Contexto De ProduccióN De La Obra LiterariaAndrés C.
La literatura existe de forma real como parte de la red cultural humana, pero también de forma imaginaria a través de la convención de la ficción. La ficción literaria no implica falsedad sino la creación de mundos alternativos con sus propias reglas. El autor inventa no solo situaciones y personajes sino también un narrador ficticio que presenta la historia desde su punto de vista particular.
El documento habla sobre los textos expositivos, cuyo objetivo principal es informar y difundir conocimientos sobre un tema. Explica que este tipo de texto tiene funciones informativas y explicativas, y que su organización puede ser global o interna, dividiéndose en introducción, desarrollo y conclusión o mediante párrafos. Además, depende del tipo de auditorio al que va dirigido.
El documento presenta los objetivos de aprendizaje de una unidad sobre historias compartidas en lengua y literatura. Los objetivos incluyen comprender y disfrutar obras de literatura leídas en voz alta como cuentos, poemas, mitos y leyendas, así como leer de manera fluida textos apropiados para la edad respetando signos de puntuación. También identifica atributos del perfil del programa IB que se trabajan en la actividad, como ser indagadores, informados, pensadores y buenos comunicadores.
Este documento presenta la propuesta curricular del departamento de lengua y literatura para el año 2017. Se enfoca en cuatro ejes principales: lectura, escritura, comunicación oral e investigación. También describe las metodologías innovadoras como el trabajo colaborativo, la gamificación y la inclusión. Además, detalla las iniciativas para fomentar la comprensión lectora y el uso de tecnologías como Google Forms, redes sociales y plataformas educativas. Finalmente, resalta el énfasis en la vinculación con
Este documento presenta un quiz sobre la obra "Historias de Cronopios y Famas" de Julio Cortázar. El quiz contiene tres preguntas relacionadas con el tono de un texto de Cortázar, la creación de un perfil psicológico de un "Fama", y la identidad de Julio Cortázar. Se instruye a los estudiantes a responder dos de las tres preguntas en forma clara y concisa, justificando sus respuestas con ejemplos y explicaciones, y utilizando la terminología adecuada.
Este documento contiene varios poemas escritos por estudiantes de sexto básico sobre sus visitas a sitios históricos en la región de Antofagasta, Chile, como parte de un proyecto escolar. Los poemas describen lugares como Baquedano, Chacabuco, María Elena y describen recuerdos, paisajes, personas y la historia de la industria salitrera en la zona.
Este documento presenta la información del departamento de Lengua y Literatura de una escuela para el año 2017. Describe los ejes curriculares como lectura, escritura, comunicación oral e investigación, y destaca el trabajo colaborativo, las metodologías innovadoras y el uso de tecnologías de la información. También resalta actividades como premiaciones literarias, ferias del libro, concursos de relatos y campañas en redes sociales para vincularse con la comunidad.
Contexto De ProduccióN De La Obra LiterariaAndrés C.
La literatura existe de forma real como parte de la red cultural humana, pero también de forma imaginaria a través de la convención de la ficción. La ficción literaria no implica falsedad sino la creación de mundos alternativos con sus propias reglas. El autor inventa no solo situaciones y personajes sino también un narrador ficticio que presenta la historia desde su punto de vista particular.
El documento habla sobre los textos expositivos, cuyo objetivo principal es informar y difundir conocimientos sobre un tema. Explica que este tipo de texto tiene funciones informativas y explicativas, y que su organización puede ser global o interna, dividiéndose en introducción, desarrollo y conclusión o mediante párrafos. Además, depende del tipo de auditorio al que va dirigido.
El documento presenta los objetivos de aprendizaje de una unidad sobre historias compartidas en lengua y literatura. Los objetivos incluyen comprender y disfrutar obras de literatura leídas en voz alta como cuentos, poemas, mitos y leyendas, así como leer de manera fluida textos apropiados para la edad respetando signos de puntuación. También identifica atributos del perfil del programa IB que se trabajan en la actividad, como ser indagadores, informados, pensadores y buenos comunicadores.
