Reading for what purpose
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El documento discute por qué es importante la lectura. Explica que la lectura es efectiva y eficiente para construir significados y comprender el mensaje original del autor. También menciona que la lectura requiere menor esfuerzo para lograr la comprensión. Finalmente, señala que la lectura implica una interacción entre el lenguaje y el pensamiento.
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El documento explica por qué es importante la lectura, mencionando que es efectiva y eficiente para construir significados y comprender el mensaje original del autor, y que permite la comprensión con menor esfuerzo. También resume el modelo de lectura de Kenneth Goodman, el cual explica términos psicolingüísticos relacionados con cómo el pensamiento y el lenguaje interactúan durante el proceso de lectura.
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Este documento discute la importancia de la lectura y el proceso de lectura según Kenneth Goodman. Explica que la lectura es importante porque es efectiva y eficiente para construir significado y comprender la intención original del autor, y porque permite la comprensión con menor esfuerzo. También menciona que la lectura se basa en un modelo científico que implica predecir y explicar, usando terminología psicolingüística sobre la interacción entre lenguaje y pensamiento.
Relación entre la Política y la Comunicación Social.docx
El documento discute la relación entre la política y la comunicación social. Explica que los medios de comunicación juegan un papel fundamental en la política moderna a través de campañas y cobertura de noticias. Además, varios estudios han demostrado que una mayor exposición a los medios está asociada con un mayor involucramiento en temas políticos. Sin embargo, los medios también pueden influir negativamente en las opiniones públicas a través de sesgos y amarillismo. Por lo tanto, los medios de comunicación tienen un gran poder político
Comprensión lectora
La comprensión lectora es un proceso mental que permite encontrar el significado y las ideas principales de un texto relacionándolas con los conocimientos y el interés del lector. Implica la aplicación de estrategias lingüísticas y comunicativas para analizar los componentes de un texto y establecer relaciones entre ellos. La comprensión depende de los conocimientos y habilidades del lector, así como de las características del texto, y no existe una interpretación única. Los docentes deben enseñar estrategias de comprensión para que los alumnos
Habilidades Comunicativas
Este documento describe habilidades comunicativas y sociales. Explica los componentes básicos de la comunicación como el emisor, receptor y mensaje. También describe las características de una persona socialmente hábil y las habilidades necesarias como la asertividad, empatía y autocontrol emocional. Además, explica conceptos como la comunicación asertiva, comunicación eficaz, comprensión lectora y redacción de textos.
Tema lectura y su valor MOISES QUISPE VALERIO
Este documento discute la importancia y los beneficios de la lectura. Resalta que la lectura ayuda a desarrollar habilidades cognitivas como la percepción, la memoria, el razonamiento y la evaluación crítica. También menciona que la lectura es un proceso activo de interacción entre el lector y el texto, donde el lector construye el significado basado en sus conocimientos previos y objetivos. Finalmente, destaca diferentes niveles y estrategias de comprensión lectora como la comprensión literal, inferencial y crítica.
LA LECTURA
Leer es comprender y darle sentido al texto.
Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.
Trabajo habilidades comunicativas
El documento trata sobre la comprensión lectora. Se define como la capacidad de entender lo que se lee permitiendo una comprensión general del texto. Involucra el proceso de interacción entre el lector y el texto para recibir y procesar la información. La comprensión lectora considera la lectura como una serie de habilidades cuyo fin es transmitir información.
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Redacción de-textos
El documento habla sobre la conducta social del ser humano y la habilidad social. Explica que la conducta social hábil implica ponerse en el lugar del otro y respetar sus individualidades. Una persona socialmente hábil debe ser competente, creativa, tomar decisiones asertivas y resolver problemas con liderazgo. También discute la importancia de la comunicación asertiva y diferentes puntos de vista sobre ella.
Comprension lectora
Este documento presenta una introducción a la lectura y la comprensión lectora. Explica que la lectura es un proceso de comunicación que involucra la percepción visual de un texto y la comprensión intelectual del mismo. Describe los momentos de la lectura como antes, durante y después, y los niveles de comprensión lectora como literal, inferencial y criterial. Concluye explicando las etapas del desarrollo de la comprensión lectora.
Lectura yadiravega
Este documento describe la lectura como una puerta al conocimiento y las ventajas de practicarla. Explica que la lectura implica comprender símbolos en un soporte para adquirir información. Además, define diferentes tipos de lectura como mecánica, comprensiva, literal y deductiva y la importancia de la actitud del lector.
La lectura como proceso
El documento discute la naturaleza del proceso de lectura. Define la lectura como un proceso de interpretación mediado por la interacción entre el lector y el texto. El lector utiliza sus conocimientos previos y las pistas lingüísticas y textuales del documento para construir significado de manera activa en lugar de recibir información de forma pasiva. El modelo teórico de Goodman describe este proceso de comprensión como la construcción de significado a través de la interacción entre el lector y el texto.
