Este documento presenta un proyecto para el uso creativo de aulas interactivas con el fin de hacer las clases más atractivas para los estudiantes. El proyecto busca capacitar a los maestros para que integren la tecnología en su enseñanza y motiven el interés de los estudiantes. Incluye un cronograma de actividades para capacitar a los maestros en el uso de recursos como pizarrón interactivo, presentaciones, videos y blogs. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una enseñ
INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM
IMPLEMENTACION DE REALIDAD AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA
INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM
IMPLEMENTACION DE REALIDAD AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Tendencias Tecnológicas aplicadas a una clase.Doris Garcia
La tendencia en tecnología aplicada a la presente clase de matemáticas es: Entornos personalizados de aprendizaje (EPA) o PLEs (Personal Learning Environment) de Laura Overton .
Trabajo realizado en 2 etapas a lo largo del año 2012. La primera parte destinada a una intervención sobre la costa de Necochea. Y la segunda, un Museo Oceanográfico en un sector de la etapa anterior.
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Tendencias Tecnológicas aplicadas a una clase.Doris Garcia
La tendencia en tecnología aplicada a la presente clase de matemáticas es: Entornos personalizados de aprendizaje (EPA) o PLEs (Personal Learning Environment) de Laura Overton .
Trabajo realizado en 2 etapas a lo largo del año 2012. La primera parte destinada a una intervención sobre la costa de Necochea. Y la segunda, un Museo Oceanográfico en un sector de la etapa anterior.
Macrodiseño Módulo Heramientas para Presentaciones ElectrónicasNyorka Duran
Módulo asignado en la materia Diseño Instruccional de la Carribbean International University.
Presento el diseño instruccional del módulo de presentaciones electrónicas apoyados en diversas herramientas tecnológicas de actualidad bajo la modalidad e_learning
Microdiseño módulo herramientas para presentaciones electrónicas Nyorka Duran
Diseño Instruccional del módulo herramientas para presentaciones electrónicas para el curso de capacitación institucional en el uso de herramientas didácticas tecnológicas, dirigido a los tutores virtuales de la Universidad Fermín Toro. Cabudare Venezuela
PROPUESTA INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL...jeanceci
Se presenta una propuesta de innovación al curso “Informática Básica” de la Universidad San Marcos como parte de la actividad principal de la asignatura “Educación y Aprendizaje en la tercera década de la Web” de la Maestría de Entornos Virtuales de Aprendizaje de Virtual Educa que se relacionada con la integración de las nuevas tendencias tecnológicas a la educación como herramientas novedosas que se pueden usar en las clases de un curso con metodologías más dinámicas que se pueden aplicar en la práctica docente
Macrodiseño módulo presentaciones electrónicasNyorka Duran
Modulo asignado de herramientas para diseñar presentaciones Electrónicas; Propuesta de un curso de capacitación Intitucional en el uso de las TICs dirigido al personal docente de la Universidad Fermín Toro. Cabudare Venezuela.
Asignación de la Maestría en Educación a Distancia e:learning de la Universidad Caribbean International University en la materia Diseño Instrucional
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
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PROPOSITO GENERAL:
El presente proyecto pretende, aportar ideas y/o herramientas a los compañeros
maestros, para innovar la práctica docente cotidiana, buscando que sea más atractiva a
los alumnos, ya que actualmente se presenta una constante apatía por aprender e
incluso sencillamente por entrar a las clases ya que les parece aburridas lejos a su
realidad.
El mismo entorno nos exige el empleo diario de las TIC, en las redes sociales,
observando videos de la red, consultando información, etc, y si la escuela ya cuenta con
la infraestructura tecnológica adecuada, solo falta que el docente las integre a su
práctica dentro del aula, para “hablar en su mismo idioma” y estar a la par con los alumnos
en el uso de los avances tecnológicos, motivando su interés.
3. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
3
IMPACTO:
De una forma directa el presente proyecto se dirige a la capacitación de los docentes de
todas las asignaturas, de nivel secundaria o medio superior e indirectamente pero con
mayor importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje y alcanzar los aprendizajes
esperados en los alumnos.
BASTA de pretextos absurdos para no usar las TIC.
4. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
4
RELEVANCIA:
La educación es un proceso FORMATIVO, el cual depende del Profesor, ya que
dará al alumno las herramientas y/o habilidades necesarias para su desarrollo personal y
profesional, por lo que hay que integrar actividades que utilicen las tecnología de una
manera frecuente en la planificación de las actividades con el fin de lograr los
aprendizajes esperados.
Desempólvate y actualízate.
No te que des en el pasado
5. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
5
EVALUACION GENERAL DEL PROYECTO:
La implementación de estos recursos de la web 2.0 transformaran las actividades poco
atractivas, por actividades como observar un video sobre alguna lección, buscar
información, representar palabras clave en un dibujo Taxgedo, una presentación más
profesional en Prezzi, elaboración de un video comercial, un tutorial sobre algún tema que
podrán subir a la red, ponerse de acuerdo para algún trabajo de equipo en una
videoconferencia, o tener un blog para comunicarte con tus alumnos extra clase y subir las
tareas o algunas fuentes de consulta. Todas estas actividades, promueven la creatividad,
la participación (les encanta el pintarron touch y compartir sus presentaciones), el
resultado se verá reflejado en la disminución de ausentismo áulico, y por ende en el
incremento de habilidades y destrezas del alumno.
6. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Actividad Recursos
materiales y
tecnológicos
Responsable Tiempo de
ejecución
Evaluación
Funciones del
pizarrón interactivo
Computadora.
Pizarrón touch.
Proyector.
Bocinas.
Conexión a
internet.
Cámara web.
Directivos y
docentes.
Primera
reunión de
CT
Participación e implantación
colectiva y dinámica del mismo.
Rubrica
Como elaborar una
presentación en ppt.
Hipervincular y uso
de SmartArt
Directivos y
docentes.
Segunda
reunión de
CT
Presentación de algunas
diapositivas en la siguiente
reunión.
Como elaborar
presentaciones en
Prezzi
Directivos y
docentes.
Tercera
reunión de
CT
Aplicación del recurso en las
aulas y exposición de algunos
ejemplos en la reunión
siguiente.
Como descargar un
video de internet
Directivos y
docentes.
Cuarta
reunión de
CT
Hacer una serie de videoteca de
material didáctico por materia y
grado.
Elaboración de un
blog.
Directivos y
docentes.
Quinta
reunión de
CT
Frecuente actualización y
funcionalidad para cada
docente.
Creación de una
webquest
Directivos y
docentes.
Sexta
reunión de
CT
Hipervincular al blog estos
recursos y registro de
comentarios.
Taxgedo palabras
claves
Directivos y
docentes.
Séptima
reunión de
CT
Articular por lo menos como
una actividad en el bloque.
Usos de Skype Directivos y
docentes.
Octava
reunión de
CT
Comunicación entre pares para
compartir experiencias y
recursos.
Uso de Movie maker. Directivos y
docentes.
Novena
reunión de
CT
Elaboración de un video con
audio sobre algún tema de la
materia.
7. - Proyecto: Uso creativo de Aulas Interactivas.
7
Como subir un video
a la red
Directivos y
docentes.
Decima
reunión de
CT
Elaboración de un directorio de
Url sobre videos realizados por
los docentes como apoyo a su
práctica.
CONCLUSION:
El docente tiene una responsabilidad enorme ya que en sus manos recae la formación
de los alumnos, aportándole herramientas necesarias para que en un futuro florezcan
ciudadanos responsables capaces de superar cualquier desafío que se les presente.
Es por ello que el docente debe actualizarse profesionalmente, transformando e
innovando su práctica con algunos recursos sencillos con el fin de brindarle un espacio
agradable fomentando la participación de sus alumnos.
Tiempo de cambios, SOLO FALTAS TU