Este documento presenta la propuesta curricular del departamento de lengua y literatura para el año 2017. Se enfoca en cuatro ejes principales: lectura, escritura, comunicación oral e investigación. También describe las metodologías innovadoras como el trabajo colaborativo, la gamificación y la inclusión. Además, detalla las iniciativas para fomentar la comprensión lectora y el uso de tecnologías como Google Forms, redes sociales y plataformas educativas. Finalmente, resalta el énfasis en la vinculación con
Este documento presenta un quiz sobre la obra "Historias de Cronopios y Famas" de Julio Cortázar. El quiz contiene tres preguntas relacionadas con el tono de un texto de Cortázar, la creación de un perfil psicológico de un "Fama", y la identidad de Julio Cortázar. Se instruye a los estudiantes a responder dos de las tres preguntas en forma clara y concisa, justificando sus respuestas con ejemplos y explicaciones, y utilizando la terminología adecuada.
Este documento contiene varios poemas escritos por estudiantes de sexto básico sobre sus visitas a sitios históricos en la región de Antofagasta, Chile, como parte de un proyecto escolar. Los poemas describen lugares como Baquedano, Chacabuco, María Elena y describen recuerdos, paisajes, personas y la historia de la industria salitrera en la zona.
Este documento presenta la información del departamento de Lengua y Literatura de una escuela para el año 2017. Describe los ejes curriculares como lectura, escritura, comunicación oral e investigación, y destaca el trabajo colaborativo, las metodologías innovadoras y el uso de tecnologías de la información. También resalta actividades como premiaciones literarias, ferias del libro, concursos de relatos y campañas en redes sociales para vincularse con la comunidad.
El documento habla sobre el tópico literario conocido como Ubi sunt, que se refiere a la temática de la muerte en la tradición literaria y plantea preguntas sobre el destino de los muertos y sobre la vida y lo que ocurre después de ella.
Este documento contiene instrucciones para cuatro interacciones de 15 minutos cada una, en las que los estudiantes participarán en actividades de lengua y literatura como describir imágenes, explicar frases, contar experiencias de vida y analizar tópicos literarios. El moderador debe guiar cada actividad siguiendo las instrucciones específicas provistas y evaluar el comportamiento y desempeño académico de los estudiantes.
Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo de habilidades de pensamiento como lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuestas, reglas, ética, tendencias, gran idea, a través del tiempo, y perspectivas múltiples a través de las disciplinas.
El documento presenta las herramientas del modelo Kaplan para enseñar la profundidad y complejidad. Describe 11 herramientas de pensamiento profundo y complejo que incluyen el lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuesta, reglas, ética, tendencias y grandes ideas para la profundidad, y a través del tiempo, perspectivas múltiples y a través de las disciplinas para la complejidad. El modelo Kaplan propone definir el significado, unirlo con conocimiento previo, aplicar el nuevo aprendiz
Criterios de evaluación para evaluación electiva MYP, según los criterios de evaluación del año 5 de Lengua y Literatura del Bachillerato Internacional.
Este documento resume la trama de la obra literaria "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Narra la historia de Gregorio Samsa, un comerciante que un día despierta transformado en un insecto. Su familia lo rechaza y lo encierra en su habitación. Aunque su hermana inicialmente lo cuida, termina queriendo echarlo. Tras un incidente, Gregorio queda herido e inmóvil. Representa los sentimientos de alienación y rechazo por decisiones que no siguen las expectativas de los demás. Al final, la familia cele
El documento analiza la obra Romeo y Julieta de Shakespeare desde varias perspectivas. En menos de 3 oraciones: La autora discute si Romeo y Julieta actuaron apresuradamente al casarse tan solo dos días después de conocerse, y considera que aunque el amor a primera vista puede ser verdadero, también es superficial y no permite conocer realmente a la otra persona. La autora también plantea la posibilidad de que uno o ambos enamorados tuvieran motivos ocultos y pudieran haber engañado al otro.