La comprensin-lectora-definiciones-y-conceptos-1196453093636385-2
El documento define la comprensión lectora y discute sus enfoques y etapas. Define la comprensión lectora como un proceso activo de construcción de significado entre el lector y el texto, guiado por características lingüísticas y estrategias cognitivas. También la define como un producto almacenado en la memoria. Finalmente, discute las etapas de decodificación y comprensión durante el proceso lector.
Habilidades tercer corte
Este documento presenta información sobre conducta social, comprensión lectora y redacción de textos. Cubre temas como perfil de persona socialmente activa, habilidades sociales, comunicación asertiva, estructura de textos, y tipos de textos como descriptivos, narrativos y argumentativos. El documento ofrece detalles sobre cada uno de estos temas y subtemas a través de varias secciones y párrafos.
Importancia de los niveles de lectura (anita)
El documento describe la importancia de los niveles de lectura en el desarrollo intelectual de los estudiantes. Los niveles de lectura ayudan a formar la personalidad mediante la emisión de juicios de valor y el pensamiento crítico. Se describen los niveles literal, inferencial, analógico y crítico/valorativo de la lectura.
Nociones básicas de lectura
Nociones básicas de lectura
Qué es lectura
Qué es leer
Proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura.
TEORIA DE LECTURA
Este documento resume los conceptos clave de la lectura y sus operaciones. Explica que la lectura implica captar signos gráficos y comprender la información expresada. Describe los movimientos visuales y fonéticos involucrados en la lectura, y distingue entre lectura oral, silenciosa e de investigación. Finalmente, identifica los factores clave en la lectura como el lector, el material y el autor, y resalta la importancia de la lectura para el desarrollo personal y social.
UNIDAD 3
Este documento proporciona una introducción a la comprensión lectora. Explica que leer significa interactuar con un texto para comprenderlo e interpretarlo. Describe las diferentes formas de leer, incluyendo la prelectura, lectura global, lectura profunda e inferencial. También cubre los diferentes niveles de comprensión lectora como literal, inferencial, analógico y crítico/valorativo.
Importancia de los niveles de lectura
Los diferentes niveles de lectura, como el literal, inferencial, analógico y crítico, son importantes para el desarrollo intelectual de los estudiantes. Cada nivel de lectura permite diferentes habilidades como emitir juicios, expresar el propio pensamiento y desarrollar un pensamiento crítico. Los niveles incluyen comprender la información explícita, interpretar ideas implícitas, establecer comparaciones y analizar de manera reflexiva.
La literatura como exploraci n
El documento describe la teoría de Louise Rosenblatt sobre la lectura literaria. Según Rosenblatt, la lectura literaria requiere la actividad creativa del lector y depende de la experiencia personal del lector. Además, la lectura literaria puede ampliar las perspectivas del lector y llevarlo a ideas nuevas e impensables. Finalmente, los estudios cognitivos y constructivistas muestran que las lecturas más enriquecedoras son aquellas donde el lector aporta sus propios conocimientos y experiencias.
Importancia de los niveles de lectura
El documento describe los diferentes niveles de lectura y su importancia en el desarrollo intelectual de los estudiantes. Explica los niveles literal, inferencial, analógico y crítico/valorativo de lectura. Cada nivel requiere habilidades diferentes como comprender la información explícita, interpretar ideas implícitas, establecer comparaciones y realizar análisis crítico. También se proporcionan detalles sobre las estrategias y procesos involucrados en cada nivel de lectura.
COMPRENSIÓN CRÍTICA DE LA LECTURA
El documento describe la comprensión crítica de la lectura e implica no solo la interpretación de inferencias y analogías del texto, sino también el análisis de cómo se presenta la información. La lectura crítica es un proceso que permite comprender y evaluar ideas presentadas en un escrito a través del análisis, síntesis e interpretación de la información.
Lenguaje doris
Este documento describe los conceptos clave de la comprensión lectora y sus niveles. Define la comprensión lectora como un proceso cognitivo complejo mediante el cual el lector interactúa con el texto, lo analiza y extrae el significado. Explica que la comprensión puede verse afectada por factores como el propósito de la lectura, el conocimiento previo y la velocidad. Además, describe las etapas de la comprensión lectora y los tres niveles principales: literal, inferencial y crítico.
Taller de lectura y redacción
El documento describe el proceso de lectura en tres etapas: prelectura, lectura y poslectura. La prelectura involucra preparativos como plantear preguntas sobre el propósito y estrategias de lectura. La lectura implica decodificar el mensaje e identificar palabras nuevas. La poslectura sirve para comprobar la comprensión mediante resúmenes y responder preguntas. El contexto es importante para entender mejor el significado durante la lectura.
