades Actitudes
Declaración de los derechos de los niños
-Formular opiniones
Como los niños necesitan especial cuidado y protección en 1959 la O.N.U.
(Organización de las Naciones Unidas), declaró diez principios básicos de
fundamentadas sobre un
sus derechos.
tema de su interés,
Para exigir su respeto es muy importante que todos los niños los conozcan.
Estos son:
apoyándose en datos y
evidencia. (OA h)
1. Igualdad
Todos los niños son iguales, por lo que no se debe realizar diferencias entre
ellos. Por este mismo principio los niños no pueden ser discriminados ni por
Presentar, en forma oral,
su religión, edad, sexo, educación, ni por la condición social, física ni cultural.
visual o escrita, temas de su
interés o estudiados en el
nivel, seleccionando
2. Protección
información, organizando la
La ley debe velar por la protección especial del desarrollo físico, material,
Respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.