Este documento trata sobre un caso de control de lectura de la obra Edipo Rey de Sófocles. La profesora Ma. Elena Curihuinca C. señala que la obra presenta iconos de complejidad y profundidad.
El documento habla sobre cómo encontrar el trabajo amado. Se divide en tres secciones: 1) Definición de éxito, donde señala que si no sabemos lo que buscamos nunca lo encontraremos. 2) Hazlo posible, vivir tu leyenda, citando que las cosas que parecen imposibles son retos esperando ser logrados. 3) Entorno de éxito, mencionando que eres el promedio de las 5 personas con las que pasas más tiempo.
Este documento presenta un gato de profundidad y complejidad para analizar textos no literarios. Propone diferentes indicadores para explorar un texto como detalles a través de las disciplinas, perspectivas múltiples, lenguaje de la disciplina, gran idea, preguntas sin respuestas, cambios a través del tiempo y ética. El objetivo es que los estudiantes examinen un texto desde múltiples ángulos e identifiquen ideas principales, puntos de vista, vocabulario clave, preguntas abiertas y consideraciones éticas.
El documento habla brevemente sobre la Navidad, mencionando un pino verde decorado con estrellas, adornos y regalos, así como la fecha en que se celebra esta festividad.
El documento describe tres principios clave del diseño universal del aprendizaje (DUA): 1) proporcionar múltiples formas de representación de la información, 2) proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje, y 3) proporcionar múltiples formas de implicación. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos principios en el aula a través de comunicar objetivos claros, ofrecer opciones para las tareas, espacios de trabajo flexibles, retroalimentación regular, y acceso a textos digitales
Este documento presenta una guía (GRASPS) para la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante tareas. GRASPS se refiere a Objetivo, Función, Audiencia, Situación, Producto y Normas para el éxito. Proporciona preguntas para definir cada uno de estos elementos y construir así un escenario de evaluación que delimite claramente la tarea y sus criterios de éxito.
1) La historia cuenta la historia bíblica de David y Goliat, donde el pequeño David derrota al gigante Goliat con una honda y una piedra a pesar de su tamaño, demostrando que la fe en Dios puede vencer sobre la fuerza física. 2) También resume la historia bíblica de Sansón y su traición por parte de Dalila, quien le corta el cabello y así le quita su fuerza, dejándolo ciego como esclavo de los filisteos. 3) Finalmente, resume la historia bíblica de
El documento describe una actividad en clase sobre probidad académica y códigos de honor. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar sobre códigos de honor e ideas para uno propio de la clase. Deberán completar un cuadro en Google Docs con preguntas y respuestas sobre lo que observaron, aprendieron y dudas, además de incluir bibliografía, con el fin de que otros compañeros agreguen sus comentarios.
El documento presenta el Programa de Años Intermedios (MYP) de Bachillerato Internacional para el curso 7mo B en la Antofagasta International School. El MYP busca formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento capaces de contribuir a un mundo más pacífico a través del entendimiento mutuo. El programa desarrolla habilidades intelectuales, personales y sociales para que los estudiantes puedan vivir y trabajar en un mundo globalizado. El currículo del MYP sigue las Bases Curriculares nacionales enfocadas
El documento resume la película animada japonesa "La tumba de las luciérnagas" dirigida por Isao Takahata. Narra la historia de dos niños que quedan huérfanos durante la Segunda Guerra Mundial en Japón y deben sobrevivir por su cuenta debido a la escasez. A pesar de estar dirigida a un público infantil, la película trata temas muy serios y maduros sobre la guerra y la crueldad humana de forma cruda y desgarradora. Se considera una de las películas
Manuel Rodríguez fue un líder chileno de la independencia que luchó contra los españoles en el siglo XIX, y ha sido recordado de diferentes maneras por los poetas Pablo Neruda, Victor Jara y Luis Emilio Recabarren.