Lectura
Este documento describe la lectura como un proceso cognitivo complejo que implica la interacción entre el lector y el texto. Explica que la lectura requiere el uso de conocimientos previos y estrategias para comprender e interpretar un texto. También señala que existen diferentes tipos de lectura y lectores, y que es necesario enseñar estrategias de lectura adaptadas a cada tipo de texto.
ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTENIDO DEL TERCER CORTE
Este documento discute varios aspectos relevantes de las habilidades comunicativas necesarias para el desarrollo profesional, incluyendo la redacción, comprensión lectora y comunicación oral. Explica que la comunicación oral efectiva requiere empatía, habilidades sociales y la capacidad de dar críticas de manera clara, rápida y oportuna. También cubre temas como la conducta social humana, el proceso memorístico, la redacción de textos y las etapas de producción de textos.
01. brain based-learning
The document discusses brain-based learning and argues that understanding how the brain learns is critical for effective teaching. It states that some classrooms employ "brain-antagonistic" practices that can prevent learning, while brain-compatible education considers how the brain naturally learns. The author Leslie Hart pushes that if classrooms are to facilitate learning, they must be designed to accommodate the brain as the organ of learning. He advocates for settings and procedures that emphasize real-world exposure to engage students. The document then outlines twelve principles of brain-based learning and three conditions necessary for learning, and argues teachers should understand these principles and use strategies informed by how the brain learns.
Lreading 6
Este documento propone enseñar estrategias de comprensión lectora para ayudar a estudiantes no nativos a convertirse en lectores interactivos. Describe diferentes tipos de ejercicios centrados en desarrollar habilidades gramaticales y de vocabulario, así como en reconocer la estructura de oraciones y enlazar ideas y oraciones mediante palabras de enlace. Los ejercicios tienen objetivos específicos, habilidades requeridas y razones para su uso con el fin de lograr una comprensión del texto sin usar diccionarios.
Sars – co v
El documento resume las características del SARS-CoV, un coronavirus que causa síndrome respiratorio agudo severo. Se transmite de persona a persona a través de gotas respiratorias y contacto directo. Provoca fiebre, tos y dificultad respiratoria. No tiene tratamiento específico, pero la detección temprana y el aislamiento de pacientes son importantes para prevenir su propagación.
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Reading Models and Schema Theory
P.S. Guys kindly click like if the article is helpful and IF you're going to download the slides/presentation.Thank you.
Three Reading Models
Theories in reading instruction
TOP-DOWN READING MODEL
Emphasizes what the reader brings to the text
Says reading is driven by meaning
Proceeds from whole to part
Views from some researchers
1. Frank Smith – Reading is not decoding written language to spoken language
2. reading is a matter of bringing meaning to print
FEATURES OF TOP-DOWN APPROACH
Readers can comprehend a selection even though they do not recognize each word.
Readers should use meaning and grammatical cues to identify unrecognized words.
Reading for meaning is the primary objective of reading, rather than mastery of letters, letters/sound relationships and words.
FEATURES OF TOP-DOWN APPROACH
Reading requires the use of meaning activities than the mastery of series of word- recognition skills.
The primary focus of instruction should be the reading of sentences, paragraphs, and whole selections
The most important aspect about reading is the amount and kind of information gained through reading.
BOTTOM UP
Emphasizes a single direction
Emphasizes the written or printed texts
Part to whole model
Reading is driven by a process that results in meaning
PROPONENTS OF THE BOTTOM UP
Flesch 1955
Gough 1985
FEATURES OF BOTTOM-UP
Believes the reader needs to:
Identify letter features
Link these features to recognize letters
Combine letter to recognize spelling patterns
Link spelling patterns to recognize words
Proceed to sentence, paragraph, and text- level processing
INTERACTIVE READING MODEL
It recognizes the interaction of bottom-up and top-down processes simultaneously throughout the reading process.
Reading as an active process that depends on reader characteristics, the text, and the reading situation (Rumelhart, 1985)
Attempts to combine the valid insights of bottom-up and top-down models.
PROPONENTS OF THE INTERACTIVE READING MODEL
Rumelhart, D. 1985
Barr, Sadow, and Blachowicz 1990
Ruddell and Speaker 1985
Interactive Reading Model
A power point presentation on the Interactive Reading Model I created while team leading a group of graduate students from the University of Dayton.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Reading for what purpose
- 1. Lectura II: ¿Por qué es importante la lectura? INTEGRANTES: Atzín Román Miriam Hernández Mariana Navarro Roman Martínez
- 3. El proceso de la lectura Kenneth Goodman
- 4. Razones:
- 6. Efectivos Eficiente En construir significados y asimilar lo que escuchan y en estar de acuerdo con el significado original del autor. En el uso de la menor cantidad de esfuerzo para lograr la compresión.
- 12. SOURCE FOR THE MODEL
- 13. Short circuits