Planificación de clase de ROBÓTICA

1. INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA
MATERIA: RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA
EQUIPO DOCENTE: Prof. Lucero Gomez Cruz- Prof. Jalid
Funes
TRABAJO PRÁCTICO INTERATIVO: N° 2
EJE TEMÁTICO ABORDADO: LA ROBÓTICA
INTEGRANTES: García, María Alejandra (DNI. 16.868.344)
Mercau, Cintya Pamela (DNI. 27.669.660)
CARRERA: Profesorado de Tecnología
AÑO LECTIVO: 2012

2. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2
PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE
Colegio: “C. E.N° 15 “ELENA O. DE HORAS”
Ciclo Básico: 3° año
Materia: Tecnología
Duración: 2 módulos de 40 minutos cada uno
Cantidad de alumnos: 22 alumnos
FUNDAMENTACIÓN
Actualmente los niños y adolescentes se sienten fuertemente atraídos por las
nuevas tecnologías y las incorporan de forma casi inmediata en sus vidas, ellos
rápidamente aprenden a manejar nuevos dispositivos tecnológicos, los cuales
incorporan a su vez nuevos lenguajes que éstos apropian con la misma o mayor
velocidad con la que aparecen los productos tecnológicos.
Resulta oportuno, explotar la posibilidad de incentivar el desarrollo cognitivo,
captar la atención y/o promover la creatividad de los educandos, mediante el uso
de recursos novedosos.
Hilos conductores:
¿Cómo reconocer los distintos tipos de robots?
¿Cuáles son los beneficios de la robótica para la humanidad?
Metas de compresión:
Diferenciar los distintos de robots que existen y qué impactos tienen en la vida
cotidiana.
Conocer el funcionamiento y los movimientos de los dispositivos autómatas.
Comprender y valorar la importancia que poseen los diferentes robots.
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3. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2
Tópicos generativos:
Los robots: tipos, partes y movimientos.
La configuración y funcionamiento de un robot.
Las ventajas y desventajas de los autómatas.
Desempeño de comprensión:
 Reconocer y diferenciar los distintos tipos de robots.
 Pensar y escribir acerca de qué nuevas innovaciones pueden llegar a tener
los robots.
 Observar el funcionamiento de un simple prototipo autómata (rastreador de
luz).
 Destinar un momento para la reflexión y puesta en común del tema
desarrollado.
Recursos didácticos:
Para la implementación de la clase se utilizaran diferentes recursos, los cuales se
detallan a continuación:
Afiche
Proyección de un video
Presentación de un power point
Internet
Pizarrón y tizas
Los recursos que existen actualmente son muy diversos, pero, para el fin de esta
clase decidimos seleccionar solo algunos de ellos, porque éstos nos permitirán
explicitar aún más lo que queremos transmitir a los alumnos. Si bien nos
inclinamos por las nuevas tecnologías no podemos ni debemos dejar de lado un
recurso primordial de las aulas, el pizarrón.
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4. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2
Los recursos seleccionados son:
Afiche: Este recurso ha sido seleccionado para iniciar la clase, dado que, lo que
se intenta es producir un efecto inmediato, y que sea entendido a simple vista por
los receptores, los alumnos. Y que este fuera introduciendo a los mismos dentro
del mundo de la robótica.
Las ventajas que tiene el afiche son: muestra información relevante, se puede
retomar su lectura varias veces, permite la incorporación de diferentes tipos de
ilustraciones, se puede resaltar las frases que uno crea conveniente. La
desventaja que posee es que no se pueden usar demasiadas palabras.
Video: El vídeo es un soporte muy adecuado para sensibilizar al alumnado,
porque, brinda la oportunidad de reflexionar sobre los modos de vida y valores
sociales, morales y estéticos de nuestra cultura. En este caso la intención es
acercarlos al mundo robótico y ver hasta donde a podido llegar el hombre a través
de su intelecto.
Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son numerosas:
Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender
mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.
Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté
comprendido.
Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes,
los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...
Es un soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos están más
acostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet,
televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual.
Pueden verse el video una y otra vez.
Las desventajas son:
Puede no ser del interés de los alumnos.
Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
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5. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2
Se necesita electricidad para su uso.
Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica.
Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñado
actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su interés.
Pizarrón: es un recurso que está disponible en todo momento, ofrece la
oportunidad de resaltar o ejemplificar en lenguaje escrito o grafico, aquellos puntos
que requieran refuerzo adicional a la palabra hablada.
Las ventajas que posee son:
Se puede usar infinidad de veces.
Mantiene vivo el interés del grupo.
Permite agregar o sacar elementos a medida que avanza la exposición.
Se puede combinar con otros materiales didácticos.
Entre sus limitaciones, están:
- No es útil para enseñar procesos extensos.
- Se pierde tiempo al escribir.
- No se conserva por varios días su contenido.
Evaluación diagnóstica continua:
 Se evaluará durante toda la clase, donde se tendrá presente el
comportamiento, cooperación, integración, participación, creatividad y
esfuerzo. de los alumnos tanto en forma individual como grupal.
 Trabajos prácticos grupales
 Análisis final grupal
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6. TRABAJO PRÁCTICO INTEGRATIVO N 2
DESARROLLO DE LA CLASE
Inicio: (20 minutos)
 Saludar a los alumnos y presentación de un afiche
 Indagar acerca de los saberes previos
 Introducción del tema
Desarrollo: (40 minutos)
Explicación del tema
Proyección de un power point conteniendo imágenes, videos que refuerzan
al tema desarrollado.
Formar grupos de trabajo de no más de cinco integrantes para intercambiar
ideas y resolver la primea actividad, ésta consta de dos puntos, el primero
de ellos es colocar el nombre a unas imágenes teniendo en cuenta la
clasificación de acuerdo a la estructura; en el segundo punto, contestar en
forma oral algunas preguntas.
Proyección de un corto video que muestra algunas de las funciones de un
androide.
Cierre (20 minutos)
Comentar el video en grupo.
Mostrar un simple prototipo autómata (rastreador de luz) para ver
componentes y funcionamiento del mismo.
Puesta en común y cierre de la clase.
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