El poema describe la captura y muerte del guerrillero chileno Manuel Rodríguez. Narra cómo fue arrestado y llevado a Til-Til, donde fue asesinado por sus enemigos. Rodríguez era un líder independentista que luchó contra los realistas españoles. Se le recuerda como un héroe nacional por su valentía y sacrificio en la guerra por la independencia de Chile.
El documento proporciona una lista de 40 palabras en español para que los estudiantes aprendan su significado y usen en oraciones. Instruye a los estudiantes a anotar las palabras en su cuaderno, buscar su significado, crear oraciones con ellas y practicar en un sitio web de vocabulario con un código específico, poniendo su nombre real para ser evaluados.
El documento habla sobre el tópico literario conocido como Ubi sunt, que se refiere a la temática de la muerte en la tradición literaria y plantea preguntas sobre el destino de los muertos y sobre la vida y lo que ocurre después de ella.
Este documento contiene instrucciones para cuatro interacciones de 15 minutos cada una, en las que los estudiantes participarán en actividades de lengua y literatura como describir imágenes, explicar frases, contar experiencias de vida y analizar tópicos literarios. El moderador debe guiar cada actividad siguiendo las instrucciones específicas provistas y evaluar el comportamiento y desempeño académico de los estudiantes.
Este documento describe diferentes aspectos del desarrollo de habilidades de pensamiento como lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuestas, reglas, ética, tendencias, gran idea, a través del tiempo, y perspectivas múltiples a través de las disciplinas.
El documento presenta las herramientas del modelo Kaplan para enseñar la profundidad y complejidad. Describe 11 herramientas de pensamiento profundo y complejo que incluyen el lenguaje de la disciplina, detalles, patrones, preguntas sin respuesta, reglas, ética, tendencias y grandes ideas para la profundidad, y a través del tiempo, perspectivas múltiples y a través de las disciplinas para la complejidad. El modelo Kaplan propone definir el significado, unirlo con conocimiento previo, aplicar el nuevo aprendiz
Criterios de evaluación para evaluación electiva MYP, según los criterios de evaluación del año 5 de Lengua y Literatura del Bachillerato Internacional.
Este documento resume la trama de la obra literaria "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Narra la historia de Gregorio Samsa, un comerciante que un día despierta transformado en un insecto. Su familia lo rechaza y lo encierra en su habitación. Aunque su hermana inicialmente lo cuida, termina queriendo echarlo. Tras un incidente, Gregorio queda herido e inmóvil. Representa los sentimientos de alienación y rechazo por decisiones que no siguen las expectativas de los demás. Al final, la familia cele
El documento analiza la obra Romeo y Julieta de Shakespeare desde varias perspectivas. En menos de 3 oraciones: La autora discute si Romeo y Julieta actuaron apresuradamente al casarse tan solo dos días después de conocerse, y considera que aunque el amor a primera vista puede ser verdadero, también es superficial y no permite conocer realmente a la otra persona. La autora también plantea la posibilidad de que uno o ambos enamorados tuvieran motivos ocultos y pudieran haber engañado al otro.
Este documento trata sobre un caso de control de lectura de la obra Edipo Rey de Sófocles. La profesora Ma. Elena Curihuinca C. señala que la obra presenta iconos de complejidad y profundidad.
El documento habla sobre cómo encontrar el trabajo amado. Se divide en tres secciones: 1) Definición de éxito, donde señala que si no sabemos lo que buscamos nunca lo encontraremos. 2) Hazlo posible, vivir tu leyenda, citando que las cosas que parecen imposibles son retos esperando ser logrados. 3) Entorno de éxito, mencionando que eres el promedio de las 5 personas con las que pasas más tiempo.
Este documento presenta un gato de profundidad y complejidad para analizar textos no literarios. Propone diferentes indicadores para explorar un texto como detalles a través de las disciplinas, perspectivas múltiples, lenguaje de la disciplina, gran idea, preguntas sin respuestas, cambios a través del tiempo y ética. El objetivo es que los estudiantes examinen un texto desde múltiples ángulos e identifiquen ideas principales, puntos de vista, vocabulario clave, preguntas abiertas y consideraciones éticas.
El documento habla brevemente sobre la Navidad, mencionando un pino verde decorado con estrellas, adornos y regalos, así como la fecha en que se celebra esta festividad.
El documento describe tres principios clave del diseño universal del aprendizaje (DUA): 1) proporcionar múltiples formas de representación de la información, 2) proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje, y 3) proporcionar múltiples formas de implicación. Además, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos principios en el aula a través de comunicar objetivos claros, ofrecer opciones para las tareas, espacios de trabajo flexibles, retroalimentación regular, y acceso a textos digitales
Este documento presenta una guía (GRASPS) para la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante tareas. GRASPS se refiere a Objetivo, Función, Audiencia, Situación, Producto y Normas para el éxito. Proporciona preguntas para definir cada uno de estos elementos y construir así un escenario de evaluación que delimite claramente la tarea y sus criterios de éxito.
1) La historia cuenta la historia bíblica de David y Goliat, donde el pequeño David derrota al gigante Goliat con una honda y una piedra a pesar de su tamaño, demostrando que la fe en Dios puede vencer sobre la fuerza física. 2) También resume la historia bíblica de Sansón y su traición por parte de Dalila, quien le corta el cabello y así le quita su fuerza, dejándolo ciego como esclavo de los filisteos. 3) Finalmente, resume la historia bíblica de
El documento describe una actividad en clase sobre probidad académica y códigos de honor. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar sobre códigos de honor e ideas para uno propio de la clase. Deberán completar un cuadro en Google Docs con preguntas y respuestas sobre lo que observaron, aprendieron y dudas, además de incluir bibliografía, con el fin de que otros compañeros agreguen sus comentarios.
El documento presenta el Programa de Años Intermedios (MYP) de Bachillerato Internacional para el curso 7mo B en la Antofagasta International School. El MYP busca formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento capaces de contribuir a un mundo más pacífico a través del entendimiento mutuo. El programa desarrolla habilidades intelectuales, personales y sociales para que los estudiantes puedan vivir y trabajar en un mundo globalizado. El currículo del MYP sigue las Bases Curriculares nacionales enfocadas
El documento resume la película animada japonesa "La tumba de las luciérnagas" dirigida por Isao Takahata. Narra la historia de dos niños que quedan huérfanos durante la Segunda Guerra Mundial en Japón y deben sobrevivir por su cuenta debido a la escasez. A pesar de estar dirigida a un público infantil, la película trata temas muy serios y maduros sobre la guerra y la crueldad humana de forma cruda y desgarradora. Se considera una de las películas
Manuel Rodríguez fue un líder chileno de la independencia que luchó contra los españoles en el siglo XIX, y ha sido recordado de diferentes maneras por los poetas Pablo Neruda, Victor Jara y Luis Emilio Recabarren.
El poema describe la captura y muerte del guerrillero chileno Manuel Rodríguez. Narra cómo fue arrestado y llevado a Til-Til, donde fue asesinado por sus enemigos. Rodríguez era un líder independentista que luchó contra los realistas españoles. Se le recuerda como un héroe nacional por su valentía y sacrificio en la guerra por la independencia de Chile.
El documento proporciona una lista de 40 palabras en español para que los estudiantes aprendan su significado y usen en oraciones. Instruye a los estudiantes a anotar las palabras en su cuaderno, buscar su significado, crear oraciones con ellas y practicar en un sitio web de vocabulario con un código específico, poniendo su nombre real para ser evaluados.